CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
ARTES 1° GRADO
Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso
de México y del mundo del cuerpo, del espacio y del tiempo para valoralas como parte de la
riqueza pluricultural.
Identifica manifestaciones culturales y artísticas de pueblos indígenas y
Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la
afrodescendientes de México y del mundo, para interpretar
diversidad étnica , cultural y lingüística
significados que permitan fomentar una sociedad intercultural.
Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artisitcas
artísticas para la construción crítica de las identidades personal y colectiva.
Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones Interpreta manifestacioens artísticas del patrimonio cultural de al
artísticas que fomentan la identidad y el sentido de comunidad y de México, para fomentar, las identidaes personal y
pertenencia coelctiva, asi como el sentido de pertenencia.
Usa Intencionalmente formas, colores, movimientos y sonidos, entre
Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la
otros elmentos de las artes, para recrear una situación problemática
comunidad
de su contexto y manifestar una postura crítica.
Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y del tiempo en
manifestaciones artísticas, para apreciar e interpretar sus sentidos y
Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el
significados.
entorno natural y social, así como en diversas
Percibe cualidades estéticas ene l entorno natural y social, para
manifestaciones artísticas
interpretar sus sentidos y significados.
Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y
de otros lugares, para reconocer sus gustos e intereses estéticos.
Valor estético de la naturaleza , de la vida cotidiana y de
Disfruta los valores estéticos presentes en la naturaleza para apreciarla
diversas manifestaciones culturales y artísticas
y expresarla.
Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros
elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la
Creaciones artísticas que tienen origen en textos literarios
comuindad u otros lguares, haciendo uso de diversos lenguajes
artísticos.
Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, snetimientos e ideas,
e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o mediante el uso del cuerpo, el espacio y del tiempo, para expresar la
comunitarias relación con su entonro familiar.
Recupera de la memoria colectiva acontecimientos significativos de las
Memoria colectiva representada por medios artísticos, para
familias, escuela o comunidad, para representarlos de manera
registrar experiencias comunitarias
creativa.
Expresa mediante elementos de las artes como las formas, colores,
Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación
movimientos y sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa
dialógica como estrategia para erradicar expresiones de
a las manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y
violencia
comunidad.
Vida saludable expresada a través de mensajes construidos Emplea intencionalmente formas, colores movimientos, sonidos, entre
con elementos de las artes, para difundirlos por distintos otros elementos de las artes, para representar una vida saludable y la
medios de comunicación difunde por un medio de comunicacicón escolar.
Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros
como herramientas que favorecen la inclusión sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción,
sensibilización y empatía con la diversidad.
Manifestaciones artísticas que emplean sistemas
Reconoce los valores estéticos y creativos de las manifestaciones
alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas
artísticas realizadas por perosnas con alguna discapacidad, para
por personas en condición de discapacidad y/o diseñadas
fomentar la inclusión.
para ellas
Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación
1. Proporcionar retroalimentación específica sobre la
utilización del cuerpo, el espacio y el tiempo en las
1. Explora diferentes manifestaciones artísticas mexicanas y
manifestaciones artísticas.
del mundo que utilizan el cuerpo, el espacio y el tiempo 2. Sugerir ejemplos de manifestaciones artísticas que
como herramientas de expresión, reconociendo su valor evidencien el valor de la diversidad cultural.
dentro de la diversidad cultural. 3. Brindar oportunidades para experimentar y explorar nuevas
2. Relaciona las manifestaciones artísticas de México y del formas de expresión artística incorporando el uso del cuerpo,
el espacio y el tiempo.
mundo con las características propias de cada cultura,
valorando la diversidad y riqueza pluricultural presente en
dichas expresiones.
3. Experimenta con diversas formas de expresión artística
que involucren el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo,
reconociendo la influencia de la diversidad cultural en la
creación artística.
1. Realiza un análisis crítico de las manifestaciones culturales
y artísticas estudiadas para identificar su impacto social.
2. Proporciona retroalimentación individualizada a los
estudiantes sobre sus interpretaciones de los significados de
1.Investiga y selecciona manifestaciones culturales y las manifestaciones culturales.
artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes de 3. Establece momentos de reflexión y discusión en clase para
México y otros países, analiza su significado e impacto en la que los estudiantes compartan sus aprendizajes y reflexionen
sobre la importancia de la diversidad cultural.
sociedad para promover el respeto a la diversidad cultural.
2. Elabora un proyecto interdisciplinario donde se realice
una exposición de manifestaciones culturales y artísticas de
diferentes etnias, a través de la cual se fomente el
intercambio de conocimientos y se promueva la valoración
de la diversidad étnica y cultural.
3. Organiza una jornada cultural en la escuela donde se
realicen actividades como presentaciones artísticas,
exposiciones y muestras gastronómicas, en las que se
muestren las manifestaciones culturales y artísticas de
diversas etnias, promoviendo así el reconocimiento y
respeto a la diversidad.
1. Brindar retroalimentación individualizada sobre las
manifestaciones artísticas exploradas, destacando los puntos
1. Explorar y analizar diferentes manifestaciones artísticas,
fuertes y áreas de mejora.
como pinturas, esculturas y música, para reflexionar sobre 2. Proporcionar oportunidades de autorreflexión y autocrítica a
la manera en que transmiten ideas y emociones través de cuestionarios y actividades de análisis de las obras
relacionadas con la identidad y la pertenencia. de arte.
3. Establecer momentos de retroalimentación grupal para que
los estudiantes compartan sus pensamientos y experiencias
2. Realizar actividades creativas, como la creación de con las manifestaciones artísticas estudiadas.
collages, poemas o canciones, que permitan a los alumnos
expresar su propia identidad y sentido de pertenencia,
inspirándose en obras de arte.
3. Fomentar el diálogo y la discusión en clase sobre las
diferentes interpretaciones que se pueden dar a una obra
de arte, animando a los estudiantes a expresar sus puntos
de vista y escuchar los de los demás para enriquecer su
comprensión del tema.
1. Investigar y seleccionar diferentes manifestaciones 1. Proporcionar retroalimentación específica sobre la
investigación y selección de las manifestaciones artísticas del
artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de
patrimonio cultural.
México. 2. Ofrecer orientación crítica para analizar y reflexionar sobre el
2. Analizar y reflexionar sobre el significado de estas significado de las manifestaciones artísticas en relación con la
manifestaciones artísticas en relación con la identidad y el identidad y pertenencia.
sentido de pertenencia. 3. Brindar apoyo y asesoramiento en la creación de
producciones artísticas propias que reflejen la identidad
3. Crear producciones artísticas propias que reflejen la personal y colectiva.
identidad personal y colectiva, basadas en el patrimonio
cultural de la comunidad y de México.
1. Provee retroalimentación sobre el manejo de técnicas
artísticas y cómo comunicar opiniones críticas sobre
problemas de la comunidad.
1. Explora diferentes técnicas artísticas (pintura, música, 2. Orienta sobre la interpretación de obras de arte y cómo
danza, teatro) para representar un problema de la utilizar los lenguajes artísticos para transmitir mensajes
comunidad y expresar una opinión crítica sobre él. sociales.
3. Propone proyectos artísticos que desafíen a los estudiantes
a combinar diferentes lenguajes para abordar problemas
2. Analiza obras de arte que aborden problemáticas sociales comunitarios y fomentar la reflexión.
y reflexiona sobre cómo los artistas utilizan los lenguajes
artísticos para transmitir mensajes y generar conciencia.
3. Crea proyectos artísticos que combinen diferentes
lenguajes (literatura, música, artes visuales) para abordar
problemáticas de la comunidad y promover la reflexión y el
diálogo entre los estudiantes.
1. Realizar salidas de campo para observar elementos
artísticos en entornos naturales y sociales y reflexionar sobre
1. Realizar salidas de campo a entornos naturales y sociales
ellos.
para que los estudiantes puedan observar y analizar los 2. Organizar exposiciones de obras de arte y guiar la
elementos artísticos presentes en ellos, como formas, interpretación de cualidades estéticas presentes en ellas.
colores y texturas, y reflexionar sobre sus significados. 3. Fomentar la creación artística en el aula para que los
2. Organizar exposiciones de obras artísticas que estudiantes expresen sus ideas y sentimientos de manera
intencional.
representen diferentes manifestaciones artísticas, como
pintura, escultura, fotografía, etc., y guiar a los estudiantes
en la interpretación de las cualidades estéticas presentes en
ellas.
3. Fomentar la creación artística en el aula, promoviendo
que los estudiantes utilicen su cuerpo, el espacio y el
tiempo de manera intencional para expresar sus ideas y
sentimientos, a partir de la observación y análisis de
manifestaciones artísticas.
- Explora distintas manifestaciones culturales y artísticas 1. Proporciona retroalimentación sobre la capacidad del
alumno para identificar y apreciar los valores estéticos
para ampliar sus conocimientos y apreciar la diversidad
presentes en diversas manifestaciones culturales y artísticas.
estética. 2. Brinda consejos sobre cómo el alumno puede mejorar su
- Expresa sus propias experiencias estéticas a través de capacidad para reconocer y disfrutar de los valores estéticos
proyectos artísticos relacionados con la naturaleza y la vida de la naturaleza y la vida cotidiana.
cotidiana. 3. Ayuda al alumno a reflexionar sobre la importancia de los
valores estéticos en la conservación y difusión de la naturaleza
- Reflexiona sobre los valores estéticos presentes en la y las manifestaciones culturales.
naturaleza y las manifestaciones culturales para promover
su conservación y difusión.
1. Realiza una retroalimentación personalizada sobre las
técnicas y elementos utilizados en la interpretación artística
del texto.
2. Brinda feedback del impacto visual y emocional que logra la
1. Utiliza diferentes técnicas artísticas como la pintura, la obra artística, destacando los aspectos más destacados del
danza o la música para expresar tu interpretación de textos texto.
literarios. Explora la relación entre los diferentes elementos 3. Proporciona recomendaciones para mejorar la integración
de los elementos visuales y sonoros en la composición
artísticos y el contenido del texto. artística.
2. Experimenta con diferentes texturas, tonalidades y
ritmos para representar visualmente los aspectos más
importantes de un texto literario. Procura que tu obra
refleje la esencia y emociones presentes en el texto.
3. Crea una composición artística que combine elementos
visuales y sonoros para recrear la atmósfera y la
experiencia sensorial proporcionada por un texto literario.
Explora la manera en que los diferentes elementos
artísticos se complementan y se enriquecen mutuamente.
1. Realizar una retroalimentación individualizada de las
coreografías, destacando los aciertos y brindando consejos
para mejorar la expresión corporal.
1. Realiza una actividad en la que los alumnos creen una 2. Ofrecer comentarios constructivos sobre las obras
coreografía que represente una experiencia familiar presentadas en la exposición, resaltando los aspectos
significativa, utilizando movimientos corporales que positivos y sugiriendo posibles mejoras.
transmitan emociones y sentimientos. 3. Leer y analizar los poemas o relatos escritos por los
alumnos, proporcionando recomendaciones para enriquecer la
expresión y profundizar la reflexión sobre la comunidad.
2. Organiza una exposición de arte en la que los alumnos
presenten obras que reflejen sus experiencias escolares,
utilizando diferentes técnicas artísticas y materiales.
3. Promueve la escritura de poemas o relatos cortos que
expresen ideas e imaginarios relacionados con la
comunidad, fomentando la reflexión y la creatividad
literaria.
1) Brinda retroalimentación individualizada a cada alumno
sobre su obra de arte y cómo puede mejorarla.
2) Organiza sesiones de apreciación artística donde los
alumnos se retroalimenten mutuamente y den consejos
1) Realiza una investigación sobre eventos importantes en constructivos.
la vida de tu familia, escuela o comunidad y crea una obra 3) Fomenta la participación de otros estudiantes y docentes en
de arte que los represente. el festival artístico para que compartan sus perspectivas y
sugerencias de mejora.
2) Organiza una exposición de arte donde los alumnos
exhiban sus obras que representen eventos importantes de
sus vidas y compartan con la comunidad.
3) Crea una obra de teatro inspirada en eventos
significativos de tu entorno y preséntala en un festival
artístico para compartir con otros estudiantes y docentes.
1) Brindar retroalimentación individualizada a cada alumno
sobre su participación en las actividades artísticas y su
capacidad para promover el diálogo y la resolución pacífica de
1) Utilizar actividades de expresión artística, como pintura, conflictos.
danza o música, para que los alumnos puedan representar y
reflexionar sobre situaciones de violencia y dialogar sobre 2) Organizar sesiones de tutoría donde los alumnos compartan
cómo podrían haberse resuelto de manera pacífica. sus reflexiones sobre las situaciones de violencia
representadas y discutan posibles soluciones.
2) Realizar debates y mesas redondas en las que se 3) Realizar evaluaciones grupales para analizar el impacto de
fomente el diálogo sobre temas de violencia, brindando a las actividades en la percepción de los alumnos sobre la
los alumnos la oportunidad de expresar sus ideas y violencia y su disposición para buscar alternativas no violentas.
escuchar diferentes perspectivas.
3) Diseñar proyectos en los que los alumnos investiguen y
presenten propuestas concretas para prevenir y combatir la
violencia en su entorno, promoviendo la participación
activa y la toma de decisiones responsables.
1. Reflexiona sobre los mensajes que transmiten las imágenes
y colores utilizados en su mural de vida saludable.
2. Recopila feedback de compañeros y profesor sobre el
impacto y efectividad de su cortometraje de vida saludable.
1. Realiza un mural en el que representes una vida 3. Analiza la respuesta y alcance de la campaña publicitaria de
saludable a través de imágenes y colores llamativos. Luego, hábitos saludables en las redes sociales.
expón el mural en un espacio de la escuela para que otros
alumnos puedan verlo y reflexionar sobre el tema.
2. Crea un cortometraje en el que muestres distintas
situaciones de la vida diaria en las que se promueva la salud
física y emocional. Luego, comparte el cortometraje en el
canal de Youtube del colegio para que pueda ser visto por
toda la comunidad educativa.
3. Diseña una campaña publicitaria utilizando carteles y
videos cortos. Utiliza colores alegres y mensajes claros que
promuevan la adopción de hábitos saludables. Luego,
publica la campaña en las redes sociales del colegio para
que llegue a un mayor número de personas.
1. Proporcionar retroalimentación específica y constructiva
sobre el uso de los sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación.
- Con el objetivo de fomentar la inclusión, se promoverá la 2. Establecer momentos de reflexión y discusión para que los
utilización de sistemas alternativos y aumentativos de alumnos compartan sus experiencias y aprendizajes con los
comunicación, como la Lengua de Señas Mexicana o el sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
código Braille, a través de dinámicas y actividades que 3. Crear oportunidades para que los alumnos reciban
retroalimentación individualizada y personalizada que les
permitan a los alumnos interactuar y sensibilizarse con la ayude a mejorar su aprendizaje.
diversidad.
- Se explicarán las características sensoriales de la Lengua
de Señas Mexicana, el código Braille y los tableros de
comunicación, para que los alumnos puedan comprender la
importancia de estos sistemas alternativos y aumentativos
de comunicación en la inclusión de personas con diversidad
funcional.
- Se fomentará la empatía y el respeto hacia la diversidad a
través de la utilización de sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación, como la Lengua de Señas
Mexicana, el código Braille y los tableros de comunicación,
en actividades de interacción entre los alumnos.
1. Ofrecer retroalimentación individualizada sobre el
reconocimiento de los valores estéticos y creativos en las
manifestaciones artísticas.
1. Fomenta la reflexión y el análisis sobre la diversidad de
formas de comunicación artística, promoviendo la 2. Proporcionar retroalimentación constructiva sobre la
valoración de las manifestaciones realizadas por personas comprensión y experimentación de los sistemas alternativos y
con discapacidad como expresiones legítimas y originales. aumentativos de comunicación.
3. Brindar orientación y retroalimentación constante en la
2. Realiza actividades prácticas que permitan a los creación de proyectos artísticos inclusivos para potenciar el
estudiantes experimentar y comprender los sistemas aprendizaje y la valoración de las habilidades de las personas
alternativos y aumentativos de comunicación utilizados en con discapacidad.
las manifestaciones artísticas de las personas con
discapacidad.
3. Promueve la creación de proyectos artísticos inclusivos,
en los que los estudiantes trabajen en colaboración con
personas con discapacidad, para dar visibilidad y valorar sus
habilidades y talentos artísticos.
Problemática Eje articulador
Temporalidad
Problemática educativa: Limitada valoración de la diversidad cultural en
las manifestaciones artísticas.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos valorar la diversidad cultural en las
manifestaciones artísticas de México y del mundo utilizando el cuerpo,
el espacio y el tiempo como herramientas de expresión?
Problemática educativa: Falta de valoración y respeto hacia la
diversidad cultural y étnica.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos promover el respeto y la valoración de
la diversidad cultural y étnica a través de las manifestaciones culturales
y artísticas de diferentes etnias?
Problemática educativa: Falta de valoración e identificación de la propia
identidad y sentido de pertenencia a través de las manifestaciones
artísticas.
Pregunta orientadora del proyecto: ¿Cómo podemos utilizar las
manifestaciones artísticas para conocer y expresar nuestra propia
identidad y sentido de pertenencia?
Problemática educativa: Falta de valoración y conocimiento del
patrimonio cultural de la comunidad en los niños de sexto de primaria.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos conocer y valorar el patrimonio cultural
de nuestra comunidad y de México a través de manifestaciones
artísticas, para fortalecer nuestra identidad y sentido de pertenencia?
Problemática educativa: Falta de conciencia sobre problemáticas
sociales y habilidades para expresar opiniones críticas a través de los
lenguajes artísticos en niños de sexto de primaria.
Pregunta guía para el proyecto: ¿Cómo podemos utilizar diferentes
técnicas artísticas para representar y expresar nuestras opiniones
críticas sobre problemáticas de nuestra comunidad?
Problemática educativa: Falta de apreciación y comprensión de los
elementos artísticos presentes en el entorno natural y social, así como
en diversas manifestaciones artísticas.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos aprender a percibir y entender los
elementos artísticos que nos rodean en la naturaleza, en la sociedad y
en diferentes manifestaciones artísticas?
Problemática: Falta de apreciación y valoración de los valores estéticos
presentes en la naturaleza y en manifestaciones culturales y artísticas.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos aprender a reconocer y disfrutar de los
valores estéticos de la naturaleza, la vida cotidiana y diversas
manifestaciones culturales y artísticas?
Problemática educativa: Falta de integración de las artes en la
interpretación de textos literarios en los niños de sexto de primaria.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos utilizar diferentes formas artísticas
para expresar nuestras interpretaciones de textos literarios y cómo
podemos mejorar la integración de elementos visuales y sonoros en
nuestras composiciones artísticas?
Problemática educativa: Falta de desarrollo y expresión de las
emociones y sentimientos a través del arte en los niños de sexto de
primaria.
Pregunta para guiar a los alumnos: ¿Cómo podemos utilizar el arte para
expresar nuestras emociones, sentimientos e ideas de manera creativa
y significativa?
Problemática educativa: Falta de valoración y promoción de la memoria
colectiva a través de medios artísticos en la educación primaria.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos utilizar los medios artísticos para
representar y compartir los eventos importantes de nuestras vidas y
comunidades?
Problemática educativa: La falta de habilidades para resolver conflictos
de manera pacífica y la presencia de manifestaciones de violencia en la
familia, escuela y comunidad.
Pregunta orientadora del proyecto: ¿Cómo podemos utilizar el arte y el
diálogo para prevenir y combatir la violencia en nuestra vida diaria?
Problemática educativa: Falta de conciencia sobre la importancia de
llevar una vida saludable y de adoptar hábitos saludables en niños de
sexto de primaria.
Pregunta guía para el proyecto: ¿Cómo podemos utilizar las artes y los
medios de comunicación para concientizar a nuestra comunidad
educativa sobre la importancia de llevar una vida saludable y adoptar
hábitos saludables?
Problemática educativa: Falta de sensibilización y empatía hacia la
diversidad funcional en la educación primaria.
Pregunta guía para el futuro proyecto: ¿Cómo podemos fomentar la
inclusión y la empatía hacia las personas con diversidad funcional a
través de la utilización de sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación como la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille y
los tableros de comunicación?
Problemática educativa: Falta de valoración y visibilidad de las
manifestaciones artísticas realizadas por personas con discapacidad, lo
que limita la inclusión y el reconocimiento de sus talentos artísticos.
Pregunta guía para el proyecto: ¿Cómo podemos fomentar la valoración
y dar visibilidad a las manifestaciones artísticas de las personas con
discapacidad, promoviendo la inclusión y reconociendo sus habilidades
artísticas?
