PROBLEMÁTICA : Poca comprensión lectora
CAMPO FORMATIVO :lenguajes
EJES CONTENIDO (fase) PROCESO DE DESARROLLO ESTRATEGIAS EVALUACION Temporalidad
ARTICULADORES DE APRENDIZAJE FORMATIVA
(grado)
Comprensión y Recurre a diversos Identifica los efectos de
producción soportes que contienen una situación o
de textos textos expositivos, para fenómeno planteados en
expositivos en los ampliar sus la información que
que se planteen: conocimientos sobre presenta un texto
problema-solución, algún tema, así como a expositivo.
comparación- diccionarios para Planea, escribe, revisa y
contraste, causa- consultar definiciones. corrige sus propios
consecuencia y Comprende textos textos expositivos del tipo:
enumeración. expositivos que plantean problema-solución,
un comparación-contraste,
problema y la solución al causa-consecuencia y
mismo. enumeración.
Reconoce semejanzas y Es capaz de seleccionar
diferencias entre fuentes y obtener
textos de comparación y información para
de contraste. proponer soluciones a
Reconoce antecedentes y problemas de su entorno.
consecuentes en el Utiliza nexos, adverbios y
cuerpo de un texto frases adverbiales de
expositivo, del tipo secuencia como luego,
causaconsecuencia. más adelante,
Se apoya en la después,
enumeración para antes, más temprano,
identificar los así como nexos para
principales elementos del establecer comparaciones:
tema que trata. en cambio, por un
Participa en la planeación lado, por otro lado, a
y escritura de algún diferencia de, al igual
texto expositivo, así que.
como en su revisión y
corrección, haciendo
sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre palabras
y frases que
impliquen comparación:
algunos, otros, en
cambio.
Comprensión y Identifica características
producción y funciones de los
de textos textos discontinuos, en Identifica características y
discontinuos particular de esquemas funciones de los
para organizar de partes de seres vivos y textos discontinuos, en
actividades objetos, así como de la particular de líneas del
y ordenar programación y/o tiempo, tablas de doble
información. calendarización de entrada y gráficas.
actividades. Reflexiona sobre el uso de
Reflexiona sobre la textos discontinuos,
utilidad de los formatos para resumir y ordenar
para organizar información.
actividades e Produce textos
información. discontinuos para
Usa mayúsculas al organizar
comienzo de nombres información que expone a
propios y oraciones. otros.
Emplea signos de
puntuación como el punto
Comprensión y y
producción la coma.
Reflexiona sobre las
de resúmenes. funciones y
características
del resumen, como un
Explora y analiza el
tipo de texto conciso,
contenido de los textos
cuyo objetivo principal es
por
exponer de forma
resumir.
clara, precisa y breve las
Relaciona el contenido del
ideas más importantes
texto por resumir y
de la fuente consultada y
los recursos
no como uno
complementarios:
producto de una tarea
recuadros,
mecánica, alejada de la
tablas, gráficas e
comprensión de las ideas
imágenes.
expuestas.
Determina cuál considera Registra, con sus propias
que es la información palabras, la
más relevante del texto información más relevante
por resumir, en función del texto por
de sus propósitos, y la resumir, en función de los
registra con sus propias propósitos
palabras. predeterminados; por
Establece diferencias ejemplo: escribir un
entre paráfrasis y texto informativo o
síntesis. presentar una exposición.
Emplea el punto y aparte Usa signos de
para organizar un interrogación y
texto por párrafos. exclamación para
distinguir una pregunta de
la expresión de una
Comprensión y emoción.
producción Revisa y corrige errores de
de textos concordancia de
instructivos para Identifica y reflexiona género y número.
realizar actividades sobre la función de los
escolares y textos instructivos y sus
participar en características
diversos juegos. genéricas: organización Analiza las características
de los datos; uso de de diversos textos
numerales para ordenar instructivos, como
cronológicamente los reglamentos, recetas
pasos de un médicas y de cocina,
procedimiento; brevedad indicaciones para
y participar en un juego de
secuencia de la mesa o de patio, e
información; y precisión interpreta la información
en las que presentan.
indicaciones. Emplea verbos en
Comprende la utilidad de infinitivo o imperativo, así
los recursos gráficos como términos
empleados en textos secuenciales, para escribir
instructivos: diagramas instrucciones.
de Describe el orden
procesos, ilustraciones, secuencial de un
cuadros y símbolos. procedimiento.
Identifica y reflexiona Reflexiona sobre la
respecto del vocabulario ortografía de palabras
empleado en los homónimas.
instructivos: verbos en Emplea signos de
infinitivo o en imperativo puntuación como el punto,
para redactar la
instrucciones y términos coma y los dos puntos.
secuenciales, como
primero, después,
antes de, enseguida,
finalmente.
Emplea signos de
puntuación, como la
coma, el
punto y seguido, el punto
Comprensión y y aparte, dos puntos.
producción
de cuentos para su
disfrute.
Escucha y lee cuentos de
distintos orígenes y Selecciona, lee y escucha
autores. cuentos de distintos
Reconoce relaciones orígenes y autores.
causa-efecto entre las Reflexiona sobre el uso de
partes de los cuentos. los tiempos pretérito
Desarrolla una historia y copretérito para narrar
con una secuencia sucesos pasados, y
causal de hechos sobre el empleo del
derivados de un conflicto presente en diálogos
inicial que se soluciona al directos.
final. Planea, escribe, revisa,
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte
corrige y comparte cuentos sobre diversos
cuentos sobre temas de temas.
su interés.
Reconoce semejanzas y
diferencias entre los
cuentos y los eventos de
la vida cotidiana, para
darles un sentido y
significado propios.
Campo formativo: SABERES Y PENSAMIENTO CINTIFICO.
EJES CONTENIDO (fase) PROCESO DE DESARROLLO ESTRATEGIAS EVALUACION Temporalidad
ARTICULADORES DE APRENDIZAJE FORMATIVA
(grado)
Alimentación Explica la importancia del Indaga y describe los
saludable, consumo de una nutrimentos que Aprendizaje 4 semana
basado en
con base en el alimentación higiénica y proporcionan los
proyectos
Plato del variada que incluya alimentos que consume, y comunitarios.
Bien Comer, así verduras y frutas; cereales contrasta con el Plato del
como y tubérculos; Bien Comer, e Proyectos de
prácticas culturales leguminosas y alimentos identifica los que necesita aula:
y la de origen animal incluir en su Rompecabezas
fraccionando el
toma de decisiones acorde con el Plato del alimentación, así como
plato del buen
encaminadas a Bien Comer y sus los beneficios para su comer.
favorecer prácticas culturales, para salud y para realizar sus Página 154-173.
la salud y el medio el buen actividades diarias.
ambiente y la funcionamiento del Identifica y analiza la
economía cuerpo. influencia de diversos
familiar. Propone y practica medios de comunicación
acciones para favorecer o redes sociales en el
una alimentación consumo de alimentos
saludable, como consumir con alto contenido de
alimentos naturales, de la grasa, azúcares y sal, así
localidad y de como su impacto en la
temporada, en la cantidad salud, y toma decisiones
recomendada que mejoren tanto su
para su edad, beber agua alimentación como la
simple potable; economía personal y
disminuir el consumo de familiar.
alimentos con Reconoce y valora las
exceso de grasas, prácticas culturales,
azúcares y sal, entre relacionadas con la
otras. alimentación saludable
Comprende que las presentes en su
personas tienen comunidad, como la
diferentes necesidades milpa, y la
alimentarias, de rotación de cultivos, que
acuerdo con su edad y favorecen la
actividad física, y que producción y consumo
satisfacerlas impacta en la responsable, la
economía obtención de una
familiar. variedad de alimentos y el
cuidado del medio
ambiente.
Indaga y explica qué
productos y alimentos
son
convenientes adquirir o
consumir en su familia,
por su costo económico y
el impacto medio
ambiental que provocan.
Interacciones entre Indaga y describe la Identifica y clasifica
plantas, animales y locomoción de animales, con base en su Aprendizaje 3 semana
el animales, a partir de tipo de alimentación: basado en
entorno natural: reconocer las formas herbívoros, carnívoros y proyectos
nutrición en las que se mueven y omnívoros, y su relación comunitarios.
y locomoción. desplazan en la con el lugar donde Proyecto
búsqueda de alimento, viven. comunitario:
agua o refugio y su Identifica, representa y Comprar con
relación con las explica el proceso de responsabilidad.
características del lugar nutrición de plantas, en el Página 110-121
donde viven. que intervienen la luz
Clasifica animales en solar, el agua, las sales
vertebrados e minerales y el dióxido de
invertebrados, a partir de carbono, sin llegar al uso
sus de fórmulas químicas.
características, y reconoce Analiza y describe la
que los seres humanos estructura de cadenas
pertenecen al grupo de alimentarias: productores
los (plantas),
vertebrados, con base en consumidores (animales),
similitudes y y descomponedores
diferencias en la (hongos y bacterias), así
locomoción de otros como su relación con el
animales. lugar donde habitan.
Explica el movimiento y Explica las condiciones del
desplazamiento de entorno propicias
algún animal vertebrado para la existencia y
de su interés, con sobrevivencia de plantas y
modelos que muestran la animales, entre ellos el
acción coordinada ser humano;
de los sistemas óseo y reconociendo su
muscular. compromiso para
cuidarlo.
Relaciones entre Describe la importancia Identifica, representa y
los del aire, el agua, el explica las interacciones Aprendizaje 3 semana
factores físicos y suelo y el Sol para todos entre los factores basado en
biológicos los seres vivos, a biológicos (plantas, proyectos
que conforman los partir de representar las animales, comunitarios.
ecosistemas y relaciones que incluido el ser humano, Proyecto de aula:
favorecen la establecen para su hongos y organismos Mi cuerpo esta
preservación de la alimentación y microscópicos como cambiando.
vida. protección. bacterias), y los factores Página 140-153.
Reconoce y describe las físicos (agua, aire, suelo y
condiciones en las Sol) en la
que se encuentra el aire, conformación de los
el suelo y el agua ecosistemas.
en el lugar en donde vive; Compara y describe la
y argumenta dinámica de distintos
acerca del impacto de ecosistemas de México, a
dichas condiciones en partir de la diversidad
la vida de plantas, de seres vivos que
animales y personas. habitan en ellos y las
Identifica y valora la características de los
presencia del aire, factores físicos que los
agua, suelo y Sol en las conforman.
expresiones Reconoce y explica la
culturales de diversas importancia de los
personas y grupos. ecosistemas en la vida
cotidiana de las personas
y pueblos, así como en
sus manifestaciones
culturales.
Impacto de las Indaga el impacto de las Indaga y describe los
actividades actividades problemas de Aprendizaje 2 semanas
basado en
humanas en la humanas del entorno contaminación de agua,
proyectos
naturaleza natural del lugar aire y suelo, y comunitarios.
y en la salud. donde vive, y establece generación de residuos
relaciones causaefecto sólidos en su
Proyectos
en la naturaleza y en la comunidad; establece
comunitarios:
salud de las relaciones causa-efecto En sus marcas…
personas. en los ecosistemas, así listo…¡A nutrirnos
Indaga saberes y prácticas como en la salud de las y desarrollarnos!
de diversos personas. Página 122-137.
pueblos y culturas, para Describe el impacto de la
cuidar la naturaleza contaminación
y establecer una relación ambiental y la generación
armónica. de residuos sólidos en
Propone y practica la supervivencia de los
acciones que favorecen seres vivos, así como en
el cuidado de la el bienestar de pueblos y
naturaleza, la salud de las culturas.
personas y el bienestar Propone y practica
animal. acciones de consumo
responsable para prevenir
o mitigar la
contaminación de agua,
aire y suelo, así como la
generación de residuos
sólidos.
EJES CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO ESTRATEGIAS EVALUACION Temporalidad
ARTICULADORES (fase) DE APRENDIZAJE FORMATIVA
(grado)
Interculturalidad Conoce y analiza otras Indaga y analiza formas
y cosmovisiones o formas diversas en que las Aprendizaje
sustentabilidad: de relación de la sociedad mujeres contribuyen en el basados en
Formas en las con la naturaleza de cuidado y la proyectos
comunitarios. 3 semanas
que pueblos originarios, preservación del ambiente
los pueblos campesinos y de otras y la salud, así como Proyecto de aula:
originarios y otras culturas del país, que han acciones sociales y El papel de las
culturas del país establecido patrones políticas que se orientan a mujeres en la
se de uso de los ecosistemas, recuperar prácticas alimentación y el
relacionan con la sustentados en tradicionales que ayuden cuidado de la
salud. Página
naturaleza para valores que tienen como a
196-205.
contribuir a principio una relación reducir y a transformar el
reducir de respeto, equilibrio y deterioro que
el impacto reciprocidad con los ocasiona la cultura
negativo ecosistemas de la Tierra y capitalista dominante en
de la humanidad los otros seres vivos, la
en así como su contribución naturaleza y la sociedad.
el medio natural en un manejo Comprende la importancia
y responsable o sustentable de una alimentación
social, así como de su riqueza natural saludable y revalora la
acciones y en su preservación. cultura de la Milpa y el
colectivas Comprende que algunas Maíz en México,
para promover el de esas prácticas las desarrollando acciones
bienestar con puede desarrollar de colectivas colaborativas en
respeto y manera personal y su escuela,
protección, colectiva desde el ámbito involucrando a la
a fin de preservar escolar, reconociendo comunidad, para socializar
la que con ello ayuda en el sus
naturaleza y cuidado de la vida y de beneficios en la
fortalecer la la Tierra, de sí mismo y de alimentación nacional.
conciencia otras personas. Conoce cómo es posible
geográfica. Conoce que la ejercer el derecho
Constitución Política de los humano a un ambiente
Estados Unidos Mexicanos sano y adecuado, para el
ha decretado algunas desarrollo y bienestar
leyes para proteger el planetario, y se
ambiente, los derechos compromete a respetar
humanos a la salud y a un los ecosistemas, actuar
medio ambiente sano, con reciprocidad,
y para el desarrollo y cuidándolos y
bienestar, así como sus contribuyendo
derechos y obligaciones en su preservación,
para el logro de estos mediante acciones
fines. personales, colectivas y
comunitarias críticas,
para contribuir al
consumo sustentable.
Acciones de Indaga en fuentes orales, Indaga en fuentes orales,
prevención ante bibliográficas, bibliográficas, Aprendizaje 3 semanas
peligros o hemerográficas, y en hemerográficas, digitales basado en
amenazas medios digitales, desastres algunos desastres proyectos
de fenómenos ocurridos en la localidad o asociados a fenómenos comunitarios.
naturales y en la entidad, localiza naturales y/o generados Proyecto
acciones en mapas los lugares en por acciones humanas comunitario:
humanas y la los que ocurrieron los ocurridos en la entidad y El trueque en la
importancia de desastres y los relaciona el país, a lo largo de la comunidad.
actuar y con los fenómenos historia. Elabora mapas Página 172-185.
participar naturales, muestra para localizar los lugares
en la escuela, empatía y solidaridad con en los
barrio, las que ocurrieron los
pueblo, personas afectadas. desastres y los relaciona
comunidad, Participa en acciones con
entidad y país; individuales y colectivas, los fenómenos naturales o
promover la en la escuela, barrio, con acciones
cultura pueblo, comunidad y humanas. Identifica qué
de prevención, entidad como parte de desastres han ocurrido
autoprotección, una cultura de en algunas entidades que
empatía y prevención y no se presentan en
solidaridad con autoprotección. otras y argumenta acerca
las Identifica zonas de de las causas.
personas seguridad o albergues Promueve y participa
afectadas y ante acciones colectivas
el entorno peligros o amenazas en la encaminadas a una
socioambiental. localidad donde vive, cultura de prevención y
asociados a fenómenos autoprotección y muestra
naturales como: sismos, empatía por las
huracanes, deslaves, personas afectadas por un
inundaciones, tsunamis e desastre para
incendios, entre otros. proponer acciones de
Elabora croquis y mapas ayuda solidaria.
para localizarlos y describe
las rutas para llegar a
ellos.
Comprende la necesidad
de participar en
acciones individuales y
colectivas, encaminadas
a la prevención de riesgos,
al autocuidado y
cuidado de la familia, y
otras personas en la
casa, la escuela y la
comunidad, como la
implementación de una
mochila de emergencia,
considerando también a
las mascotas y un plan
de acción familiar.
Composición Dialoga acerca de las Analiza la conformación
sociocultural de aportaciones de pueblos pluricultural y Aprendizaje 2 semanas
la originarios, plurilingüe de México que basado en
entidad afromexicanos, migrantes se expresa en pueblos proyectos
federativa y y diversas originarios, comunitario.
de México, y su comunidades, entre otros, afromexicanos, migrantes Proyecto de aula:
configuración a al patrimonio cultural y diversas Prevenimos y
través de la y a la memoria colectiva comunidades que habitan denunciamos los
historia de la comunidad y México, que tienen abusos. Página
como un país entidad. prácticas culturales e 218-235.
pluricultural, Identifica formas de historias que se
integrado por pensar, hablar, convivir, manifiestan en formas de
pueblos vestir, celebrar y pensar, hablar,
originarios, compartir en su convivir, vestir, celebrar y
afromexicanos, comunidad y la compartir, apreciando
migrantes y entidad. sus aportaciones al
diversas Reconoce las leyes que patrimonio cultural del
comunidades con garantizan el derecho a país y
características y vivir con igualdad y reconociendo los
necesidades, dignidad, así como a problemas y dificultades
quienes expresar sus prácticas que
han luchado por culturales y lingüísticas, y enfrentan.
el a respetar y valorar las Reconoce las leyes que
reconocimiento prácticas de otras garantizan el derecho a
de la personas o grupos. vivir con igualdad y
igualdad en dignidad, así como a
dignidad expresar prácticas
y derechos. culturales y lingüísticas de
los
pueblos originarios y
afromexicanos, y a
respetar
y valorar las prácticas de
diversos grupos y
personas.
Origen histórico Indaga acerca de los Reconoce los símbolos
de símbolos de identidad y que identifican a México Aprendizaje 2 semana
algunos símbolos pertenencia en la como país (himno, escudo basado en
(territorio, comunidad, localidad o y bandera proyectos
lugares pueblo nacionales); indaga sobre comunitarios.
sagrados, figuras y en la entidad federativa, su significado, cómo y Proyectos de
y para comprender que dónde surgieron, los aula: Pasado y
colores, la identidad nacional es un elementos que los presente de la
banderas, conjunto de conforman, así como su igualdad ente
escudos, himnos, identidades plurales, que transformación personas.
entre otros), que pueden convivir histórica, para Página 234-245.
identifican a las respetuosamente, en la comprender cómo
comunidades, medida que exista ayudaron a
pueblos, y a la igualdad de condiciones construir una identidad
entidad y a sociales, culturales, nacional.
México educativas, entre otras. Dialoga sobre la
como país, en Dialoga acerca de la importancia que tiene
tanto importancia de los reconocer a la diversidad
referentes que símbolos de símbolos, como el
dan para las comunidades, la territorio, los lugares
sentido de entidad y para México, sagrados, las banderas, los
identidad y reconoce la forma en himnos, entre otros, para
y pertenencia. que se representan. respetar la diversidad
de identidades
socioculturales que
conforman al
país.
Analiza de manera crítica
posibles efectos
negativos de los
nacionalismos en las
sociedades
multiculturales como
México.
EJES CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO ESTRATEGIAS EVALUACION Temporalidad
ARTICULADORES (fase) DE APRENDIZAJE FORMATIVA
(grado)
La comunidad Indaga acerca de ideas, Reconoce ideas,
como el conocimientos, conocimientos, prácticas Aprendizaje 2
espacio en el que prácticas culturales, culturales y formas de basado en
se formas de organización y organización, para proyectos semanas
vive y se acuerdos familiares, explicar el significado que comunitarios.
encuentra la escolares y comunitarios, tienen en la familia, Proyecto
escuela. para compartir su la escuela y la comunidad. comunitario:
importancia en la Conocer el lugar
socialización. donde vivo.
Página
La escuela como Participa en la Participa en la toma de
espacio de organización del aula y en decisiones sobre el Problemas
convivencia, la funcionamiento de la basado en 2 semanas
colaboración y generación de normas, escuela, y la relación proyecto
aprendizaje. para el uso y disfrute de escuela-comunidad, para comunitario.
los materiales de apoyo y favorecer la Proyecto de aula:
otros recursos colaboración. El juego es un
existentes en la escuela, Imagina y escribe algunas espacio para
como el patio, el jardín propuestas para todos.
y las canchas deportivas, establecer colaboración
entre otros. entre los miembros
Platica con docentes y de la escuela y personas Página 294-309
compañeros sobre la del contexto, para
importancia de reconocer enriquecer los
situaciones aprendizajes escolares con
interpersonales, sociales y sus
ambientales experiencias, saberes y
problemáticas en su conocimientos.
contexto, y sobre la
posibilidad de contribuir
para el logro de un
mayor bienestar personal
y colectivo.
Efectos en la vida Reflexiona sobre hechos y Dialoga acerca de Aprendizaje
de las sucesos que han situaciones que conoce o basados en 2 semanas
proyectos
personas, afectado a su familia, para ha
comunitarios.
derivados de proponer posibles vivido en su familia o Una historia de mi
cambios sociales, alternativas que permitan comunidad, para comunidad.
culturales y en la afrontarlos. comprender causas y Página 302-311
salud. efectos en la vida de las
personas.
Reconocimiento Valora las características Identifica la importancia
de las cognitivas, motrices, de reconocer al otro, Aprendizaje 3 semana
necesidades y afectivas y sociales, así en relación con sus basado en
características como las necesidades de necesidades y proyectos
propias y sus compañeros y características propias. comunitarios.
de lo demás. compañeras para expresar Invita a las y los Proyecto
lo estudiantes a participar en escolares.
que les une como grupo. una representación Festival de
Expresa con quién se dramatizada, sobre la talentos. Página
siente más identificado, importancia del 272-287
para reconocer la reconocimiento de los
identidad del grupo. demás.
Expresa lo que puede
hacer para tener la
oportunidad de reconocer
a otros.
