Escuela Normal De Licenciatura En
Educación Primaria De Calkiní
Módulo Hopelchén
Geografía
Unidad de Aprendizaje I
Prof. José Eleuterio Miss Dzib
Investigación “La tierra”
Elaboró:
Emir Alejandro Acevedo Osorio
Fecha de Entrega: 23/09/2022
3er Semestre Grupo: B
Ciclo Escolar: 2021 - 2022
Emir Alejandro Acevedo
Nombre del maestro Tema del bloque La tierra
Osorio
Nivel Grado Bloque /
Primaria 5to grado Asignatura Geografía Bloque I
Escolar escolar Unidad
Eje temático: Espacio Geografía y mapas
Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica
Aprendizajes esperados Contenidos
- Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
- Extensión territorial de México, principales islas y
- Reconoce en mapas la extensión y los límites
penínsulas.
territoriales de los continentes de la Tierra
- Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y
océanos circundantes.
- Organización política de México.
- Localización en mapas de las entidades federativas que
- Reconoce la división política de los continentes conforman el país.
- Diferencias en las características territoriales de las
entidades federativas (extensión, forma y límites).
- Orientación a partir de los puntos cardinales.
- Localización de capitales de las entidades federativas en
- Localiza capitales, ciudades y otros lugares
mapas
representativos de los continentes a partir de las
de México.
coordenadas geográficas.
- Localización de ciudades y lugares representativos en
mapas de México.
- Diversidad de paisajes en México.
- Valora la diversidad de paisajes de los continentes a - Componentes naturales, sociales, culturales,
partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los paisajes de México.
económicos y políticos. - Importancia de la diversidad de paisajes en México en
función de sus componentes espaciales.
En el primer bloque los alumnos reconocen la localización de los continentes de la Tierra, su
Descripción extensión, límites, criterios a partir de los cuales se delimitan, división política y fronteras
naturales y artificiales. Desarrollan la capacidad de localizar capitales, ciudades y lugares
general del representativos de los continentes con el uso de las coordenadas geográficas, que podrán
curso aplicar en diferentes situaciones de la vida cotidiana y a lo largo del curso para ampliar sus
aprendizajes.
Espacio geográfico y mapas. Contribuye a que los alumnos reconozcan el espacio donde
viven y los lugares significativos de acuerdo con su contexto. Favorece el desarrollo de
habilidades geográficas por medio del trabajo con mapas, así como la obtención, el manejo, la
Ejes interpretación y la representación de información. Asimismo, implica el conocimiento de la
temáticos división política en territorios, lo que favorece la comprensión paulatina de las divisiones
político-administrativas. Este eje se relaciona con los siguientes ejes, ya que de manera
sistemática y permanente se movilizan los conocimientos básicos del espacio geográfico y su
representación cartográfica.
- Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
Propósitos - Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
- Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
La asignatura de Geografía demanda que los maestros seleccionen actividades que favorezcan
el logro de los aprendizajes clave, mediante desafíos interesantes que los alumnos puedan
afrontar, según su grado escolar, y que los conduzcan a identificar y relacionar de manera
gradual los componentes del espacio geográfico y sus manifestaciones en las diversas escalas
Orientaciones
con base en los conceptos, habilidades y actitudes que los alumnos deben poner en práctica en
didácticas la asignatura de Geografía. El trabajo en clase se puede organizar en secuencias didácticas,
así como en proyectos y estudios de caso en los que sea claro el objetivo de las acciones, los
recursos y las ideas que los alumnos emplearán, además de considerar el contexto y las
necesidades educativas del grupo. Asimismo, se ofrecerán a los alumnos oportunidades para la
actividad creativa, la cooperación constructiva y para reconocer la responsabilidad del propio
aprendizaje.
