SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
AREA PERSONAL SOCIAL
Capacidad Autorregula sus emociones y comportamiento
Indicador de Ruta Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le
afecta a él o a sus compañeros
Indicador Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
protegido
TITULO DE LA SESIÓN DESARROLLO DE MEDIOS Y MATERIALES
LA SESIÓN Papelotes ,plumones
Problematización Desconocimiento de cosas y lugares peligrosos
Motivación La docente cuenta la historia de Luisito.
Había un niño que se llamaba Luisito, un día se quedó
solito en casa, empezó a jugar con los fósforos y se le
ocurrió prender la cocina y en el intento se quemó los
dedos…
Saberes Previos
La docente empieza haciendo algunas preguntas a los
niños y niñas: ¿estará bien que un niño meta los dedos en
Evitemos accidentes los tomacorrientes?, ¿estará bien que crucemos la pista
sin mirar las motos o los carros que puedan pasar?
Propósito y
Organización Los niños y niñas aprenden a tener cuidado con los
objetos y lugares peligrosos que le puedan causar algún
daño
Mediante la lluvia de ideas se busca conocer que tanto
conocen los niños de cuerpo y para qué sirven cada una
Gestión y
acompañamientos del de las partes de su cuerpo.
desarrollo de las
competencias La docente explica la importancia sobre el cuidado que
los niños y niñas deben tener al momento de pasar por
lugares peligrosos así como también cuando estamos
frente a objetos peligrosos que nos puedan ocasionar
daños en el cuerpo.
Evaluación Luego la docente hace preguntas:
¿Estará bien jugar con: cuchillos, tenedores, fósforos,
botellas de vidrio, jugar cerca de la cocina o al balón de
gas.?
Los niños identificarán los lugares y objetos peligrosos en
la hoja de aplicaciones.
Asamblea O Los niños observan el material que van a trabajar
Inicio Hoja bon y temperas
Ponen muchas huellas con su dedito índice de muchos
Grafico plástico
colores en su hojita de aplicación en donde esta
Exploración y
manipulación de dibujada una mariposa
material
concreto Se les pregunta les gusto trabajar han compartido su
Desarrollo de la material
actividad Exponen sus trabajos
Despedida con una canción.
Presentación
gráfica y
verbalización
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
AREA PERSONAL SOCIAL
Capacidad Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de
derecho y tiene deberes.
Indicador de Ruta Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
Indicador Es amable con sus compañeros
TITULO DE LA SESIÓN DESARROLLO DE MEDIOS Y MATERIALES
LA SESIÓN Papelotes ,plumones
Problematización Desconocimiento del tiempo histórico y categorías
temporales” al mencionar una etapa de su vida (cuando
era bebé).
Motivación
Narramos la historia: “Cuando yo era un bebé” Contamos
una historia a los niños que les permita ir comprendiendo
cómo hemos sido todas las personas cuando éramos
bebés: las características físicas, lo que usábamos, cómo
nos movíamos, qué necesitábamos, entre otras cosas.
Cuanto he crecido Historia: “Cuando yo era un bebé” Había una vez un
niño que se llamaba Raúl. Un día, en la clase de la
profesora Susi, le preguntaron cómo había sido de bebé,
él se miró y no pudo contestar, porque no sabía.
Entonces, la profesora Susi le dijo: "¡No te preocupes,
Raúl! Cuando llegues a tu casa, le preguntas a tu mamá y
mañana nos comentas".
Raúl, muy emocionado, llegó a su casa y le preguntó a su
mamá: “¡Mamá, mamá! ¡Cuéntame! ¿Cómo fui cuando
era bebé?”
La mamá le respondió: “Raúl, cuando eras bebé, eras tan
pequeño que podía cargarte entre mis brazos; no tenías
dientes, dormías y comías mucho. A veces, llorabas, otras
veces sonreías y hacías muchos gestos. ¡Eras el bebé
más hermoso del mundo!”
Las palabras de su mamá le dieron ganas de dibujarse de
bebé. Empezó haciendo un círculo, sus ojos, su nariz, su
boca, sus dos orejas, su cuerpo pequeño, sus pies
pequeños, sus manos pequeñas; y muchas rayas encima
de su cabeza, eran sus pelos, porque su mamá le había
dicho que de bebé tenía mucho pelo.
Al día siguiente, Raúl fue al colegio llevando su dibujo y
quiso contarles a todos lo que había compartido con su
mamá el día anterior. Mostró su dibujo a sus compañeros,
y ellos se emocionaron tanto que también quisieron
contar lo que sabían acerca de ellos cuando fueron
bebés.
Saberes Previos Un niño dijo: “Cuando fuimos bebés, todos nos
parecíamos a nuestros abuelos. Éramos arrugados y sin
dientes, pero éramos muy pequeños.”
Después de leer la historia, les preguntamos: ¿Y ustedes
cómo eran de bebés? Escuchamos con atención lo que
cada niño nos va contando. Dejamos abierta la
Propósito y posibilidad de que los niños también pregunten a su
Organización compañero, podemos decir: “Pepe nos ha contado que de
bebé usaba pañal, ¿Alguién quiere preguntarle algo
más?”
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de
la competencia “Construye interpretaciones históricas”
poniendo atención en la capacidad de “Comprende el
Gestión y tiempo histórico y emplea categorías temporales” al
acompañamientos del
mencionar una etapa de su vida (cuando era bebé). De
desarrollo de las igual manera, promueve el desarrollo de la competencia
competencias de “Actúa y piensa matemáticamente” en situaciones de
cantidad, poniendo atención en la capacidad “Comunica y
representa ideas matemáticas “ al agrupar objetos
pequeños y grandes.
Observamos nuestras ropas de vestir
Evaluación
Ordenamos la ropa
Observamos cómo ha crecido nuestro pie
Nos medimos para ver de qué tamaño estamos
Más adelante, conversaremos sobre cuánto han crecido,
cómo eran y cómo son ahora; los ayudaremos a elaborar
sus conclusiones. El espacio de diálogo permite que los
niños expresen sus opiniones sobre lo que han
conversado en casa acerca del tema.
Asamblea Dialogamos con los niños sobre el crecimiento de su
cuerpo sobre el trabajo que realizaremos, un trabajo
grafico plástico, donde por grupos realizaran diversas
creaciones, dándoles las indicaciones correspondientes,
Grafico plástico para el uso de materiales y la manera de como
realizaremos nuestros trabajos.
Exploración y
manipulación de Presentamos a los niños y niñas los materiales que
material usaremos para trabajar nuestras pancartas: temperas,
concreto crayolas, papeles; entregamos los materiales a los
niños para que lo exploren y manipulen.
Desarrollo de la Los niños decoraran sus pancartas sobre el crecimiento
actividad de su cuerpo, utilizando los materiales elegidos según
su preferencia.
Presentación Al finalizar nuestra actividad los niños observaran sus
gráfica y trabajos realizados y los diferentes materiales que
verbalización utilizaran, se les preguntara: ¿Qué gustó trabajar?
¿Compartieron sus materiales?
Posteriormente los niños exponen sus trabajos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Área Comunicación
Capacidad 1.1. Escucha activamente diversos textos orales
Indicador de Ruta 1.1.1. Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
Indicador Utiliza normas para comunicarse
TITULO DE LA DESARROLLO DE MEDIOS Y MATERIALES
SESIÓN LA SESIÓN Plumones , papel sabana
Problematización Cantamos la canción: “Yo tengo un amigo que me
ama”, luego realizamos las siguientes preguntas:
Motivación -¿Qué dice la canción?
- ¿Quién nos ama?
- ¿Ustedes tienen amigos?
-¿Conoces los nombres de tus amiguitos?
Saberes Previos Las respuestas de los niños y niñas se escriben en un
papelote.
Propósito y
Organización -Escuchan con atención el nombre de la profesora,
tratan de recordar si alguna niña o algún niño tiene el
mismo nombre.
“ Conocemos nuevos Ponen atención a sus comentarios, lo importante de
amigos” tener un nombre para poder identificarnos y lo
importante de llegar a ser grandes amigos y compartir
cosas nuevas.
Gestión y -Entregamos a cada niño y niña sus nombres en tiras
acompañamientos léxicas de colores, luego decimos nuestro nombre al
del desarrollo de globo preguntón:
las competencias - ¿Cómo te llamas niño?
-Salimos al patio, nos agrupamos todos los niños en
una ronda, jugamos a “Simón dice”: saltar, tocar
palmas, etc.
Evaluación -En el aula ubicamos en la pizarra el nombre de todos
los niños formando un conjunto encerrado en un
círculo, especificando que todos los niños que están
dentro del conjunto son del aula azul de 4 años.
-En la hoja gráfica, pega serpentina en su nombre y
luego colocan huellitas de su dedo utilizando tempera
de color azul.
-Exponemos nuestros trabajos en el lugar indicado
- Luego preguntamos:
. ¿Qué hemos aprendido?
-¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
En casa conversan con la mamá y papá que hemos
conocido nuevos amigos.
Asamblea O Realizan los ejercicios de calentamiento con
Inicio desplazamientos en el patio, se organizan en grupos y
escucha la explicación del juego: QUE PASE EL REY, y
las reglas a tener en cuenta al caminar sorteando
MOMENTO Desarrollo O obstáculos.
PSICOMOTRIZ Expresividad A una señal de la docente se forman y organizan en
Corporal dos grupos, para caminar sorteando tarros de apilar
(obstáculos) y se va aplaudiendo al equipo que logra
Relajación hacerlo bien. Menciona quien se encuentra delante de
y quien está detrás de en la fila.
Expresión Realizan los ejercicios de relajación y retornan al aula.
Gráfica Reciben hojas para plasmar su experiencia psicomotriz
dibujando lo que más le ha impresionado de esta.
Cierre
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Área Personal Social
Capacidad [Link] valora a si mismo
Indicador de Ruta 1.1.3. Expresa satisfacción cuando se esfuerza y logra su objetivo, e
juegos u otras actividades.
Indicador Expresa alegría cuando realiza una actividad
TITULO DE LA DESARROLLO DE MEDIOS Y MATERIALES
SESIÓN LA SESIÓN Muñecos , juguetes, papelotes , plumones, plastilina,etc.
Problematización Recordamos con los niños lo que realizamos el día
anterior, preguntamos ¿recuerdan lo que hicimos ayer?
Dinámica “La mascota del salón”:
Motivación Los niños se acomodan en el piso y dialogamos acerca
de las mascotas y cuales tienen, cómo son, qué comen,
dónde duermen, etc.
Preguntamos ¿Les gustaría tener una mascotita en
Saberes Previos nuestro salón?
Decimos que si la vamos a tener deberemos de
Propósito y cuidarla todos.
¿Cómo me siento en Organización Explicamos que cada día un niño se llevará a la
el jardín? / mi juguete mascota, la cuidará en casa y la traerá al día siguiente
favorito Gestión y para que la lleve otro niño.
acompañamientos Presentamos los diferentes muñecos o peluches que
del desarrollo de trajimos y los niños por votación escogerán el que más
las competencias les agrade.
Los niños elijen un nombre para nuestra mascota.
En un papelote establecemos acuerdos que se deberán
cumplir para el cuidado de la mascota.
Evaluación Los leemos y esperamos la aprobación de los niños.
Se entrega la mascota al niño o niña que muestre
temor o sea el más tímido para darle confianza.
Con plastilina modelan la mascotita del salón y se la
llevan a casa
Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio
realizando ejercicios de calentamiento: caminamos de
Asamblea O puntas y talones, trotamos, corremos y saltamos con uno
Inicio y dos pies.
Movemos los brazos de distintas maneras primero rápido
y luego lento.
Desarrollo o Damos vueltas lentamente y después muy rápido.
PSICOMOTRICIDAD Expresividad Colocamos diversas músicas (rápidas y lentas) nos
Corporal movemos según el ritmo (podemos utilizar la pandereta
en lugar de la música para realizar los sonidos rápidos y
Relajación lentos )
Expresión Nos relajamos con una música suave
Gráfica
En el aula representan gráficamente lo que más les
Cierre gusto de la actividad
Verbalizan lo que realizamos en el juego.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Área Personal Social
Capacidad [Link] valora a si mismo
Indicador de Ruta 1.1.3. Expresa satisfacción cuando se esfuerza y logra su objetivo, e
juegos u otras actividades.
Indicador Expresa alegría cuando realiza una actividad
MOMENTO MOMENTOS ACTIVIDADES MEDIOS Y
MATERIA
LES
JUEGO EN Planificación:
SECTORES Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para
acordar los sectores donde vamos a trabajar y
establecer algunos acuerdosLos niños escogen su
.Organizació collarín el cual ayudara a formar grupos para
n: distribuirse en el sector de su agrado.
Los niños una vez agrupados juegan libremente
según su elección.
Entonaremos la canción “a Guardar” para
Desarrollo avisarles a los niños que el juego ha terminado y
deben de guardar.
Orden: ; Dialogamos rápidamente con todos los niños que
empezaron el juego desde el inicio dándoles el
Socialización espacio para que expresen contando a sus amigos
sobre lo que jugaron, cómo jugaron y con quienes
Representaci jugaron, etc.
ón: dibujan lo que hicieron durante su hora de juego
libre en los sectores.
RUTINAS * De Ingreso: Saludamos a los niños con la
canción” Como están”. Luego cada niño registrara
su ingreso en el cartel de asistencia, oración,
cartel del tiempo, lectura de carteles funcionales,
cartel de nuestros acuerdos, responsabilidades y
palabras mágicas y planificamos la actividad de
trabajo, nos dirigimos a los servicios higiénicos
antes de iniciar las clases.
Papel
Problematizació Recordamos con los niños lo que realizamos el día anterior, bond ,
n preguntamos ¿recuerdan lo que hicimos ayer? crayolas,
Nos organizamos para conocer nuestro jardín etc
Motivación Preguntamos ¿Les gustaría recorrer y conocer su jardín?
Decimos que si vamos a conocer nuestro jardín debemos
respetar las normas
Explicamos que cada día niño caminara por su jardín , y
Saberes Previos todos comentaremos
Propósito y
Organización Los niños comentan sobre su jardín si es grande o
pequeño, que color es.
Visitamos las aulas y los ambientes de todo el jardín
Un paseo Gestión y Regresamos al aula y comentamos lo que hicimos.
por mi acompañamient Los niños dibujan lo que más les gusto
jardincito – os del desarrollo
de las
Utilizamos
competencias Exponemos nuestros trabajos en el lugar indicado
SSHH Evaluación - Luego preguntamos:
. ¿Qué hemos aprendido?
-¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
En casa conversan con la mamá y papá que hemos
conocido nuestro jardín
Aseo: Invitamos a los niños a entonar la canción: LOS
Refrigerio ALIMENTOS
Se dará las indicaciones como: usar los cubiertos,
como tomar los líquidos y comer con la boca
RECREO: cerrada.
Cada niño debe lavarse las manos antes de
comer y después de usar los servicios higiénicos.
Los niños se sientan cómodos para escuchar el cuento
Asamblea que en asamblea eligieron.
LA HORA Desarrollo Leemos el cuento haciendo uso de los mejores recursos
DEL expresivos
CUENTO Expresión
Responden a preguntas inferenciales y criteriales
Cierre
Narran la historia en forma secuencial y dibujan la escena
que más les gusto .
Nos preparamos para salir a casa, ordenando primero
el aula, verificando sus cosas como: chompas,
Salida: cuadernos, lonchera, luego conversamos sobre lo que
aprendieron en el día, proponiendo superar algunas
dificultades en el transcurso de la semana finalmente
haremos la oración final y explicaremos la tarea de
casa.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Área Comunicación
Capacidad 1.1. Escucha activamente diversos textos orales
Indicador de Ruta 1.1.1. Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
Indicador Utiliza normas para comunicarse
TITULO DE LA DESARROLLO DE MEDIOS Y MATERIALES
SESIÓN LA SESIÓN Láminas , papel bond de color, etc
Problematización Los niños (as) observaran muy atentos la lámina de la
entrada Triunfal de Jesús a Jerusalén y al mismo tiempo
escuchan la historia bíblica.
Motivación
Luego tendrán que responder a las preguntas
formuladas:
¿De qué se trató la historia?
Saberes Previos ¿De dónde lo leímos la historia?
¿Qué paso con Jesús?
¿Qué sabemos de? Propósito y ¿Cómo recibieron las personas a Jesús?
¿Qué queremos Organización ¿A qué lugar entro Jesús?
aprender’
Con las respuestas de los niños iremos dialogando
¿Cómo lo haremos?
sobre la Entrada triunfal de Jesús a Jerusalén y lo que
Recordamos la significa para cada uno de nosotros, para la celebración
semana santa de la Semana Santa.
Gestión y Los niños comentan la manera como ellos recibirían a
acompañamientos Jesús en sus casas junto con toda su familia, las ideas
del desarrollo de de los niños se irán anotando en la pizarra.
las competencias
Posteriormente los niños dibujan acerca de la Entrada
triunfal de Jesús.
Evaluación
A casa llevan una ficha de extensión sobre el tema
tratado y dialogan con papis la manera como recibirían
a Jesús en sus casas.
Asamblea O Los niños(as) salen al patio en forma ordenada para
Inicio jugar a Seguir caminos
Los niños(as) se organizan en pequeños grupos y cada
Desarrollo O cual deberá trasladarse por el camino que se
Expresividad encontrara dibujado en el piso, según la indicación de
Corporal la docente: en puntas de pies, caminando, corriendo,
PSICOMOTRICIDAD saltando.
Relajación
Los niños (as) se sentaran en el piso y realizaran
Expresión estiramientos de brazos y piernas; de igual forma
Gráfica realizarán ejercicios de respiración para relajarnos.
Cierre En el aula los niños (as) dibujan lo que más les gusto de
la actividad.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Área Personal Social
Capacidad [Link] sus emociones y comportamiento
Indicador de Ruta 1.2.4. Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular
una emoción deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas
en el salón.
Indicador Pide la palabra para participar
TITULO DE LA DESARROLLO DE MEDIOS Y MATERIALES
SESIÓN LA SESIÓN Papelote
Problematización Los niños se dispondrán a escuchar un cuento:
Joselito, era un niño muy pero muy desobediente,
siempre llegaba tarde al jardín, no saludaba a su
profesora ni a sus amiguitos, no cumplía con sus tareas
Motivación y le gustaba molestar a sus amigos quitándoles sus
juguetes o sus útiles. Pero un día Joselito, era tan
travieso que se cayó de la mesa y nadie quiso
ayudarlo, por lo mal que se portaba con sus amigos, sin
embargo su profesora lo atendió y curó con mucho
cariño, ella pidió a los niños que le ayuden a su amigo,
Saberes Previos porque siempre debemos ser respetuosos con los
demás. Entonces Joselito se dio cuenta que se había
Propósito y portado mal con sus amigos y les pidió disculpas y
Organización prometió que iba a cambiar, iba ser un niño obediente,
bueno y cariñoso con todas las personas
¿ Cómo se llama el niño del cuento?
Elaboramos normas ¿Cómo se comportaba? ¿Te parece bien? ¿Porqué?
de convivencia ¿Qué le paso al niño?
¿Qué hicieron sus amiguitos?
¿Qué hizo la profesora?
¿Qué actitud tomo Joselito?
Gestión y
acompañamientos De esta manera con la información obtenida, la
del desarrollo de docente manifiesta que todo niño y niña debe saludar a
las competencias su profesora, llegar temprano al jardín, obedecer,
cuidar sus materiales, es decir que los niños deben de
cumplir normas dentro del aula.
Luego la docente propone a jugar a establecer normas
Evaluación para comportarnos y sentirnos mejor con nosotros
mismos y con los amigos.
Dictan algunas normas a la docente, luego seleccionan
las más importantes, escribiéndolas en un papelote y
comprometiéndose los niños a cumplir de manera
responsable.
En su ficha de trabajo, repasan con plumón el contorno
de cada imagen de la norma de convivencia.
Exponen sus trabajos en el lugar indicado y se les
pregunta:
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quienes participaron?
En casa con ayuda de mama elaboramos norma para
nuestra casa y cumplirla responsablemente.
Asamblea Dialogamos con los niños sobre el cuidado del agua y
sobre el trabajo que realizaremos, un trabajo grafico
plástico, donde por grupos realizaran diversas
creaciones, dándoles las indicaciones correspondientes,
Grafico plástico para el uso de materiales y la manera de como
realizaremos nuestros trabajos.
Exploración y
manipulación de Presentamos a los niños y niñas los materiales que
material usaremos para trabajar nuestras pancartas: temperas,
concreto crayolas, papeles; entregamos los materiales a los
niños para que lo exploren y manipulen.
Desarrollo de la Los niños decoraran sus pancartas sobre el cuidado del
actividad agua, , utilizando los materiales elegidos según su
preferencia.
Presentación Al finalizar nuestra actividad los niños observaran sus
gráfica y trabajos realizados y los diferentes materiales que
verbalización utilizaran, se les preguntara: ¿Qué gustó trabajar?
¿Compartieron sus materiales?
Posteriormente los niños exponen sus trabajos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
Área Matemática
Capacidad 1.2. Comunica y Representa ideas Matemáticas
Indicador de Ruta 1.2.1. Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada
Indicador Agrupa objetos libremente
TITULO DE LA DESARROLLO DE MEDIOS Y MATERIALES
SESIÓN LA SESIÓN
Problematización Los niños (as) observan una caja grande de regalo (que
contiene diversos objetos del aula).
Sentados todo en media luna, cada niño (a) ira sacando
Motivación un objeto, describiendo sus características, mediante
las preguntas:
¿Qué es? ¿Cómo es?
¿De qué color es?
Saberes Previos ¿Para qué sirve?
¿Cuál es su lugar correcto?
Propósito y Los niños (as) expresan sus opiniones e ideas, llegando
Organización a la conclusión que deben de organizar el material de
Ordenamos los acuerdo a su uso dentro del aula, ubicándolo en un
espacios de nuestra sector determinado:
aula! / Conocemos *loncheras en el sector loncheras
*crayolas, tijeras y punzones en el sector de los
sobre nuestros
materiales de trabajo.
saberes previos *rompecabezas en el sector de juegos.
Gestión y Dibujan en un papel que es lo que debe de ir en cada
acompañamientos estante, separando y organizando nuestros sectores.
del desarrollo de
las competencias Aprendemos la poseía Mi Saloncito:
Mi saloncito querido
esperándome esta
Evaluación se no me ve contento
serio y triste se pondrá
por eso yo entro alegre
y sonriendo al pasar
ingreso al saloncito
y saludo así
Posteriormente se pregunta a los niños:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuáles
son los nombres de nuestros sectores?
Para casa llevamos una ficha de trabajo en donde
deberán dibujar al saloncito utilizando sus crayolas.
Asamblea Dialogamos con los niños sobre la muerte de Jesús
sobre el trabajo que realizaremos, un trabajo grafico
plástico, donde cada niño modelara a Jesús
Grafico plástico Presentamos a los niños y niñas los materiales que
usaremos para trabajar nuestra cruz de madera y a
Exploración y Jesús ; entregamos los materiales a los niños para que
manipulación de lo exploren y manipulen.
material
concreto Los niños pintan sus palitos de chupete y luego
modelan a Jesús con plastilina.
Al finalizar nuestra actividad los niños observaran sus
Desarrollo de la trabajos realizados y los diferentes materiales que
actividad utilizaran, se les preguntara: ¿Qué gustó trabajar?
¿Compartieron sus materiales?
Presentación Posteriormente los niños exponen sus trabajos.
gráfica y
verbalización
