DOCTORADO EN EDUCACION

ASIGNATURA:
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

PROYECTO DE ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DE UN CONTEXTO EDUCATIVO

DOCENTE:
DR. JUAN CARLOS LEON LLERGO

ALUMNA:

MTRA. ANA CECILIA GUZMAN RAMON

VILLAHERMOSA TABASCO A 31 DE ENERO DEL 2025

INTRODUCCION

La escuela primaria “VEINTE DE NOVIEMBRE” con clave 27DPR1527M perteneciente

a la zona escolar 078, sector 09 se encuentra en la comunidad de R/a Paso Tabasquillo
1ra. Sección, municipio de Centla, perteneciente al estado de Tabasco, y es de tipo
Rural.

La comunidad cuenta con los servicios básicos, como agua (poso cartesiano), luz
eléctrica, el servicio de internet solo es en algunas casas y escuelas ya que la señal no
llega de manera normal, y recurren al internet atravez del wifi.

De acuerdo a las indagaciones necesarias se concluye que la principal actividad

económica que se realiza por parte de los padres de familia es la pesca, ganadería y
agricultura, las mujeres se dedican en su mayoría al hogar y al cuidado de los hijos,
dentro de sus principales costumbres y tradiciones es la conmemoración del santo
patrón san miguel arcángel donde hacen sus recorridos por las principales calles de la
comunidad, dicha festividad no afecta las actividades escolares debido a que un
porcentaje considerable de la población no profesa la religión católica.

De la entrevista realizada a los padres de familia se obtuvo que el nivel de estudios con
los que cuentan los padres de familia es un 70% en educación primaria, 15% con
educación secundaria, 10% con nivel medio superior, 5% con un nivel profesional. La
mayor parte de padres y madres de familia trabajan en oficios y tienen un nivel de vida
medio bajo.

Así mismo se aplicó una entrevista a los alumnos donde el 65% de los alumnos tienen
temor a sus padres de familia en caso de que se les diga sobre su comportamiento, o
tengan una mala nota, derivado de esta misma entrevista el 15% de alumnos hacen
sus tareas solos en casa, y el 20% de alumnos sus papas se involucran en todo lo
relaciona con su educación.

La participación en las diferentes actividades educativas por parte de los padres y

madres de los alumnos es de un 70%.

La escuela es Multigrado bidocente, cuenta 26 alumnos inscritos de los cuales 10 son

niñas y 16 niños, 2 maestras frente a grupo de las cuales una es comisionada como
Directora, el mobiliario básico, la relación de las maestras con la comunidad es de
respeto y tolerancia, con los alumnos es de cordialidad y entre las mismas maestras es
de respeto y tolerancia.

El nivel académico de los docentes, actualmente una se encuentra estudiando la

maestría y la otra es maestra en docencia y educación en valores. La convivencia
escolar es buena, no se presentan incidencias mayores, en menor grado problemas de
inclusión.

Para comunicarse con los padres de familia los maestros además de las reuniones
bimestrales, cuentan con un grupo de WhatsApp, además de la comunicación diaria
que se tiene al llevar a los niños a clase.
 Los alumnos con rezago escolar son 6 niños, que representan el 20%, y de deserción
escolar 1%. Hasta el momento solo se encuentra identificado 1 alumno con TDA y 2
alumnos problemas de lenguaje el cual los padres de familia le están dando
seguimiento dado que en nuestra escuela no contamos con personal de apoyo de
educación especial.

Los alumnos que no participan en clase son mínimos, se cuenta con un 90% de
participación. La prioridad de acuerdo a las evaluaciones realizadas se centra en la
mejora de los aprendizajes.

Todos los alumnos fueron evaluados con la evaluación diagnostica de aprendizajes, los
resultados se refieren solo a los aprendizajes que fueron explorados atravez de los EIA,
que se aplicaron y no dan cuenta a todos los contenidos y procesos que abarca el
campo formativo: el 60% de los alumnos requieren apoyo para el desarrollo de sus
aprendizajes, 7 alumnos se encuentran en nivel desarrollado del campo formativo
lenguajes, en el campo formativo saberes y pensamiento científico 5 alumnos requieren
apoyo, 2 están en proceso de desarrollo, en el campo formativo ética naturaleza y
sociedades y de lo humano y lo comunitario los 12 alumnos se encuentran en
desarrollo de sus aprendizajes.

Los alumnos de 1er y 2dos grado en, por la edad cronológica se encuentran en la
etapa de operaciones concretas (7 a 11 años) según Piaget, por ende, los alumnos
deberían haber desarrollado la habilidad de ordenar objetos, números de mayor a
menor, resolver problemas, etc. En cuanto a la lectura se apreció que el 85% lee
oraciones y textos de manera fluida y con precisión. De la misma manera existen
problemas para la pronunciación y ritmos adecuados en textos largos y de mayor
dificultad. Lamentablemente también es necesario precisar que el 15% de los alumnos
presentan problemas para comprender lo que lee, esto provoca muchas dificultades en
su proceso de enseñanza – aprendizaje.

Afortunadamente y cabe mencionar existe iniciativa por parte de los alumnos para
acercarse a la lectura, pero sin duda es necesario implementar estrategias para motivar
y fomentar un hábito por la lectura. Respecto a la escritura el 60% de los alumnos
controla su escritura mecánica, con el inconveniente que presentan problemas respecto
a la acentuación de palabras, el uso de las mayúsculas y la utilización de grafías como
la c, s y z. Sin embargo, se observa que existe la capacidad para producir textos como
cuentos, descripciones, cartas, carteles, láminas para exposiciones, etc. En cuanto a
sus competencias matemáticas el 25% de los alumnos presentan dificultades para
resolver problemas multiplicativos, problemas aditivos, problemas donde utilicen la
división, entre otros. Son alumnos interesados en las matemáticas y es una ventaja que
es necesario aprovechar para la correcta adquisición de dichas competencias y
habilidades.
 JUSTIFICACION

Llevo 3 años frente a grupo trabajando en esta escuela, como directora comisionada, y
no es un trabajo fácil mas sin embargo siempre trato dar lo mejor de mí, tomando en
cuenta las observaciones del contexto de la escuela, considero que la problemática
detecta es la poca importancia e interés por parte de los padres de familia en el
aprendizaje de sus hijos, esto hace que los alumnos no logren el aprendizaje esperado.

Dentro de esta problemática existen posibles factores que considero son parte
fundamental para que el interés en padres de familia no se dé, antes de que llegáramos
a la escuela, las maestras no hacían actividades colaborativas, no daban clases y a los
papas les daba igual no había exigencia por parte de los maestros más sin embargo no
todos los papas demuestras ese desinterés, pero si son aproximadamente 7 niños de
26 que hay en toda la escuela los que necesitan de ese apoyo.

Lo poco o mucho que ellos aprenden es en la escuela a cómo van las libretas así
regresan, de igual manera el padre e 2 alumnos de 4to y 5to grado es un señor de 68
años de edad y eso también puede ser una causa que no permite lo pueda apoyar en
la realización de sus actividades.

El propósito es que los alumnos concluyan su educación básica formada de valores y

principios sin importar el contexto en el que se encuentran ya que todos pueden ser
capaces de superarse.
 MARCO TEORICO

La educación primaria es fundamental en el desarrollo de los niños, ya que sienta las

bases de su aprendizaje futuro. Durante esta etapa, adquieren habilidades cognitivas,
emocionales y sociales que los acompañarán el resto de sus vidas. La primaria es el
segundo nivel de educación básica, donde los niños aprenden a leer y escribir,
desarrollan habilidades matemáticas y aprenden a convivir y explorar el mundo.

Freire argumentaba que la educación debería ser un acto de liberación, algo que
empodera a los individuos. A través de su obra “Pedagogía del Oprimido”, nos deja
claro que el aprendizaje no es un simple proceso de depósitos de información. Basada
en esta teoría el educador requiere de mucho trabajo para encontrar las estrategias
necesarias y ayudar al alumno a fijar sus propias metas.

El pensamiento crítico es otra de las joyas que Freire promovió. En un mundo lleno de
información, ser capaz de discernir lo que es relevante y verdadero es más crucial que
nunca. Piensa en ello como afilar un cuchillo: solo así podrás cortar a través del ruido y
llegar al corazón de la verdad.

PAULO FREIRE: La educación debe utilizarse para empoderar a las personas y crear
un cambio social, propone un enfoque educativo en el que los estudiantes no son
simples receptores de conocimientos, sino sujetos activos que participan en su propio
proceso de aprendizaje.

La educación tradicional reproduce las estructuras de poder existentes en la sociedad,

perpetuando la opresión y la desigualdad. Por lo tanto, propone una educación
liberadora que promueva la conciencia crítica y la acción transformadora.

Para Freire, la educación debe ser un proceso dialógico en el que maestros y

estudiantes se involucren en un diálogo horizontal y respetuoso. Este diálogo permite
que los estudiantes expresen sus propias experiencias y conocimientos, y les
empodera para cuestionar las injusticias y trabajar por un mundo más justo y equitativo.
 ANÁLISIS SOCIOLÓGICO

El contexto de la población observada esta inmersa de grupos religiosos y

culturas de la comunidad, la mayoría de los estudiantes provienen de las
familias de nivel socioeconómico bajo, padres dedicados a la pesca y
ganadería lo que puede incluir en sus condiciones de vida y acceso a
recursos académicos que no le puedan brindar más allá de lo que se
espera.

La comunicación es a través de mensajes por vía WhatsApp ya que en el

lugar no hay señal normal, todo es a través de internet vía wifi, no hay
alumbrado público, solo cuentan con el centro de salud y luz eléctrica, el
agua es a través de puyón subterráneo.

En el ámbito de la educación, hay una fuerza poderosa en juego que va

más allá de los libros de texto y las aulas.

Se trata del impacto de los factores sociales en la educación, un tema

fascinante que profundiza en la influencia de la sociedad en la experiencia
de aprendizaje. Desde la dinámica de las relaciones familiares y entre
pares hasta el contexto cultural y económico, estos factores sociales dan
forma al camino educativo de los individuos.

El contexto socioeducativo de la escuela influye directamente en el proceso de

mejora continua, ya que refleja las necesidades, valores y desafíos de la
comunidad en la que está inmersa.

Al comprender y analizar este contexto, la escuela puede adaptar sus

estrategias educativas y de gestión para responder de manera efectiva a las
particularidades de su entorno, lo que permite un ajuste constante y una
evolución en la calidad educativa, asegurando que las mejoras implementadas
sean relevantes y sostenibles.

El contexto social es parte fundamental en el alumno ya que, en él, se lleva a

cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo este influye en el desarrollo
del estudiante.
 CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

El contexto escolar es un factor determinante en el aprendizaje de los

estudiantes.

No se trata solo del ambiente físico, sino también de la interacción con los
compañeros y los docentes, los recursos disponibles y las políticas
institucionales.

La economía del país cada vez es más dura y así lo agregamos así le
agregamos la falta de preparación a la educación es más difícil salir adelante,
una de las propuestas políticas que en la actualidad se implementa o se ha
implementado son las becas de bienestar y la ayuda a madres solteras esto
beneficia que los alumnos puedan tener una educación de calidad.

Con estas propuestas políticas la sociedad las instituciones educativas

pretenden que sigan avanzando para ayudar a terminar los estudios básicos en
media superior o del contrario aprendan un oficio para defenderse en la vida sin
olvidar que la mayoría llega a realizar como profesión se llega a realizar como
profesionista gracias a esta ayuda del gobierno así mismo también existe la
ayuda a las escuelas a través de diversos programas o estancias.

Esto mismo sirve de propuesta para ayudar a la población y tener un mejor estilo
de vida, considerando que ese ingreso lo usen para lo que es.