Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios: “Nos preparamos

para la navidad “
Fase: Grado y grupo: Nombre: Temporalidad:
2 1º2º3 “A” “Nos preparamos para la navidad “ 2 semanas: 04 al 15 de diciembre.
Problemática: Los alumnos por diversas situaciones desconocen o no logran practicar valores, tradiciones, símbolos, creencias y
modos de comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social y que actúan para que los
individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia que hacen parte a la diversidad al
interior de las mismas en respuesta a los intereses, códigos, normas y rituales que comparten dichos grupos dentro
de la cultura dominante.
Propósito: Construyan un sentido de pertenencia a su comunidad, a los usos y costumbre que practican a través de una serie
de actividades que les permitan reconocer, apropiarse, aprender y participar para lograr la conciencia de
pertenencia aun grupo social.
Metodología: Particularidades de la metodología: Campos que favorece:
Aprendizaje Basado Se busca que las experiencias de aprendizaje de los  Lenguajes
en Proyectos alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión  Saberes y pensamiento científico
Comunitarios y comunicación en distintos modos y formatos de  Ética, naturaleza y sociedades.
representación al vincularlos con su contexto.
Ejes Articuladores:  Inclusión Sugerencia de Evaluación:
 Interculturalidad critica  Desempeños de los alumnos
 Productos
 Observación (Diario de la educadora)
 Rubrica de evaluación
C. Nivel de
Contenidos PDA
F. PAD
 Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir las
Reconocimiento de ideas o emociones en I manifestaciones artísticas o culturales de la comunidad (esculturas,
Lenguajes

la interacción con manifestaciones pinturas, obras de teatro, entre otras).

culturales y artísticas y con la  Explica lo que le provocan las manifestaciones artísticas y culturales; Y
II
naturaleza, a través de diversos escucha lo que sus pares comparten.
lenguajes.  Relaciona en algunas manifestaciones artísticas y culturales, sucesos
III
personales o familiares, así como lo que pasa en su comunidad.
 Comparte algunos saberes familiares con sus pares, y descubre
I
similitudes con los de otras familias.
pensamiento

 Reconoce que los saberes familiares se comparten, modifican y

Saberes familiares y comunitarios que II
enriquecen entre las personas de una comunidad.
Saberes y

resuelven situaciones y necesidades en

cientifico

 Distingue, con ayuda de otras personas, situaciones en las que los

el hogar y la comunidad.
saberes comunitarios son útiles y cuándo deben complementarse y/o
III
contrastarse con otros conocimientos; cuidando su integridad y la de
los demás.
  Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
Ética, naturaleza y
I celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que ha
Construcción de la identidad y
participado.
pertenencia a una comunidad y país a
 Construye de manera informal un sentido de pertenencia a la
partir del conocimiento de su historia,
sociedades

II comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y

sus celebraciones, conmemoraciones
conmemoraciones.
tradicionales y obras del patrimonio
 Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o
artístico y cultural.
III vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del
tiempo.

Actividades Permanentes Actividades Complementarias

 Canción para iniciar la mañana de trabajo villancico:  Armar arbolito navideño con números
" Oh, blanca Navidad, sueño y con la nieve alrededor  Armar arbolito navideño con nombre
blanca es mi quimera y es mensajera, de paz y de puro amor.
 Bingo navidad
Oh, blanca Navidad, nieve una esperanza y un cantar
recordar tu infancia podrás al llegar la blanca Navidad. "
 Colocar la fecha de día.
 Conteo de los alumnos.
 Pase de lista.

Cronograma actividades
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
El origen de la navidad Coloquemos nuestro árbol “Hace mucho frio” Calendario de adviento La navidad en diferentes
Prendas de inverno partes del mundo
Elaboremos esferas Conteo de adornos Copos de nieve Un regalo Santa Closs / Carta
*Negociación
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Exposición Villancicos Tarjetas de navidad Alimentos para no Rompamos piñata e
enfermarnos intercambio.
Taller de piñata Nuestros instrumentos Un deseo Ensalada de manzana Presentemos nuestro
villancico.

Fase Actividades Materiales Producto

 Lunes 04 Dic Video, hojas, Dibujo e
Inicio: iniciar observando el video: “el origen de la navidad” [Link] crayones, imprimible.
si=AN8h-7-TnegEN3Gy , posteriormente platicar ¿de qué manera tu festejas la navidad? ¿Por imprimible.
qué festejamos la navidad? ¿a ti que más te gusta de la navidad? Registrar sus supuestos en
un friso titulado “Lluvia de ideas para el proyecto”
Desarrollo: solicitar a los alumnos que elaboren un dibujo que les permita explicar a sus
compañeros como se festeja la navidad en su casa, que comen, con quien la festejan, si
ponen árbol, van a alas posadas, solicitar que coloquen su dibujo en un lugar visible donde
puedan observar su producción sus compañeros: solicitar su participación, en el trascurso
Momento I preguntar ¿tu festejas de la misma manera de tu compañero? ¿en que es diferente?
Identificación Cierre: para cerra invitar a los pequeños a elaborar una esfera de decoración para el salón
de clases, entre todos acordar donde se colocarán. Parar cerra proponer colocar un árbol
navideño en el salón al siguiente día, acordar de forma grupal que elementos traerán para la
colocación del árbol de Navidad que se colocará al día siguiente, registrar que elementos
traerá cada pequeño.
Planeación
Fase I

Momento II Martes 05 Dic Imágenes Colocación de

Recuperación Inicio: mostrar las imágenes de algunos árboles navideños, solicitar a los alumnos las arboles de árbol.
observen y describan, entre todos identificar en que se parecen y cuáles son las diferencias navidad,
entre los árboles que observamos: ¿son iguales? ¿en qué son diferentes? ¿el tuyo a cuál se adorno y árbol
parece? Resaltar la importancia de reconocer que todos somos diferentes y que cada árbol para colocar,
que se coloca en casa puede ser como a la familia le guste materiales
Desarrollo: Previamente solicitar los recursos necesarios para colocar un árbol de navidad extra,
en el aula, (ojo deben ser de plástico), antes de colocarlos en el árbol invitarlos a interactivo y
clasificarlos, por tamaños, colores, formas. Retomar la actividad que es la colocación del recortable.
árbol navideño para ello colocarse en semicírculo alrededor de donde se colocara el árbol
mencionar que pondrán su adorno navideño con un deseo, es decir cuando pasan dicen un
deseo que quieran cumplir con sus compañeros y colocaran su adorno en el árbol.
Extra: proporcionar un recortable donde clasifiquen esferas.
Adaptación: Elaboración de las esferas en el salón de clases usando pelotas de unicel y
diamantina.
Cierre: proporcionar un interactivo de arbolitos por mesas de trabajo, en este interactivo los
alumnos deben contar el numero de adornos que debe tener cada arbolito, continuando con
el cierre de la actividad preguntar: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué más te gustaría saber de la
navidad? Registrar sus supuestos en el pizarrón.
 Martes 05 Dic Friso y Friso
Negociación para el desarrollo del proyecto: mostrar un friso a los alumnos que nos plumón.
permita visualizar lo que vamos a hacer en el proyecto, retomando lo que los alumnos
quieren aprender establecido en el momento anterior guiar a los alumnos con los siguientes
cuestionamientos: ¿Cómo podemos investigarlo? ¿en donde ponemos consultar para saber
Momento III más? ¿Qué me gustaría hacer?
Planificación ¿Cuál es el problema? Que vamos a hacer Como lo vamos a hacer Cuando
Que es y cómo se Investigar ¿Cuándo se El invierno-calendario de
festeja la navidad. festeja? adviento
La navidad en otras Santa Closs
partes del mundo Carta a Santa Villancicos
La navidad en México Piñatas
Que comemos Recetas Navideñas
 Miércoles 06 Dic Video, Interactivo y
Inicio: Escucharemos la lectura del cuento “Hace mucho frio, oso” en el video interactivo, copo de nieve.
[Link] Al finalizar cuestionaremos, ¿Por qué hojas, sal,
tenían tanto frio los animalitos? ¿Qué sucedía? ¿En México nieva? Explicaré a los alumnos pegamento y
que en unas partes de México si nieva en invierno, pero que en otras no, sin embargo, hace acuarelas.
mucho frio. Orientar hacia la reflexión: ¿el invierno indica que se acerca la navidad? ¿Por
qué?
Desarrollo: Proporcionar un interactivo donde los alumnos coloquen las prendas que se
requieren para la temporada de invierno en México, al termino invitarlos a colocar su muñeco
en un lugar visible donde todos puedan observarlos, en plenaria platicar con los alumnos ¿sin
en México no cae nieve, como se siente el invierno aquí? ¿Qué ropa usas? ¿comes o tomas
algo especial en esta temporada?
Cierre: elaborar copos de nieve de sal, para ello proporcionar una base, pegamento blanco y
sal, una vez seco el copo se pinta con acuarelas, invitarlos a colocar como adorno atrás del
árbol navideño. (Link de referencia:
[Link] )
Adaptación: previamente traer marcados los copos, usar aplicador de pagamento.

Calendario, Calendarios de
interactivo adviento.
Jueves 07 Dic para
Inicio: solicitar a los alumnos previamente un calendario del mes de diciembre, solicitar que calendario de
los observen e intercambien entre sus compañeros, describiendo ¿Cómo son? ¿Qué tiene? ¿si adviento,
ya saben cuándo es navidad? cinta, tijeras y
Desarrollo: proporcionar los interactivo necesarios para invitar a los alumnos a elaborar un pegamento.
calendario de adviento, explicar cuál es la finalidad del calendario de adviento: “Es un
calendario de «cuenta atrás» desde el 1 de diciembre hasta el 24 de diciembre. Suele
elaborarse para los niños y tiene forma de «conteo» para saber cuánto falta para las fiestas”
de manera grupal establecer que es lo que tendrá nuestro calendario, cantos, juegos, comer
Acción
Fase II

Momento IV alguna fruta etc. Ojo: el objetivo es que el grupo establezca lo que quiere hacer.
Acercamiento Cierre: proporcionar su propio calendario el cual decoraran a su gusto y pegaran en su
libreto o portaran diariamente esto les permitirá ir tachando los días que faltan para la
festividad; orientar en el seguimiento del calendario, para ello ir tachando los días que ya
pasaron y también comentar que días hemos trabajado el proyecto, que hicimos esos días,
que hemos aprendido de la navidad.
Para cerra invitar a los alumnos a elaborar un regalo que intercambiaremos en el cierre del
proyecto, para ello elaboraremos una esfera de nieve.
Adaptación: emplear piñas y pintarlas como arbolitos.

Video, Rompecabezas
recortable- , santa,
armable, ficha interactivo.
de trabajo,
cartas,
Viernes 08 Dic crayones.
Inicio: iniciar observando el video: “la navidad en diferentes partes del mundo”
[Link] al termino platicar ¿todo el mundo
 Lunes 11 Dic Exposición, Piñata.
Inicio: previamente solicitar la investigación de casa ¿Cómo celebramos la navidad en materiales
México? Invitar a los pequeños a exponer sus investigaciones, al termino platicar ¿en qué se para piñata,
parecen nuestras investigaciones? imprimible,
Desarrollo: observar los siguientes videos: Las tradiciones navideñas: dados y
[Link] rescatar los más importante de cómo colores.
se celebra la navidad en México, proponer elaborar una piñata la cual se partirá el día del
convivio Navideño, tener preparada la base (ojo se pueden hacer piñatas individuales o por
equipos), dividir al grupo por 4 equipos proporcionar una base para la piñata, los materiales
para su elaboración e instructivo (solicitar apoyo de madres de familia para orientar en la
Momento V elaboración), antes de iniciar explicar que deben observar con atención el instructivo y
Comprensión descargar lo que ya tienen para continuar con el siguiente paso.
Y Producción Extra: proporcionar un imprimible donde ordenen los pasos para hacer una piñata.
Cierre: Para cerra pintar una piñata, de acuerdo a los trazos que indicara el dado, apoyar a
quienes requieren apoyo.

Comprensión del proyecto: en esta parte cuestionar a los pequeños ¿aun que nos falta
conocer de como festejamos la navidad?, escribir los supuestos en el friso.
Momento VI Lunes 11 Dic Friso y
-Con apoyo del friso con gráficos elaborado en la fase 1 Momento 2 en conjunto con el grupo retomar ¿Qué actividades
Reconocimient ya tenemos terminadas? ¿Qué nos falta terminar? ¿Qué podemos mejorar? ¿habrá alguna actividad que tengamos que
Plumones.
o quitar? Considerar las opiniones de todos los alumnos y formular rutas de mejora y solución.
Momento VII -En conjunto con el colectivo analizar qué actividades faltan concretar, mejorar, o apoyar para su conclusión. Friso y
-Dar la oportunidad de replantear o cambiar actividades de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Concreción Plumones.
 Martes 12 Dic Villancicos, Instrumento
Inicio: iniciar escuchando algunos villancicos de tradición mexicana, platicar en el proceso, cascabeles, musical.
¿te gusta? ¿Por qué?, al término de escuchar todas las canciones, platicar ¿Qué opinas de los listón, palitos
villancicos? ¿te gustan? ¿sobre qué son las canciones? de madera.
Desarrollo: en conjunto elegir un villancico que haya sido de su interés, practicarlo e
incentivar a los pequeños a que propongan desplazamientos o ademanes para presentar
nuestro villancico.
Intervención

Cierre: invitar a los pequeños a elaborar instrumentos que acompañen en nuestro villancico,
Fase III

para ello solicitar, cascabeles, listón y palos gruesos de madera, invitarlos a ensartar las
Momento VIII cascabelas y apoyar para colocarlos en el palo, al termino en conjunto practicar el villancico
Integración con los instrumentos y las propuestas de ademanes y desplazamientos.
Miércoles 13 Dic
Video, Tarjeta
Inicio: iniciar escuchando el cuento de “Rudolf el reno” [Link]
material navideña.
si=WPG4687dYXSVuu-k al termino platicar con los pequeños ¿Qué opinan del
prediseñado,
comportamiento de los otros renos ha Rudolf? ¿fue correcto? ¿tú que harías? Platicar sobre la
materiales
importancia de la amistad, y la paz para estas épocas navideñas.
grafico-
Desarrollo: invitar a los pequeños a elaborar una tarjeta a sus compañeros las cuales se van
plástico,
a intercambiar junto con el regalo elaborado en los momentos anteriores, proporcionar un
tijeras y
prediseño y tendrán libertad de elegir los materiales.
pegamento,
Cierre: para cerra jugar a ponerle la nariz a Rudolf, dar la oportunidad a los pequeños de
interactivo
pasar a participar y con apoyo de los compañeros se orientarán con los ojos cerrados para
para jugar.
colocar la nariz.
Retomar el friso: acordar con los pequeños el momento para presentar nuestro villancico y
el intercambio de regalos y tarjetas.
 Jueves 14 Dic
Inicio: Sentados en círculo con ayuda de una canción como mi burrito sabanero u otro Música, Ensalada y
villancico pasar la pelota los alumnos el que la tengan al parar la música invitarlos a pelotas, dibujo de su
compartir como creen que se prepara la receta de ensalada de manzana. ingredientes y receta.
Explicar al grupo que una de las tradiciones navideñas es preparan algunos postres utensilios,
“ensalada de manzana”, platicar sobre que frutas se le ponen y cuales les gustan, invitar a receta,
madres de familia que puedan compartir sus saberes familiares sobre como elaborar la impresos.
receta.
Invitarlos a seguir las medidas de higiene para poder llevar a cabo la preparación de esta
ensalada.
Desarrollo: Organizar de 3 a 4 equipos que serán apoyados con alguna madre o padre de
familia. Presentar al grupo la receta impresa invitarlos a observarlas, y solicitar que escriban
en equipo como se elabora la ensalada de manzana, en el proceso y con apoyo de las
madres de familia apoyarlos si le falta algún elemento a su receta.
Organizar al grupo para iniciar en el proceso de elaboración pueden traer picada la fruta, ir
colocando, la manzana, la zanahoria, fruta variada, nuez, crema, azúcar.
Cierre: Fomentar la convivencia invitando a los niños a servir la ensalada en el aula
Proponer a los alumnos dibujar los pasos para la elaboración de la receta de ensalada de
manzana, intentando recordar y registrar lo aprendido. Monitorear las producciones de los
Momento IX
alumnos.
Difusión
Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante este día ¿qué preparamos hoy? ¿qué
ingredientes utilizamos? ¿les gustó preparar la ensalada? ¿qué pasos seguimos? ¿fue sencillo
escribir su receta? ¿por qué? ¿las recetas que trajeron de casa fueron muy diferentes a la que
preparamos en el salón?, etc.
Viernes 15 de diciembre
Inicio: Indicar al grupo que hemos llegado al final de nuestro proyecto y para concluir
aprenderemos y celebraremos la tradición navideña que trabajamos a lo largo del proyecto,
retomando que estamos identificando las tradiciones de nuestro entorno (ojo. No manejamos
posadas u otros por la diversidad de religiones).
Desarrollo: Sensibilizar a los alumnos acerca de la importancia de conocer y participar en
nuestra tradición mexicana y de nuestra comunidad
Retomar el siguiente video “Conoce la tradición de las posadas navideñas” disponible en
[Link] , Realizar la tradicional partida de
piñata elaborada durante el desarrollo del proyecto entonando la canción tradicional “Dale,
dale, dale…”
Cierre: recordar los regalos y tarjetas elaboradas en el desarrollo de proyecto solicitar una
primera participación el alumno elegir a quien dar su regalo, posteriormente el que recibió
decide a quien dar su regalo y así sucesivamente hasta terminar el intercambio, indicar que
deben observar a quien aún no le toca su regalo.
 Viernes 15 Dic
Presentar el villancico que aprendieron.
Cuando hayan terminado invitarlos a formar un círculo en el piso y mencionarles que ha
llegado el momento de valorar lo que hicimos en nuestro proyecto: ¿qué aprendimos? ¿todos
Momento X
participaron? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué no les gustó? ¿qué no nos salió como
Consideracion
esperábamos? ¿por qué es importante conocer nuestras tradiciones mexicanas?
es
Se colocarán los productos principales del proyecto para que los padres de familia puedan
apreciarlos y conocer lo que se estuvo trabajando estas últimas semanas: instrumentos
musicales, árbol, calendario, regalos, cartas a Santa, etc.
Registrar estas consideraciones en el friso.
Viernes 15 Dic Imprimible y Evaluación de
Cierre del proyecto: Proporcionar un impreso donde los alumnos evalúen si lograron o no crayones. los alumnos.
Momento XI las actividades y dibujen que más les gustaría aprender de las fiestas o que les hubiera
Avances gustado implementar. Recolectar y valorar el alcance del proyecto.

Instrumentos de evaluación: Rubrica

Contenido Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.
Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes
Comenta lo que le gusta, le Expresa sobre las manifestaciones Identifica algunas Comenta de manera muy general Observa algunas
Nivel I

provocan o le hacen sentir las artísticas de su comunidad, manifestaciones culturales y características de manifestaciones de su
manifestaciones artísticas o identificando como son, si le artísticas de su comunidad y manifestaciones artísticas de su comunidad en video o fotos,
culturales de la comunidad gustan, así como emociones. comenta sobre ellas. comunidad. pero no logra comentar al
(esculturas, pinturas, obras de respecto.
 teatro, entre otras).
Nombre de los alumnos:

Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes

Explica lo que le provocan las Explica lo que le provocan las Logra prestar atención a las Se interesa poco por las No muestra interés por las
manifestaciones artísticas y manifestaciones artísticas y manifestaciones artísticas y manifestaciones artísticas y manifestaciones artísticas y
culturales; Y escucha lo que sus culturales; Y escucha lo que sus culturales y explica lo que sus culturales; Y escucha lo que sus culturales.
Nivel II

pares comparten. pares comparten. pares comparten. pares comparten.

Nombre de los alumnos:

Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes

Relaciona en algunas Logra relacionar sucesos Logra reconocer sucesos Con apoyo logra identificar Es necesario motivarlo y
manifestaciones artísticas y personales con manifestaciones personales con manifestaciones algunos elementos de su día a trabajar la relación entre su
culturales, sucesos personales o artísticas o culturales, así como de artísticas o culturales que está día con manifestaciones vida diaria y manifestaciones
Nivel III

familiares, así como lo que pasa lo que sucede en la comunidad y abordando. artísticas o culturales que está culturales y artísticas que está
en su comunidad. lo comparte. trabajando. viendo.
Nombre de los alumnos:

Contenido Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes
Comparte algunos saberes Logra compartir lo que conoce a Expresa elementos y sucesos de Comunica saberes familiares Escucha las aportaciones de sus
familiares con sus pares, y partir de sus saberes familiares, su familia como rutina, donde comparte anécdotas y compañeros sobre saberes
descubre similitudes con los de asimismo comparte rutinas, sucesos costumbres, identificando sucesos que enriquecen la familiares, logra mencionar
y elementos característicos donde
Nivel I

otras familias. algunas semejanzas de otras diversidad en el aula. elementos muy generales sobre
describe semejanzas y diferencias de familias de su entorno. semejanzas en su familia.
otras familias.
Nombre de los alumnos:

Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes

Reconoce que los saberes Logra reconocer que los saberes Reconoce que los saberes Paulatinamente ha logrado Aun esta en proceso de
familiares se comparten, familiares se pueden compartir con familiares se pueden compartir reconocer la importancia de reconocer que los saberes
modifican y enriquecen entre las sus compañeros y enriquecer para con sus compañeros y miembros compartir saberes familiares con familiares se pueden compartir
Nivel II

personas de una comunidad. generar un mayor conocimiento y de la comunidad. sus pares y miembros de la y enriquecer con sus pares y
enriquecimiento de la comunidad. comunidad. miembros de la comunidad.
Nombre de los alumnos:

Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes

Distingue, con ayuda de otras Logra distinguir con ayuda de Ha logrado distinguir con apoyo Con apoyo distingue que en Posee saberes familiares, pero
personas, situaciones en las que
Nivel III

otras personas que los saberes de otras personas situaciones en algunas situaciones los saberes aún no logra utilizarlos y
los saberes comunitarios son útiles familiares se utilizan en las que son necesarios y útiles los familiares son útiles para resolver enriquecerlos en ciertas
y cuándo deben complementarse situaciones y son útiles, asimismo saberes familiares. alguna problemática. situaciones o momentos.
y/o contrastarse con otros cuando deben enriquecerse con
conocimientos; cuidando su otros conocimientos.
integridad y la de los demás.
 Nombre de los alumnos:

Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales
Contenido
y obras del patrimonio artístico y cultural
Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes
Comparte con sus pares lo que El estudiante comparte El estudiante comparte El estudiante comparte El estudiante no comparte
entiende del significado de algunas información detallada y completa información adecuada sobre información mínima sobre una o ninguna información sobre
celebraciones y conmemoraciones sobre varias celebraciones y varias celebraciones o dos celebraciones o celebraciones o
Nivel I

de su comunidad en las que ha conmemoraciones de su conmemoraciones de su conmemoraciones de su conmemoraciones de su

participado. comunidad. comunidad. comunidad comunidad.
Nombre de los alumnos:

Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes

Construye de manera informal un El niño muestra un sentido El niño muestra un sentido de El niño muestra cierto grado de El niño muestra poco o ningún
sentido de pertenencia a la excepcional de pertenencia a la pertenencia adecuado a la sentido de pertenencia a la sentido de pertenencia a la
comunidad, al interpretar el comunidad. comunidad. comunidad, pero a veces se comunidad.
Nivel II

significado de sus celebraciones y muestra desvinculado.

conmemoraciones.
Nombre de los alumnos:

Procesos de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficientes

Reconoce que algunas Reconoce algunas tradiciones y Reconoce la importancia de las Muestra una comprensión básica No logra identificar cambios o
tradiciones surgen de comprende que estas surgen de tradiciones y entiende que estas de las tradiciones y su origen en modificaciones que han
situaciones, eventos o vivencias situaciones, eventos o vivencias se originan a partir de situaciones, eventos o vivencias ocurrido en algunas tradiciones.
Nivel III

comunitarias relevantes y que se comunitarias relevantes. situaciones, eventos o vivencias comunitarias.

modifican con el paso del comunitarias relevantes.
tiempo.
Nombre de los alumnos: