Universidad Nacional Autónoma
de México
La evaluación formativa como herramienta
para la reducción del abandono y el rezago
escolar en educación primaria: fundamentos,
herramientas y procedimientos
GRUPO: AL
2023
Asesor: Manuel Alejandro Aguilar
Alumno: Saúl Iván Rivera García
DIAGNÓSTICO
Datos de identificación
Escuela primaria federal “Revolución”.
C.c.t.: 21DPR2146R.
Sector: 02, zona: 067.
Ubicación: Colonia San José Mártir Cuauhtémoc, Huaquechula, Pue.
Turno matutino: de 8:00 a.m. a 1:00 p.m.
Grupos que atiendo: 5° y 6°” A” conformado por 10 hombres y 17 mujeres con
un rango de edad entre 10 y 12 años, dando un total de 27 estudiantes.
Contexto escolar
La infraestructura de la escuela es: 6 aulas, una dirección, 1 biblioteca
escolar, baños ambos sexos y uno de docentes y la plaza cívica con una parte
de techado.
Los recursos con que contamos son: un proyector de video, bocina y
micrófono, computadora en el aula, impresora en la dirección para todos por lo
cual mucho del material de trabajo es proporcionado por el profesor o se ocupa
material disponible al contexto, mobiliario en el aula de mesas y sillas perfectas
para los debates o exposiciones, todo lo anterior comprado por el esfuerzo de
los padres de familia en años y por donaciones de particulares, además de
ellos se cuenta con los servicios básicos de luz, agua y drenaje.
El personal de la escuela integrado únicamente por 4 docentes, sin director
técnico ni personal administrativo o de intendencia, apoyamos siempre al
maestro encargado de la comisión de la dirección el cual atiende el grupo del
segundo grado.
La interacción con la comunidad escolar tratamos de que sea en un ambiente
de respeto y apoyo siempre buscando que el fin último sea una buena calidad
educativa dentro y fuera de la escuela.
Contexto familiar
Por el tiempo de laborar en la escuela, las experiencias, observaciones,
información recopilada en cuestionarios de contextos e involucrarme en
aspectos culturales y sociales de la comunidad identifico que el tipo de familia
que predomina es la “familia extendida” , que la escolaridad de los padres o
tutores es primaria o secundaria terminada, que su nivel socioeconómico es
“nivel bajo típico” y que la economía depende en su mayoría del jefe de
familia mientras que son las madres las que se encargan de los asuntos
relacionados con la educación de sus hijos dentro de la escuela al dedicarse a
las labores del hogar y tener más tiempo.
Contexto sociocultural
La comunidad en su mayoría habla el idioma español, llevan a cabo
tradiciones y costumbres como son: el 15 de septiembre, el día de muertos,
fiesta de reyes, más la fiesta principal el día 19 de marzo, por el tipo de clima
cálido subhúmedo en el que se encuentra la comunidad su principal fuente
económica de ingresos en temporada es el cultivo de la flor de muerto y otras
como el empleo en fábricas, el comercio y la carpintería.
Las tradiciones y costumbres no afectan del todo al aprendizaje de los
alumnos, aunque en la comunidad se practican tres tipos de religiones en la
escuela nos apegamos a contenidos que marca el plan y programas, la
mayoría de los alumnos asisten a clases, aunque sea una fecha importante
puesto que algunos su religión no les permite participar.
El clima social que se percibe en la colonia se ve afectado por grupos de
vándalos, venta de droga al menudeo y por una tienda cerca de la escuela
donde se venden bebidas alcohólicas, un factor que beneficia a la comunidad
escolar es que tenemos la casa de salud frente a la escuela por lo cual
constantemente los alumnos reciben platicas por parte de los encargados y
servicios médicos gratuitos.
Características del grupo
El sexto grado es un grupo pequeño con buena interacción, apoyándome de la
teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget los logro situar en la de las
“operaciones formales” como unos niños reflexivos.
Por la edad que presentan está culminando su etapa de desarrollo humano
llamada niñez para dar paso a la adolescencia, hecho por el cual es un grupo
con mucho interés por aprender mediante su curiosidad.
También puedo observar en su desarrollo social que mantienen buena
interacción y se relacionan con facilidad con los alumnos de otros grupos
debido a que algunos son hermanos o primos lo cual beneficia para mantener
un clima de tranquilidad en el aula y en la escuela y de un apoyo mutuo en
algunas actividades.
Con la aplicación del modelo V.A.K. logro determinar que la preferencia
sensorial del grupo es “visual”, para lo cual tomare mucho en cuenta ese
aspecto en el desarrollo de mis actividades en la secuencia didáctica.
Para lograr obtener más datos recabe información mediante la técnica FODA
con la cual obtuvo lo siguiente:
FORTALEZA: buena calidad de escritura, material educativo al alcance,
acceso a la tecnología y son participativos en su mayoría.
OPORTUNIDADES: grupo pequeño, buen espacio de trabajo, saben trabajar
en equipo, gusto por la lectura y gusto por material visual.
DEBILIDADES: errores de ortografía constantes, les cuesta exponer y no
tienen buena habilidad para dibujar.
AMENAZAS: no destinan tiempo suficiente en casa al estudio y el contexto
social con el que se rodean.
Con esta información obtengo un panorama amplio donde logre observar que
su ritmo de aprendizaje es lento y conocerlos más ayudara a diseñar buenas
actividades.
No cuento con alumnos con N.E.E. hecho por el cual no hare adecuaciones en
mi secuencia de ese aspecto.
La evaluación formativa en mi grupo la llevo a cabo desde un enfoque
formativo, mediante el cual me presento como un guía o mediador para la
construcción de conocimientos en mi alumnado, mantengo una ética al evaluar,
me mantengo actualizado, uso la retroalimentación como un referente para que
el alumnos conozca su potencial, empleo dinamismo en mis clases, los
resultados obtenidos se vinculan con lo aprendido, comunico los criterios de
evaluación a los alumnos y padres de familia previamente, utilizo diferentes
estrategias para evaluar y con ello logro hacer que la evaluación formativa sea
más apegada a la realidad puesto que de ella puedo retomar mis fortalezas y
debilidades como docente frente a grupo.
Las materias en su totalidad están diseñadas para ser evaluadas o pueda
surgir una evaluación de ellas, sus contenidos están plasmados para que el
alumno siga un proceso de aprendizaje gradual, el cual puede ser medido por
el docente en cualquier momento que se determine, al inicio, durante el
proceso o al final, mis expectativas siempre son llegar a lograr una
consolidación de los aprendizajes en mis alumnos.
Respecto a mi grupo los problemas que tengo severos por atender son: la
inasistencia de alumnos que presentan un rezago educativo y el poco interés
de los padres de familia por apoyar a los niños en casa.
La falta de acceso de los alumnos a la tecnología, limitada por el apoyo nulo de
las instituciones gubernamentales a cargo, por la carencia económica de la
familia o por el contexto donde se desarrolla el alumno con pocas ventajas para
lograr mantener una interacción a distancia con el maestro, por lo cual se debe
atender este aspecto de la evaluación hibrida entendida no solo como el uso de
la tecnología si no como el uso de herramientas que permitan evaluar al
alumno de acuerdo a sus posibilidades.
Mis fortaleza es toda la información que voy recabando desde el inicio del ciclo
escolar, cuando inicio con la recolección de información de mis aprendientes
mediante, pruebas o test, aplicados individualmente, las cuales me permiten
tener un panorama sobre las problemáticas que debo atender, durante el
proceso de aprendizaje también voy obteniendo fortalezas a través de la
retroalimentación que brindo a mis alumnos, las pruebas escritas, las pruebas
que se aplican por parte del sistema educativo, la observación, las experiencias
compartidas y un sinfín de datos que pueden ser empleados para transitar a
una evaluación formativa, la cual pretende mostrar a la comunidad escolar, que
los aprendizajes no solo son medidos mediante calificaciones numéricas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA
DIARIO DE CLASE
Objetivo general:
El diario de clase me permite promover la autoevaluación, privilegiar el registro
libre y contextualizado de observaciones y sirve de insumo para verificar el
logro de los aprendizajes en mis alumnos.
Metodología:
El diario de clase lo utilizo desde el inicio de clases, me sirve como un referente
para conocer a mis alumnos, en las primeras hojas dedico esa parte para que
ellos escriban sobre quienes son, sus gustos, intereses, color favorito, música
favorita, sus juegos, sus sueños, las metas que tienen en este nuevo ciclo
escolar y lo que esperan lograr, es algo cansado leer cada una de las portadas
de mis alumnos, pero siento que es una actividad muy enriquecedora ya que
logro rescatar mucha información que a futuro me sirve para planear mis clases
y darle un rumbo a mi grupo.
FOTO DE EVIDENCIA
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Objetivo general:
Lograr la reflexión de los estudiantes acerca de su aprendizaje y de los criterios
de evaluación. Me permite observar el avance o progreso de los alumnos
durante un periodo determinado y fomenta la autoevaluación y coevaluación y
poner en practica la creatividad al elaborarlo.
Metodología:
Es una herramienta eficaz para llevar a cabo una evaluación formativa, ya que
nos permite que el alumno vaya recopilando trabajos realizados en clase, que
muchas veces si se los llevan a casa terminan en la basura u olvidados, pero
teniendo esta facilidad alumno y docente puede volver a buscar información
que necesite para consultar durante algún tema en el aula, también es un buen
referente para que los padres de familia conozcan de primera mano lo que sus
hijos trabajan en clase y la retroalimentación que se les brinda.
FOTO EVIDENCIA
DIARIO DEL PROFESOR O BITÁCORA
Objetivo general:
Es un instrumento que me permite recabar información del desarrollo de una o
varias clases (con información de conocimientos, habilidades y actitudes
demostradas por los alumnos de manera individual, en equipos o en plenarias),
así como incluir notas sobre la pertinencia de las estrategias y actividades. El
cuaderno me permite sistematizar observaciones, valoraciones e
intervenciones.
Metodología:
El diario de clase o mi bitácora personal, sirve como un referente para ir
anotando acontecimientos, avances, dificultades u oportunidades que se
presentan dentro y fuera del aula, es un medio de fácil acceso que permite
revisar a detalle en que puedo mejorar como docente y como mis alumnos
vane evolucionando. Aunque es algo tedioso escribir a diario, suelo anotar
solamente aspectos muy importantes para no saturarme de información
irrelevante.
FOTO EVIDENCIA
