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Fase: 4 Grado: 4º
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a):

Periodo: Del 17 al 28 de febrero del 2025.

Resumen de lo que se trabajará en el periodo
Campo Contenidos Proyectos de los Problemáticas y/o
LTG temas de interés
*Comprensión y producción Escolar -Desconocimiento de las
de textos expositivos en los “Nuestra revista características de los
que se planteen: problema escolar” textos expositivos.
solución, comparación (pág.10-25)
contraste, causa-
Lenguajes consecuencia y
enumeración.
*Valoración de los Escolar -Poco conocimiento sobre
ecosistemas: características “Los cambios en los las características de los
del territorio como espacio ecosistemas” ecosistemas.
de vida y las interacciones (pág. 198-207)
Ética, de la comunidad con los
Naturaleza y ecosistemas, para su
Sociedades preservación responsable y
sustentable.
*Situaciones de riesgo social Comunitario -Se han presentado
en la comunidad y región “Me informo para situaciones de riesgo en la
donde vive. prevenir riesgos” comunidad.
(pág. 326-335)
De lo Hum. y lo
Com.
Planeación didáctica
Campo: Lenguajes.
Trimestre: Mes: Periodo:
Noviembre-Marzo. Febrero. Del 17 al 28 de febrero del 2025.

Proyecto LTG: “Nuestra revista escolar” del libro Escenario: Escolar

de texto (pág. 10-25).
Propósito: Que los alumnos elaboren una revista escolar con Producto:
textos expositivos que sean de interés para sus *Revista escolar.
compañeros y compañeras de la escuela y que
tengan temas de utilidad para usar en sus clases.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:

C1: Comprensión y producción de textos expositivos en los
que se planteen: problema solución, comparación- contraste,
causa- consecuencia y enumeración.
P1: Identifica los efectos de una situación o fenómeno
planteados en la información que presenta un texto
expositivo.
P2: Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos
expositivos del tipo: problema-solución, comparación
contraste, causa- consecuencia y enumeración.
P3: Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información
para proponer soluciones a problemas de su entorno.
P4: Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de
secuencia como luego, más adelante, después, antes, más
temprano, así como nexos para establecer comparaciones:
en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual
que.
Incorporación de contenidos locales: Instrumentos de evaluación:
-Rúbrica.

Ejes articuladores:
• Pensamiento crítico.
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Parte 1
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 1 Lunes 17 C1 (P1, P2, P3, P4)

Fase del proyecto: -Lo que sabemos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 10-12.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Nuestra revista escolar” de la página 10 del libro Proyectos
Escolares.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Lo que sabemos” de las páginas 10-12 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 10-11 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, lean el texto “Marcas del pasado”.
-Comentar el contenido del texto.
-Trabajar el punto 2 de la página 12 del libro.
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Dialogar con los alumnos sobre dónde han visto textos como el que leyeron en el punto anterior.
-Trabajar el punto 3 de la página 12 del libro.
-Hablar de temas que les parezcan interesantes y de los cuales les gustaría saber más.
-Pedir que anoten los temas en la tabla de la página.
-Trabajar el punto 4 de la página 12 del libro.
-En asamblea, conversar sobre los temas que fueron de su interés.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 1 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Analiza textos expositivos.
-Cuadernillo de trabajo. -Tabla completada (p.12).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 2 Martes 18 C1 (P1, P2, P3, P4)

Fase del proyecto: -Lo que haremos.
-¿Cómo lo haremos?
Páginas que se trabajan en esta sesión: 12-16.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán una propuesta para difundir textos escritos a través
de una revista y que planificarán las actividades a realizar.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Lo que haremos” de las páginas 12-16 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 12-13 del libro.
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Discutir a partir de las preguntas que se enlistan en el punto.
-Trabajar el punto 2 de la página 13 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en comunidades, acudan a algunos salones de la escuela y hagan las mismas
preguntas a otros estudiantes.
-Registrar en el cuaderno las preguntas para que queden escritas y retomarlas después.
-Pedir a los alumnos que recopilen las respuestas y redacten un breve escrito donde integren las
respuestas de sus compañeros.
-Trabajar el punto 3 de la página 13 del libro.
-En asamblea, pedir a los alumnos que comuniquen sus preguntas, y a partir de las respuestas dadas,
proponer una alternativa para tener textos en su escuela con las siguientes características: que sean útiles
para usar en sus clases, que sean de su interés, que puedan consultar fácilmente.
-Trabajar el punto 4 de la página 13 del libro
-Llegar a acuerdos y anotarlos en el espacio indicado en el punto.
-Trabajar el punto 5 de la página 13 del libro.
-Comentar a los alumnos que una propuesta para difundir textos escritos es a través de una revista.
-Trabajar el punto 6 de las páginas 14-15 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en pequeñas comunidades, observen las imágenes de la página donde se
presentan la portada y el índice de una revista.
-Platicar acerca del tema que se aborda en la revista.
-A partir de los títulos del índice, dialogar acerca de la información que creen que tienen los textos que se
incluyen.
-Abordar el apartado “¿Cómo lo haremos?” de las páginas 15-16 del libro.
-Trabajar el punto 1 de la página 15 del libro.
-Pedir a los alumnos que revisen la propuesta de planificación que se muestra en la página del libro.
-Comentar que en ella se planean pasos para elaborar una revista.
-Comentar que pueden realizar otro material con textos de interés para sus compañeras y compañeros de
escuela.
-Trabajar el punto 2 de la página 16 del libro.
-Realizar los ajustes necesarios al planificador.
-Pedir que la copien en una cartulina para tenerlo dentro del salón a la vista de todos.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 4 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Identifica características de
-Cuaderno. -Preguntas contestadas (p.13). textos expositivos.
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos sobre los textos.
Otro:
-Planificador en cartulina.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 3 Miércoles 19 C1 (P1, P2, P3, P4)

Fase del proyecto: -Lo que necesitamos saber.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 16-19.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión leerán diversas revistas para conocer su contenido y sus
características.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Lo que necesitamos saber” de las páginas 16-19 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 16 del libro.
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Proporcionar a los alumnos diversas revistas para analizarlas y conversar y así llegar a una conclusión
sobre las características de una revista.
-Responder la pregunta indicadas en la página.
-Pedir a los alumnos que clasifiquen las revistas de acuerdo con su contenido.
-Registrar la clasificación en el espacio indicado en la página del libro.
-Trabajar el punto 2 de la página 17 del libro.
-Mediante una asamblea grupal, pedir que comenten sus respuestas y lleguen a una conclusión.
-Registrar las conclusiones en el espacio indicado.
-Trabajar el punto 3 de la página 17 del libro.
-Completar las respuestas con información de otras fuentes.
-Trabajar el punto 4 de las páginas 17-18 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en pequeñas comunidades, dialoguen acerca del tipo de textos que deberán
incorporar en su revista, de manera que sean de interés para sus compañeras y compañeros.
-Guiarse con la tabla presentada en el libro.
-Comentar a los alumnos que, aunque en esta aventura de aprendizaje, elaborarán textos expositivos,
también pueden incorporar otro tipo de textos relacionados con el tema que elijan para su primer número.
-Trabajar el punto 5 de las páginas 18-19 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, vuelvan a leer el texto expositivo “Marcas del pasado” que
está al inicio del proyecto.
-Pedir que, a partir de este, completen en su cuaderno un cuadro como el de la página, transcribiendo un
extracto del texto que ejemplifique la forma en que se expone la información.
-Trabajar el punto 6 de la página 19 del libro.
-Solicitar a los alumnos que, en asamblea, compartan sus respuestas.
-Pedir que corrijan o completen lo que escribieron en la tabla si lo consideran pertinente.
Cierre:
-Para saber más, consultar el libro Nuestros saberes para conocer más sobre la revista (p.18-19).
-Trabajar el Anexo 7 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Determina el tipo de textos que
-Cuaderno. -Preguntas contestadas (p.16- incluirá en su revista.
-Libro Nuestros saberes (p.18-19). 17).
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de conclusiones.
 Cuaderno:
-Cuadro completado (p.19).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 4 Jueves 20 C1 (P1, P2, P3, P4)

Fase del proyecto: -Nos acercamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 20-22.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión recopilarán información para decidir los temas a incluir en la
revista.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Nos acercamos” (puntos 1-8) de las páginas 20-22 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 20 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, consulten su planificador para comenzar a realizar las
actividades que plantearon.
-Trabajar el punto 2 de la página 20 del libro.
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades para plantear preguntas a estudiantes de otros grados y
a maestros para investigar temas de interés para las alumnas y alumnos y temas de utilidad para usar en
sus clases.
-Trabajar el punto 3 de las páginas 20-21 del libro.
-Solicitar a los alumnos que, en comunidad dialoguen sobre las preguntas que cada pequeña comunidad
hizo.
-Llegar a acuerdos para seleccionar aquellas que les ayuden a su investigación.
-Hacer las anotaciones en la tabla presentada en el libro.
-Trabajar el punto 4 de la página 21 del libro.
-Indicar a los alumnos que, de ser necesario, revisen las preguntas y hagan ajustes.
-Trabajar el punto 5 de la página 21 del libro.
-Solicitar a los alumnos que se organicen para hacer las preguntas a las compañeras, compañeros y
maestros.
-Considerar las recomendaciones de los incisos del punto.
-Trabajar el punto 6 de la página 22 del libro.
-Comentar a los alumnos que deberán recopilar información, analizarla y definirla de manera colaborativa
para los temas que se van a incorporar en el primer número de la revista.
-Trabajar el punto 7 de la página 22 del libro.
-Pedir a los alumnos que se organicen en pequeñas comunidades, para que una vez que hayan definido
los temas que tendrá la revista, busquen y escojan la información en diversas fuentes.
-Registrar en el cuaderno, fichas o en hojas, lo que resulte importante.
-Pedir que especifiquen de dónde obtuvieron la información en la bibliografía.
-Trabajar el punto 8 de la página 22 del libro.
-Pedir que, una vez que tengan la información, deberán redactar los diferentes textos que conformarán la
revista.
-Pedir que se apoyen en la tabla que se realizó en “Lo que necesitamos saber” para utilizar las diferentes
formas como se expone la información.
Cierre:
-Para saber más, consultar el libro “Nuestros saberes” (p.20-21).
-Trabajar el Anexo 10 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Recopila información para
-Cuaderno. -Tabla completada (p.20-21). decidir los temas a incluir en la
-Libro Nuestros saberes (p.20-21). Cuaderno: revista.
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de información.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 5 Viernes 21 C1 (P1, P2, P3, P4)

Fase del proyecto: -Nos acercamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 23.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión harán los ajustes necesarios a los textos para elaborar la
versión final de la revista.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Nos acercamos” (puntos 9-14) de la página 23 del libro Proyectos
Escolares.
-Trabajar el punto 9 de la página 23 del libro.
-Pedir a los alumnos que intercambien sus textos con otras pequeñas comunidades y hagan
observaciones.
-Trabajar el punto 10 de la página 23 del libro.
-Pedir que hagan a sus textos los ajustes y definan el tipo de imágenes, mapas, tablas o gráficas que los
acompañarán.
-Trabajar el punto 11 de la página 23 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, conversen acerca del nombre de la revista, el logotipo, las
secciones que tendrá, el número de páginas, el orden de los textos, el título del primer número, la imagen
de portada, entre otros.
-Trabajar el punto 12 de la página 23 del libro.
-Realizar el primer borrador de la revista.
-Trabajar el punto 13 de la página 23 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que revisen su borrador y hagan los ajustes necesarios.
-Trabajar el punto 14 de la página 23 del libro.
-Pedir a los alumnos que decidan por qué medio invitarán a la comunidad escolar a la presentación y
elaborarlos.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 13 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Hace los ajustes necesarios a
-Cuadernillo de trabajo. -Revisión del borrador del texto. los textos para elaborar la
Cuadernillo: versión final de la revista.
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Parte 2
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 6 Lunes 24 C1 (P1, P2, P3, P4)

Fase del proyecto: -Lo construimos.
-Reorientamos.
-Lo comunicamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 23-25.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán la versión final de la revista y organizarán la
presentación de las revistas elaboradas.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Lo construimos” de la página 23 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 23 del libro.
-Pedir a los alumnos que realicen la versión final de la revista.
-Trabajar el punto 2 de la página 23 del libro.
-Pedir que definan el número de copias, el lugar para distribuirla y la forma en que se dará a conocer.
-Abordar el apartado “Reorientamos” de la página 24 del libro.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 24 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, conversen acerca de los logros y las dificultades que han tenido
durante la elaboración de su revista.
-Trabajar el punto 2 de la página 25 del libro.
-Solicitar que, de manera individual, reflexionen a partir de lo que conversaron en la asamblea y escribirlo
en el espacio indicado.
-Abordar el apartado “Lo comunicamos” (punto 1) de las páginas 24-25 del libro.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 24-25 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en asamblea definan los detalles de la presentación de su revista.
-Considerar los puntos mencionados en los incisos del punto.
-Registrar los acuerdos.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 16 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Producto final: -Organiza la presentarán las
-Cuaderno. -Revista escolar. revistas elaboradas.
-Cuadernillo de trabajo. Libro: -Rúbrica.
-Pregunta contestada (p.24).
Cuaderno:
-Acuerdos sobre la
presentación de las revistas.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 7 Martes 25 C1 (P1, P2, P3, P4)

Fase del proyecto: -Lo comunicamos.
-Revisamos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 25.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán la presentación de las revistas y reflexionarán sobre
lo realizado.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Lo comunicamos” (puntos 2-3) de la página 25 del libro Proyectos
Escolares.
-Trabajar el punto 2 de la página 25 del libro.
-Llevar a cabo el evento para la difusión de la revista.
-Trabajar el punto 3 de la página 25 del libro.
-Reunir las aportaciones de los asistentes y comentarlas en asamblea.
-Abordar el apartado “Revisamos la experiencia” de la página 25 del libro.
-Trabajar el punto 1 de la página 25 del libro.
-Conversar lo realizado a partir de las preguntas de los incisos del punto.
-Trabajar el punto 2 de la página 25 del libro.
-Par finalizar el proyecto, pedir que escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron
en comunidad para identificar los tipos de textos con que hicieron la revista.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 19 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Realiza la presentación de las
-Cuaderno. -Presentación de las revistas. revistas y reflexiona sobre lo
-Cuadernillo de trabajo. Cuaderno: aprendido.
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Planeación didáctica
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
Trimestre: Mes: Periodo:
Noviembre-Marzo. Febrero. Del 17 al 28 de febrero del 2025.

Proyecto LTG: “Los cambios en los ecosistemas” Escenario: Escolar.

del libro de texto (pág. 198-207).
Propósito: Que los alumnos cuiden plántulas de árboles de la Producto:
región para realizar una reforestación que ayude a la *Cuidado de plántulas.
comunidad escolar a comprender el impacto que tiene
el cambio de uso del suelo forestal en el
funcionamiento del ecosistema.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.

Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:

C1: Valoración de los ecosistemas: características del
territorio como espacio de vida y las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas, para su preservación
responsable y sustentable.
P1: Representa la visión de su comunidad respecto a su
relación con la naturaleza y las tradiciones culturales
construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas
del territorio.
P2: Analiza críticamente otras formas de interacción de las
sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de
vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la
vida humana y la de otros seres vivos depende de que se
establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no
sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales
como el consumo sustentable, el comercio justo o economía
solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio
biocultural.
P3: Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano,
adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es posible
ejercerlo.
Incorporación de contenidos locales: Instrumentos de evaluación:
-Rúbrica.

Ejes articuladores:
 • Inclusión.
• Pensamiento crítico.
• Interculturalidad crítica.
• Vida saludable.

Parte 1
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 1 Lunes 17 C1 (P1, P2, P3)

Fase del proyecto: -Presentamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 198-199.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Los cambios en los ecosistemas” de la página 198 del libro
Proyectos Escolares.
-Comentar a los alumnos que el proyecto tiene como propósito que cuiden plántulas de árboles de la
región.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Presentamos” de las páginas 198-199 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 198-199 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, tomando en cuenta que son parte de una comunidad, lean
el texto que se indica en el punto.
-Trabajar el punto 2 de la página 199 del libro.
-Solicitar que, en colectivo, respondan las preguntas indicadas: ¿Cómo creen que estos cambios afectan a
los seres vivos, como plantas y animales? ¿Cómo creen que estos cambios afectan la salud de las
personas?
Cierre:
-Trabajar el Anexo 2 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Reflexiona sobre los cambios en
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas contestadas (p.199). los ecosistemas.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 2 Martes 18 C1 (P1, P2, P3)

Fase del proyecto: -Recolectamos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 199-201.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán qué tipo de deterioro se presenta en los
ecosistemas.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Recolectamos” de las páginas 199-201 del libro Proyectos Escolares.
-Leer la información de las páginas 199-200 del libro sobre los ecosistemas de México.
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo leído.
-Trabajar el punto 1 de la página 200 del libro.
-Comentar, en asamblea, qué saben o han oído hablar sobre las transformaciones que ha tenido el
ecosistema de la comunidad, las actividades que realizan en su comunidad relacionadas con el
ecosistema y el impacto de estas transformaciones y actividades para el ecosistema, como la pérdida de
flora o fauna.
-Trabajar el punto 2 de las páginas 200-201 del libro.
-Responder las preguntas ¿Qué tipo de deterioro en los ecosistemas provoca el cambio de uso de suelo
forestal? ¿en tu entidad qué tipo de ecosistema predomina? ¿Cuáles son las especies de árboles de la
región? ¿Cuáles son las características y cuidado que requiere esta especie (cantidad de sol y agua, así
como posibles plagas)? ¿que son las campañas de reforestación? ¿Cómo funciona un vivero forestal de la
Comisión Nacional Forestal (Conafor)?
-Buscar información en la biblioteca o en internet para responder las preguntas anteriores.
-Consultar la página 91 del Libro Nuestros saberes para conocer sobre la contaminación del suelo.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 5 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Reflexiona sobre los cambios en
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de ideas sobre lo los ecosistemas.
-Libro Nuestros saberes pág. 91. leído.
-Responder preguntas del
punto 2.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 3 Miércoles 19 C1 (P1, P2, P3)

Fase del proyecto: -Definimos el problema.
-Organizamos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 201-203.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las actividades a realizar en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Definimos el problema” de la página 201 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 201 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que consulten el mapa de cambio de uso de suelo forestal.
-Pedir que compartan sus puntos de vista sobre lo que investigaron.
-Reflexionar a partir de las preguntas que se enlistan en los incisos.
-Abordar el apartado “Organizamos la experiencia” de las páginas 202-203 del libro.
-Mencionar a los alumnos los materiales que se necesitarán en el desarrollo de las actividades del
proyecto.
-Organizarse para llevar los materiales cuando sean requeridos.
-Trabajar el punto 1 de la página 202 del libro.
-Compartir con los alumnos la información sobre lo que es una plántula.
-Trabajar el punto 2 de la página 203 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que soliciten a las autoridades escolares un espacio que tenga fácil acceso
para el riego y para mantener las plántulas ahí hasta que sea el momento de trasplantarlas.
-Trabajar el punto 3 de la página 203 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que soliciten las plántulas y el abono a los viveros forestales de la comunidad.
-En caso de no contar con los materiales o espacios necesarios para llevar a cabo la actividad, adaptarla
al contexto.
-Registrar en el cuaderno los acuerdos para realizar las actividades del proyecto.
Cierre:
-Consultar el libro “Nuestros saberes” (p.158-159) para saber más sobre las actividades humanas que
provocan cambios en los ecosistemas.
-Trabajar el Anexo 8 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar a los alumnos cartulinas para elaborar letreros.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Reflexiona sobre los cambios en
-Cuaderno -Acuerdos sobre las actividades los ecosistemas.
-Libro Nuestros Saberes (p.158- a realizar.
159). Cuadernillo:
-Cuadernillo de trabajo. -Anexo del cuadernillo.
-Materiales pág. 202.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 4 Jueves 20 C1 (P1, P2, P3)

Fase del proyecto: -Vivimos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 203-204.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán a construir el espacio para la reforestación con
plántulas.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Vivimos la experiencia” (puntos 1-2) de las páginas 203-204 del libro Proyectos
Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 203 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que decidan el lugar donde realizarán la reforestación con las plántulas que
cuidarán.
-Apoyar a los alumnos para que instalen las plántulas en el lugar acordado. Comentar que no deben ser
más de treinta para que puedan cuidarlas.
-Pedir que, en hojas de reúso, elaboren un calendario para organizar los días de riego y los días en que
aplicarán el abono.
-Trabajar el punto 2 de la página 204 del libro.
-Solicitar que en una cartulina realicen letreros con la información que se enlista en los incisos: El nombre
del espacio y de los responsables; El nombre de la especie de plántulas que se ubican ahí; Leyendas de
precaución para no maltratar las plántulas.
-Cuidar la ortografía en los letreros.
Cierre:
-Consultar el libro “Nuestros saberes” (p.160) para saber más sobre la solidaridad.
-Trabajar el Anexo 11 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Reflexiona sobre los cambios en
-Libro Nuestros Saberes (p.160). -Letreros. los ecosistemas.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 5 Viernes 21 C1 (P1, P2, P3)

Fase del proyecto: -Vivimos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 204-205.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán con la construcción del espacio para las plántulas.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Vivimos la experiencia” (puntos 3-4) de las páginas 204-205 del libro
Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 3 de la página 204 del libro.
-Con apoyo de personas de la comunicad, colocar la malla sombra de modo que cubra el área donde
colocaron las plántulas.
-Trabajar el punto 4 de las páginas 204-205 del libro.
-Pedir que, en cartulinas, elaboren carteles en los que respondan las preguntas indicadas en los incisos
para informar a la comunidad escolar: ¿Qué están haciendo?, ¿Por qué lo están haciendo?, ¿Cómo lo
harán?
Cierre:
-Consultar el libro “Nuestros saberes” (p.160-161) para saber más sobre la ayuda solidaria.
-Trabajar el Anexo 14 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Otro: -Reflexiona sobre los cambios en
-Material para la reforestación. -Carteles. los ecosistemas.
-Libro Nuestros Saberes (p.160- Cuadernillo:
161). -Anexo del cuadernillo.
-Cuadernillo de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Parte 2
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 6 Lunes 24 C1 (P1, P2, P3)

Fase del proyecto: -Vivimos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 205.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán con la comunidad el trabajo realizado.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Vivimos la experiencia” (puntos 5-6) de la página 205 del libro Proyectos
Escolares.
-Trabajar el punto 5 de la página 205 del libro.
-Por turnos, invitar a la comunidad escolar al espacio donde resguardarán las plántulas, y con apoyo de
los carteles explicar lo que han hecho.
-Trabajar el punto 6 de la página 205 del libro.
-Al finalizar la presentación, invitar a la comunidad escolar a sumarse a las tareas de riego y cuidado de
las plántulas hasta el día de la reforestación.
Cierre:
-Consultar el libro “Nuestros saberes” (p.161-162) para saber más sobre la cultura de prevención y
autocuidado.
-Trabajar el Anexo 17 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Producto final: -Reflexiona sobre los cambios en
-Libro Nuestros Saberes (p.161- -Reforestación con plántulas. los ecosistemas.
162). Cuadernillo: -Rúbrica.
-Cuadernillo de trabajo. -Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 7 Martes 25 C1 (P1, P2, P3)

Fase del proyecto: -Valoramos la experiencia.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 206-207.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre la importancia de la reforestación en los
espacios de su comunidad.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Valoramos la experiencia” de las páginas 206-207 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 206 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que acuerden la fecha para reforestar el espacio elegido.
-Recordar que es importante que sea en época de lluvia para que sobrevivan los árboles que plantarán.
-Solicitar el permiso con las autoridades locales e invitar a la comunidad escolar a esta actividad.
-Llevar los materiales necesarios para trasplantarlas.
-Trabajar el punto 2 de las páginas 206-207 del libro.
-Dialogar acerca de las preguntas que se enlistan en el punto.
-Trabajar el punto 3 de la página 207 del libro.
-Para finalizar, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
reducir el deterioro del ecosistema provocado por el cambio de uso del suelo forestal por medio del
cuidado de las plántulas para reforestar espacios en la comunidad.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 20 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Reflexiona sobre los cambios en
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas contestadas del los ecosistemas.
punto 2.
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Planeación didáctica
Campo: De lo Humano y lo Comunitario.
Trimestre: Mes: Periodo:
Noviembre-Marzo. Febrero. Del 17 al 28 de febrero del 2025.

Proyecto LTG: “Me informo para prevenir riesgos” Escenario: Comunitario.

del libro de texto (pág. 326-335).
Propósito: Que los alumnos reconozcan situaciones de riesgo Producto:
social, como el vandalismo, que pueden poner en *Campaña de
peligro su integridad y la de otras personas, así como sensibilización.
sus propiedades y bienes. Que participen en una
campaña de sensibilización para prevenir este tipo de
hechos en su comunidad y crear un entorno seguro.
Metodología: Aprendizaje servicio.

Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:

C1: Situaciones de riesgo social en la comunidad y región
donde vive.
P1: Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y
región donde vive.
P2: Distingue situaciones de riesgo social en la región, y
propone algunas medidas para el autocuidado.
P3: Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son
situaciones que ponen en riesgo la sana convivencia, y
analiza estrategias de prevención al respecto.
P4: Organiza campañas en su grupo y escuela, para prevenir
problemas sociales, como la violencia escolar, el
vandalismo, las adicciones, entre otros.
P5: Investiga problemas sociales en su contexto y país, para
analizar sus causas y efectos.
Incorporación de contenidos locales: Instrumentos de evaluación:
*Rúbrica.

Ejes articuladores:
• Vida saludable.
Parte 1
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 1 Lunes 17 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)

Fase del proyecto: -Punto de partida.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 326-327.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Me informo para prevenir riesgos” de la página 326 del libro
Proyectos Comunitarios.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Punto de partida” de las páginas 326-327 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 326 del libro.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página del libro y comenten lo que observan.
-Trabajar el punto 2 de la página 327 del libro.
-Reflexionar sobre lo que ven en las imágenes.
-A partir de lo observado, pedir que den respuesta a las preguntas del punto: ¿Qué sucede en cada
imagen? ¿por qué piensas que ocurre? ¿Qué consecuencias pueden tener este tipo de acciones? ¿has
participado en situaciones similares en tu escuela o comunidad? ¿Qué soluciones propones para resolver
estas situaciones?
-Compartir las respuestas de las preguntas.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes de lo abordado en la sesión.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 3 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Cuaderno: -Identifica situaciones de riesgo
-Cuaderno. -Registro de ideas sobre lo social.
-Cuadernillo de trabajo. trabajado en la sesión.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 2 Martes 18 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)

Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para
definir el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 327-329.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán información sobre situaciones de riesgo que afectan
en la comunidad.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” (puntos 1-5) de las páginas 327-
329 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de las páginas 327-328 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual investiguen qué es el vandalismo.
-Registrar la información encontrada en la tabla de la página del libro.
-Trabajar el punto 2 de la página 328 del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan los resultados de su investigación.
-Escuchar con atención todas las participaciones sobre cómo afecta el vandalismo a la comunidad.
-Trabajar el punto 3 de la página 328 del libro.
-Realizar un recorrido por su escuela.
-Pedir que observen su hay evidencia de actos de vandalismo, por ejemplo, pintas en los baños o
mobiliario maltratado.
-Trabajar el punto 4 de la página 329 del libro (tarea).
-Pedir a los alumnos que pongan atención en el trayecto a casa y solicitar que identifiquen si hay alguna
evidencia de actos de vandalismo.
-Pedir que escriban en la tabla la información que se pide.
-Leer y comentar la información sobre el vandalismo.
-Trabajar el punto 5 de la página 329.
-Comentar que en la siguiente sesión compartirán la información registrada.
Cierre:
-Para saber más sobre el tema de situaciones de riesgo, consultar el libro “Nuestros saberes” (p.244).
-Trabajar el Anexo 6 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Identifica situaciones de riesgo
-Libro Nuestros saberes (p.244). -Tablas completadas (p.328- social.
-Cuadernillo de trabajo. 329).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 3 Miércoles 19 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)

Fase del proyecto: -Identificamos necesidades para
definir el servicio.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 330-331.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán a compartir propuestas para prevenir el
vandalismo en la comunidad.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” (punto 6-8) de las
páginas 330-331 del libro Proyectos Comunitarios.
-Pedir a los alumnos que compartan la información encargada de tarea.
-Trabajar el punto 6 de la página 330 del libro.
-Dialogar y responder las preguntas del punto.
-Trabajar el punto 7 de la página 330 del libro.
-Proporcionar información a los alumnos para que investiguen a qué autoridades deben acudir en caso de
conocer sobre un acto de vandalismo en la comunidad.
-Pedir que escriban los datos encontrados en el espacio indicado en la página.
-Trabajar el punto 8 de las páginas 330-331 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en plenaria, propongan algunas medidas para prevenir el vandalismo en su
comunidad.
-Escribir en el pizarrón las medidas propuestas.
-Recordar a los alumnos que en el proyecto organizarán una campaña de sensibilización para prevenir el
vandalismo.
Cierre:
-Para saber más sobre el tema del autocuidado, consultar el libro “Nuestros saberes” (p.245).
-Trabajar el Anexo 9 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Identifica situaciones de riesgo
-Libro Nuestros saberes (p.245). -Información sobre el social.
-Cuadernillo de trabajo. vandalismo (p.330).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 4 Jueves 20 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)

Fase del proyecto: -Organicemos las actividades.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 331-332.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las actividades para llevar a cabo la campaña de
sensibilización.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Organicemos las actividades” de las páginas 331-332 del libro Proyectos
Comunitarios.
-Comentar con los alumnos la información que se presenta en la página 331 del libro sobre las campañas.
-Trabajar el punto 1 de la página 331 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, organicen la campaña de sensibilización para prevenir el
vandalismo en su comunidad y crear un espacio seguro y de respeto a las propiedades o los bienes de los
demás.
-Pedir a los alumnos que completen la tabla de la página.
-Trabajar el punto 2 de la página 332 del libro.
-Pedir a los alumnos que decidan en comunidad en qué actividades incorporarán a las familias,
autoridades educativas y compañeros de otros grupos.
-Trabajar el punto 3 de la página 332 del libro
-Apoyar a los alumnos para que elaboren una lista con las actividades por realizar y los nombres de
quienes participarán.
-Registrar la lista en el cuaderno.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 12 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Organiza las actividades para
-Cuaderno. -Tabla completada (p.331). llevar a cabo una campaña.
-Cuadernillo de trabajo. Cuaderno:
-Lista de actividades y
responsables.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 5 Viernes 21 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)

Fase del proyecto: -Creatividad en marcha.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 332-333.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión recopilarán información sobre riesgos sociales para elaborar
carteles y compartirlos a la comunidad.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Creatividad en marcha” (puntos 1-5) de las páginas 332-333 del libro Proyectos
Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 332 del libro.
-Pedir a los alumnos que organicen, junto con su maestra o maestro, la visita de algún servidor de
seguridad ciudadana que pueda dar una plática sobre qué son los actos vandálicos.
-Trabajar el punto 2 de la página 332 del libro.
-Pedir a los alumnos que piensen en algunas preguntas que le harán al invitado.
-Comentar que esta información servirá para la elaboración de sus carteles.
-Pedir que escriban las preguntas en el espacio indicado en la página del libro.
-Trabajar el punto 3 de la página 332 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que organicen la visita del servidor que les dará la plática.
-Guiarse con la tabla mostrada en la página.
-Trabajar el punto 4 de la página 332 del libro.
-Con base en la información obtenida en sesiones anteriores, y con la visita, de ser posible, del servidor,
seleccionar la información que quieren transmitir en los carteles para la campaña.
-Trabajar el punto 5 de la página 333 del libro.
-Pedir a los alumnos que utilicen el espacio indicado en la página del libro para escribir un pequeño texto
sobre la información que incluirán en los carteles.
-Revisar el texto y verificar que la información sea breve y ofrezca un mensaje para la prevención del
vandalismo.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 15 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Recopila información sobre
-Cuadernillo de trabajo. -Registro de preguntas (p.332) riesgos sociales para plasmarlo
-Texto para registrar en carteles en carteles.
(p.333).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Parte 2
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 6 Lunes 24 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)

Fase del proyecto: -Creatividad en marcha.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 333-334.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán carteles para sensibilizar y prevenir sobre el
vandalismo.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Creatividad en marcha” (puntos 6-13) de las páginas 333-334 del libro
Proyectos Comunitarios.
-Comentar a los alumnos que es momento de elaborar los carteles y revisar otros para identificar sus
características.
-Trabajar el punto 6 de la página 333 del libro.
-Pedir a los alumnos que observen el ejemplo del cartel de la página para elaborar el suyo.
-Trabajar el punto 7 de la página 333 del libro.
-Pedir a los alumnos que elaboren en el espacio indicado el boceto de su cartel de sensibilización para
prevenir el vandalismo en su comunidad.
-Recordar que deben ser muy creativos y comunicar un mensaje claro.
-Trabajar el punto 8 de la página 334 del libro.
-Formar pequeñas comunidades y comparar sus bocetos.
-Elegir uno y decidir juntos qué cambios aplicarían.
-Trabajar el punto 9 de la página 334 del libro.
-Comentar que, con lo que han decidido, deberán diseñar un solo cartel utilizando cartulinas, recortes,
dibujos y colores llamativos.
-Trabajar el punto 10 de la página 334 del libro.
-Preparar la presentación del cartel.
-Pedir a los alumnos que, en el espacio de la página del libro, escriban el mensaje acordado para la
presentación.
-Trabajar el punto 11 de la página 334 del libro.
-Decidir quién de ellos presentarán el cartel.
-Exponer el cartel y explicar lo que prepararon.
-Trabajar el punto 12 de la página 334 del libro.
-Gestionar los permisos necesarios para pegar los carteles.
-Trabajar el punto 13 de la página 334 del libro.
-Invitar a sus familias y montar los carteles y asistir a la presentación de la campaña.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 18 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Lleva a cabo una campaña de
-Cuadernillo de trabajo. -Boceto del cartel (p.334). sensibilización sobre el
Producto final: vandalismo.
-Campaña de sensibilización -Rúbrica.
(carteles).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 7 Martes 25 C1 (P1, P2, P3, P4, P5)

Fase del proyecto: -Valoramos y compartimos
nuestros logros.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 335.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Valoramos y compartimos nuestros logros” de la página 335 del libro Proyectos
Comunitarios.
-Trabajar el punto 1 de la página 335 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, contesten las preguntas del punto.
-Compartir las respuestas dadas en cada pregunta.
-Trabajar el punto 2 de la página 335 del libro.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad con el fin de elaborar e implementar la campaña para promover una cultura
de la prevención.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 21 del Cuadernillo de actividades.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos. Libro: -Reflexiona sobre lo realizado en
-Cuaderno. -Preguntas contestadas (p.335). el proyecto.
-Cuadernillo de trabajo. Cuaderno:
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables:
Observaciones: