Arquidiócesis Versi

ón
2 - 17-02-2015 Pag.1
de Florencia Área Administrativa de 3
SERVICIO EDUCATIVO
Proceso Gestión Administrativa y recurso Humano
Nit 800.012.645-4
Tel: (098) 4348039 – 3118488612 Procedimiento Pedagógico y Curricular
Cra 14 No. 13 – 35 Plaza San
Francisco Responsable Rector(a)

FORMATO N° 13-A
PREPARADOR DE LA CLASE - ESCUELA NUEVA
(Adaptador de propuesta de preparador de clase de SEM)
IDENTIFICACIÓN
I.E / C.E: RURAL REMOLINO ALTO ORTEGUAZA SEDE: ALTO PALMAR
DOCENTE: MARIA MAGDALENA CARDONA GRADO: SEGUNDO - TERCERO
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: II
MES: SEMANA DEL
MATERIAL DE ESCUELA NUEVA: (Identifiqué la guía y unidad que toma de referencia para esta preparación de clases)
Unidad: Guía:
ESTÁNDAR QUE AYUDA A DESARROLLAR: CONTENIDOS:
Desarrollar habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.  Números hasta el 99.
Interpretar cualitativamente datos referentes a situaciones del entorno escolar.  La adición y la sustracción.
 Términos de la adición y
sustracción.
 Números de cinco cifras.
 Números pares e impares.
COMPETENCIA: (Identifique las competencias que espera promover en los estudiantes desde el SABER, el
SABER HACER y el SER)
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas [Link] construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.

METODOLOGÍA:
Indique siguiendo la estructura secuencial de actividades para Escuela Nueva, las adaptaciones realizadas a las guías. Recuerde que el modelo de educación rular
implica adecuarse al contexto y a las necesidades de los estudiantes, por lo tanto, las cartillas de este programa son un material de referencia, es decir, son el medio,
pero no son el fin del medio.

A. ACTIVIDAD BÁSICA (Esta actividad consiste en identificar los conocimientos previos de los estudiantes mediante la indignación, el juego, la exploración. Esta debe
surgir preferiblemente de los recursos del medio, el propósito es conocer qué sabe el niño, niña o adolecente antes de iniciar la construcción del conocimiento con la
mediación del docente).
Para iniciar la docente llevara un dado con números para jugar “El dado de los números” para este juego la docente explicara que
saldrá al frente cada niño y lanzara el dado y deberá de decir en voz alta el número que saco y también lo dibujara en el tablero.
Gana el estudiante que mas veces acierte.

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B. CUENTO PEDAGÓGICO O FUNDAMENTACIÓN (Esta actividad privilegia la lectura y la oralidad, en ella se presenta un cuento o una lectura para dar inicio a
la
temática. Debe motivar al estudiante a conocer y a plantearse preguntas).
Terminada la actividad motivadora la docente tendrá dos cuentos sobre los números que leera en diferentes clases, la metodología
será leer en voz alta e ir preguntando sobre lo que esta leyendo.

C. ACTIVIDAD PRÁCTICA (Es una actividad de naturaleza práctica, consiste en la construcción del conocimiento con la mediación del docente, quien adapta
materiales para los estudiantes de acuerdo a las necesidades evidenciadas en sus conocimientos previos, así como mediante el desarrollo de experiencias
de aula y proyecto).

Para el desarrollo de la clase los estudiantes repasaran los números hará el 99 lo deberán escribir en sus cuadernos y también los
deberán de recortar y pega, además de escribir su lectura y leerlos.
También se trabajará suma y resta de numero y de objetos además escribirán en sus cuadernos concepto corto de que es la suma
y que es la resta y sus partes.
Suma: La adición o suma es la operación matemática de composición que consiste en combinar o añadir dos números o más para
obtener una cantidad final o total.

Resta: Operación aritmética que consiste en quitar una cantidad.

Además, trabajaran las unidades decenas y centenas Unidades: Es el elemento más pequeño que podemos contar, de (1 al 9).
Decenas: La decena es un valor más grande que la unidad, ya que en una decena hay 10 unidades. Es decir 10 objetos o cosas.
Centena: la centena, equivale a 10 decenas o, lo que equivale 100 unidades de objetos o cosas.

Números par e impar: Los números pares son aquéllos que pueden dividirse entre dos, y los impares los que no pueden dividirse
entre dos. Es decir, los números pares corresponden a una cantidad que permite agruparse de dos en dos y los impares no.

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D. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN (Es la etapa final del proceso de aprendizaje, donde el estudiante debe demostrar sus conocimientos y competencias
adquiridas. Se conoce como la fase evaluativa, donde se propicia que el niño, niña o joven exteriorice su aprendizaje al dar respuesta y actuar ante
situaciones aplicativas estrategicamente diseñadas o adaptadas por el docente.
Para finalizar los estudiantes haran trabajos prácticos de los temas que trabajaron en fichas.

MATERIALES Y RECURSOS
¿Qué materiales voy a utilizar? (Son aquellos que propician el ¿Qué recursos necesito? ( Se refiere a los elementos que requiero para dar
aprendizaje, Ej: tangram, fichas didácticas) actividades pero que su uso no está directamente asociado al aprendizaje sino a la
Fichas facilitación de tareas Ej:
Cuantos Tijeras.
Fotocopias Egga
Colores
Cuadernos
Hojas de block

BIBLIOGRAFIA:
(Indique los libros, guías y artículos tomados como referencia para la planeación de clase. Dado: [Link] cuento:
[Link] [Link]

EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DOCENTE: ( Se realiza una vez finalizada la semana)

¿fue posible el desarrollo en su totalidad de las temáticas planeadas? SI NO ¿ Que factores incidieron?

¿Cuáles fueron los resultados obtenidos? ( indique en términos de fortaleza y aspectos a mejorar en su planeación docente)

¿Qué tipos de conflictos se presentaron durante la semana? (1 puñetazo, 2 patadas, 3 empujón, 4 cachetadas, 5 pellizcos, 6 jalón de pelos, 7 mordiscos, 8
humillación, 9 insultos, 10 apodos, 11 burlas, 12 amenazas, 13 exclusión, 14 aislamientos, 15 rumores, 16 robo, 17 chantaje,18 acoso de tipo sexual) relacione
el numero asociado al tipo de conflicto ¿De qué forma fue solucionado?:

ANEXOS
El preparador se construye a partir de los fundamentos flexibles que sustenta el modelo pedagógico de la Escuela Nueva, el Plan de estudios institucional y el
sistema institucional de evaluación y promoción escolar. Se debe anexar a este formato, los instrumentos y herramientas diseñadas, adaptadas o tomadas como
referencia para el desarrollo de cada actividad (talleres, actividades, evaluaciones, etc.)

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