ESCUELA N° 82

Proyecto N° 4
“¿CÓMO ES NUESTRO
CUERPO POR DENTRO?”

DOCENTE: VENTURIN, NADIA

1ER CICLO 3ER AÑO (“A”)

TURNO MAÑANA

AÑO: 2.023
 ESCUELA N° 82

FUNDAMENTACIÓN 2

Este último proyecto está pensado para tercer grado turno mañana. Con la
necesidad de fomentar la lectura, escritura, el habla como procesos
comunicativos a través de diferentes textos. Con el objetivo que puedan
apropiarse de los contenidos abordados desde el área de ciencias naturales,
lengua, ciencias sociales, ESI y matemática.
A partir de esta propuesta de enseñanza se presenta el proyecto: “¿cómo
es nuestro cuerpo por dentro?
Se realizará un aprendizaje escalonado de su propio cuerpo partiendo desde
los aspectos externos que podemos observar y pasando al conocimiento de
los órganos internos cuyas funciones son vitales para la vida humana. Para
esto, se trabajaran los contenidos de manera espiral con las ciencias
naturales como referencia para las otras áreas educativas.
Se presentarán actividades que invitan a conocer las diferentes funciones
del cuerpo humano como el sistema digestivo, respiratorio y circulatorio.
Dentro de las diversas actividades se buscará el diálogo abierto en donde se
brinden las oportunidades necesarias para que todos/as los/as estudiantes
participen de forma activa sin miedo a equivocarse.
Por último se pretende que los/as niños/as logren apropiarse de la
comprensión de la lectura y consignas de manera autónoma.

RECURSOS
Láminas de los sistemas
Proyector
Afiches
fotocopias

CONTENIDOS

Lengua oral: Conversación formal e informal, en presencia y mediatizada.

Variable coloquial y formal; estándar y no estándar.
Vocabulario de uso. Turnos de intercambio. La escucha en presencia y
mediatizada. La entrevista. Pertinencia de la pregunta. Fórmulas sociales de
inicio, demanda y cierre. Repertorio y relaciones semánticas. Expresiones
correspondientes a: pedir, afirmar, negar, interrogar. Contenido básico del
texto, intencionalidad explícita.
 ESCUELA N° 82

Lectura: 3
Lectura de diferentes textos e historietas.
Lengua escrita:
Familia de palabras
Acentuación: agudas, graves y esdrújulas.
La historieta. Sus códigos no lingüísticos.
Grupos consonánticos: uso de la mp, nv y mb
El guión de diálogo.

Números y operaciones: Serie numérica hasta el 10.000.

Lectura, escritura y orden de los números.
Situaciones problemáticas de sumas y restas de cuatro cifras que
involucren distintos sentidos.
Relación entre números: mayor, menor, anterior y posterior.
Noción a la División: varios cálculos y diversos procedimientos.

Las normas que organizan la vida en la sociedad

Las normas que regulan la vida en la comunidad. El papel de las leyes
y las normas.
Derechos y obligaciones de los ciudadanos.

El cuerpo humano y la salud

Órganos del sistema digestivo, respiratorio y circulatorio
El cuidado del cuerpo como responsabilidad personal y social
Hábitos saludables.

Bullying
Respeto hacia el otro
 ESCUELA N° 82

PROPÓSITOS GENERALES 4

Promover momentos de indagación para qué los/as niños/as pongan en

manifiesto sus conocimientos previos.
Favorecer situaciones de enseñanza de lectura e interpretación de
diferentes textos.
Propiciar situaciones de escritura para que los/as estudiantes puedan
realizar historietas con el fin de afianzar el contenido.
Posibilitar la identificación de los aspectos externos e internos del
cuerpo humano.
Promover situaciones de enseñanza donde los niños a través de
videos y experiencias reconozcan los diferentes órganos de los
sistemas digestivos, respiratorio y circulatorio.
Favorecer instancias de escucha y reflexión en torno al cuento
“Malena Ballena”
Propiciar momentos de análisis y reflexión acerca del bullying.
Reconocer la importancia de los derechos y obligaciones que tienen
cada persona para lograr una sana convivencia dentro de una
sociedad.
Propiciar la interpretación de situaciones problemáticas de sumas,
restas y división.

EVALUACIÓN
La evaluación se entiende como un proceso constante y
formativo, no acumulativo, por lo tanto, se tiene en cuenta a cada
niño/a en particular, en su propio proceso y trayectoria de
aprendizaje.

TIEMPO ESTIMADO
1 mes

BIBLIOGRAFIA
Un Mamut en la mochila 3. Santillana
Aventuras 3 – Premanual. SM. Ministerio de la Nación
Indi 3. Santillana.
Carpeta docente.
 ESCUELA N° 82

ÁREA CIENCIAS NATURALES

5
Se les pedirá a cada estudiante que completen la siguiente fotocopia:

Entre todos/as realizaremos la siguiente actividad de la fotocopia:

Luego se dictará lo siguiente a la clase y se conversará:

 ESCUELA N° 82

En grupo se les pedirá que respondan las siguientes preguntas de la ficha:

6
Grupalmente pensamos y respondemos......
1) ¿Qué cosas tenés adentro tuyo? Nombrá todas las cosas que
están adentro del cuerpo.
2) ¿Qué cosas hay en la cabeza? Nombrá todas las cosas que hay en
ella.
3) ¿Qué parte del cuerpo es la que late? ¿Siempre late del mismo
modo? ¿Por qué?
4) En la silueta , dibujen donde está el corazón

Se hará una puesta en común de las consignas que fueron respondiendo. Luego se le
preguntará al grupo- clase: ¿saben que función cumplen los dientes?, ¿Qué camino
sigue la comida después de que la masticamos y tragamos?, ¿a dónde va el aire que
entra al cuerpo por la nariz?, ¿Por dónde sale?
Las respuestas de los/as estudiantes serán registradas en el pizarrón, para que luego
las copien en sus carpetas. Las mismas serán retomadas en clases posteriores.

Se proyectará el siguiente video: “El sistema Digestivo del cuerpo humano para niños”
Link: [Link]
Al finalizar el video se preguntará a la clase: ¿de qué hablaba el video?, ¿qué es
digerir?, ¿Qué tipos de órganos se mencionaron?, ¿Qué camino hace el alimento
desde que comemos? Sus respuestas serán registradas en un afiche que quedará
plasmado en el aula. A medida que se vaya preguntando se irá explicando el proceso
que hace el alimento al ingresar a la boca.
Se copiará la definición del sistema digestivo:

SISTEMA DIGESTIVO
Los seres humanos, al igual que otros seres vivos, necesitan alimentarse
para vivir y desarrollarse. El sistema digestivo es un conjunto de órganos
que permiten que los seres humanos incorporen nutrientes de los
alimentos
 ESCUELA N° 82

Entre todos armaremos el rompecabezas del sistema digestivo y colocaremos sus

7
nombres.

Se les pedirá que en grupo realicen la siguiente fotocopia:

Lee e enumera las diferentes etapas por donde pasa el alimento al ingresar a la
boca.

La materia fecal es expulsada Al tragar, los alimentos pasan a un tubo

por el ano. llamado esófago.

La faringe empuja los alimentos En la boca, los dientes trituran los

que tragamos. alimentos y este se mezcla con la saliva.

En el estómago, los alimentos se Al intestino grueso llega lo que el

“desarman” para que el cuerpo organismo no pudo digerir. Ahí se forma
pueda absorber los nutrientes de la materia fecal (la caca).
los alimentos.

El alimento llega al intestino delgado donde hay “pelitos” muy finos. A

través de ellos, los nutrientes pasan a la sangre.

Se hará una puesta en común.

EXPERIENCIA: “GLOBOS VOLADORES”

Se le prepondrá al grupo clase jugar con globos, que le entregará la docente a cada
estudiante. Se les pedirá que lo inflen y luego lo dejen volar , luego se dialogará sobre
la experiencia a través de las siguientes preguntas: ¿Quién inflo el globo más grande?,
¿les costó inflarlo?, ¿tuvieron que hacer mucha fuerza?, ¿con qué inflaron los
globos?,¿de dónde salió el aire?, ¿podríamos decir que el aire también puede entrar y
salir de nuestro cuerpo?, ¿cuándo?, ¿Qué partes y órganos del cuerpo se usaron para
hacerlo? ¿Qué será respiración?, ¿Por qué respiramos?, ¿cómo respiramos? Sus
 ESCUELA N° 82

respuestas se registraran en el pizarrón, para que luego los estudiantes las copien en
8
sus carpetas.
Se le entregará una silueta del cuerpo humano para que se imaginen y dibujen el
recorrido que realiza el aire en nuestro interior hasta que salió para inflar el globo.

Imagina y dibuja el recorrido que realiza el aire en nuestro cuerpo hasta

que sale para inflar el globo.

Se socializará, cada estudiante contará que dibujo.

Se proyectará un video informativo: “sistema respiratorio para niños”
Link: [Link]
Se conversará lo observado en el video a través de la intervención guiada de la
docente. Se ira explicando el proceso de respiración con una afiche plasmado en el
pizarrón. Luego se copiará en el pizarrón la definición del sistema respiratorio.

SISTEMA RESPIRATORIO
Otro de los sistemas que necesitamos para vivir es el sistema
respiratorio. Está compuesto por las vías respiratorias y pulmones. Las
vías respiratorias son los conductos por donde circula el aire que
proviene del exterior hasta los pulmones y viceversa.
Cuando inspiras, se llenan de aire tus pulmones para que la sangre tome
oxígeno y cuando expiras sale el aire que no sirve a tu cuerpo.

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia de manera individual.

Pega los órganos que forman el sistema respiratorio junto a sus funciones.
 ESCUELA N° 82
6 3 4
De las fosas nasales pasa En ellos se purifica el aire Por este conducto el aire
el aire a la faringe que llega con dióxido de continúa purificándose y 9
carbono y sale oxígeno. calentándose.
5
Tubo rígido para que pase
1 7
el aire. Tubos pequeños que Por ellas penetra el aire.
provienen de los bronquios Sus vellos internos
2
Conductos en que se y terminan en unas bolsas detienen el polvo y los
divide la tráquea. llamadas alveolos. microbios.

Se copiará la siguiente consigna en el pizarrón:

¿Cuáles son los órganos que intervienen en el funcionamiento de este

sistema? Hacé una lista.
Se copiará la siguiente actividad en el pizarrón:

EXPLORAR EL CORAZÓN
Respondé según lo que sepas: ¿Qué tamaño tiene tu corazón y dónde
está ubicado?

Se hará una puesta en común.

Se les pedirá que realicen en grupo la siguiente experiencia:

El resto del grupo deberá registrar en sus carpetas las conclusiones. Al finalizar la
experiencia se socializará, la docente intervendrá con la siguiente pregunta: ¿en qué
momentos sentimos más el latido del corazón?
Luego de sus conclusiones se copiará nuevamente la actividad en el pizarrón:

Escribí una situación donde tu corazón late tan fuerte que lo pódes
sentir.

Se hará una puesta en común, al finalizar se copiará lo siguiente en el pizarrón para

que lo registren en sus carpetas:

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

 ESCUELA N° 82

10

Al finalizar la actividad se le preguntará a la clase: ¿de qué lado esta nuestro corazón?,
¿Por qué les parece que las venas y arterias tienen diferentes colores?, ¿Qué
significará nutrientes?, ¿y desechos?. Se dialogará con los estudiantes acerca del
sistema circulatorio y su vinculación con los sistemas anteriormente vistos, teniendo
en cuenta lo siguiente:

“El sistema circulatorio es el gran integrador de nutrición, relaciona todos los sistemas
y órganos del cuerpo. El CORAZÓN impulsa hacia todo el cuerpo la SANGRE con los
nutrientes que absorbió el intestino delgado y el oxígeno que captaron los pulmones.
La Sangre circula a través de las ARTERIAS y las VENAS que recorren todo el cuerpo.”

Se preguntará nuevamente lo siguiente: ¿Qué sucede con el latido después de correr?

¿Porque?, ¿Qué ocurre con el latido cuando están tranquilos?
Luego se proyectará el siguiente video informativo: La sangre y el sistema circulatorio|
videos educativos para niños
Link: [Link]
Al finalizar el video se les preguntará: ¿Qué tipo de órganos menciona el video?, ¿Cuál
es la función del corazón?, ¿Qué función cumplen las arterias?, ¿Y las venas? Quedará
plasmado en un afiche sus respuestas. Al finalizar lo registraran en sus carpetas.
Como cierre se copiará en el pizarrón el proceso que cumple el sistema circulatorio en
nuestro cuerpo.

SISTEMA CIRCULATORIO
Otro conjunto de órganos que nos permite vivir, crecer y desarrollarnos
es el sistema circulatorio.
El sistema circulatorio, transporta, por medio de la sangre, los
nutrientes, el oxígeno y los desechos que el cuerpo debe eliminar.
El corazón es como una bomba que impulsa la sangre por todo el cuerpo,
y lo hace a través de las venas y las arterias.

Se conversará todo lo que fuimos trabajando luego se les pedirá que copien la
siguiente actividad del pizarrón:
 ESCUELA N° 82

Uni con flechas cada sistema con la función principal que cumple.
11
SISTEMA Distribuir oxígeno y nutrientes a todo el
RESPIRATORIO cuerpo.

SISTEMA Obtener oxígeno del aire.

DIGESTIVO

SISTEMA Obtener nutrientes de los alimentos.

CIRCULATORIO
La docente escogerá a un estudiante para que lea la fotocopia y conversaremos de la
misma:

Luego se pedirá que realicen las siguientes actividades:

ESCUELA N° 82

12
 ESCUELA N° 82
ÁREA LENGUA
13
Se les pedirá que realicen las siguientes actividades de la fotocopia:

Luego se hará una puesta en común.

Se explicará que es una familia de palabras, luego se copiará la definición y ejemplos
en el pizarrón para que luego lo registren en sus carpetas.

FAMILIA DE PALABRAS
Una familia de palabras, es un conjunto de palabras que tienen una
raíz común. Quiere decir que varias palabras derivan de una misma
palabra original.

Se les pedirá que copien en sus carpetas la siguiente actividad del pizarrón:

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

Clasifica las palabras del recuadro según a la familia que pertenecen:
 ESCUELA N° 82

14

Se hará una puesta en común. Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la
fotocopia:

Se explicará lo siguiente, luego se registrará en el pizarrón para que los alumnos lo

copien en sus carpetas:

Las sílabas que suenan mayor fuerza se llaman sílabas tónicas. A

veces la vocal de la sílaba tónica lleva una tilde o acento escrito.

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

 ESCUELA N° 82

Entre todos resolveremos la siguiente actividad en el pizarrón:

15

Se copiará la siguiente actividad en el pizarrón:

Marcá con un círculo la palabra correcta de cada grupo:

Marrón vapor metal lápiz

Última sílaba

Penúltima sílaba Sílaba sonido césped humo

Antepenúltima sílaba Líquido madera máquina sólido

Se hará una puesta en común.

Se explicará la acentuación de palabras según agudas, graves y esdrújulas, entre todos
iremos dando ejemplos de cada una. Se irá registrando en el pizarrón para que luego lo
copien en sus carpetas:

Las palabras acentuadas en la última silaba son agudas. Por ejemplo:

canción
Las palabras acentuadas en la penúltima silaba son graves. Por
ejemplo: azúcar
Las palabras acentuadas en la antepenúltima silaba son esdrújulas.
Por ejemplo: júpiter.

Se les pedirá que realicen la siguiente fotocopia:

Leé la siguiente carta:

 ESCUELA N° 82

Buscá en el mensaje dos palabras de cada clase y completá el cuadro: 16

Esdrúsjulas Graves Agudas

Se hará una puesta en común.

Luego se copiará en el pizarrón la siguiente actividad:

Se hará una puesta en común.

La docente iniciará la clase escogiendo a dos o tres alumnos para que lean la siguiente
historieta:
ESCUELA N° 82

17
 ESCUELA N° 82

18

Luego de la lectura se le preguntará a la clase: ¿De qué trata la historia?, ¿Quién es el

personaje de la historia?, ¿qué observan en el primer recuadro?, ¿lo que leímos será
un cuento? ¿Por qué?, ¿Cómo se dieron cuenta?,¿alguna vez habían leído este tipo de
texto? ¿Cómo creen que se llamará? Se explicará que es una historieta y luego se
copiará la definición en el pizarrón, para que lo registren en sus carpetas.

La historieta
El texto que leímos es una historieta. La historieta cuenta una historia a
través de dibujos y palabras o dibujos solamente. Este tipo de texto – como
los chistes gráficos suele aparecer en diarios y revistas.

Se copiarán las consignas:

Responde las preguntas de la historieta “La gran carrera”:
1) ¿Dónde se desarrolla la historia?
2) ¿Quién es el personaje principal?
3) Numeren en orden los hechos en que sucedieron en la historia:

4) ¿Por qué Flacuchín siempre gana la carrera?

 ESCUELA N° 82

Se explicará las características de la historieta luego se copiará en el pizarrón:

19

Marcaremos las partes en la fotocopia y se explicará cada una:

Se copiará en el pizarrón las consignas:

Se les pedirá que realicen de la fotocopia:

 ESCUELA N° 82

¿Cuál es el problema que enfrentan los personajes? 20

..............................................................................................................................................

Cada estudiante expondrá el final que invento.

Se les pedirá a cada estudiante que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

Observa detalladamente cada viñeta y recrea la historieta completando los

diálogos:

¿De qué trata tu historia? Explica.

..............................................................................................................................................

Cada estudiante leerá su historieta al grupo-clase.

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:
 ESCUELA N° 82

Se hará una puesta en común se explicará la regla ortográfica y luego se copiará en el

21
pizarrón para que registren en sus carpetas.

Se les pedirá que completen la siguiente fotocopia:

Completa las siguientes oraciones mb o nv.

 Hum...........erto creó un a...........icioso i...........ento.
 Es costu...........re dar la bie...........enida.
 En novie...........re y dicie...........re terminarán de construir el
co...........ento.
 E...........iaron legu...........res y fra...........uesas para el
almuerzo.
Se les pedirá a cada estudiante que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

Al finalizar la actividad cada estudiante leerá su cómic que creo y serán pegados en un
afiche que quedará plasmado en el aula.
 ESCUELA N° 82

22

Se hará una puesta en común. Cada estudiante leerá como continuó el diálogo. Se
explicará que es una raya de dialogo, luego se copiará la definición en el pizarrón para
que lo registren en sus carpetas.

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

De forma individual realiza la siguiente actividad de la fotocopia:

Cada estudiante leerá su producción.

 ESCUELA N° 82

Se dará un trabajo práctico evaluativo en clase.

23
TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO

Nombre y apellido:

Fecha:

Lee atentamente la historieta:

 ESCUELA N° 82

ÁREA MATEMÁTICA
24
Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

Se copiará las siguientes actividades en el pizarrón:

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad de la fotocopia:

 ESCUELA N° 82

25

Se copiará las siguientes situaciones problemáticas en el pizarrón:

Resuelve los siguientes problemas de sumas y restas:

1) En la primera semana de vacaciones de invierno 1.200 turistas visitaron el
pueblito Sierra Verde y en la segunda semana 1.800 turistas. ¿Cuántos
visitantes recibió el lugar en estas vacaciones?

2) Abril compro un pantalón a $1620, si pago con un billete de $2000 ¿Cuánto le

dieron de vuelto?

3) Dante quiere comprar un aire acondicionado que sale $9855. Ya tiene

ahorrado $7.250. ¿Cuánto dinero tiene que juntar para poder comprarlo?

Luego se hará una puesta en común de cómo resolvieron los problemas. Se escogerá a
un estudiante para que pase al pizarrón y explique como lo hizo.

Se explicará nuevamente la recta numérica en el pizarrón y entre todos ubicaremos

los siguientes números:

Se les pedirá que realicen las siguientes actividades de la fotocopia:

 ESCUELA N° 82

26

Esta recta representa los números del 0 al 5.000. Lee en voz alta los
números que aparecen en la recta.

Ubica en la recta donde irían los siguientes números.

Se escogerá a un estudiante para que lea la siguiente fotocopia:

Entre todos buscaremos una estrategia para resolver este problema. Luego copiaran
en sus carpetas la resolución que realizamos.
 ESCUELA N° 82

Se pedirá que resuelvan los siguientes problemas de la fotocopia:

27
Resuelve los siguientes problemas:

Renzo tiene 12 caramelos y los quiere repartir en

partes iguales sin quedarse con ninguno entre 3
amigos. ¿Cuántos caramelos le da a cada uno?

Se hará una puesta en común.

Se explicará la división. Luego se entregará la siguiente copia para que lo peguen en
sus carpetas:

Entre todos realizaremos los siguientes ejercicios:

Luego se copiará los siguientes ejercicios en el pizarrón para que realicen en sus
carpetas:
 ESCUELA N° 82

Se escogerá algunos estudiantes para que pasen al pizarrón y nos cuentes como
28
resolvieron el ejercicio.
Se entregará a cada estudiante la siguiente copia:

¿SOBRA O NO SOBRA?
Gregorio llevó a la escuela un mazo de 60 cartas.
Las repartió en partes iguales entre 8 amigos.
¿Cuántas cartas le dio a cada uno?

Se les preguntará al grupo – clase: ¿Cómo podríamos resolver este problema de dos
formas diferentes? Se buscará que puedan resolverlo a través de la división y el dibujo.
Se irá registrando en el pizarrón, luego lo copiarán en sus carpetas.
Se les pedirá que realicen los siguientes problemas de la fotocopia utilizando la
división:

1) Marisa quiere poner los alfajores de esta caja en 3 platas. de manera

que en cada plato haya la misma cantidad de alfajores. ¿Cuántos tiene
que poner en cada plato?

2) Julieta compró 15 caramelos y los quiere repartir entre sus 3 amigas

de modo que a cada una le corresponda la misma cantidad y no sobre
ninguno. ¿cuántos caramelos le va a dar a cada una?

3) Si victoria quiere preparar 12 tostadas. ¿Cuántas veces tendrá que

llenar la tostadora?
 ESCUELA N° 82

Se explicará cómo resolver las multiplicaciones

29
CON MUCHA ATENCIÓN: PARAMOS LA CUENTA DE LA MULTIPLICACIÓN

MULTIPLICACIONES
 ESCUELA N° 82

ÁREA CIENCIAS SOCIALES

30

Se les pedirá que realicen la actividad de la fotocopia:

Pensá y escribí normas de convivencia para estos grupos sociales:

Se hará una puesta en común interviniendo con las siguientes preguntas: ¿hay
coincidencias entre las normas de las dos columnas?, ¿Por qué les parece que sucede?,
¿Por qué es importante respetar las normas convivencia?
Luego se copiará en el pizarrón lo siguiente para que lo registren en sus carpetas:

NORMAS PARA CONVIVIR

Los grupos sociales deben respetar normas para poder convivir. Las normas
son reglas que favorecen la buena convivencia del grupo.

Se les pedirá que realicen la siguiente fotocopia:

 ESCUELA N° 82

Al finalizar la actividad se conversará sobre lo que dibujó cada uno/a al final de cada
31
historieta, sobre el significado de respeto, tolerancia y diálogo.
La docente leerá la siguiente fotocopia y los/as estudiantes seguirán la lectura:

Se conversará sobre: ¿de qué hablaba el texto, ¿qué es una constitución nacional?,
¿qué derechos tienen las personas?
Luego se les pedirá que realicen las siguientes actividades del pizarrón:

Responde:
1) Subrayá en el texto con un color ¿qué es una constitución nacional?
2) Marcá con una X las situaciones que están de acuerdo o no con estos
artículos.

Se les pedirá que realicen la siguiente actividad para la casa:

 ESCUELA N° 82

Se les pedirá que lean la siguiente fotocopia de manera individual:

32

Se conversará sobre sus derechos que habla la fotocopia: ¿Cuáles les parece más
importante? ¿Por qué?, ¿estos derechos se cumplen en el aula? ¿Cuáles?
Luego se les pedirá que completen la siguiente fotocopia:

Entre todos, armaremos un afiche sobre los derechos de los niños que quedará
plasmado en el aula.
 ESCUELA N° 82

ESI
33

Se propondrá al grupo clase hacer una ronda en el piso y se comenzará con la lectura
del cuento “Malena Ballena” de Davide Cali, en el aula, se irán mostrando las
imágenes.

Luego de la lectura se indagará con las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los
personajes de la historia?, ¿de qué se trata la historia?, ¿qué emociones tuvo Malena?,
¿qué hizo Malena cuando se burlaban sus compañeras de ella?, ¿Cómo lo soluciono?,
¿si fueras su compañera que harías?, ¿Cómo termino la historia?. Al finalizar el debate
se copiará en el pizarrón las siguientes actividades:

Responde:
1. Explica de que se trataba el cuento “Malena Ballena”
2. ¿Por qué Malena no quería meterse a la alberca?
3. ¿Alguna vez te han hecho sentir como Malena? Explica.
4. ¿Qué deberíamos decirle a los compañeros y compañeras que
dicen cosas que molestan?

Se le entregará a cada estudiante una tarjeta de color blanca y en grupo deberán

escribir qué es el BULLYING para ellos?
Al finalizar un integrante del grupo leerá lo que escribieron, a medida que hagan sus aportes se
buscará armar el siguiente esquema, el mismo quedará plasmado en un afiche en el aula.
 ESCUELA N° 82

Luego cada estudiante lo registrará en sus carpetas. Se dictará la definición de

34
BULLYING y se les pedirá que peguen la fotocopia:

Se les pedirá que peguen la siguiente fotocopia en sus carpetas:

Se les pedirá que completen la siguiente fotocopia:

 ESCUELA N° 82

Se hará socialización y entre todos buscaremos soluciones sobre estos conflictos.

35
Se conversará nuevamente: ¿qué es el respeto?, ¿se cumple en el aula?,¿por qué?.
Se armará cuatro grupos de 4 o 5 integrantes, donde cada grupo deberá pensar en el
respeto. Se le entregará la siguiente ficha donde deberán escribir una lista con lo que
se debe hacer para tratarnos con respeto, y lo que no se debe hacer”.

Qué cosas debemos hacer para Qué cosas no deberíamos hacer

tratarnos con respeto

Luego se socializará sobre la actividad y se irá registrando en un afiche que quedará

plasmado en el aula.
Luego se copiará en el pizarrón la definición de RESPETO.
“El respeto es algo muy importante para relacionarnos con los demás, pero no siempre nos
respetamos unos a otros. Cuando nos tratamos unos a otros con respeto mejoramos
nuestras relaciones, nos entendemos mejor y nos sentimos mejor”

Se les pedirá que completen la fotocopia:

Busca en la sopa de letras los valores que fortalecen el respeto

 ESCUELA N° 82

EFEMERIDES
36

Se dialogará sobre la imagen ¿de qué habla?. Se les explicará que el hambre, guerra,
destrucción del medioambiente, pobreza son algunos de los problemas que los países
del mundo que enfrenta. ¿Ustedes se les ocurre alguna idea sobre cómo se podría
solucionar? Luego de sus aportes se copiará en el pizarrón la actividad:

Se derá lo siguiente como tarea de la casa:

ESCUELA N° 82

37
 ESCUELA N° 82

38

Se proyectará el siguiente video: Paka paka LA SOBERANIA

Link: [Link]
Se le preguntará a la clase ¿de qué hablaba el video?, se explicará ¿qué es una
soberanía?.
Se irá anotando los aportes de los estudiantes en el pizarrón para que luego lo
registraran en el pizarrón.
Al finalizar se les pedirá que peguen la siguiente fotocopia:
ESCUELA N° 82

39