Universidad Rafael Urdaneta.
Facultad de ciencias Escuela de Psicología.
Práctica de Evaluación Psicológica I.
Profesor: Jesús Gómez.
Alumna: Karen Romero, C.I. 30.134.034
Sección “A”.
INFORME FINAL.
Realizado por:
Karen Romero, C.I. 30.134.034
Maracaibo, Julio de 2024.
I-. DATOS DE IDENTIFICACION
Nombres y apellidos: A.R.
Sexo: Femenino
Lugar y fecha de nacimiento: Clínica San Juan, Maracaibo, estado Zulia.
Edad cronológica: 5 años, 10 meses y 2 días.
Nivel educativo: Sala de 5 años.
Escuela: La merced
Nombre de la madre: V.R.
Dirección: Santa Lucía. A.V el milagro.
Edad: 26.
Estado Civil: Soltera.
Nivel de instrucción: Bachillerato.
Ocupación: Ama de casa.
Nombre del padre: A.R.
Edad: 28.
Estado Civil: Soltero.
Nivel de Instrucción: Bachillerato.
Ocupación: Comerciante.
Genograma Familiar:
II. DATOS DE EVALUACIÓN
Motivo de consulta: Evaluación con fines docentes.
Referido por: Cátedra de Evaluación Psicológica
Áreas Evaluadas: Desarrollo motor, sensorial, cognitivo, lenguaje, social y
Emocional.
Técnicas usadas: Entrevista, observación y pruebas psicológicas: Test de
Método de historias por completar de Madeline Thomas, Escala de
Conducta Adaptativa Vineland, y Escala de Medición de
Inteligencia para niños en edad preescolar y escolar WPPSI III.
Fecha de Evaluación: Mayo-Julio 2024.
Lugar de Evaluación: Hogar del evaluado y Universidad
Rafael Urdaneta.
Evaluador:
Nombres y Apellidos: Karen Michell Romero Alvarez.
C.I. 30.134.034.
III. ANTECEDENTES
Inicialmente, la madre señalo que A.R, fue producto del primer embarazo, el cual,
no fue planificado, sin embargo, fue aceptado, inicio el control prenatal, a los cuatro
meses de embarazo, durante el quinto mes sufrió una caída, luego de hacer estudios
pudieron concluir que no repercutió en el embarazo, por otra parte, en el transcurso de
su noveno mes, presento una infección de orina, asimismo, comprendió un periodo de
gestación de 39 semanas, del mismo modo, el parto fue planificado conjuntamente con
el médico, decidiendo así realizar cesárea debido a que presentaba estreches pélvica.
A.R, tuvo un peso al nacer de 3 kilos con 300 gramos, y midió 54cm, presentando una
coloración rosácea.
Por otra parte A.R, nació con una infección neonatal, razón por la cual, permaneció
hospitalizada 4 días, además, sus primeros reflejos fueron de presión y babinski, con
referencia a su alimentación, durante los primeros seis meses fue, lactancia exclusiva,
posteriormente tuvo alimentos complementarios, de acuerdo con las recomendación
del pediatra, en el trascurso de su primer mes no dormía bien y lloraba mucho, a lo
largo de su segundo mes presento reflejo, tónico de cuello, pasados los tres meses el
de marcha.
En cuanto a su desarrollo psicomotor, la madre comenta que A.R, durante su tercer
mes alcanzo el control cefálico y arrastre, asimismo logro, sedestación, balconeo, y
Gateo a lo largo de los seis meses, del mismo modo, la bipedestación y marcha a sus
ocho meses, al mismo tiempo, en su primer año consiguió marcha independiente. En la
actualidad realiza actividades como pintar, escribir y recortar, además, la madre
expresa que sube escaleras alternando los pies, disfruta saltar y bailar.
Respecto a desarrollo del lenguaje, la madre refiere que A.R, mostro sonrisa social
en el transcurso del primer mes, mientras tanto, realizo balbuceos a los tres meses,
comenzó a repetir silabas en su quinto mes, a los seis meses dijo su primer palabra,
formulando frases mediante su onceavo mes, en este sentido, comenzó a comprender
ordenes durante el primer año. Actualmente presenta un lenguaje fluido, comprende
cuando le hablan y, así mismo, sus respuestas son congruentes.
Indicó asimismo, la madre, que A.R, alcanzó su control de esfínteres durante el año
y medio, mediante los dos años le enseñó a cepillarse; bañarse y limpiarse sola, sin
embargo, aún la limpia y la baña, asimismo, come de forma independiente desde los
ocho meses, a lo largo de los tres años se vestía sin ayuda, por otro lado, aunque tiene
su habitación, habitualmente duerme en la misma cama de su familia nuclear.
Por lo que se refiere a escolaridad, empezó en sala de tres, A.V, señala que se
adaptó de inmediato, ya que no lloro al momento de iniciar, previamente le había
mencionado que tendría que hacer caso a su maestra, en cuanto a interacción social,
jugo, compartió y converso con sus pares, creando vínculos de amistad, reconoció a su
maestra como figura de autoridad, manteniendo además una relación de cercanía y
afecto, cumplió con sus actividades y se involucró con entusiasmo. En el momento
actual, A.R, disfruta, dibujar, cantar, maquillarse y explicarle a su hermana las letras del
abecedario.
Finalmente, A.R, pertenece a una familia nuclear, conformada por, su madre, su
padre y su hermana menor, así pues, cuentan con un nivel socioeconómico estable,
adicionalmente, V.R, comenta, mantener una buena relación familiar, las normas son
establecidas por papá y mamá, aunque, al ser mamá quien se queda en casa es la
principal figura de autoridad, del mismo modo, construyen un ambiente respetuoso
especialmente entre las hermanas ya que suelen pelear. En relación con sus
antecedentes médicos, su familia materna padece hipertensión y su familia patera
presenta problemas del corazón. Así mismo entre sus antecedentes personales A.R,
presentó bronquiolitis a los 8 meses de edad.
IV. APARIENCIA GENERAL Y ACTITUD DURANTE LA EVALUACIÓN
A.R, presenta una talla de 1,17 y un peso de 23,2kg, tez morena, cabello de color
castaño oscuro, largo y ondulado, suelto con una trenza de cintillo, cara ovalada y
simétrica, frente proporcional, cejas rectas, finas y poco pobladas de color castaño
oscuro, ojos almendrados de color marrón oscuro, nariz pequeña, labios finos, dientes
cuidados, tronco medianamente largo, extremidades acorde a su estatura, así mismo
muestra una apariencia general saludable. En cuanto a su vestimenta, se presentó con
una camisa de color azul encima de la cual traía una chaqueta de jean color azul,
pantalón azul oscuro, unas zapatillas blancas con rosado, de acuerdo a lo anterior se
asegura que sus prendas fueron conformes con el ambiente y la feminidad de A.R.
En relación a su actitud durante la prueba, A.R, se mostró cooperativa, amable,
dispuesta, motivada a no rendirse fácilmente. De acuerdo a la actitud hacía sí misma,
fue confiada, precavida, critica de su propio trabajo. su reacción ante el fracaso fue
consciente expresando sus errores. Sus hábitos de trabajo fue sin precipitaciones,
pausado tomando tiempos para pensar en silencio. Finalmente fue consciente del
fracaso manteniéndose calmada expresando su duda o las respuestas
correspondientes.
V. RESULTADOS
Según las pruebas aplicadas, A.R. posee un Coeficiente Intelectual Global igual a
89, el cual se clasifica como promedio bajo, en un rango percentil 23, que ubica a A.R.
por encima del 23% de los sujetos de su grupo de referencia; un Coeficiente Intelectual
en la escala Verbal igual a 100, el cual se clasifica como promedio, en un rango
percentil 50, que ubica a A.R. por encima del 50% de los sujetos de su grupo de
referencia. Un Coeficiente Intelectual en la escala de ejución igual a 87, el cual se
clasifica como promedio bajo, en un rango percentil 14, el cual ubica a A.R. por encima
del 14% de los sujetos de su grupo de referencia. Estos resultados reflejan una
discrepancia interescalar igual a 13, la cual se clasifica como significativa, a favor de
las habilidades de la Escala Verbal.
En relación a las habilidades de conocimiento cristalizado, desarrollo lingüístico,
conocimiento léxico, comprensión verbal, vocabulario, conocimiento de palabras,
reserva de información, riqueza de ideas, memoria a largo plazo, fluidez verbal,
pensamiento conceptual, lenguaje receptivo y expresivo, el sujeto obtuvo un puntaje
ponderado de 17, el cual se clasifica como capacidad muy superior, y una edad mental
igual a 7 años, 2 meses. Esto representa un adelanto de 2 años y 8 meses, con
respecto a su edad cronológica. Los resultados indican que el sujeto presenta buen
conocimiento de palabras, buena comprensión verbal, buenas habilidades verbales,
buen desarrollo lingüístico, buena capacidad para conceptuar, buen esfuerzo
intelectual, antecedentes enriquecidos, buena escolaridad temprana y educación
general, y buen aliento de comunicación verbal dentro de la familia.
Estos resultados se relacionan de manera congruente con referencias anteriores, la
habilidad para distinguir y procesar sonidos favorece el desarrollo del lenguaje
comprensivo y expresivo, así como la fluidez y correcta verbalización. Del mismo modo
el incremento del lenguaje comprensivo aumenta la resolución de actividades
sencillas como el desarrollo de habilidades para realizar actividades de la vida diaria
siguiendo las pautas indicadas por su representante, de acuerdo a lo observado A.R.
mostro comprender el uso de coloquialismos y variedad de claves verbales y no
verbales, siendo capaz de llevar a cabo la comunicación y completar instrucciones
tanto sencillas como complejas.
En cuanto a la capacidad de razonamiento fluido, procesamiento visual, inducción,
visualización, razonamiento analógico visoperceptual, organización visoperceptual,
capacidad de razonamiento, capacidad de clasificación, capacidad para formar
analogías, atención a los detalles, concentración, capacidad espacial y discriminación
visoperceptual, el sujeto obtuvo un puntaje ponderado de 9, el cual se clasifica como
capacidad promedio, y una edad mental igual 5 años, 1 mes. Esto refleja un atraso de 0
años y 9 meses, con respecto a su edad cronológica. Los resultados manifiestan que el
sujeto presenta capacidad de razonamiento visoperceptual, organización perceptual,
capacidad de razonamiento, atención a los detalles, concentración, visión, motivación y
persistencia.
Así mismo, lo mencionado se encuentra pertinentemente relacionado con lo que
refiere la madre, ya que la agudeza de sus sentidos favorece el desarrollo perceptual
incentivando explorar e interactuar con su entorno permitiendo así el incremento de
habilidades como saltar, mantener el equilibrio, resolver problemas sencillos, realizar
actividades sin ayuda y comprender el uso del dinero. Del mismo modo se observó
discriminación visual, consiguiendo identificar partes faltantes del rostro y organizar las
mismas de acuerdo a su lugar correspondiente, así como la capacidad para dirigir los
recursos atencionales manteniendo la concentración en actividades como el dibujo
libre.
Por lo que corresponde a las habilidades de conocimiento cristalizado, información
general, comprensión verbal, rango de conocimientos factuales, memoria a largo plazo,
lenguaje receptivo y expresivo, el sujeto obtuvo un puntaje ponderado de 9, el cual se
clasifica como capacidad promedio, y una edad mental igual a 5 años, 4 meses. Esto
representa un atraso de 0 años y 6 meses, con respecto a su edad cronológica. Los
resultados denotan que el sujeto presenta un amplio rango de conocimientos factuales,
conocimiento de la cultura, memoria a largo plazo, antecedentes enriquecidos, atención
e interés hacia el ambiente, ambiciones intelectuales, curiosidad intelectual y deseos
por obtener conocimientos.
Estos resultados se relacionan con actividades realizadas anteriormente donde se
manifestó uso del lenguaje comprensivo y expresivo logrando una comunicación
efectiva, con verbalización fluida e inteligible, así como la comprensión de instrucciones
para lograr actividades simples y complejas como explicar el abecedario a su hermana,
y expresar sus ideas de manera clara, paralelamente se observó la consolidación de
conocimientos previos como nombres de animales y los colores del arcoíris, al mismo
tiempo se evidencio su memoria a corto plazo en base a sus actividades realizadas
recientemente.
Acerca de las capacidades de procesamiento visual, visualización, relaciones
espaciales, razonamiento visoperceptual, organización visoperceptual, coordinación
visomotora, percepción espacial, capacidad de conceptuación abstracta, análisis y
síntesis, velocidad de procesamiento mental y visomotor, razonamiento no verbal,
capacidad de planeación, concentración, coordinación motora fina y discriminación
visoperceptual, el sujeto obtuvo un puntaje ponderado de 8, el cual se clasifica como
capacidad promedio, y una edad mental igual a 4 años, 10 meses. Esto representa un
atraso de 1 año y 0 meses, con respecto a su edad cronológica. Los resultados
sugieren que el sujeto presenta razonamiento visoperceptual, organización
visoperceptual, capacidad de construcción visoespacial, capacidad de integración
visomotora-espacial, capacidad de conceptuación, de análisis y de síntesis, velocidad y
precisión, capacidad de razonamiento no verbal, métodos de ensayo y error, visión,
coordinación ojo-mano, atención al detalle, motivación y persistencia.
Dichos resultados no son congruentes con el producto de las pruebas anteriores,
puesto que la madre de A.R, había aludido el correcto desarrollo de habilidades y
destrezas como, recortar, colorear, razonamiento y resolución de problemas como dar
el cambio de una compra de menos de un dólar o ahorrar dinero para comprar un
equipo recreativo. De acuerdo a lo observado realizo con destreza actividades como,
dibujar y colorear libremente, identificar y seleccionar partes de la cara, establecer
inferencias lógicas acerca de las figuras de autoridad expresando un trato con respeto
hacía las mismas. No obstante se presume que los resultados obtenidos se deben a los
factores distractores del lugar de aplicación como la baraúnda, dificultando mantener
sus recursos atencionales en la libreta de estímulo e indicaciones de la evaluadora.
Referente a las habilidades de razonamiento fluido, conocimiento cristalizado,
inducción, conocimiento léxico, procesamiento de reconocimiento visoperceptual,
razonamiento visoperceptual, pensamiento conceptual, capacidad lingüística,
capacidad para separar los detalles esenciales de los no esenciales, razonamiento no
verbal, organización visopercepual, discriminación visoperceptual y procesamiento
visual, el sujeto obtuvo un puntaje ponderado de 7, el cual se clasifica como capacidad
promedio bajo, y una edad mental igual a 4 años, 10 meses. Esto representa un atraso
de 1 año y 0 meses, con respecto a su edad cronológica. Los resultados manifiestan
que el sujeto presenta un mal razonamiento visoperceptual, mal pensamiento
conceptual, mala capacidad para utilizar pensamiento lógico y abstracto, mala
capacidad para reconocer las relaciones entre dos objetos o conceptos y mala visión.
De acuerdo a resultados anteriores la madre señala que A.R, presenta habilidades
como el reconocimiento por medio de los 5 sentidos, percibir e identificar los estímulos
dentro del marco de lo esperado como responder a la voz de quien lo cuida u otra,
mirar a los ojos a quien le habla, y evaluar la consecuencia de los actos ante una
situación. En esa misma línea, se observaron habilidades como la comprensión y
aceptación de normas establecidas por las figuras de autoridad, atención dirigida a la
hora de seleccionar e imaginación mediante la realización de un dibujo libre. Sin
embargo los resultados no concuerdan con su desempeño durante la prueba, esto se
puede adscribir a la ausencia de un ambiente apropiado, ya que las constantes
distracciones impedían la concentración de la evaluada.
En consideración a la capacidad de conocimiento cristalizado, capacidad de
razonamiento fluido, desarrollo lingüístico, conocimiento léxico, inducción, comprensión
verbal, razonamiento verbal, razonamiento analógico, capacidad de pensamiento
asociativo, capacidad de integración y síntesis, capacidad para generar conceptos
alternativos, memoria a largo plazo, atención, pensamiento conceptual, memoria a
corto plazo, vocabulario, lenguaje receptivo y expresivo, el sujeto obtuvo un puntaje
ponderado de 4, el cual se clasifica como capacidad limítrofe, y una edad mental igual
a 4 años, 1 mes. Esto representa un atraso de 1 año y 9 meses, con respecto a su
edad cronológica. Los resultados sugieren que el sujeto presenta una mala compresión
verbal, mala capacidad de razonamiento analógico, mala capacidad de integración y
síntesis, mala capacidad para generar conceptos alternativos, mala capacidad para
detectar relaciones, mala memoria a largo plazo, vocabulario limitado y mala atención.
Estos resultados son incongruentes con pruebas anteriores puesto que de acuerdo
con la representante, A.R, mantiene un excelente promedio, del mismo modo, tiene un
desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo acorde a su edad, con destrezas para
decir el día de la semana, obedecer a semáforos y señales de “alto” o “siga”, además,
tiene habilidades para establecer rutinas como, arreglar su cuarto sin que se le
recuerde, por otro lado de acuerdo a lo observado se evidencio competencia en cuanto
a su desarrollo de conocimientos académicos como abecedario, silabas y palabras, así
como su uso de expresiones coloquiales, y memoria a corto plazo recordando lo que se
había mencionado hacer en la penúltima visita a su casa, y las actividades realizadas el
día anterior. Empero se presume que las deficiencias durante evaluación se deben
principalmente a los distractores externos como el ruido por parte del evaluado ubicado
al lado derecho del cual sus respuestas eran en un tono de voz elevado en
consecuencia se confundía en ocasiones, así mismo no reconocía varias de las
palabras dentro de esta prueba como, héroe o circo, dificultando la resolución de la
prueba, del mismo modo esta fue la última realizada por lo cual llevaba un periodo
largo de tiempo expuesta a el constante ruido y desorden por lo cual se encontraba
fatigada.
Finalmente, en cuanto a la habilidad de velocidad de procesamiento, tasa de
presentación de prueba, coordinación o destreza visomotora, velocidad de operaciones
mentales, capacidad de exploración, velocidad psicomotora, memoria visual a corto
plazo, recuerdo visual, atención, concentración, habilidades visoperceptuales de
asociación de símbolos, procesamiento visual, coordinación motora fina,
reconocimiento numérico y discriminación visoperceptual, el sujeto obtuvo un puntaje
ponderado de 4, el cual se clasifica como capacidad limítrofe, y una edad mental igual
a 4 años, 1 mes. Esto refleja un atraso de 1 año y 9 meses, con respecto a su edad
cronológica. Los resultados denotan que el sujeto presenta mala velocidad de
procesamiento, mala capacidad de procesamiento visual secuencial, mala destreza
visomotora, mala visión, mala atención y concentración, mala capacidad para aprender
material nuevo en forma asociativa y reproducirlo con rapidez y precisión, mala
capacidad de exploración, mala motivación y persistencia, mal control del lápiz, mala
capacidad para trabajar bajo presión del tiempo.
De acuerdo a resultados anteriores la madre indica que A.R, presenta agudeza
visual reconociendo e identificando estímulos, lo que favorece el aprendizaje y
experiencias, así como comprender la función de un reloj común y corriente o digital y
dice la hora en segmentos de 5 minutos. Paralelamente se observó la discriminación de
estímulos visuales como identificación y reconocimiento de imágenes y la realización
de dibujos con modelo previo. No obstante los resultados no concuerdan con lo
anteriormente mencionado, pudiendo atribuirse a una sobrestimación por parte de la
mamá, del mismo modo la evaluadora no indico las instrucciones correctamente por lo
cual A.R, inicio de manera desordenada, finalmente la madre interrumpió para
comunicar por medio de lenguaje no verbal que lo hiciera bien, llevándose estas
distracciones parte del tiempo estipulado.
Desde la perspectiva social la madre señala que se adaptó de inmediato en su
escolaridad así mismo se integró compartiendo, jugando y conversando con sus pares,
del mismo modo estableció vínculos de amistad, identifico las figuras de autoridad y su
respectivo trato hacía ellas, también, aumento el desarrollo de sus habilidades en
cuanto a actividades de la vida diaria como mantener buenos modales sin que se le
recuerde, tener una mejor amiga del mismo sexo y compartir sus juguetes sin que se le
recuerde. De acuerdo a lo observado puede deducir conceptos complejos como la
comprensión del porqué de las normas, reglas y figuras de autoridad, expresa sentirse
cómoda en su colegio y tener una muy buena amiga con la cual se intercambia dibujos
y comparte su comida.
En cuanto a su desarrollo emocional, la madre afirma una buena relación entre los
miembros de la familia nuclear, lo que favorece su desarrollo emocional y autonomía,
así mismo, no duerme sola siendo esto decisión de su representante lo que pudiese
interferir el desarrollo de su individualidad, igualmente, realiza independientemente
rutinas de aseo personal. No obstante de acuerdo al análisis de las respuestas
obtenidas por A.R, se evidenciaba una constante preocupación de enojo entre sus
padres basándose en actitudes no verbales principalmente, así como discutir con su
hermana menor razón por la cual pusiese regañarla su madre esto se podría interpretar
como ansiedad, en el mismo orden de ideas, se evidencia un aislamiento de su parte
con sus pares, así como mentir sobre el incendio de la escuela en base a esto es
aparente problemas de interrelación. De acuerdo a lo observado identifica emociones
entendiendo su significado y sensaciones derivadas de la misma, seleccionando
situaciones en las cuales se pudiera sentir triste o feliz, así como continua las
actividades aunque se equivoque expresando su error y corrigiéndolo manteniendo su
estado emocional inicial.
En último lugar, de acuerdo al desarrollo de habilidades motoras y coordinación, la
madre menciona el logro de la marcha independiente en el primer año de edad seguido
de un acrecentamiento en destrezas motoras consiguiendo realizar actividades como
subir las escaleras alternando los pies, saltar y bailar. Paralelamente de acuerdo a las
habilidades observadas se evidencio la correcta ejecución y coordinación de
movimientos corporales como realizar una coreografía en la cual llevo a cabo diversos
movimientos como, flexión del tronco, flexión de lateral de la cabeza, circunducción del
tronco, levantamiento de piernas y movimientos de los brazos
VI. SINTESIS DIAGNOSTICA
Según las pruebas aplicadas, A.R. posee un Coeficiente Intelectual Global igual a
89, el cual se clasifica como promedio bajo, un Coeficiente Intelectual en la escala
Verbal igual a 100, el cual se clasifica como promedio, un Coeficiente Intelectual en la
Escala de Ejecución igual a 87, el cual se clasifica como promedio bajo. Estos
resultados reflejan una discrepancia interescalar igual a 13, la cual se clasifica como
significativa, a favor de las habilidades de la Escala Verbal.
Así mismo A.R presenta fortalezas en cuanto a capacidades verbales y
comprensión del lenguaje evidenciado a partir de habilidades como un preclaro
desarrollo lingüístico, buena capacidad para conceptuar, notable esfuerzo intelectual,
buena escolaridad temprana y un buen aliento de comunicación verbal dentro de la
familia. Además posee la capacidad de razonamiento visoperceptual, organización
perceptual, capacidad de razonamiento, atención a los detalles, concentración, visión,
motivación y persistencia. Por otro lado presento debilidades, ya que, presenta una
mala capacidad de razonamiento analógico, capacidad de integración y síntesis,
capacidad para generar conceptos alternativos, capacidad para detectar relaciones,
memoria a largo plazo, vocabulario limitado y mala atención.
Así mismo se evidencian fortaleza en cuanto a sus habilidades de razonamiento
visoperceptual, organización perceptual, capacidad de razonamiento y concentración.
Del mismo modo el sujeto expone capacidades de razonamiento visoperceptual,
capacidad de construcción visoespacial, capacidad de integración visomotora-espacial,
capacidad de conceptuación, de análisis y de síntesis, coordinación ojo-mano, atención
al detalle, motivación y persistencia. No obstante manifiesta debilidades relacionadas
con un mal razonamiento visoperceptual, pensamiento conceptual, mala capacidad
para utilizar pensamiento lógico y abstracto, mala capacidad para reconocer las
relaciones entre dos objetos o conceptos y mala visión.
Por consiguiente presenta un desarrollo emocional en el cual destaca su disposición
para participar en diferentes actividades y su capacidad para expresar sus ideas y
opiniones, se expresa libremente sin inhibirse al ser juzgada y maneja la frustración de
manera adecuada comprendiendo la situación. No obstante se impresiona la presencia
de indicadores muy significativos en cuanto a, ansiedad, se encuentra relacionado con
agresividad sin causa aparente, preocupación por temas traumatizantes o por algo que
pudiese ocurrir a los padres, preocupaciones y temores sin causa aparente.
Finalmente se puede concluir que A.R. expone fortalezas en cuanto a habilidades
para mantener una rutina diaria como, comer y vestirse, hábitos de higiene y cuidados
de salud, al igual que habilidades sociales aprendidas por modelamiento o imitación
como el uso de fórmulas de cortesía, así pues, presenta una comprensión fluida del
lenguaje así como una expresión clara de sus ideas, también, posee disposición a
establecer y mantener relaciones con su entorno lo que favorece su disposición para
explorar, descubrir y aprender de nuevas experiencias.
VII. RECOMENDACIONES
Debido a que aún no lee oraciones completas, se recomienda por parte de
sus representantes leerle libros infantiles con ilustraciones atractivas e
historias que se ajusten a sus preferencias, para que así al identificar y
reconocer sonidos aumente la comprensión de textos y consecuentemente
desarrollo de la lectura
En vista de que A.R. duerme con sus padres, aunque tiene cuarto
independiente, se sugiere considerar por parte de sus representantes que
A.R. duerma de manera independiente, esto favorecería el desarrollo
paulatino de su autonomía e individualidad.
De acuerdo a resultados anteriores en actividades en función de la
interpretación, se recomienda llevar a la práctica actividades que favorezcan
la velocidad de percepción como; clasificación de formas, seriación,
resolución de problemas sencillos, actividades manipulativas para estimular
el razonamiento. Estas actividades pueden ser realizadas en la comodidad
del hogar como pintar un plato de poliestireno con pajitas y temperas.
En cuanto a sus representantes, se recomienda pasar tiempo de calidad con
A.R, esto además de favorecer su desarrollo tanto emocional como en las
demás áreas, podría disminuir la ansiedad sin causa aparente y la
preocupación por sus padres.
Implementar actividades que incluyan la participación de otros niños, de
acuerdo a las habilidades de comunicación efectiva observadas, aplicar
actividades grupales, e incentivar compartir con otros compañeros, además
de su mejor amiga, pues, favorecería sus habilidades sociales y
emocionales.
De acuerdo a sus habilidades y preferencia con respecto al baile, llevar a la
práctica actividades en función del baile como la inscripción en una
academia, favorecería tanto el incremento de destrezas y coordinación
motora como, las habilidades sociales, y emocionales.
Finalmente se recomienda implementar una actividad extracurricular que
favorezca el desarrollo de aprendizaje integrativo, así como; tareas dirigidas,
música o idioma, ya que se encuentra en una etapa del desarrollo importante
para el aprendizaje de nuevas experiencias en diversos ámbitos.
ANEXOS
INFORME FINAL
Práctica de Evaluación Psicológica I.
Alumna: Karen Romero
Profesor: Jesús Gómez
Sección: “A”
