Cuadernillo

AB
Cuadernillo integrado de Alfa y Beta para el aprendizaje
y la nivelación del código alfabético
 El Cuadernillo Alfa ha sido elaborado según el plan del
editor y bajo su responsabilidad, con el aporte de las
personas que se nombran a continuación:

Soporte conceptual y didáctico

Licenciada en educación preescolar - Magíster en Educación

Profesora de educación preescolar
July Andrea Ortíz

Psicóloga clínica y educativa

Especialista en lectura y escritura
María Claudia Noreña

Licenciada en educación preescolar

Profesora de educación preescolar
Liz de Pérez

Equipo editorial
Autor
Dirección editorial
Juan Carlos Negret Paredes
Juan Carlos Negret
Psicólogo y diplomado en Filosofía. Ha sido profesor de la
Diseño gráfico y diagramación
Facultad de Psicología y de la Maestría en Educación de
Catalina Quiroga Mendoza
la Universidad Javeriana y de la Universidad Pedagógica
Nacional. Es miembro del equipo del proyecto «La Ilustración
construcción del conocimiento lecto escrito en la Andrezzinho
escuela» de la Facultad de Psicología de la Universidad
Javeriana. Autor de los marcos curriculares del programa Asesora editorial y gráfica
«Grado cero» del Ministerio de Educación Nacional y de Natalia Correa
las «Hojas pedagógicas» serie «Textos» publicadas por
Equipo de especialistas que apoyó la obra
la Fundación Restrepo Barco, la FES y el MEN. Ha sido
capacitador educativo de diversas instituciones privadas y
Coordinación de revisión pedagógica
públicas en el país. Autor del Programa Letras, Programa Juan Carlos Negret
Letras Prima, Programa Cifras, Literacy Program y del
Programa de Aprendizajes Básicos. Es el director ejecutivo Coordinación de pruebas de campo
de Herramientas y Gestión Editores Cía. Ltda. July Andrea Ortíz

© Juan Carlos Negret P.

ISBN: 978-958-8451-77-0

Derechos de autor y reproducción reservados. El método y el contenido de esta publicación está

protegido por derechos de autor. Su uso en forma de guías o su réplica parcial o total, sin autorización del
autor es considerado plagio. La presente publicación está protegida por derechos de reproducción. No
se permite su reprografía parcial o total, elaboración de guías, reprografías, fotocopia, microfilmación,
reproducción o transmisión por medios electrónicos, sin el previo consentimiento de la editorial.

Octava edición, 2019

Herramientas & Gestión Editores Cía. Ltda.
Carrera 22 # 106B -30, Bogotá, D. C., Colombia
PBX 481 10 00 - programas@[Link]
[Link]
Impreso en Colombia, Panamericana Formas e Impresos S.A.
Carta al educador
Me es muy grato presentar la edición especial de aniversario de Alfa. Después de 10 años de trasegar con los niños y niñas, los
maestros y toda la teoría, es mucho lo que hemos aprendido; y todo ese aprendizaje se refleja en cada una de las secciones,
páginas y detalles de esta nueva y muy especial edición.

• En primer lugar, hemos introducido una narrativa en la colección. Los niños que antes estaban como mudos y congelados
en la carátula, ahora cobran vida ¡y se vuelven personajes! Adquieren nombre, Lucas y Mila, y se juntan con Elfo y Lalo
en una muy interesante aventura por la galaxia de los planetas letrunos, dándole un hilo vinculante, significativo y lúdico
a todo el aprendizaje de la lengua escrita.

• En segundo lugar, hemos revisado cada uno de los Pasos de la colección, de manera que la sucesión de ellos, junto
con las Didácticas que los contienen, están mucho más perfilados. El método es el mismo, pero más agudo y preciso.
Hemos dividido los Pasos en dos partes claramente identificadas por los signos de referencia y semáforo, con niveles de
dificultad creciente. En la primera se introduce “con ayuda” la meta del Paso, y en la otra se consolida la misma. También
rebautizamos cada uno de los títulos de las didácticas y sus consignas para tener una comprensión directa y clara de su
propósito. Con una diagramación nueva y limpia, Alfa tiene otra cara renovada y alegre.

• Y en tercer lugar, como gran novedad, hemos explicitado el Eje Caligráfico del Programa en cada una de las colecciones.
Lo que estaba latente, ahora se vuelve palabra explícita e instrucción expresa para darle a la caligrafía y a los aspectos
formales de la escritura la fuerza que requieren. Así es como en Alfa se introduce un nuevo Tablero Caligráfico de las
Sonantes, se presenta el Renglón Transicional especialmente diseñado para esta colección y se incluyen las Didácticas
Caligráficas para garantizar la direccionalidad y buena forma de los trazos de cada vocal, haciendo una diferenciación
inicial de las mayúsculas y las minúsculas.

Todos estos cambios van a tener, sin duda, un efecto decisivo, haciendo del Programa Letras ¡algo extraordinario!

Tienen pues en sus manos esta nueva edición del cuadernillo Alfa, sobre el que conviene reiterar:

• Alfa es el tercer cuadernillo del Programa, que funciona indisolublemente articulado con Beta, de manera que juntos
conforman Alfa-Beta, para apoyar la construcción del código alfabético en el Programa. Está compuesto por una secuencia
de didácticas cuyo objetivo es pasar de la escritura con letras al azar a la escritura silábico-vocálica, también llamada
Escritura con las Sonantes, primera etapa del proceso de adquisición del código según el método peculiar del Programa.

• En cada Paso se encuentran Didácticas de Referencia —marcadas con una letra R—, que son las que tipifican la meta
de aprendizaje de cada paso, y las Didácticas Semáforo —señalizada con un semáforo—, que sirven para evaluar el nivel
de aprendizaje de un niño o grupo y tomar la decisión de parar y ampliar las didácticas para reforzar los aprendizajes o
de avanzar en lo nuevo.

Además de presentar la secuencia de didácticas modelo del Método

Negret, los cuadernillos, como el de Alfa, le sirven al educador para
hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje y regular los ritmos
y tiempos. Deben ser usados a manera de termómetro, se entregan
a los aprendices en los momentos iniciales y se evalúa al finalizar
cada Paso, repitiendo este ciclo hasta que se haya concluido cada
Fase. Todos los principios y pautas de uso de estas herramientas
se exponen en la capacitación inicial y en el Portal de Soporte de
maestros y son imprescindibles para usar adecuadamente estos
recursos.

Les deseamos éxito con sus aprendices, quienes al finalizar

esta colección se habrán apropiado del Código silábico-
vocálico y estarán escribiendo textos maravillosos, ¡y solo
con las sonantes!

El autor

3
Contenido del Cuadernillo

Alfa.

Paso de la escritura con letras al azar a la escritura

silábico-vocálica ..................................................................................... 5

Beta.

Paso de la escritura vocálica a la escritura alfabética

básica con caligrafía........................................................................... 26

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Cuadernillo

AB
Alfa

• 6
Silabeando palabras con palmas
Segmentación silábica oral de palabras
Nombra cada imagen y separa su nombre por sílabas usando tus palmas.
Marca con una X el número de palmas que usaste. No debes escribir nada.

“del - fín”

X X

• 7
 Contando las sílabas
Segmentación silábica oral de palabras
Separa el nombre de cada cosa por sílabas y cuéntalas con tus dedos. Después
encierra en un círculo la mano que corresponde.

“a - be - ja”

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Probando el Paso 1
Segmentación silábica oral de palabras
Nombra cada imagen y separa su nombre por sílabas usando las palmas.
Colorea un círculo por cada sílaba que pronunciaste.

• 9
• 9
 Silabeando oraciones por partes
Segmentación silábica oral de oraciones
¿Qué pasa en cada escena? Segmenta con tus palmas cada una de las partes de la oración
y marca con una X la cantidad de palmas que usaste. Recuerda que no debes escribir.

¿Quién?

X X X
“Mó - ni - ca”
¿Hace qué?

X X X X X X
“es - tá - pa - ti - nan - do”

¿Quién?

¿Qué hace?

¿Quién?

¿Qué hace?

¿Quién?

¿Qué hace?

®
®
•
• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®
Silabeando y marcando oraciones
Segmentación silábica oral de oraciones
Busca en periódicos o revistas imágenes de una acción y pégalas en los recuadros. Di lo que
está pasando en cada imagen y cuéntalas con tus dedos. Después colorea el número de
dedos que corresponda. Recuerda que no debes escribir.

“El - se - ñor - cor - ta - la -car - ne”

• 11
 Probando el Paso 2
Segmentación silábica oral de oraciones
Las tres imágenes de Lalo nos cuentan una historia. Silabea lo que está pasando en
cada escena y colorea un círculo por cada sílaba que pronunciaste.

¿Qué está pasando?

¿Y ahora?

¿Cómo terminó la historia?

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Colorea las sonantes minúsculas
Identificación de vocales
Pinta: las “a” minúsculas de color rojo, las “e” minúsculas de color verde, las ”i” minúsculas
de color naranja, las “o” minúsculas de color amarillo y las “u” minúsculas de color azul.

a
e
i
o
u

• 13
 Nombrando las sonantes
Nominación de vocales
Nombra cada una de las sonantes y une con una línea las imágenes que empiecen igual.
Recuerda que suenan tal como se llaman.

La "o"

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Trazando las minúsculas y mayúsculas
Escritura caligráfica de las vocales
Une la minúscula con la mayúscula, luego escríbelas varias veces sobre la línea base del
renglón y colorea.

Minúscula Mayúscula

1
1 2

a a U

1 1
2

u 3
A A A

1 12

o 3

4
E

1
e O

1
2
2

i
1

3
I

• 15
 En palabras de tres sílabas
Enunciación de las vocales en palabras de tres sílabas “con ayuda”
Repite la actividad del Paso anterior. Saca la primera sílaba y marca su vocal, haz lo mismo
con la segunda sílaba y lo mismo con la tercera.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

En palabras más largas
Enunciación de las vocales en palabras largas “con ayuda”
Repite la actividad del Paso anterior. De cada palabra, saca la primera sílaba y marca su
vocal, y haz lo mismo con las otras sílabas.

• 17
 Probando el Paso 4
Enunciación oral de las sonantes de una palabra
Segmenta con tus palmas el nombre de cada imagen y después marca la sonante de
cada una de sus sílabas.

Segmenta con tus palmas el nombre de cada imagen. Marca la casilla donde aparecen las
sonantes correctas.

®
•
• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®
Escribiendo las sonantes por sílabas
Codificación silábico-vocálica de palabras de dos sílabas “con ayuda”
Separa el nombre de cada imagen por sílabas. Ubica las sonantes de cada sílaba y
escríbelas sobre la línea base del renglón. Hazlo sílaba por sílaba.

“pi” “ña”

a i

• 19
 Probando los avances del Paso 5
Codificación silábico-vocálica de palabras “con ayuda”
Prueba lo aprendido separando por sílabas el nombre de cada imagen. Saca las
sonantes de cada sílaba y escríbelas en cada renglón. Hazlo sílaba por sílaba.

N OMB R E D E L EST U D I AN T E :

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Escribiendo toda la palabra
Codificación silábico-vocálica de palabras completas
Enuncia la palabra por sílabas, di oralmente todas las sonantes de la palabra. Después
escríbelas de corrido en el renglón. Usa minúsculas y ponlas sobre la línea base.

aa

• 21
 Escribiendo oraciones ilógicas
Codificación silábico-vocálica de oraciones por partes
Selecciona un animal y una acción y escribe con todas las sonantes las oración que
resulte de esa unión. ¡No te extrañes si te resultan oraciones raras!

Animales Acciones

1.

2.

3.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Pequeñas oraciones con lugares
Codificación silábico-vocálica de oraciones por partes
Junta ahora los roles, las acciones y los lugares, y arma oraciones más largas.
Escríbelas con todas las sonantes siguiendo las pautas del renglón.

Roles Acciones Lugares

1. eua aiaaa aoia

“El cura” “camina para” “la cocina”

2.

3.

• 23
 Probando el Paso 7
Codificación silábico-vocálica de oraciones completas
Como lo hiciste antes, escribe rapidísimo con sonantes lo que sucede en cada imagen y
léelo a tu profesor.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Beta
 Apareando palabras por consonantes
Búsqueda de palabras que comienzan por la misma consonante
Di en voz alta el nombre de la primera cosa. Después, nombra las siguientes tres cosas y
encierra la que comienza con la misma consonante. Al final, colorea las imágenes sin color.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

La que sí, la que no
Búsqueda de palabras que comienzan por la misma consonante
Colorea las imágenes de cada fila que comiencen con la letra inicial de la imagen a color.

• 29
 Oír el mismo color
Búsqueda de objetos que comienzan por la misma consonante
Colorea en esta habitación: de amarillo las cosas que comiencen con la misma letra que
“loro”, de rojo las que comiencen con la misma letra de “cuchara” y de azul las cosas que
comiencen con la misma letra de “pincel”.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Probando los avances del Paso 9
Búsqueda de palabras que comienzan por la misma consonante
Encierra la imagen de cada grupo que comience con la misma letra de la imagen del
recuadro.

N OMB R E D EL EST U D I AN T E :

• 31
 Entrenándonos en el uso del tablero
Palabras que comienzan por la misma consonante en un fragmento del tablero
Nombra la imagen de la izquierda. Después busca en el fragmento del Tablero de
Autoconsulta Caligráfico la cosa que comienza por la misma consonante y enciérrala.

Fragmento del tablero

1 2

1 1
2

b c d

1
1

j l m

1
2
1 1

m n p

1
1 2

t v y
®

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

2
1

1 1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

1 2

r s t v y
®
Tablero de Autoconsulta Caligráfico II

ch ll qu

k ñ h w z

a e i o u
 Y ahora en todo el tablero
Palabras que comienzan por la misma consonante
Nombra cada imagen –“ballena”–, después busca en todo el Tablero de Autoconsulta
Caligráfico la cosa que comienza por la misma consonante –“bicicleta”– y únelas con
una línea.

Tablero de Autoconsulta Caligráfico

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

• 35
 Mi fruta favorita
Palabras que comienzan por la misma consonante en todo el tablero
Nuevamente, nombra cada fruta, después busca en todo el Tablero de Autoconsulta
Caligráfico la cosa que comienza por la misma consonante y únelas con una línea.

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 BASE FONÉTICA

Probando el Paso 9
Búsqueda de palabras que comienzan por la misma consonante
Marca con una x la cosa que comienza con la misma consonante de la imagen del recuadro.

b s

1 2

l d

1 2

m t
 Saca consonantes con el tablero
Ubicación de la consonante inicial de una palabra con el tablero
Busca en tu Tablero de Autoconsulta Caligráfico la imagen que comienza igual que el objeto
de la izquierda y observa la consonante inicial. En este caso, es la “g” de gato. Después
búscala en la columna derecha y enciérrala.

Nombra la cosa Busca en el tablero Selecciona la

consonante inicial

g j u
"gorra"

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b d r
b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

ll p m
1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

n a b
1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Otra vez
Ubicación de la consonante inicial de una palabra con el tablero
Repite la actividad de la página anterior. Si lo sabes, di en voz alta el nombre de la consonante
que estás encerrando.

Nombra la cosa Busca en el tablero Selecciona la

consonante inicial
Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

2
2

1
1

1 1
1
2
p d t
j l m n p

1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico II

k p v
ch ll qu

k ñ h w z

a e i o u

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

2
2

j
1

l
1

m
1

n
1
2

p
g j l
1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico II

ch ll qu

k ñ h w z
l r ll
a e i o u

• 39
 Probando el Paso 10
Ubicación y escritura caligráfica de la consonante inicial
Ubica primero y escribe después la consonante inicial de cada cosa. No olvides escribirla con
la forma adecuada en los espacios del renglón.

p j l r m t

t j g ll c p

Escribe la primera consonante de cada una de las imágenes y colorea.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 La consonante de la primera sílaba
Ubicación y escritura de la consonante inicial de la primera sílaba
Saca la primera sílaba de cada imagen. En este caso es “mu” de “muñeco”. Después busca
en el Tablero de Autoconsulta Caligráfico la imagen que comienza con la misma consonante
y escríbela correctamente.

Saca la primera sílaba Busca en el tablero Escribe la consonante

m m

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

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2

1 1 2
2

b c d f g

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1
1
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j l m n p

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1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

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1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

• 41
 Ubicando la consonante en el tablero
Ubicación y escritura de la consonante inicial de la primer sílaba
Repite la actividad de la página anterior. Escribe la consonante guiándote con el Tablero de
Autoconsulta Caligráfico.

Saca la primera sílaba Busca en el tablero Escribe la consonante

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico II

ch ll qu

k ñ h w z

a e i o u

Tablero de Autoconsulta Caligráfico I

1 1
2

1 1 2
2

b c d f g

1
1
1
2
1 1

j l m n p

1
1 2

r s t v y

Tablero de Autoconsulta Caligráfico II

ch ll qu

k ñ h w z

a e i o u

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Encontrando la segunda
Ubicación de la consonante inicial de la segunda sílaba
Separa cada palabra por sílabas, repite la segunda sílaba, busca y marca la consonante por
la que comienza. Puedes ayudarte con el Tablero de Autoconsulta.

"a -ni -llo"

t n p

n s l t r l r c ch t b l

t z v n ñ m m l s d l c

• 43
 Encontrando la tercera
Ubicación de la consonante inicial de la tercera sílaba
Separa cada palabra por sílabas, repite la tercera sílaba y marca la consonante por la que
comienza. Puedes ayudarte con el Tablero de Autoconsulta.

l c s r t n f p l v n r

b c z n c ll s f g j f l

d f m s p x l y n c v s

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Encontrando la cuarta
Ubicación de la consonante inicial de la cuarta sílaba
Haz lo mismo con estas palabras. Busca y marca la consonante inicial de la cuarta sílaba de
la palabra. Puedes ayudarte con el Tablero de Autoconsulta.

p t l t d v b t n l f r

l c r l f g n r b n l t

n b t v f n d ch t d r p

• 45
 Probando los avances del Paso 12
Ubicación de las sílabas intermedias y finales de las palabras
Para probar lo aprendido, marca las consonantes iniciales de la segunda, tercera o cuarta
sílaba de las palabras, según se indica con los dedos de las manos.

l f r d r p

t d v l c r

p t n v s t

d ch t f t p

N OMB R E D E L EST U D I AN T E :
Escribiendo la segunda
Ubicación y escritura de la consonante inicial de la segunda sílaba
Separa cada palabra por sílabas, repite la segunda sílaba, busca y escribe la consonante por
la que comienza. Puedes ayudarte con el Tablero de Autoconsulta.

"ca ra- col"

-
"ga lli na"

r ll

• 47
 Escribiendo la tercera
Ubicación y escritura de la consonante inicial de la tercera sílaba
Separa cada palabra por sílabas, repite la tercera sílaba, busca y escribe la consonante por
la que comienza. Puedes ayudarte con el Tablero de Autoconsulta.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Probando el Paso 12
Ubicación y escritura de las consonantes iniciales de la primera a la cuarta sílaba
Nombra la sílaba que indica el dedo levantado y luego escribe en el renglón la letra con la
que inicia esa sílaba.

• 49
 La consonante y la que suena
Escritura de palabras con consonantes y sonantes, sílaba por sílaba, con ayuda
Escribe cada palabra, sílaba por sílaba. Primero escribe la consonante”de la primera sílaba
en el renglón azul y después pasas a la siguiente sílaba.

"fo" "ca"

f o c a
La consonante y la que suena La consonante y la que suena

o a
La consonante y la que suena La consonante y la que suena

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 La consonante y la que suena
Escritura de palabras con consonantes y sonantes, sílaba por sílaba, con ayuda
Repite la actividad de la página anterior. Recuerda que en la línea de color azul van las
“consonantes” y en la roja las vocales o sonantes.

La consonante y la que suena La consonante y la que suena

La consonante y la que suena La consonante y la que suena La consonante y la que suena

• 51
 Una vez más
Escritura de palabras con consonantes y sonantes, sílaba por sílaba, sin ayuda
Sigue practicando la escritura de palabras, sílaba por sílaba. Recuerda que los renglones
azules son las consonantes y los rojos las sonantes.

c a
La consonante y la que suena
s a
La consonante y la que suena

La consonante y la que suena La consonante y la que suena

La consonante y la que suena La consonante y la que suena

La consonante y la que suena La consonante y la que suena La consonante y la que suena

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Una vez más
Escritura de palabras con consonantes y sonantes, sílaba por sílaba, sin ayuda
Sigue practicando la escritura de palabras, sílaba por sílaba. Recuerda que los renglones
azules son las consonantes y los rojos las sonantes.

La consonante y la que suena La consonante y la que suena La consonante y la que suena

La consonante y la que suena La consonante y la que suena La consonante y la que suena

La consonante y la que suena La consonante y la que suena La consonante y la que suena

La consonante y la que suena La consonante y la que suena La consonante y la que suena

• 53
 Llueven consonantes otra vez
Escritura de palabras con consonantes y sonantes, sílaba por sílaba
Repite la actividad de la página anterior. Acuérdate de escribir las letras con la forma
adecuada y respetando los espacios del renglón.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 BASE FONÉTICA

Probando los avances del Paso 13

Escritura de palabras con consonantes y sonantes, sílaba por sílaba
Prueba lo aprendido escribiendo el nombre de cada cosa con todas las letras. Recuerda que en
los renglones azules van las “consonantes” y en los rojos las “sonantes”.

N OMB R E D EL EST U D I AN T E :
 Con todas las letras
Escritura alfabética continua de palabras completas
Escribe el nombre de cada cosa en el renglón. Acuérdate de buscar la consonante de cada
sílaba y después escribe la vocal. Escribe de corrido toda la palabra. Si es necesario, ayúdate
con el Tablero de Autoconsulta Caligráfico.

mora

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Otra vez con todas las letras
Escritura alfabética continua de palabras completas
Continúa con la actividad de la página anterior. Si es necesario, mira el Tablero de Autoconsulta
Caligráfico.

• 57
 Probando el Paso 13
Escritura alfabética y caligráfica de palabras completas
Escribe el nombre de cada cosa. Si tienes dudas, usa el Tablero de Autoconsulta Caligráfico.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 Escribiendo oraciones lógicas
Escritura alfabética y caligráfica de oraciones por partes
Selecciona un personaje y una acción y escribe con todas las sonantes y las
consonantes la oración que resulte de esa unión.

Personajes Acciones

1. Lucas corre hacia el parque

2.

3.

• 59
 Escribiendo oraciones ilógicas
Escritura alfabética y caligráfica de oraciones por partes
Selecciona un animal y una acción y escribe con todas las sonantes y consonantes las
oraciones que resulten de esa unión. ¡No te extrañes si te resultan oraciones raras!

Animales Acciones

1.

2.

3.

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

 BASE FONÉTICA

Probando los avances del Paso 14

Escritura alfabética y caligráfica de palabras y pequeñas oraciones
Escribe las palabras que faltan para completar las siguientes oraciones. Para escribir cada
letra, sigue las pautas de escritura de tu Tablero Caligráfico y las del renglón.

1. corre por el bosque.

2. Lalo la trompeta.

3. Elfo recorre el .

Junta ahora el rol con la acción y el lugar para armar una oración más larga.

Rol Acción Lugar

N OMB R E D EL EST U D I AN T E :
 Primeras oraciones largas
Escritura alfabética y caligráfica de oraciones completas
Escribe con todas las letras lo que está pasando en cada imagen. Sigue las pautas
escriturales del Tablero Caligráfico y del renglón.

Si no llegas,
llegarás...

La oruga descifra el
.
enigma

• Método Negret de Construcción Inicial de la Lengua Escrita ®

Las imágenes hablan
Escritura alfabética y caligráfica de oraciones completas
Escribe con caligrafía lo que está pasando en cada imagen.

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 Probando el Paso 15
Escritura alfabética y caligráfica de oraciones completas
¡Ya eres todo un escritor! Muéstralo escribiendo con caligrafía lo que está pasando en cada
imagen.

N OMB R E D E L EST U D I AN T E :
 E VA L U A C I Ó N
Nombre: Cuadernillo
Beta
Grado: Edad:

1. Escribe con todas las letras lo que representa el dibujo.

2. Escribe con todas las letras una pequeña historia contando lo que está pasando en cada imagen.

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 Para aprender a escribir ¡escribiendo!

El Programa Letras

Es una metodología para promover el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. Se llama Programa porque, más
que una secuencia de didácticas en una cartilla, es un conjunto de principios, herramientas impresas y virtuales,
un sistema de evaluación y una serie de recursos para el educador y la institución con el que presentamos un
nuevo paradigma para el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.

Las herramientas impresas del Programa

El Programa Letras cuenta con varias herramientas impresas, una para cada fase del proceso:

Michín: para iniciar a los niños en los lenguajes expresivos significadores —como el gesto, el juego y el
dibujo— antecesores de la escritura significativa.

Elfo: que contribuye a que los aprendices pasen de las primeras formas de escritura —rayones y garabatos—
a una sucesión de letras al azar con caligrafía y forma convencional, consolidando el componente expresivo
y caligráfico de la escritura.

Alfa y Beta: Alfa, con los pasos 1 al 8 del método, para pasar de la escritura con letras al azar a la escritura con
sonantes —codificación silábica-vocálica—, y Beta con los pasos 9 al 16, en donde aprenden a introducir
las consonantes en la estructura vocálica previa, concluyendo la fase del aprendizaje de la codificación
alfabética básica.

Gamma: en donde se trabaja la legibilidad y la ortografía silábica, permitiendo el paso de las escrituras
alfabéticas básicas —sin segmentación, con letras de tamaño y caso diverso y sin manejo de la ortografía
silábica— a escrituras alfabéticas plenamente legibles.

Imagina: en el que se trabaja y consolida la competencia lectora tanto en el nivel comprensivo como en la
decodificación en voz alta y fluida, cerrando así el ciclo del aprendizaje inicial de la lectura y escritura con
todos sus componentes y aspectos.

El Programa Letras continúa en la primaria con el Programa Letras Prima en donde se fortalece la competencia
escritural, introduciendo en la escritura las estructuras textuales, los signos de puntuación, la gramática y la
ortografía formal de la escritura y la lectura, en tres modalidades: literaria, académica y analítica o crítica.

Conozca más acerca de las herramientas del Programa Letras y del Programa Letras Prima, así como el Programa
Literacy para la segunda lengua y el Programa Cifras —correlato de Letras en matemáticas— y acceda a los
portales de soporte y módulos virtuales en [Link].

Carrera 22 Nº 106 B - 30
Bogotá D. C., Colombia.
PBX 481 10 00
programas@[Link]
[Link]