Proyecto Anual del ambiente Social y Natural: ´´Línea de tiempo ´´ Efemérides.

Tiempo estimado: mayo- octubre 2023

Fundamentación:

Sin duda, dado que el ser humano construye antes la noción espacial que la temporal, una de las herramientas más eficaces a la hora de facilitar la comprensión
de dichos conceptos es la línea del tiempo. Las Líneas de Tiempo, permiten ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se
visualice con claridad la relación temporal entre ellos.
En este proyecto anual, nos proponemos realizar una Línea de tiempo, ubicando los hechos históricos de nuestro país, como punto central, como una sucesión
de hechos, con sus causas y consecuencias.

Producto final: Línea de tiempo, que ubica datos e imágenes, desde el 25 de mayo de 1810 hasta la actualidad. La línea de tiempo se desarrollará en lapsos de
5 años, remarcando los hechos históricos y otros datos significativos, que den cuenta del paso del tiempo.

Sala: Hellblau Mes: mayo Año: 2023

Docente: Lorena V. Danasino Frecuencia: 1 a dos veces por semana
Áreas de Enseñanza/ Materiales/
Propósitos Actividades
Contenidos Recursos
- Favorecer el Ambiente Social y Natural: Actividades:
conocimiento y Línea de
participación en algunas 25 de mayo:
- Relaciones entre las funciones y tiempo
de las festividades y sentidos de una institución o un  Se conversará sobre los hechos ocurridos en mayo de 1810. Los alumnos realizada en
conmemoraciones espacio social o de las prácticas
significativas para las escucharan un relato acerca de lo ocurrido en dicha fecha. cartulina,
culturales con las necesidades y los
comunidades, la localidad, deseos de distintos grupos de  Los alumnos realizarán la lectura de imagen de diferentes obras de artistas que hojas,
la provincia y el país. personas. imágenes de
representaron a la época colonial, luego se los invitara a realizar comparaciones los
-Promover el acercamiento - Identificación de cambios y con la época actual. Tomando como ejes, la arquitectura de la época acontecimie
de las alumnas y los permanencias entre un momento de ntos y
alumnos a contextos comparándola con la actual.
las historias personales de las personajes
conocidos, así como niñas y los niños y la actualidad en  Los alumnos observarán un video llamado “La excursión de Zamba en el
acceder a importantes
relación con algún aspecto de la vida
otros desconocidos. Cabildo” de Paka Paka. de cada
cotidiana.
-Promover prácticas y  Se observarán imágenes del Cabildo, se comentará la función del mismo en la efeméride.
situaciones de enseñanza Inicio en el conocimiento de algunas Videos de
época colonial y se realizará una comparación con la época actual. Los niños
que se orienten hacia la de las festividades y Zamba.
construcción de una conmemoraciones significativas para realizarán un dibujo del mismo. Lápices de
convivencia basada en la las comunidades, la localidad, la colores,
 Se ubicará en la línea de tiempo, en el bloque que corresponda a la fecha,
igualdad, la no provincia y el país.
fibras y
discriminación, el trato imágenes representativas, como ser: el cabildo, los patriotas, la plaza de mayo,
digno, el respeto y la Obtención de información a partir de fibrones,
y una breve reseña.
inclusión imágenes, fotografías, filmaciones
de las diversidades, como audiovisuales.
ejercicio de la ciudadanía - Organización y comunicación de la
20 de junio:
desde la infancia. información de sus indagaciones a
otras salas, a las familias,  Reconstrucción de los acontecimientos de mayo para establecer un puente con
- Ampliar el horizonte
a la comunidad en formato papel o
cultural y valorativo de la creación de la Bandera.
digital, etc.
cada niña y cada niño,
 Se presentará el retrato de Manuel Belgrano, se conversará acerca de quién
desde una perspectiva
intercultural, favoreciendo era, y lo importante que fue para nuestra patria.
el diálogo con tradiciones, Formación personal y Social:
- Construcción de la identidad  Se presentará una imagen del ejército, en la jura a la bandera, se conversará
elecciones y expresiones
identitarias personal, familiar, social a través del sobre la importancia de este símbolo de identidad nacional.
diversas. reconocimiento de semejanzas
y diferencias en el lenguaje, las  Presentación de imagen del monumento a la bandera. Breve comentario sobre
historias, las costumbres, los saberes qué representa ese monumento, por qué se creó, y en qué lugar está ubicado.
y tradiciones culturales,
configuraciones familiares,  Los alumnos observarán un video llamado “La excursión de Zamba en el
identidades múltiples y respeto por Monumento a la Bandera” de Paka Paka. También se proyectarán fragmentos
los hábitos y símbolos que las
expresan. de la representación de la vida de Manuel Belgrano.
 Se ubicará en la línea de tiempo, la imagen de Manuel Belgrano, el monumento
 a la Bandera y la Bandera Nacional, con una breve reseña.

9 de Julio:
 Se indagará acerca de los conocimientos previos que los niños posean: ¿Qué es
la libertad? ¿todas las personas son libres? ¿Nuestro país siempre fue libre?
¿Qué es la esclavitud? Registro escrito de las respuestas otorgadas por los
alumnos.
 Se conversará sobre los hechos ocurridos el 9 de julio de 1816. Los alumnos
escucharan un relato acerca de lo ocurrido en dicha fecha.
 Los alumnos observarán un video llamado “La excursión de Zamba en la casa
de Tucumán” de Paka Paka.
 Observarán imágenes de “La Casa de Tucumán”, luego analizar y reflexionar
sobre su importancia, compararán su arquitectura desde 1816 hasta la
actualidad.
 Se ubicará en la línea de tiempo, la imagen de la casa de Tucumán.
 PROYECTO: BAILES TRADICIONALES ARGENTINOS: El tango

17 de agosto:
 Observarán imágenes de monumentos al Gral. San Martín, luego la docente les
preguntará: ¿Quién es? ¿Porque tiene una estatua? ¿Habrá sido una persona
importante? Se registrarán las respuestas de los alumnos.
 Los alumnos escucharán la biografía de San Martín. Luego se les mostrará
diferentes imágenes alusivas al relato ya escuchado. Los niños con la guía
docente deberán acomodar cronológicamente las imágenes.
 Se proyectará “La excursión de Zamba en Yapeyú” de Paka Paka.
 Se ubicará en la línea de tiempo, el retrato de San Martín.

11 de septiembre:
 Los alumnos escucharán la historia de Domingo Faustino Sarmiento, quien era,
donde vivía, que cosas hizo para ser reconocido como lo es hoy en día. Se
registrarán las ideas más importantes de lo que se ha leído.
 En otra oportunidad la docente les contara una historia llamada “En un pueblito
de San Juan”, luego de escucharlo, los alumnos dibujarán los episodios
 importantes en la vida de Sarmiento.
 Los alumnos observarán un video llamado “En la casa de Sarmiento” de Paka
Paka.
 Se ubicará en la línea de tiempo, el retrato de Sarmiento.

12 de Octubre:
 Se conversará sobre, sobre los pueblos originarios, algunas características de
vida, enfocando principalmente la información, en el cuidado e interés por la
naturaleza.
 Se presentarán algunos pueblos originarios y sus características. Realizarán un
cuadro comparativo, con respecto a los alimentos, la vestimenta, la vivienda, el
trabajo.
 Escucharán “Leyenda de la yerba mate”, realizarán un dibujo sobre la misma.
 Los alumnos observarán un video llamado “La excursión de Zamba con los
pueblos originarios” de Paka Paka.

 EVALUCIÓN: