Adames Cuan, Sue Itzel
8-747-488
Diplomado en Administración y Supervisión Escolar
Asignatura: Dirección y Supervisión Escolar - Módulo 5: Planificación Educativa
UNIVERSIDAD CRISTIANA DE PANAMÁ
DIPLOMADO ADMIN., DIRECCIÓN Y SUPERV. ESCOLAR
PRETEST
Facilitador: Magister Alma V. Bosquez
Taller de inducción: Manejo y aplicación de la planificación didáctica en el aula de
clases
INSTRUCCIONES: Apreciado(a) docente. Le agradecemos responda a este c
uestionario, el cual nos brindará insumos para fortalecer el
diplomado. Responda de manera clara y sencilla las consultas
I PARTE.
1. Defina con sus palabras qué es la planificación didáctica.
La planificación didáctica es un proceso sistemático y organizado que permite al
docente estructurar de manera anticipada y estratégica el desarrollo de su práctica
educativa. Implica diseñar de forma coherente y secuencial las actividades, estrategias,
recursos y evaluaciones que se implementarán durante un período académico, con el
objetivo de garantizar un aprendizaje significativo y efectivo para los estudiantes. Esta
planificación considera los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes, el
contexto educativo y los estándares curriculares vigentes.
2. ¿Cuáles considera usted las 4 asignaturas fundamentales?
Matemáticas
Español, lenguaje
Ciencias naturales (Biología, química y física)
Ciencias Sociales (Geografía, Historia, Cívica)
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Diplomado en Administración y Supervisión Escolar
Asignatura: Dirección y Supervisión Escolar - Módulo 5: Planificación Educativa
3. ¿Sabe usted qué son los Derechos Fundamentales de Aprendizaje
(DFA)? Sí__No__Si expresó que “Sí”, defínalos con sus palabras
Si.
Los Derechos Fundamentales de Aprendizaje son un conjunto de conocimientos,
habilidades y competencias básicas que todo estudiante debe desarrollar en cada nivel
educativo. Representan los aprendizajes esenciales que garantizan una educación de
calidad, estableciendo un marco común de referencia para el desarrollo integral del
estudiante. Estos derechos buscan asegurar que todos los educandos alcancen un nivel
mínimo de desempeño académico, independientemente de su contexto social, económico
o geográfico.
4. ¿Sabe usted qué son los ejes transversales? Sí No
Si expresó que “Sí”, defínalos con sus palabras
Sí.
Los ejes transversales son temáticas o líneas de acción que atraviesan todo el currículo
educativo de manera integral, complementando y enriqueciendo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. No se limitan a una asignatura específica, sino que se integran en
todas las áreas del conocimiento.
5. ¿Sabe usted qué es la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)? Sí No__
Si expresó que “Sí”, defínala con sus palabras
Sí.
La Educación para el Desarrollo Sostenible es un enfoque educativo que busca formar
ciudadanos conscientes y comprometidos con el desarrollo integral y armónico de la
sociedad, considerando el equilibrio entre el progreso económico, el bienestar social y la
protección del medio ambiente. Promueve valores, conocimientos y competencias que
permiten a las personas comprender los desafíos globales, tomar decisiones responsables
y contribuir activamente a la construcción de un futuro más sostenible y equitativo.
6. Mencione 5 elementos curriculares presentes en el formato de planificación que utiliza.
Objetivo de aprendizaje
Destrezas con criterio de desempeño
Estrategias metodológicas
Recursos didácticos
Criterios e instrumentos de evaluación
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Asignatura: Dirección y Supervisión Escolar - Módulo 5: Planificación Educativa
7. ¿Cuáles son las expectativas para este taller y por qué lo considera importante?
Mis expectativas para este taller incluyen:
Profundizar en estrategias de planificación didáctica efectiva
Comprender las últimas tendencias en diseño curricular
Conocer herramientas innovadoras para la enseñanza
Intercambiar experiencias con otros profesionales de la educación
Considero importante este taller porque la planificación didáctica es fundamental para
garantizar una educación de calidad. Permite al docente ser más estratégico, organizado
y efectivo en su práctica pedagógica, adaptándose a las necesidades de los estudiantes y
contribuyendo significativamente a su desarrollo integral.
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Asignatura: Dirección y Supervisión Escolar - Módulo 5: Planificación Educativa
II PARTE: Completa el cuadro.
Imagine que usted tiene que planificar una actividad de aprendizaje, sobre un tema en particular para una de las asignaturas
fundamentales: español, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Explique brevemente cómo la realizaría.
ASIGNATURA(S): Biología GRADO: 11mo TEMA: Bioenergética
Anabolismo
Catabolismo
Síntesis de ATP
EVALUACIÓN
TIPO DE
ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
Actividades de inicio: Entregables: Captación y Diagnóstica:
- Desarrolla 1. Elabora un transformación Crucigrama de términos:
vocabulario sobre el cuadro paralelo y de la energía en la Bioenergética
tema Bioenergética comparativo del célula.
anabolismo y Utiliza adecuadamente
Actividades de desarrollo: catabolismo el Formativa:
- Discusión sobre celular. equipo de laboratorio Cuadro comparativo
procesos energéticos 2. Compara los para
- Discusión sobre leyes procesos de comprender los procesos
de termodinámica y anabolismo y metabólicos.
conservación de la catabolismo y su Relaciona las leyes de la
energía importancia en termodinámica con el Sumativa:
- Introducción sobre la las reacciones en metabolismo celular. Prueba corta de
molécula de ATP y los seres vivos. Metabolismo celular reflexión de
como se genera por Elabora un cuadro conocimientos
fosforilación paralelo y
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Asignatura: Dirección y Supervisión Escolar - Módulo 5: Planificación Educativa
Actuaciones directas: comparativo del
Actividades de cierre: 1. Participa de anabolismo
- Crea un modela de discusión y catabolismo celular.
una molécula de ATP dialogada sobre Compara los procesos
conocimientos de
previos de anabolismo y
metabolismo. catabolismo y
2. Confecciona su importancia en las
cuadro reacciones en los seres
comparativo vivos
sobre las
generalidades
del anabolismo y
catabolismo.
1. Reflexión: Los gansos
[Link]
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