Módulo 3.
Diseño, técnicas, recursos y
herramientas de aprendizaje y evaluación
Introducción:
En la educación se utilizan numerosos modelos basados en una perspectiva teórica y de
desarrollo. Es importante considerar los fundamentos educativos para que los agentes puedan
crear contextos sólidos para la enseñanza, el aprendizaje, la intervención y la investigación.
La misión y la visión de los programas de aprendizaje virtual facilitan y promueven que el diseño
de estos sea un todo armónico, presentando una trazabilidad en todas sus partes y orientándose
hacia los mismos objetivos. Estos parten de las mismas necesidades, desarrollándose en el
mismo lenguaje y consolidándose con el mismo discurso. Así, cada elemento pasa a formar parte
de un engranaje fundamental para la puesta en marcha de un plan de diseño coherente que busca
la pertinencia y la coherencia continuas entre sus partes.
La evaluación debe encargarse de promover la reflexión, aprovechando la evaluación para leer el
alcance, la pertinencia de las acciones, la coherencia del plan con la realidad y su ejecución está
diseñada para dar continuidad a los buenos procesos y replantear aquellos que requieren
reestructuración.
Los planes de trabajo permiten esbozar un plan de ejecución, dando a cada miembro del equipo
una idea explícita de lo que tiene que hacer. Con un plan de trabajo, puede garantizarse una
gestión eficaz y evitar confusiones, asignando responsabilidades y plazos.
Objetivo:
Aplicar los conocimientos de planeación para la operación y seguimiento del aprendizaje, para
realizar la gestión del cambio para los aprendizajes.
Para responder al objetivo, los puntos a revisar son:
Modelos y planes de aprendizaje
Diseño Instruccional y Diseño de Objetivos del aprendizaje virtual
Planeación de diseño de contenidos, seguimiento y evaluación
3.1. Modelos y planes de aprendizaje
Introducción:
Un modelo utilizado en la educación, basado en una perspectiva teórica y de desarrollo, impacta
sobre cómo el docente y el estudiante se enfrentan e interactúan con el conocimiento. Es
importante considerar los fundamentos educativos, ya que con ellos los agentes educativos
podrán crear sólidos contextos de enseñanza, aprendizaje, intervención e investigación en la
educación.
La innovación educativa se refiere a la realización de cambios en la educación que produzcan
mejoras en los aprendizajes. El proceso de innovación debe responder a las necesidades.
Además, debe ser eficaz, eficiente y sostenible en el tiempo y con resultados transferibles más
allá del contexto particular donde surgieron. Es importante conocer las bases de la innovación
para lograr responder e integrar distintos procesos al panorama actual.
Los ambientes virtuales de aprendizaje tienen cada vez mayor preponderancia en el proceso de
enseñanza. La incursión tecnológica se ha convertido en un reto para los modelos pedagógicos.
Por tanto, surge la imperiosa necesidad de aplicar estrategias innovadoras que propicien el
desarrollo de competencias que puedan fomentar en los estudiantes su capacidad crítica y
reflexiva de conocimientos básicos en distintos ámbitos.
Objetivo:
Identificar diversos modelos y planes de aprendizaje para aplicarlos en la planeación de los
entornos virtuales de aprendizaje, para lograr diseños adecuados a las realidades académicas
actuales.
Modelos Didácticos
Modelo tradicional
En este modelo, el alumno es concebido como un ser pasivo, es decir, receptor pasivo de
conocimientos y objeto de la acción del profesor. El conocimiento es considerado como algo ya
dado y determinado por un conocedor exclusivo que es la teoría o el profesor. Esta concepción
del aprendizaje se ha identificado con el dualismo cartesiano representacional mente-cuerpo, que
distingue entre materia y espíritu o entre lo que cuenta como realidad externa y procesos
internos.
Modelo conductista
Es una teoría psicológica que pretende estudiar el comportamiento humano como un cambio en
la conducta de la persona. Surge como rechazo a la introspección, centrándose en el estudio de
fenómenos físicos que pueden ser observados y medidos.
Modelo cognitivista
La perspectiva cognitiva es el estudio de cómo los seres humanos representan el mundo que les
rodea y sus propios procesos mentales internos. Sustituye al conductismo al centrarse en las
representaciones mentales del sujeto, como resultado de las relaciones previas con su entorno
físico y social.
Modelo constructivista
Este enfoque surgió como una postura compartida por distintas tendencias de la psicología.
Afirma que el alumno construye su conocimiento a partir de experiencias, desarrolla nuevos
conocimientos en relación con ellas y organiza estos nuevos conocimientos mediante esquemas
de clasificación y coherencia.
Planes De Aprendizaje
Concepciones alternativas
Algunos estudiantes manejan concepciones (concepciones alternativas) que no corresponden a
las definiciones a nivel científico, pero les permiten, de alguna manera, elaborar sus esquemas
mentales para identificar, a ese nivel de interpretación de conceptos y fenómenos, el objeto de
estudio y elaborar las construcciones respectivas, lo que sirve de base para desarrollar el trabajo
de cambio conceptual en ellos.
Cambio conceptual
La metodología del cambio conceptual es muy dinámica y dinamizadora, motiva al alumno a
lograr entusiasmo y emoción, a medida que desarrolla una serie de análisis y construye
autocríticas útiles para cuestionar sus ideas.
Aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo atiende a la relación de conceptos previamente
establecidos en el sujeto con los significados nuevos que este va adquiriendo progresivamente y
asimila para formar estructuras cognoscitivas. Las principales herramientas de esta teoría son,
por un lado, los mapas conceptuales, que se encargan de jerarquizar conceptos e
interrelacionarlos y, por otro lado, encontramos la UVE heurística, que consiste en un método
para ayudar la estructuración del conocimiento y se basa en cinco preguntas: ¿Cuál es el
interrogante clave? ¿Qué conceptos son relevantes? ¿Cuáles son los métodos de investigación a
utilizar para responder el interrogante planteado? ¿Qué afirmaciones conceptuales y qué juicios
de valor se pueden elaborar?
Planeación Educativa
La planificación del aprendizaje es un elemento fundamental del trabajo del profesor. Se encarga
de especificar los fines, objetivos y metas de la educación; gracias a ella, es posible definir qué
hacer y con qué recursos y estrategias alcanzar los objetivos. También es importante considerar
la planificación educativa, ya que es donde se vinculan las necesidades educativas, las
condiciones de aprendizaje y los factores externos que inciden en el proceso educativo.
La planeación educativa implica el desarrollo de cinco fases:
Diagnóstico
Análisis de la naturaleza del problema
El diseño y evaluación de las opciones de acción
La implantación y la evaluación
La clarificación previa de supuestos básicos
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RADIO UNID es un programa de radio generado para compartir el conocimiento de especialistas
de la asignatura, que se encuentran en el campo laboral. Disfruta esta sección y toma nota de la
información, para complementar tus tareas y actividades; además de ampliar tu mirada sobre el
área de estudio.
En esta sección el especialista comparte una introducción al tema, la relación con el ámbito
laboral; y lo que se necesita saber para llevar la asignatura a la práctica.
3.2. Diseño instruccional y diseño de
objetivos del aprendizaje virtual
Introducción:
La misión, la visión, el diseño instruccional y el diseño de objetivos en la
planeación de programas de aprendizaje virtual, facilita y promueve el
diseño de estos en un conjunto armónico, que conversa y presenta una
trazabilidad en todas sus partes y está orientado hacia las mismas metas,
que parte de las mismas necesidades, que se desarrollan en un mismo
lenguaje y se consolidan por un mismo discurso. Así, cada elemento se hace
parte de un engranaje que es fundamental para la puesta en marcha de un
plan de diseño coherente e hilado, buscando continua pertinencia y
coherencia entre sus partes.
El Diseño de Objetivos del aprendizaje virtual, busca que los planes se hagan
bajo una estructura que satisfaga la composición de este, en cuanto a sus
tecnicismos, la toma de decisiones y la consideración de las necesidades, la
realidad contextual, la estructura legal, la orientación a unos logros, unos
alcances, unos fines, entre otros.
Un modelo de diseño instruccional es una hoja de ruta que detalla el proceso
de creación de una experiencia de aprendizaje. El Modelo de Diseño de
Aprendizaje puede ser una herramienta útil para entender cómo empezar
con el diseño instruccional al desglosar todos los diferentes componentes de
un curso en línea, así como mostrar cómo trabajan juntos para crear un
producto final.
Y finalmente, frente a los procesos de evaluación, se propone no asumir una
postura punitiva ni de reproches, todo lo contrario, en este sentido la
evaluación debe ser la parte encargada de promover la reflexión, aprovechar
la evaluación para hacer lectura de los alcances, la pertinencia de las
acciones, la coherencia del plan con la realidad y la ejecución es la etapa
que ofrece darle continuidad a los buenos procesos y el replanteamiento de
aquellos que merecen ser reestructurados.
Objetivo:
Presentar algunos elementos clave para el Diseño Instruccional y el Diseño
de Objetivos del aprendizaje virtual.
Modalidades de diseño
Lineamientos pedagógicos
Modelo pedagógico
Concepción de la evaluación
Metodología formativa
o El propósito de formación
o Estrategias metodológicas
o Los medios
E-Learning es la expresión abreviada de Electronic
Learning. Se le conoce también como teleformación o
aprendizaje en línea. Se trata de un modelo de enseñanza
y aprendizaje que emplea internet y las TIC como
herramientas para que los participantes puedan
comunicarse e interactuar en un proceso de formación
determinado.
M-Learning (Mobile Learning) como su nombre lo
indica, es el aprendizaje que emplea dispositivos móviles
como herramientas: enfatiza la idea de que se puede
aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.
B-Learning (Blended Learning) es una tendencia
relativamente reciente. La traducción literal es aprendizaje
combinado y, efectivamente, se trata de una combinación
de entornos virtuales y físicos en el proceso de
aprendizaje.
Modelos y planes de aprendizaje
Roles: maestro/estudiante
El profesor, que desempeña un papel esencial en la mediación pedagógica
del aprendizaje, está fuertemente condicionado por la experiencia previa de
los alumnos. Debe enseñarles a pensar, lo que constituye una de sus
principales tareas. El alumno es un ser dotado de medios que le permiten
captar información sobre los cambios producidos en su entorno. Procesador
de información, desde este punto de vista, existen diferencias individuales
en el proceso de aprendizaje y estas son propiciadas por estímulos
sensoriales (auditivos y kinestésicos).
Concepción de la evaluación
La evaluación es un proceso análogo al propio aprendizaje y, como tal, debe
considerar otras variables, como la madurez, la responsabilidad, la
integridad, etc. Estas variables afectarán a su vez a la calidad de su trabajo.
La evaluación es un proceso que ocurre a lo largo del desarrollo del
estudiante, a través de diferentes actividades, procesos de aprendizaje y
momentos. La evaluación como:
Medición de sentido
Crítica y discriminación
Base para las decisiones
Espacio de formación
Espacio de acreditación
Diseño de Objetivos del aprendizaje virtual
El modelo busca el desarrollo de experiencias de aprendizaje de trabajo en
equipo (interactivas), que recreen problemáticas reales para los
participantes. En este caso: trabajo en equipo, reflexión, debate y
construcción de productos personales y colaborativos.
Conceptual: considera en sus estrategias de aprendizaje a los elementos
teóricos explícitos e implícitos, a los cuales recurrirán las actividades de
aprendizaje. El centro del diseño instruccional es una serie de actividades y,
dependiendo de los objetivos de esta, se tomarán en consideración
elementos que posean contenidos conceptuales, tales como textos, vídeos
informativos, sitios web externos, aplicaciones móviles, paper, entre otros.
Procedimental: las actividades de aprendizaje obligan al estudiante o
participante realizar un procedimiento, una tarea o producto, que fuerce el
desarrollo de habilidades acorde a los objetivos que se disponen en el diseño
instruccional. Por lo tanto, las actividades conllevan una modalidad de
aprendizaje en donde el estudiante debe tomar un rol activo, para lo cual
resulta primordial establecer una técnica didáctica o propuesta metodológica
que permita: debatir, dialogar, coconstruir, analizar, proponer, entre otros.
Actitudinal: esta dimensión del modelo considera los elementos valóricos o
la actitud que queremos que desarrolle el participante durante el proceso del
curso en línea. Aspectos como el compromiso y la responsabilidad frente a
su rol de estudiante, resulta vital para un proceso de aprendizaje que
requiere y establece un fuerte componente proactivo y autónomo.
Recursos de aprendizaje
En este apartado encontrarás diferentes recursos que te ayudarán a reforzar
los temas aprendidos en el curso.
3.3. Planeación de diseño de contenidos,
seguimiento y evaluación
Introducción:
Uno de los aspectos más importantes de la planificación de un proyecto es anotar todos sus
objetivos. Con estos objetivos en mente, se puede desarrollar un plan para alcanzarlos. Si no
tiene objetivos específicos por escrito, es difícil saber si lo que está haciendo le llevará al éxito.
El plan de trabajo permite visualizar cada uno de los recursos, ayudando así a evaluar el estado
actual del diseño de plan aplicable a los entornos virtuales. Esto permite a los gestores reconocer
las limitaciones y las facilidades existentes para llevar a cabo el proyecto propuesto de la mejor
manera posible.
El plan de trabajo es la pauta para la distribución de los proyectos y la gestión. Puede llevarse a
cabo individualmente, en pequeños equipos o por todo un departamento como parte de una
organización. El plan de trabajo establece las tareas y actividades que deben realizarse para
llevar a cabo un proyecto. Esto favorece la organización eficaz de departamentos y equipos de
trabajo que ayudarán a crear un proceso de participación y colaboración. Asimismo, se desarrolla
un sentido de responsabilidad individual, a través de las tareas asignadas enfocadas a la
consecución de un objetivo concreto.
Un modelo para la planeación de diseño de contenidos, seguimiento y evaluación para la EVA es
una herramienta práctica que te permite ver los resultados obtenidos una vez finalizado el
proceso. Analizando estos resultados, puedes evaluar y hacer ajustes para trazar caminos más
eficaces y alcanzar el éxito que buscas. Este método permite detectar los problemas lo antes
posible para poder abordarlos de inmediato y con eficacia.
La planificación estratégica incluye un conjunto específico de pasos y procesos. Ayuda a alinear
los objetivos a largo plazo, con sus operaciones a corto plazo y cotidianas.
Objetivo:
Presentar un modelo para la planeación de diseño de contenidos, seguimiento y evaluación para
los EVA.
Breve descripción del centro de formación
Tipo de enseñanza que se sirve, cantidad de alumnos del curso, alguna breve reseña histórica.
Propuesta de misión
La misión es aquello que el centro de formación quiere conseguir en un periodo de tiempo
determinado. Si el propósito es por qué se hacen las cosas, la misión trata de qué se hace. Una
buena misión debe describir lo que el centro de formación o el diseño de proyecto EVA hace y
no hace. Una declaración de misión responde a preguntas como ¿quiénes somos? y ¿qué
queremos conseguir?
Propuesta de visión
Una visión es el camino para alcanzar los objetivos propuestos. Debe representar clara y
realistamente los principios que dan identidad al centro de formación o diseño de proyecto EVA
y responder a preguntas importantes como: ¿Qué queremos conseguir? ¿Hacia dónde nos
dirigimos? ¿Dónde queremos estar en el futuro?
Propuesta de plan de trabajo
Establecer un plan de trabajo es una herramienta que sirve para orientar y establecer estrategias
para alcanzar los objetivos. Este documento puede facilitar, ya sea a una persona o equipo, el
cumplimiento de sus objetivos mediante el establecimiento de acciones que contribuyan al
desarrollo satisfactorio del centro de formación o para el diseño de proyecto EVA.
Planeación Académica
Dominio curricular:
Aplicar conocimientos, métodos y herramientas propios de cada disciplina en los
procesos académicos que dirige.
Establecer conexiones que articulan el área y grado con otras áreas, propone y sustenta
ante el comité académico actualizaciones para el plan de estudios y el currículo.
Conocer e implementa los estándares básicos de competencia, los lineamientos y las
orientaciones curriculares, para las áreas y grados asignados.
Planeación y organización académica:
Presentar un plan organizado con estrategias, acciones y recursos para el año académico.
Tener dominio de grupo y mantener la disciplina en el aula sin acudir al maltrato físico o
psicológico.
Pedagógica y didáctica:
Utilizar variadas estrategias de enseñanza y ajustarlas según las características, las
necesidades y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Usar diferentes escenarios y ambientes para potenciar los procesos de enseñanza-
aprendizaje para motivar a los estudiantes.
Evaluación del aprendizaje:
Conocer y aplicar diferentes métodos, técnicas e instrumentos de evaluación, coherentes
con los objetivos de aprendizaje del currículo.
Diseñar actividades pedagógicas, incluidas las de recuperación, con base en los
resultados de la evaluación interna y externa.
Planeación administrativa
Uso de recursos:
Promover entre sus estudiantes el buen manejo y uso racional de la infraestructura y los
recursos del establecimiento.
Hacer un uso responsable de los equipos e instalaciones de la institución y mantenerlos
en buen estado.
Interactuar efectivamente con las diferentes instancias de la institución para optimizar el
desarrollo de sus propias actividades.
Apoyar el análisis de la autoevaluación institucional, la actualización del Proyecto
Educativo Institucional y el desarrollo de nuevas iniciativas.
Planeación Comunitaria
Comunicación institucional:
Promover actividades con diferentes miembros de la comunidad educativa para fortalecer
la identidad institucional.
Interacción con la comunidad y el entorno virtual de aprendizaje:
Realizar acciones pedagógicas que incorporan las características del entorno en que se
encuentra la institución, generando alternativas de intervención sobre problemáticas de la
comunidad.
Planeación y promoción de acciones comportamentales esperadas
Acciones para la iniciativa:
Anticipar situaciones futuras, identificar tendencias innovadoras y ser abierto a nuevas
ideas.
Acciones para el trabajo en equipo:
Aportar sugerencias, ideas y opiniones y propiciar la conformación de equipos para el
desarrollo de proyectos.
Acciones para orientación al logro:
Metas personales y profesionales.
Elaboración de Cronograma (Carta Gantt) que considere los
aspectos más importantes de la propuesta.
Es un diagrama gráfico que representa un proyecto e indica las tareas que se deben realizar, sus
recursos correspondientes y el calendario. Con esta herramienta, es fácil determinar si se han
considerado todas las tareas en la ejecución del proyecto y si será posible completarlas a tiempo.
