NOMBRE DEL PROYECTO:

Maestra : Fecha 14 – 22 Oct.

Mariana López.
Problemática: los niños y las niñas requieren reconocer la diversidad de familias que existen en su comunidad y aprender a valorar las
costumbres y tradiciones de cada una de ellas.

Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan la diversidad de familias que integran nuestros grupo y comunidad, así como que
sean participes en costumbres y tradiciones de su localidad.
Metodología: AS Aprendizaje Servicio
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Expresión de emociones y experiencias, en Elige algunos recursos gráficos, como marcas
igualdad de oportunidades, apoyándose de propias, símbolos, dibujos o algunos otros de
Lenguajes recursos gráficos personales y de los los lenguajes artísticos, al representar
lenguajes artísticos. emociones y experiencias.

Saberes y pensamiento Los saberes numéricos como herramienta Usa números con distintos propósitos y en
científico para resolver distintas situaciones.
situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
Ética, naturaleza La diversidad de personas y familias en la Expresa algunas de sus costumbres y rutinas
y sociedades comunidad y su convivencia, en un familiares y las compara con las de sus
ambiente de equidad, libertad, inclusión y pares, encontrando similitudes.
respeto a los derechos humanos.
Se da cuenta de que las familias son diversas
y distintas entre sí,
y que esto favorece la convivencia en un
entorno de inclusión y respeto.
Construcción de la identidad personal a Identifica que todas y todos pertenecen a
partir de su pertenencia a un territorio, su familias que son diversas y muestran
De lo humano y lo origen étnico, cultural y lingüístico, y la respeto a las formas de ser, de pensar y de
comunitario interacción con personas cercanas. relacionarse con las y los demás.

Representa la imagen que tiene de sí y

de sus pares con apoyo de diversos
recursos de los
lenguajes artísticos.
PRODUCTO Servicio a la comunidad (pintar y reparar áreas verdes)
Mural de las familias
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Pensamiento Vida Apropiación de Artes y
critico critica critico saludable las culturas a experiencias
través de la estéticas
lectura y
escritura
Se trabaja ya que los niños y Los niños y
niñas deben comprender que niñas, a
todas las familias son iguales sin través del
importar su composición, gustos, arte
costumbres y tradiciones, todas expresaran
tienen un valor por ser una ideas,
familia especial. emociones,
saberes.
Etapas del proyecto
Etapa 1. Es el inicio del proyecto de Aprendizaje Servicio (AS) y puede nacer del interés de
Punto de partida los alumnos quienes serán los protagonistas, o bien de la necesidad de responder
a una demanda concreta de la comunidad o a una problemática comunitaria.
Realiz
Para comenzar este proyecto les planteare a los niños una situación que me sucedió, el día de ayer venía en ado
(marc
la calle cuando vi un cachorrito solo que estaba llorando, yo me acerque a el y vi que si estaba solo, nadie ar con
estaba con el a pesar de que es un perrito muy chiquito, ahora los involucraré en la situación una
preguntándoles, ¿Por qué creen que estaba solo?, ¿un perro tan pequeño debe estar solo?, ¿porque?, ¿con )
quién debe de estar?, comentaremos sus ideas para comenzar a introducirlos al tema de la familia. Notas

Preguntaré a los alumnos: ¿Tienen una familia? ¿Cómo es? Escuchar sus comentarios e ir tomando notas de lo
que vayan comentado.
Posteriormente les entregaré una hoja y pedir que dibujen a su familia de acuerdo con sus posibilidades, les
daré un tiempo para que lo hagan y después puedan mostrar su dibujo y mencionar quienes integran su familia
y otras situaciones que puedan ir resaltando sobre el tema.
Pegaremos los trabajos en la ventana del aula para que las familias puedan apreciarlos.
Posteriormente proyectaremos el video: “La familia para niños” comentar sobre el contenido de éste
[Link]

A partir de las preguntas ¿de qué es el video?, ¿Qué observaron en el?, ¿Qué información nos da el video?,
comentar las ideas y demás comentarios que hagan los niños.
Para continuar les mencioné a los niños que hoy ya platicarles acerca de mi familia, les mencionaré por
quienes está integrada a mi familia acompañándola con un dibujo que iré realizando en el pizarrón o alguna
fotografía que tenga de mi familia para que ellos puedan apreciarla.

Este es el momento apropiado reforzar los acuerdos de convivencia que ya se han establecido, mencionarles
a los niños que es importante esperar su turno para hablar y escuchar con atención a quien está
participando, también que deben de levantar la mano para poder dar su opinión o alguna idea que tengan.

Etapa 2. Lo que se y lo que Durante esta etapa, habrá que guiar actividades para conocer la realidad sobre la que se
quiero saber. trabajará, por lo que es indispensable que el maestro recabe información, identifique los
recursos con los que se cuenta y establezca vínculos con la familia y la comunidad.
Realiz
A continuar les pediré a los niños que nos mencionen cómo se llaman los integrantes de su familia, comentar ado
(marc
cómo se sienten cuando están con ellos. ar con
Posteriormente les pediré que observen los dibujos de la familia que elaboraron sus compañeros y expresar sus una
puntos de vista. )
Notas
Ahora les preguntaré si conocen a las familias de sus compañeros y si les gustaría conocerlas.
Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Todos tienen una familia? ¿Les gusta su familia? ¿Qué actividades
hacen en familia? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de una familia, colocarla en una parte del
salón que sea visible para los alumnos.
Formulemos el problema
Mencionaré al grupo que en esta semana iniciaremos nuestro proyecto acerca de las familias, mediante sus
respuestas identificar la necesidad que nos llevó a realizar el proyecto y anotarlo en papel bond.
Necesidad: Conocer la diversidad de familias en el aula, logrando identificar que todas las familias son
diferentes, importantes, especiales y únicas

En una lámina es pediré que me digan lo que quieren saber acerca de las familias de sus compañeros,
escribiremos algunas ideas importantes que los niños vayan mencionando y los ayudaré a irla centrando en el
tema que se está trabajando dentro de nuestro proyecto, esta lámina estará en un lugar visible para poder
acceder a ella en cualquier momento que se necesite.

Etapa 3. Organicemos Se requiere una descripción clara de las acciones a realizar, de los recursos, los tiempos
las actividades necesarios y los responsables para alcanzar los objetivos propuestos. También deberán
considerarse los recursos materiales necesarios (espacios físicos, textos, papelería, etcétera),
indicando de cuáles se dispone y cuáles pueden obtenerse.
Realiz
Para iniciar recordaremos el nombre de nuestro proyecto a trabajar y el problema que atenderemos con él. ado
(marc
ar con
Proyectar el video: “Oscuro y Dorotea – La importancia de la familia” comentar y reconocer que la familia es una
muy importante y que debemos seguir los consejos que dan nuestros papás. [Link] )
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En esa etapa organizaremos las acciones que vamos a realizar durante nuestro proyecto para poder dar
solucionar la problemática detectada, algunas de las actividades o situaciones que se realizarán en el
desarrollo del proyecto son las siguientes, tomando en cuenta y tener siempre presente que los niños
pueden proponer otras actividades en esta etapa mismas que se registraron en una lámina de acciones a
realizar durante el proyecto, daré lectura a las acciones que yo propongo que se realicen para que junto con
los niños se hagan modificaciones se agreguen o eliminen algunas actividades; las actividades que se les
propondrán a los niños son:
 Traer de casa fotografías familiares para analizarlas observarlas y compartirlas con el grupo.
 Solicitar a las familias una línea del tiempo, dónde deberán de venir la historia de su familia.
 Traer de casa algunos objetos particulares de cada una de las familias.
 Invitar a los abuelos a que nos platiquen acerca de la historia familiar.
 Investigar en internet acerca de la importancia de la familia y los tipos de familia que existen.
  Realizamos pinturas de las familias.
 Registrar otras ideas que den los niños de como conocer a las familias.

Etapa 4. Creatividad en Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo
marcha de las actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual
implica el seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.
Realiz
Para comenzar sentados en circulo les pediré que saquen la fotografía de su familia, mostrarla y mencionar ado
(marc
quienes son sus integrantes. Después les pediré que intercambien las fotografías para que observen las familias ar con
y sus compañeros, comentaremos acerca de si tienen los mismos integrantes o son diferentes a las de ellos. una
Posteriormente colocar en un mural las fotografías, colocando el título “Nuestras familias”, es mencionaré que )
en este mural podrán ellos observar cuando lo deseen las familias de sus compañeros. Notas
Comentar de manera grupal que les provoca ver la foto de su familia y que sienten cuando están con ellos.

Posteriormente pediré que busquen una pareja y una vez que la tengan deberán de observar la foto de la
familia de su compañero, comentar cómo es la familia del compañero que les tocó. Dibujar a la familia de su
compañero y comentar esos dibujos.
Cuestionar a los niños y que más les gustaría saber acerca de la familia de sus compañeros y de todo lo que
realizan en esa casa, nos podremos guiar bajo los siguientes indicadores; *Identificar diferentes familias
*Encontrar similitudes entre familias *Identificar la cantidad de integrantes en las familias, *Conocer actividades
de las familias, *Acuerdos de convivencia que tienen en familia, en caso de que sea necesario se realizarán
otros registros de las ideas que los niños proponen.

Preguntaré a los alumnos ¿En dónde vives con su familia? Escuchar sus respuestas y comentarlas.
Ahora les mostraré la imagen de una casa, comentar que vivimos con nuestra familia en una casa pero que
así como las familias son diferentes las casas también lo son.
Para continuar les entregar a los niños el dibujo vacío de una casa, les pediré que realicen un dibujo de
todo lo que incluye su casa así como de objetos particulares que tienen cada uno de ellos, necesario un
tiempo para que puedan realizar esta actividad y después podrán compartirla en parejas o equipos
pequeños con pocos integrantes.

Previamente se les pedirá a los papás que graben un video de la fachada de su casa y lo envíen. Mostraré los
videos y deberán ir mencionando de quien creen que es la casa. Comentar si alguien sabe en donde vive
algún compañero o si sus casas tienen semejanzas o son del mismo color.

Contar el cuento de “Ricitos de oro y los tres osos”, comentar sobre éste.
Cuestionar cómo es la familia de osos, observar una imagen y describirla, identificar cuántas personas integran
esta familia, pedir que levanten la mano si alguno tiene una familia similar a la de los osos.

Cuestionar sobre qué hacen en familia, dar una hoja y pedir que dibujen alguna actividad que hacen con su
familia.
Mostrar su dibujo y explicarlo.
Proyectar el video: “Sésamo: Cada familia es maravillosa” comentar sobre este.
[Link]
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Memorias familiares
INICIO: Iniciare hablando sobre la importancia de la familia y cómo todos tienen familiares cercanos que los
quieren mucho. Anima a los niños a compartir sus experiencias familiares y mencionar los nombres de
algunos de sus familiares, como mamá, papá, hermanos, abuelos, etc.
Luego, presenta la idea emocionante de jugar a un juego de memoria con tarjetas que tienen fotos de
familiares. Explícales que esto les ayudará a recordar y aprender más sobre sus seres queridos.
DESARROLLO:
Preparación de las Tarjetas: Antes de la actividad, prepara tarjetas con fotos de familiares. Puedes pedir a los
padres que proporcionen fotos de los familiares cercanos de los niños o utilizar imágenes de familiares
genéricos. Asegúrate de tener al menos dos tarjetas para cada miembro de la familia que quieras incluir en el
juego.
Explicación de las Reglas: Explica las reglas del juego de memoria a los niños. Coloca todas las tarjetas boca
abajo en el suelo o una mesa. En cada turno, un niño debe dar vuelta dos tarjetas intentando encontrar dos
fotos que coincidan. Si encuentra una coincidencia, se queda con las tarjetas y tiene otro turno. Si no hay
coincidencia, debe volver a dar vuelta las tarjetas y el siguiente niño tiene su turno.
Juego de Memoria en Grupo: Divídeles en grupos pequeños o parejas para jugar. Anima a los niños a turnarse
y ayudarse mutuamente a recordar dónde vieron las imágenes previamente para encontrar coincidencias.
Preguntas y Conversación: A medida que los niños encuentren coincidencias, haz preguntas relacionadas con
los familiares en las tarjetas. Por ejemplo, "¿Quién es esta persona en la foto?", "¿Qué hacen juntos como
familia?" Esto fomentará la conversación sobre la familia y fortalecerá los lazos emocionales.
CIERRE: Para concluir la actividad, reúne a los niños y el juego de memoria. Anima a los niños a compartir lo
que han aprendido sobre sus familiares durante el juego. Puedes hacer preguntas como: "¿Quién encontró
una tarjeta de su mamá/papá/abuelos?", "¿Qué hacen juntos con esa persona?" Esto ayudará a los niños a
reflexionar sobre sus relaciones familiares.
Elogia el esfuerzo de los niños y cómo han recordado y compartido detalles sobre sus familias. Puedes
destacar cómo la familia es especial y cómo es importante conocer y cuidar a nuestros seres queridos.
Puedes finalizar la actividad compartiendo una breve reflexión sobre la importancia de la familia en la vida de
cada niño y cómo les brinda amor y apoyo.

Etapa 4. Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo de

Creatividad en las
marcha actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual implica el
seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.
Observar una imagen de una familia reunida para celebrar un cumpleaños, comentar lo que observan y que emociones
reflejan.
Preguntar ellos cómo celebran sus cumpleaños, escuchar sus comentarios.
Previamente se les pedirá una fotografía de una celebración con su familia, mostrarla y contar alguna experiencia que
tuvieron.
Identificar que todas las familias festejan de diferentes maneras y es importante respetar lo que acostumbran hacer,
Proyectar el video: “Mi familia – Canción con pictogramas” Comentar que integrantes de la familia aparecen en la
canción. [Link]
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
los niños harán una exposición sobre su familia la cual compartirán con el grupo

Etapa 4. Creatividad en Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo
marcha de las actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual
implica el seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.
Realiz
Previamente se les pedirá algún objeto especial para la familia que sea como su tesoro, mostrarlo y explicar ado
(marc
por qué es especial para su familia. ar con
Mencionar al grupo que todos tenemos tesoros familiares ya que son recuerdos que guardamos y son muy una
especiales. )
Les entregare un cofre y les pediré que dibujen en el cajón el tesoro de su familia que llevaron a la escuela. Notas
Colocar en una exposición sus tesoros familiares para que la comunidad educativa los observe.

Continuaremos con el refuerzo de los acuerdos de convivencia, les preguntare si en casa tienen acuerdos de
convivencia con su familia y cuáles son.
 Anotar en forma de lista los que mencionen.
 Preguntar si cuando llegan a casa o llega algún familiar saludan y cómo.
 Mencionar que este es un acuerdo de convivencia en casa “Saludar cuando llegan o alguien llega”
 Proyectar el video: Hola ¿Cómo estás?” Aprender la canción y cantarla.
[Link]
 Cuestionar sobre quién ayuda a sus papás y cómo, comentando que es importante que todos los
integrantes ayuden a sus familias pues es el hogar de todos.
 Tomar acuerdos de como podemos ayudar en casa a pesar de ser pequeños.
 Ahora dialogaremos en asamblea sobre cómo son cada uno de los integrantes de la familia (previamente
se abra solicitado ropa y accesorios para caracterizarse como los miembros de la familia), les mencionaré
que vamos a representar a algunos integrantes de su familia, quien ellos quieran representar, por ejemplo
su abuelita, mamá, etc.
Les daré un tiempo para que caractericen y después pasen a representarlos. Comentaremos si todas las
mamás son y actúan igual o son diferentes y porque es así.
Nos tomaremos una fotografía caracterizados para nuestro mural final.

Etapa 4. Creatividad en Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo
marcha de las actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual
implica el seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.

Dialogar acerca de los avances que hemos tenido y si ya conocemos un poco más sobre las familias de Realiz
ado
nuestros compañeros, para esto comentaremos que todas las familias de la escuela forman la comunidad.
(marc
Para esta etapa se habrá citado a las familias para identificar alguna necesidad de la comunidad, ya sea ar con
dentro de la escuela o fuera, algunos ejemplos pueden ser; áreas verdes maltratadas y descuidadas, pintar una
zonas de seguridad a los alrededores de la escuela, comprar algún juego o material para la escuela. )
Notas

Continuaremos con el conocimiento de las familias y su historia familiar, previamente se habrá solicitado
una exposicion y hoy las compartiremos, se les pedirá a los niños que quieran hacerlo que pasen a
exponernos su línea y que nos platiquen más acerca de su familia. Esta actividad puede hacerse en
bloques para que pasen algunos y en otro momento otros y así no perder el interés y evitar distracciones.