AGOSTO 2024 NÚMERO 01
EDUCARTE REVISTA GRATUITA DEL MAESTRO CREATIVO
Para mantenerte
informado y actualizado
CONSTRUYENDO ESCUELAS LLENAS DE SABIDURIA Y CREATIVIDAD
POR SEBASTIAN RODRIGUEZ ESCALANTE
[email protected] CONTENIDOS No. 01
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IMPORTANCIA DEL MAESTRO
EN EL AULA
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PAPEL DEL ALUMNO EN SU
EDUCACION
Página 7
RELACION MAESTRO-
ALUMNO-PADRE DE FAMILIA
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INTERACCION EN EL AULA
Página 9
METODO: VACACHADAFA O
DE LOS 20 DIAS
Página 11
METODO: OTROS
ALGORITMOS PARA LAS
OPERACIONES ARITMETICAS
(OA 0A)
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METODOLOGIA STEAM
Página 16
PODCATS: EDUCATIPS 02
ENSEÑA CON AMOR
IMPORTANCIA DEL
MAESTRO EN EL AULA
"Es necesario aprender a navegar en un océano de
incertidumbre a través de archipiélagos de certeza"
Edgar Morin.
Uno de los pilares necesarios y fundamentales Podemos ubicar el papel del docente desde
de la educación a lo largo de la historia son un modelo constructivista en donde tanto el
los docentes, pues son ellos el medio a través estudiante como el docente tienen un papel
del cual los alumnos pueden alcanzar el activo
conocimiento mediante el aprendizaje, la
orientación, a través de su continua y ardua .Es muy importante el papel activo del
labor día con día comparten y expanden el docente, en donde se acompañe al
arte de enseñar. estudiante para recuperar sus conocimientos
previos, genere nuevos conocimientos y pueda
Sin embargo, en medio de la sociedad desarrollar además conocimientos
dinámica en la que vivimos, en la cual todo se conceptuales, procedimentales, y
mantiene en constante cambio, la educación conocimientos actitudinales.
también se ha visto modificada con el pasar
de los años. Las nuevas tecnologías invaden En una sociedad de la información en la que
cada vez más los espacios físicos y una buscamos transitar a una sociedad del
pandemia que nos mantiene en estado de conocimiento, se percibe al docente en una
confinamiento nos obliga a modificar la comunidad de aprendizaje en una perspectiva
manera en la que interactuamos, y por lo tanto más horizontal, en donde el docente no lo
también en la manera en la que aprendemos. sabe todo y el alumno no lo ignora todo, sino
más bien, sería ubicar la comunidad en la que
El papel del docente es un guía, un mediador, todos los integrantes pueden dar y recibir.
una persona que va acompañando a los
estudiantes para la construcción de
conocimiento tanto de manera individual,
como de forma colaborativa.
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Dentro de los más grandes desafíos del Podemos acceder a cursos gratuitos, a
docente se encuentran tener claridad de tutoriales, de tal manera que con todo esto los
hacia dónde va, tener la apertura de estudiantes pueden aprender muchas cosas
aprender de manera permanente, el manejo por sí mismos.
de las tecnologías de la información y la
comunicación, así como aprender a trabajar Pero también, de alguna manera, ha
en comunidad. entorpecido el desarrollo de habilidades. No
podemos generalizar, ya que el proceso
Una de las grandes bondades de la formativo es único para cada persona, pero
tecnología es que podemos trabajar estos recursos también pueden entorpecer el
actividades y tareas en diferente tiempo y proceso memorístico, genera que muchos
enviarlas, este proceso de mediación alumnos se vuelvan flojos para investigar, para
asincrónica en donde se vea no solo el leer, para redactar, muchos recurren al plagio,
cumplimiento de una actividad sino el entonces realmente todo depende del uso que
cumplimiento del objetivo de la asignatura. se dé a estos recursos tecnológicos”.
Es aquí donde entra otro gran reto para los
docentes relacionado a la creatividad, en Como vemos, la perspectiva pedagógica que
esta cuestión dando un uso adecuado de la se le da a cada una de las situaciones por las
tecnología desde una perspectiva didáctica que pasamos, y sobre todo dirigidas hacia la
y pedagógica con la finalidad de docencia y el aprendizaje, es de vital
comprobar el aprendizaje de los alumnos y importancia para analizar y evaluar cómo
no solo el cumplimiento de actividades estamos actuando, hacia donde dirigimos
nuestras acciones y cuáles son los resultados
Las nuevas tecnologías, ¿han mejorado o obtenidos según la forma en la que alumnos y
empeorado la situación académica de docentes trabajamos para funcionar en
alumnos y docentes?. Han ayudado y han conjunto, pues el aprendizaje siempre se trata
empeorado. Han ayudado porque el alumno de un proceso colectivo, es aquí donde radica
puede encontrar un sin fin de recursos; el papel del verdadero docente.
ahorita podemos acceder a bases de datos
abiertas, con mucha facilidad,
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¿Qué papel tiene el alumno en su educación ?
Podemos determinar que el alumno ha sido tratado a lo largo de la historia de maneras bien distintas.
En la antigüedad el docente aunaba las funciones de enseñante y educador. Interpretaba el rol de
“segundo padre” y el alumno, el de “hijo”. Se trataba de una relación de respeto hacia el profesor que
era asumida por el discente sin mayores problemas ni discusiones. El docente maneja la situación
educativa desde la manipulación de los antecedentes (clima del aula) y consecuentes (refuerzo) de la
situación educativa. El discente en este caso, por tanto, actúa de forma prácticamente automática en
base a la enseñanza que le es suministrada por el maestro. Desde esta perspectiva cumplía un papel
primordial el orden y armonía del contexto, de forma que el clima sea el más organizado y afectivo.
Estaríamos hablando de una enseñanza más tradicional, donde prima una educación centrada en la
transmisión de contenidos por parte del maestro y que el alumno solo se limita a dominar esa
información sin llegar a importar sus intereses y capacidades; dando a entender que el alumno no
tiene ni voz ni voto (su conducta era pasiva y receptiva).
Pero poco a poco, la historia ha ido cambiando y el papel del alumno va ganando en autonomía y
libertad dentro del proceso educativo y, entonces, liberado de presiones y represiones, su labor va
haciéndose cada vez más creativa. Asimismo y como consecuencia de este mayor grado de
autonomía, el alumno se hace más partícipe de su propia formación.
En la actualidad sin embargo, se tiende a un modelo instruccional donde el profesor será un mediador
contextual que desempeñará un papel interactivo. La labor del profesor no consiste ya en transmitir
conocimientos, sino en descubrir los conocimientos previos, los estadios evolutivos de los alumnos, el
contexto en el que se desenvuelve, etc.; para enfocar los bloques temáticos desde esa realidad. Ha
de ser capaz de provocar el conflicto cognitivo que provoque en el alumno la necesidad de modificar
sus esquemas mentales, proporcionando al alumno un nuevo material de información que le ayude a
“reequilibrar” esos esquemas mentales.
Realmente se puede ser protagonista de muchas formas. Si comparáramos el alumno con un actor,
sabemos que el actor principal es el protagonista de la película. Pero ¿realmente es completamente
partícipe del desarrollo y evolución del rol que desempeña en la película? ¿O simplemente es un
“mandado” que hace el papel principal, sin dar oportunidad de compartir con el director sus
inquietudes o posibles innovaciones dentro de su papel? Verdaderamente el alumno ha sido siempre
protagonista de su película (del proceso de E-A) puesto que la educación ha sido dirigida al discente,
pero da la sensación de que ha estado desempeñando otro papel (papel secundario) puesto que el
tipo de enseñanza que antiguamente se utilizaba no daba lugar a la aparición del sinergia entre
profesor – alumno.
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AQUÍ TE COMPARTO
ALGUNAS FORMAS EN QUE
LOS ESTUDIANTES PUEDEN
IMPACTAR EN SU
EDUCACIÓN:
1. Participación Activa: Los alumnos que
participan activamente en clase, hacen
preguntas y contribuyen a las discusiones
tienden a comprender mejor los contenidos.
Su involucramiento puede enriquecer el
aprendizaje tanto para ellos como para sus
compañeros.
2. Autonomía y Responsabilidad: Cuando
los estudiantes asumen la responsabilidad de
su propio aprendizaje, estableciendo metas y
gestionando su tiempo, se vuelven más Realmente los niños cuando nacen poseen un
autónomos. Esto les ayuda a desarrollar potencial educativo completo, la dificultad, y el
habilidades importantes para su futuro. trabajo del docente, está en crear un ambiente
educativo apropiado para potenciar el
3. Reflexión Crítica: Los alumnos que desarrollo y las habilidades del niño de manera
reflexionan sobre lo que han aprendido y óptima. La materia (alumno) siempre ha estado
cómo lo han aprendido pueden identificar ahí, el problema era que no había un contexto
sus fortalezas y áreas de mejora. Esta
adecuado para “explotar” el potencial de cada
autorreflexión les permite ajustar sus
uno de ellos. Es por tanto, que el docente antes
estrategias de estudio y mejorar su
de “actuar” debe conocer cómo funcionan los
rendimiento.
factores que forman parte de los procesos
4. Colaboración: Trabajar en grupo fomenta cognitivos (atención, memoria y metacognición)
el aprendizaje colaborativo. Los estudiantes y de los procesos motivacionales (motivación) y
pueden aprender unos de otros, compartir sobre el proceso de pensamiento de los
diferentes perspectivas y desarrollar discentes para saber aplicar las estrategias
habilidades sociales importantes. adecuadas en el proceso de enseñanza. Cada
vez más el docente tiene en cuenta la curva
5. Motivación y Actitud: La actitud del
atencional, es decir, el grado de atención del
alumno hacia el aprendizaje influye en su
alumno de acuerdo a las características del
éxito. Una mentalidad positiva y motivada
medio: que el contenido sea lo más significativo
puede llevar a un mayor esfuerzo y
perseverancia, lo que a su vez mejora los posible, que haya una buena organización en el
resultados académicos. aula, que se tenga en cuenta los conocimientos
previos y las motivaciones de los alumnos para
6. Uso de Recursos: Los alumnos que que de esta forma sean los verdaderos
buscan y utilizan recursos adicionales, como protagonistas, con el objetivo de que el proceso
libros, tutoriales en línea o grupos de estudio, de E-A sea lo más eficaz posible.
pueden profundizar su comprensión y
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enriquecer su aprendizaje.
RELACION MAESTRO-ALUMNO-PADRE DE
FAMILIA
La relación entre maestro, alumno y padre de familia es
fundamental para el éxito educativo y el desarrollo integral
del estudiante. Una buena relación entre estos tres actores
crea un sistema de apoyo integral que beneficia al alumno.
Cuando maestros, alumnos y padres trabajan juntos, se
pueden abordar mejor las necesidades educativas y
emocionales del estudiante.
A continuación te explico cómo se interrelacionan estos
tres actores y la importancia de cada uno en el proceso
educativo:
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TRIANGULO
DEL SABER
Interacciones
en el aula.
1. Maestro:
- Guía y Facilitador: El maestro es - Comunicación: Los estudiantes
responsable de crear un ambiente de también deben aprender a comunicarse
aprendizaje positivo y motivador. Su con sus maestros y padres sobre sus
papel es guiar a los alumnos en su necesidades, inquietudes y logros, lo que
proceso de aprendizaje, adaptando las fomenta un ambiente de confianza y
estrategias de enseñanza a las colaboración.
necesidades de cada estudiante.
- Comunicación: Los maestros deben 3. Padre de Familia:
mantener una comunicación abierta y - Apoyo y Motivación: Los padres juegan
constante con los padres, informándoles un papel crucial al apoyar a sus hijos en
sobre el progreso de sus hijos y cualquier su educación, motivándolos y
inquietud que pueda surgir. ayudándoles a establecer rutinas de
- Evaluador: Además de enseñar, el estudio. Su involucramiento puede influir
maestro evalúa el rendimiento positivamente en la actitud del alumno
académico y social del alumno, hacia la escuela.
- Colaboración con el Maestro: La
proporcionando retroalimentación que
comunicación entre padres y maestros es
es crucial para el desarrollo del
esencial. Los padres deben estar
estudiante.
informados sobre el progreso académico
de sus hijos y colaborar con los maestros
2. Alumno:
para abordar cualquier desafío que
- Participante Activo: El alumno debe
pueda surgir.
ser un participante activo en su propio
- Participación en la Comunidad
aprendizaje, mostrando interés,
Educativa: Los padres pueden participar
motivación y disposición para aprender.
en actividades escolares, reuniones y
Su actitud y esfuerzo son determinantes
comités, lo que fortalece la relación
en su éxito académico.
entre la escuela y la familia
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METODO
VACHADAFA
(METODO DE LOS 20 DIAS)
LA APLICACIÓN DEL
PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO SE
PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO REALIZARÁ DE LA SIGUIENTE
DE APOYO A LA ENSEÑANZA MANERA:
DE LA LECTO- ESCRITURA. ·Cada plantilla se trabaja durante cuatro días
consecutivos.
·Se empieza a trabajar con la plantilla #1 de la
El proyecto Recuperación de Niños letra “A-a”
con Rezago Escolar se presenta como ·Se lee de la siguiente manera ba ba ba
un procedimiento didáctico que le ballenita, ca ca ca casita, cha cha cha
permitirá recuperar a los alumnos que changuito, se hace así hasta llegar al último
se han atrasado escolarmente con dibujo.
·Todas las palabras que se lean en los dibujos
respecto al nivel de conocimiento de
deben ser en diminutivo.
sus demás compañeros. ·Es muy importante que durante la lectura el
Este procedimiento didáctico debe ser niño(a) señale con su dedo índice la silaba que
desarrollarlo siguiendo las indicaciones se está leyendo y de tres toques con su dedo al
que se marca, ya que cada paso o leerla.
·Es recomendable trabajar con la lectura de la
actividad es determinante para el buen
plantilla varias veces al día.
éxito en el aprendizaje del alumno. Se ·Una vez concluida la lectura (varias veces) se
podrá en el transcurso de las procederá a realizar el dictado del día #1
actividades, realizar o introducir de (material anexo).
acuerdo a la capacidad y experiencia ·Durante el dictado el alumno puede apoyarse
en cualquier momento viendo su plantilla.
de cada maestro, cambios en los pasos
·Este procedimiento de lectura y dictado se
o actividades sin alterar llevará a cabo durante cuatro días consecutivos
sustancialmente los mismo. con la plantilla #1 de la letra “A-a” su única
variación será las palabras que se dictaran
La aplicación correcta de este cada día.
· Si incluyen además del anexo de dictado
procedimiento se llevará a que en el
otras fichas para reforzar lo aprendido durante
término de un mes aproximadamente la semana. (ficha de escritura imagen-texto,
como máximo, el alumno pueda leer y ficha recortable, ficha de dictado de oraciones
escribir más de 100 palabras y y representación gráfica y ficha de lectura).
pequeños enunciados, integrándose a Cada una de ellas el docente las puede
un nivel de conocimientos aceptable. adecuar en el momento que crea indicado
durante la aplicación del método.
· Todo este procedimiento se repite de la
misma manera cada semana durante cuatro
días con cada plantilla hasta llegar a la #5. (a-
e-i-o-u).
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PLANTILLAS PARA REPASO
Se lee de la siguiente manera
ba ba ba ballenita, ca ca ca
casita, cha cha cha changuito,
se hace así hasta llegar al
último dibujo
Todas las palabras que se
lean en los dibujos deben
ser en diminutivo.
Es muy importante que
durante la lectura el niño(a)
señale con su dedo índice la
silaba que se está leyendo y
de tres toques con su dedo al
leerla.
Es recomendable trabajar
con la lectura de la plantilla
varias veces y durante 4
días.
Durante el dictado el
alumno puede apoyarse en
cualquier momento viendo
su plantilla.
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OA OA ¿EN QUE CONSISTE?
OTROS ALGORITMOS PARA
El movimiento Otros Algoritmos para las
LAS OPERACIONES Operaciones Aritméticas (OAOA) emerge
ARITMETICAS como una ventana hacia un aprendizaje
matemático más profundo, impulsado por el
deseo de cultivar un pensamiento crítico y
reflexivo en los estudiantes. A diferencia de
un método o metodología tradicional, OA
OA se enfoca en fortalecer el razonamiento
lógico-matemático, abriendo las puertas a
un aprendizaje más significativo.
Este enfoque se inspira en las tres fases del
aprendizaje propuestas por Jerome Bruner
en 1960: la fase manipulativa, gráfica y
simbólica.
1. Fase Manipulativa
En esta etapa, se alienta a los estudiantes a utilizar objetos de
la vida real o materiales didácticos para modelar ideas
matemáticas. Esto ayuda a concretar las abstracciones
matemáticas y proporciona una base sólida para la
comprensión.
El objetivo principal es conectar a los estudiantes con las ideas
matemáticas de una manera tangible y concreta.
Los materiales manipulativos, permiten a los alumnos explorar
conceptos como la composición y descomposición de
números, relaciones de medida, y operaciones básicas de una
manera más intuitiva y visual.
Mediante la manipulación de objetos reales o materiales
didácticos, los estudiantes pueden ver y sentir los conceptos
matemáticos, lo que les ayuda a construir una comprensión
más sólida y a retener mejor la información.
Esta fase sienta las bases para el desarrollo del sentido
numérico y el valor posicional, elementos cruciales para un
entendimiento más profundo de las matemáticas
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OA OA
OTROS ALGORITMOS PARA LAS
OPERACIONES ARITMETICAS
2. Fase Gráfica o Icónica
Una vez que los estudiantes han explorado conceptos matemáticos
de manera tangible, se les introduce a la representación gráfica.
Mediante dibujos, diagramas y esquemas, los estudiantes comienzan
a visualizar las ideas matemáticas, construyendo una conexión entre
la manipulación y la representación visual.
Al transitar hacia la fase gráfica, los estudiantes comienzan a
representar las ideas matemáticas que han explorado de manera
manipulativa.
Esta representación visual ayuda a los alumnos a construir un
puente entre lo concreto y lo abstracto, facilitando la transición
hacia una comprensión más simbólica y abstracta de las
matemáticas. Los estudiantes pueden empezar a visualizar las
relaciones matemáticas y los patrones, lo que les ayuda a
desarrollar un pensamiento más crítico y analítico.
3. Fase Simbólica
En esta fase, los estudiantes expresan las ideas matemáticas
adquiridas mediante el lenguaje matemático, consolidando su
comprensión y preparándose para explorar conceptos más
avanzados.
Se introducen y exploran símbolos y notaciones matemáticas, lo
que permite a los estudiantes comunicar ideas matemáticas de
manera precisa y concisa. Esta fase promueve el desarrollo del
cálculo mental y la capacidad de los estudiantes para resolver
problemas y pensar lógicamente.
Al explorar diferentes algoritmos en esta fase, los estudiantes
aprenden a ser flexibles en su pensamiento y a elegir
estrategias de resolución de problemas que se adapten a
diferentes situaciones.
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OA OA
OTROS ALGORITMOS PARA LAS OPERACIONES
ARITMETICAS
La utilización de materiales manipulativos es esencial para este proceso, por eso es importante
implementar el uso de regletas y tangrams en el nivel preescolar y primaria para ayudar a
concretar las ideas matemáticas.
Regletas:
Las regletas son herramientas didácticas que facilitan la comprensión de conceptos
matemáticos en la fase manipulativa del aprendizaje. A través de ellas, los estudiantes pueden
explorar de manera tangible y visual diversas ideas matemáticas como:
Relaciones de Comparación de Medida: Al comparar diferentes regletas, los estudiantes
pueden entender conceptos de medida y tamaño.
Composición y Descomposición de Números: Las regletas ayudan a los estudiantes a
visualizar cómo se pueden componer y descomponer los números de diferentes maneras.
Sentido Numérico y Valor Posicional: Al agrupar y ordenar regletas, los estudiantes
refuerzan su comprensión del valor posicional y el sentido numérico.
Operaciones Básicas: Las regletas son excelentes herramientas para introducir
operaciones básicas como la suma, resta, multiplicación y división de manera concreta.
Geometría y Resolución de Problemas: Mediante la creación de diferentes formas y
estructuras, los estudiantes pueden explorar conceptos geométricos básicos y resolver
problemas matemáticos.
Las regletas proporcionan una base sólida para transitar hacia una comprensión más gráfica y
simbólica de las matemáticas.
Tangram
El Tangram es un rompecabezas que consiste en siete piezas geométricas que se pueden
reorganizar para formar diferentes figuras y patrones. En el contexto del aprendizaje
matemático, el Tangram es particularmente útil en las fases manipulativa y gráfica, ofreciendo
a los estudiantes oportunidades para explorar y comprender mejor:
Sentido Espacial y Geométrico: Al manipular las piezas del Tangram, los estudiantes
desarrollan un sentido espacial y geométrico, comprendiendo cómo se relacionan las
formas entre sí.
Atención Sostenida y Memoria Visual: La resolución de desafíos con el Tangram requiere
atención sostenida y una buena memoria visual, habilidades cruciales en el aprendizaje
matemático.
Movimientos en el Plano: Los estudiantes aprenden sobre traslaciones, rotaciones y
reflexiones al manipular las piezas del Tangram.
Figuras Geométricas: El Tangram permite explorar propiedades de diferentes figuras
geométricas, como ángulos, lados y simetría.
El Tangram, con su naturaleza lúdica y desafiante, invita a los estudiantes a explorar, razonar y
resolver problemas, fomentando un aprendizaje matemático profundo y significativo.
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METODOLOGIA STEAM
PROPUESTA DEL NUEVO PLAN Y
PROGRAMA 2022
¿Qué significa el término STEM?
STEM es el acrónimo en inglés que hace referencia a Science,
Technology, Engineering and Mathematics (ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas), y que plantea la integración
interdisciplinaria de estas áreas de las ciencias en un contexto
asociado a la ingeniería y la tecnología.
Las bases del STEM se le atribuyen al matemático sudafricano Seymour
Papet, que en los años ochenta construyó Lego-Logo, un juguete con
programación incorporada. Una década después, el término fue
acuñado por la National Science Foundation (NSF), pero con un orden
distinto en las siglas: SMET, y no fue sino hasta 2001 que las siglas se
reorganizaron a STEM.
El enfoque STEM, tanto a nivel académico como profesional, tiene
como objetivo la formación e integración de la sociedad en un mundo
tecnológico cada vez más avanzado. A modo resumen
A modo de resumen:
S, de science (ciencia, en inglés), desarrolla competencias
en un campo que trata problemas de cambio climático,
medicina o calentamiento global.
T, de technology (tecnología, en inglés), expresa la relación
del profesional con el campo tecnológico, que va desde el
lenguaje programático hasta la Inteligencia Artificial.
E, de engineering (ingeniería, en inglés), plantea soluciones
a nivel de infraestructura, diseño de ciudades inteligentes e
infraestructuras.
M, de mathematics (matemáticas, en inglés), enfocada en
campos de análisis financiero, economía, contabilidad,
inversión e, incluso, economía circular.
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¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS DE
LA METODOLOGÍA STEM?
La metodología STEM está basada en los
cuatro principios de ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas, y plantea
lecciones enfocadas en:
1. El trabajo en equipo, trabajando
conceptos como la economía
colaborativa para la resolución de
problemas y en función a la
optimización de recursos.
2. Aplicación al mundo real en el análisis
de situaciones que afectan el día a día ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN STEM?
y la puesta en práctica de la
innovación resolutiva. La educación STEM es una nueva corriente de
3. Aprendizaje mediante la investigación enseñanza que propone entender las ciencias,
y la experimentación, motivando al las matemáticas y la tecnología de manera
estudiante a descubrir, llegar a integrada y transversal, con un enfoque teórico
conclusiones y diseñar métodos para para, posteriormente, aplicarlo en la práctica en
ejecutar lo que ha sido investigado, la resolución de problemas.
mejorando la retención de los El objetivo de esta metodología de estudio es
conceptos aprendidos. dotar a las personas de competencias
4. Promoción del liderazgo en relación a interdisciplinarias que le permitan el aprendizaje
la toma de decisiones para la desde la experiencia, a «aprender a aprender»,
formación de investigadores y líderes preparándolas para un mundo cada vez más
con competencias resolutivas frente a avanzado a nivel tecnológico. Además, permite
los desafíos de una sociedad cada vez el desarrollo del pensamiento crítico, la
más avanzada. resolución de problemas y la colaboración
5. Enseñanza en contexto, para serle fiel interdisciplinaria.
al concepto metadisciplinario de la Sus principios se diferencian de la enseñanza
metodología STEM. Si no se enseña en tradicional en cuanto a su enfoque
contexto, se estaría, simplemente, eminentemente práctico, alejado del
enseñando ciencia o matemática de aprendizaje teórico, memorístico y repetitivo.
forma aislada. Este tipo de educación permite la formación de
6. Promoción de la creatividad en pro del profesionales tan variados como ingenieros
aumento de las capacidades para la informáticos, industriales o en
resolución de problemas desde una telecomunicaciones; físicos o matemáticos; etc.
perspectiva crítica individual, creativa, Todos ellos tienen como premisa la innovación, el
diferente e impulsando las pensamiento lógico y analítico y la vocación
capacidades comunicativas. práctica.
15
Te invitamos a
escuchar
EDUCATIPS
EL PODCAST QUE NECESITAS PARA ESTAR A LA VANGUARDIA
EN LA EDUCACION
CONSTRUYENDO ALUMNOS LLENOS DE AMOR Y ESPERANZA
SEBASTIAN RODRIGUEZ ESCALANTE
ESCANEA ELCODIGO QR PARA ESCUCHARLO 16
