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Estrategias para la Atención Educativa Inclusiva

La rúbrica de competencias profesionales se centra en la detección de los procesos de aprendizaje de los alumnos para promover su desarrollo cognitivo y socioemocional. Se evalúa la capacidad del docente para establecer relaciones entre los principios educativos y las necesidades formativas de los estudiantes, asegurando una atención inclusiva y equitativa. Los criterios de evaluación incluyen el diálogo empático con los alumnos y la comprensión de la importancia de la participación activa en el proceso educativo.

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Paola Sofía Moreno Benítez
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Estrategias para la Atención Educativa Inclusiva

La rúbrica de competencias profesionales se centra en la detección de los procesos de aprendizaje de los alumnos para promover su desarrollo cognitivo y socioemocional. Se evalúa la capacidad del docente para establecer relaciones entre los principios educativos y las necesidades formativas de los estudiantes, asegurando una atención inclusiva y equitativa. Los criterios de evaluación incluyen el diálogo empático con los alumnos y la comprensión de la importancia de la participación activa en el proceso educativo.

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RÚBRICA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

COMPETENCIA PROFESIONAL

COMPETENCIA PROFESIONAL
Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.

DOMINIO
Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnas y alumnos para brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y
excelencia

RASGO PARA VALORAR PROCESO (Unidad de la competencia)

Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, con base en los
nuevos enfoques pedagógicos

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO (indicadores en MEEGEEB)


(criterio MEEGEEB)
INICIAL PROCESO LOGRADO FORTALECIDO
2.2. Desarrolla estrategias 2.2.1 Dialoga con sus 2.2.2 Observa a sus 2.2.3 Obtiene 2.2.4 Indaga por
que le permiten conocer a alumnas y alumnos de alumnas y alumnos, en información acerca de distintos medios
sus alumnas y alumnos forma respetuosa y diferentes momentos y las alumnas y los sobre la vida
para brindarles una empática, a fin de espacios escolares para alumnos a través de sus comunitaria de las
atención educativa conocer su situación obtener información familias y otros actores alumnas y los
incluyente y equitativa. de vida, necesidades relevante sobre sus pautas escolares, que permita alumnos para
de aprendizaje, de comportamiento, formas enriquecer el sensibilizarse ante las
intereses, ideas y de interacción y conocimiento sobre ellos diferentes formas de
emociones, como comunicación, así como su y orientar el trabajo vida personal y
base para impulsar colaboración en tareas pedagógico. social.
nuevos aprendizajes. conjuntas y de resolución
de problemas.
RASGO PARA VALORAR PROCESO (Unidad de la competencia)

Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programa de estudio en función del logro
de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.

CRITERIO DE INDICADORES DE LOGRO (indicadores en MEEGEEB)


EVALUACIÓN
(criterio MEEGEEB)
INICIAL PROCESO LOGRADO FORTALECIDO
2.3 Basa su práctica 2.3.1 Tiene altas 2.3.3 Distingue que la 2.3.4 Comprende que
docente en ideas que expectativas acerca de las 2.3.2 Reconoce que la comunicación con las las tareas o desafíos de
promueven la capacidades y participación de las alumnas y los alumnos aprendizaje que implican
participación y el posibilidades de alumnas y los alumnos sobre los aprendizajes a las alumnas y los
máximo logro de aprendizaje y desarrollo en todas las actividades a lograr, las formas de alumnos esfuerzo
aprendizaje en las intelectual, físico, ético, es colares es vía para trabajo y evaluación les intelectual, curiosidad y
alumnas y los alumnos. estético y emocional de lograr su desarrollo permite tener claridad creatividad, les brindan
integral. sobre la tarea a realizar la oportunidad para
todas las alumnas y los
y orientar su esfuerzo y aprender con seguridad,
alumnos, de modo que participación. iniciativa, perseverancia
sean personas felices y y espíritu crítico.
trasciendan en todos los
ámbitos de su vida.

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