La técnica es una estrategia o procedimiento específico que se lleva a cabo con un

grupo para alcanzar alguna meta (de aprendizaje, de integración grupal, etc.).

La dinámica es la interacción entre las personas que surge al desarrollar la técnica

específica. Todos los grupos tienen una dinámica, es decir, una personalidad propia
que se hace "visible" cuando se lleva a cabo la técnica.

Otra definición de dinámica: la dinámica es la interacción de diferentes actividades

que llevan al análisis de las acciones que se realizaron para llegar una conclusión
del conocimiento

El Método es únicamente la forma en que se realiza algo, con orden y siguiendo ciertos
principios, por ello en pedagogía se habla de método constuctvista, humanista,
conductista, etc.

La técnica hace referencia a las herramientas que se utilizan para hacer llegar el
conocimiento, entre otras las técnicas didáctica pueden ser Técnicas instruccionales
( centradas en el instructor; expositiva o conferencia, dialogo-discusión o interrogativa,
demostrativa, etc.)

Dinamica grupales (centradas en los participantes; lluvias de ideas, mesa redonda,

análisis de casos, juego de roles, phillips 66, etc.). Tanto la Actividad como la
Dinámica, refuerzan el aprendizaje teórico, aplicando los principios metodológicos,
pero en tanto una actividad puede ser pasiva (realizar una lectura o hacer comentarios e
incluso realizar una discusión)

la dinámica es la interacción de diferentes actividades que llevan al análisis de las

acciones que se realizaron para llegar una conclusión del conocimiento.

Dinámica de gruposDe Wikipedia, la enciclopedia libre

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La Dinámica de grupo es una designación sociológica para indicar cualquier número
de personas cuyas relaciones mutuas son tan importantes que se hallan en
contacto los unos con los otros, y que tienen un elemento en común, con actitudes
colectivas, continuas y activas.

Contenido [ocultar]
1 Historia
2 Definición
2.1 Etapas del desarrollo
2.2 Fuerzas internas del grupo
2.3 Áreas de las grupales
2.4 Aplicación
3 Véase también
4 Referencias

[editar] HistoriaLa dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de

1930, por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo
político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la
teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de
grupos.

El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin fue el pionero en el

estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo
el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de
fenómenos grupales y sociales.

[editar] DefiniciónLa dinámica de grupo busca explicar los cambios internos que se
producen como resultado de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos
como un todo y de cómo reaccionan los integrantes.

La dinámica de grupos refleja el conjunto de fenómenos que interactúan en las

relaciones personales.

Las dinámicas de grupo adquieren un valor específico de diversión que estimula:

Emotividad, Creatividad, Dinamismo o Tensión positiva.

El término "dinámica de grupos", tiene diversas acepciones:

Se refiere a todo conjunto de conocimientos teóricos que, fruto de numerosas

investigaciones, ha llegado a definir, delimitar y dar carta de naturaleza científica a
los fenómenos grupales, definiendo con claridad los grupos, su clases, sus procesos
y todas las demás circunstancias y matices que lo caracterizan.

Dentro de de los grupos se han identificado 4 prototipos clásicos, que, según su rol
son:

Portavoz
Chivo emisario
Líder
Saboteador
[editar] Etapas del desarrolloI. Formación: se mantienen distanciados y trabajan
juntos solo si es necesario.

II. Turbulencia: hay mucha discusión y conflicto destructivo.

III. Normatividad: dedican tiempo en socializar, ya intentan llevarse bien.

IV. Ejecución: hay comunicación abierta y apoyo mutuo. Ya hay productividad.

[editar] Fuerzas internas del grupoLiderazgo

Motivación
Metas comunes
Productividad
Relaciones
[editar] Áreas de las grupalesFormativa: brindarles la posibilidad de desarrollar
capacidades distintas al simple conocimiento y de superar problemas personales.
Psicoterapéutica: para superar problemas específicos.
Educativa: con el fin de dar a conocer nueva información.
Sociabilización: aprender a comunicarse y a convivir.
Trabajo en equipo: se generan formas de trabajo en conjunto.
[editar] AplicaciónOrganizaciones laborales
Educación
Psicoterapia de grupo
Integración familiar
Organizaciones religiosas
Trabajo en comunidades
Campamentos
 Indice
1. Introducción
2. El foro
3. La Mesa Redonda
4. El Panel
5. Debate
6. El Phillips 66
7. Cuchicheo
8. Seminario
9. Torbellino De Ideas
10. Simposio
11. Conclusión
1. Introducción
En la educación de hoy se presentan numerosas técnicasque influyen sobre el aprendizajede los alumnos , estas
técnicas o mejor conocidas como dinámicas de grupopermiten que las personas que las practiquen logren
experimentar nuevos métodosque le permitan obtener mejores resultados en sus estudios. En este
trabajoexpondremos los fundamentos pedagógicos sobre la cual se basa la aplicación de las llamadas & uml;
Dinámicas de Grupo ¨ de las cuales se establecen sus normas , desarrollo, aplicación y resultados , que las mismas
producen en las personas que las practican ; cabe destacar que cada una de estas técnicas sirven de apoyo para el
aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute.
Las investigacionesrealizadas en el campo de la dinámicade grupo han permitido establecer un cuerpo de normas
practicadas, útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. Estas técnicas constituyen
procedimientosfundados científicamente y suficientemente probados en la experiencia. Estas experiencias son las que
permiten afirmar que una técnica adecuada tiene el poderde activar los impulsos y las motivaciones individuales y de
estimular tanto la dinámica interna como la externa , de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y
dirigidas hacia las metas del grupo . Estas pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrándose
recíprocamente en el desarrollo de una reunión o actividad de grupo. Entre las diferentes técnicas que conforman a
estas dinámicas se encuentran :
2. El foro
Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un auditorio. Esta técnica es una de las mas
utilizadas debido a que trae numerosas ventajas , de las cuales se pueden nombrar:

 Permite la discusión y participación.

 Permite la libre exposiciónde ideas y opiniones de los miembros del grupo ; y esto es posible de una manera
informal y con pocas limitaciones.
 Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado.
 El auditorio puede reflexionar también sobre tema tratado.

En esta , existe una serie de integrantes que juegan un papel de gran importancia ,entre ellos se encuentran:
1. El Coordinador

Este es el encargado de la buena marcha del foro, entre sus funciones básicas se encuentran :

 Dirige la participación de los expositores.

 Determina el tiempodisponible para cada uno.
 Señala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra.
 Anima y trata de que se mantenga el interés sobre el tema.
 Presenta , al final , un resume de lo expuesto , las conclusiones y los puntos coincidentes o discordante.

El coordinador no emite su opinión sobre el tema discutido , mientras se desarrolla el foro.

2- Los Ponentes O Expositores
Son todas aquellas personas que se preparan para discutir sobre el tema, estos tratan de que su exposición se de en
forma sencilla y ordenada .Los expositores no se deben desviar del tema tratado y tratar de seguir las normas del
coordinador.
Estos deben evitar, durante la presentación del tema, las referencias personales
3. El Secretario
4. Este tiene entre sus funciones:
a. Mantener el orden y la disciplina durante el foro.
b. Toma nota sobre lo tratado y de puntos resaltantes.

Si el grupo es pequeño el secretario no es indispensable.

3. La Mesa Redonda
Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta
técnica grupal se siguen una serie de pasos , que permiten el mejor desempeño de la misma , entre las cuales tenemos
:
 1. Preparacion

a. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda
b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa
redonda.
c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a
discutir.
d. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa
redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar.

1. Desarrollo

En esta , el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta :

a. Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.
b. Explica el desarrollo de la mesa redonda.
c. Presenta a los expositores.
d. Explica el orden de intervención de los expositores.
e. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular
preguntas.
f. Luego sede la palabra al primer expositor.

1. Los Expositores
2. En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente
al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el
coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias.
Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el
coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a
la mesa redonda , pero no se permitirá discusión alguna.
3. Sugerencias

En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse mas de dos horas , en la cual establecerán sus sugerencias sobre
el tema ya discutido , también en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus
conclusiones.
4. El Panel
Se diferencia de la mes redonda porque no se debate un tema , sino que cada uno de los expositores presenta un punto
o aspecto del mismo , completando o ampliando , si es necesario el punto de vista de los otros.
En el panel los integrantes pueden varían de 4 a 6 personas , cada una especializada o capacitada en el punto que le
corresponde y existe también un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Para el establecimiento de esta
técnica se sigue una serie de procedimientos entre los cuales tenemos :
- La Preparacion
El equipo elige el tema que quiere tratar. Se selecciona a los participantes del panel y el coordinador.
Hacen una reunión con los expositores y el coordinador para:

 Explicar el tema que quiere sea desarrollado.

 Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores.

En esta también se acondiciona el local con laminas, recortes de periódicos, afiches etc.
- Desarrollo
En esta el coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a
desarrollar. Después que cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el coordinador hace nuevas preguntas
que puedan ayudar a tocar puntos que aun no se han mencionado. Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el
coordinador pedirá a los expositores que hagan un resumen de sus ideas y posteriormente el coordinador dará sus
conclusiones finales y dará paso al grupo de preguntas del los miembros del auditorio para los integrantes del panel .
- Observaciones
En este caso es conveniente tener un grabador a la mano , permitiendo con esto que al momento de realizar un
observación , la misma este mejor formulada.
5. Debate
Es una discusión entre dos o mas personas sobre un tema determinado , este tiene como objetivo conocer todos los
aspectos de un tema o asunto , a través de la exposición de las opiniones que sobre el tema tienen todos los
integrantes de un grupo. Para que tenga éxito, en el grupo debe haber:
- Cooperación, en donde los miembros deben manifestar mutuo respeto.
- Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir la participación de todos.
- Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad.
El debate esta integrado por:

 Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesión , presenta el tema, conoce el tema y
concluye el tema.
 Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervención de cada una , esto
con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes.
 Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate.
 Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la palabra a los
participantes; procura que se traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas ; finaliza la actividad
con el resumen de las diferentes opiniones y saca las conclusiones obtenidas en la discusión con ayuda de los demás
.

6. El Phillips 66
Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas , las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema
(previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión ) . Seguidamente una persona del
grupo s reúne con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6 , que por seis minutos mas,
discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general . Esta técnica permite que desarrolles tu
capacidad de síntesis; contribuye a que superes el temor para hablar ante tus compañeros ; fomenta tu sentido de
responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo . Pero para ello, se debe tener en cuenta
el siguiente procedimiento:
a. El director ( alumno o el docente ) formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de
los alumnos para que formen grupos de seis personas.
b. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.
c. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la actividad . Cuando falte
un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen.
d. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitirá que cada integrante
manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones.
e. Al finalizar el lapso de discusión en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las
conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribirá en el pizarrón.

7. Cuchicheo
En esta , los miembros dialogan simultáneamente de a dos para discutir un tema o problema del momento. Cuchichear
significa hablar en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren , esta consiste en dividir a un grupo en
parejas que tratan en voz baja ( para no molestar a los demás ) un tema o cuestión del momento . De este modo todo el
grupo trabaja simultáneamente sobre un mismo tema y en pocos minutos pueden obtener una opinión compartida
sobre una pregunta formulada al conjunto . E sta técnica se asemeja al PHILLIPS 66 , puede decirse una forma
resumida de el , con la diferencia de que en lugar de 6 personas son 2 , los miembros del grupo y el tiempo se reduce a
dos o tres minutos.
Como Se Realiza
Esta técnica no requiere de preparación , cuando sea preciso conocer la opinión del grupo sobre el tema, problema o
cuestión precisa o del momento, el director o coordinador del grupo invita a discutir sobre el mismo , en lo posible
reducido a una pregunta muy concisa . Cada miembro puede dialogar con su compañero mas cercano , el que este a su
lado, sin necesidad de levantarse . El dialogosimultaneo, de dos o tres minutos , se hará en voz baja intercambiando
ideas para llegar a una respuesta o proposición que será luego informada al coordinador por uno de los miembros de
cada pareja . De las respuestas u opiniones dadas por todos los subgrupo se extraerá luego la conclusión general o se
tomaran las decisiones del caso.
8. Seminario
El seminario tiene por objetivo la investigacióno estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente
planificada. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la
información ya elaborada, sino que la indagan por su propios medios en un clima de colaboración reciproca .El grupo
de seminario esta integrado por no menos de 5 ni mas de 12 miembros. Los grupos grandes, por ejemplo , una clase,
que deseen trabajar en forma de seminario , se subdividen en grupos pequeños para realizar la tarea .
Caracteristicas
a. Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema , y un nivel semejante de información acerca del
mismo.
b. El tema o material exige la investigación o búsqueda especifica en diversas fuentes. Un tema ya elaborado o
expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario.
c. El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse son planificados por todos los
miembros en la primera sesión de grupo.
d. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.
e. Todo seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado.
f. El seminario puede trabajar durante varios días hasta dar por terminada su labor . Las sesiones suelen durar
dos o tres horas.

Preparación
Tratándose del ambiente del educacional, los seminarios serán organizados y supervisados por profesores, los cuales
actúan generalmente como asesores , podría darse el caso que la iniciativa partiera de los propios alumnos, lo cual
seria muy auspicioso, y que ellos se manejaran con bastante autonomía, requiriendo una limitada ayuda de los
profesores en calidadde asesoramiento en cualquiera de los casos habrá un organizador encargado de reunir a los
grupos, seleccionar los temas o áreas de interés en que se desea trabajar.
Desarrollo
En la primera sesión estarán presente todos los participantes que se dividirán luego en subgrupos de seminario. El
organizador, después de las palabras iniciales, formulara a titulo de sugerencia la agenda previa que ha preparado , lo
cual será discutida por todo el grupo. Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida por
agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos . Luego el subgrupo grande se subdivide en
grupos de seminarios de 5 a 12 miembros, a volunta de los mismos. Estos pequeños grupos se instalan en los locales
previos, preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, por siguiente cada grupo designa su
 director para coordinar las tareas y después de terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor
medida el objetivo buscado y finalmente se lleva a cabo la evaluación de la tarea realizada, mediante las técnicas las
técnicas que el grupo considere mas apropiada , ya sea mediante planillas, opiniones orales o escritas , formularios
entre otras.
9. Torbellino De Ideas
Brainstorming, significa en ingles tormenta cerebral , y a esta técnica se le denomina en españoltorbellino de ideas .
Su objetivo consiste en desarrollar y ejercitar la imaginación creador, la cual se entiende por la capacidd de establecer
nuevas relaciones entre hechos , o integrarlo de una manera distinta.
Esta es una técnica de grupo que parte del supuesto básico de que si se deja las personas actuar en un clima
totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre existe la posibilidad de que, entre el
fragmento de cosas imposibles o descabelladas , aparezca una idea brillante que justifique todo lo demás. El torbellino
de ideas tiene como función, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al máximo, despreocupando, sin
criticas y estimular el libre vuelo de la imaginación, hasta cierto punto .
Como se realiza
Preparacion: El grupo debe conocer el tema o área de interés sobre el cual se va a trabajar, con cierta anticipación
con el fin de informarse y pensar sobre el.
Desarrollo:

 El director del grupo precisa el problema por tratarse, explica el procedimiento y las normas mínimas que
han de seguirse dentro del clima informal básico. Puede designar a un secretario para registrar las ideas que se
expongan. Será útil la utilización del grabador.
 Las ideas que se expongan no deben ser censuradas ni criticadas directa o indirectamente; no se discuten la
factibilidadde las sugerencias; debe evitarse todo tipo de manifestaciones que coarten o puedan inhibir la
espontaneidad ; los miembros deben centrar su atención en el problema y no en las personas.
 Los miembros exponen su punto de vista sin restricciones, y el director solo interviene si hay que distribuir
la palabra entre varios que desean hablar a la vez , o bien sin las intervenciones se apartan demasiado del tema
central. A veces estimula a los remisos, y siembre se esfuerzan por mantener una atmósfera propicia para la
participación espontánea.
 Terminado el plazo previsto para la ¨ Creación ¨ de ideas, se pasa a considerar - ahora con sentido critico y
en un plano de realidad – la viabilidad o practicidad de las propuestas mas valiosas. Se analizan las ideas en un
plano de posibilidades practicas , de eficiencia, de acción concreta.
 El director del grupo hace un resumen y junto con los miembros extrae las conclusiones.

10. Simposio
Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al
auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva , integrado así un panorama los mas completo posible acerca de
la cuestión de que se trate. Es una técnica bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con la mesa redonda
y el panel . La diferencia esta en que la mesa redonda los expositores mantiene un punto de vista divergente u opuesto
y hay lugar para un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debate libremente entre si . En
el simposio, en cambiolos integrantes del panel individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 minutos;
sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular
del tema, de modo de que al finalizar este desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad
posible.
Preparacion
Elegido el tema o cuestión que se desea tratar , el organizador selecciona a los expositores mas apropiado - que
pueden de 3 a 6 - teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su
especialización .
Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas , evitar
reiteraciones en las exposiciones , delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden d la participación ,
calcular el tiempo de cada expositor , etc.
A demás de esta reunión previa de planificación , los integrantes del simposio y el organizador, se reunirán unos
momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo esta en orden y ultimar en todo coso los últimos
detalles.
Desarrollo

 El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se a de tratar , así como los aspecto en que se a
dividido , explica brevemente el procedimiento por seguir , y hace la presentación de los expositores al auditorio .
Hecho esto sede la palabra al primer expositor , de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación .
 Una vez terminada cada exposición el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros
del simposio . Si la presentación hecha al comienzo a sido muy superficial , pueden en cada caso referirse a la
personalidaddel disertante cuando llega el momento de su participación . Las exposiciones no excederán los 15
minutos , tiempo que variara según el numero de participantes, de modo que total no se invierta mucho mas de una
hora .
 Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador puede hacer un breve resumen o
síntesis de las principales idas expuestas . O bien , si el tiempo y las circunstancias los permiten, puede evitar a los
expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones , agregados, comentarios, o para hacer alguna
pregunta entre si. También puede sugerir que el auditorio haga pregunta a los miembros del simposio, sin dar lugar
a discusión ; o que el auditorio mismo discuta.

11. Conclusión
Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de
vistas , en un clima de armonía y de respeto . Asimismo permite desarrollar la competenciacomunicativa que es de
suma importancia ; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz , tus gestos y el uso de un
lenguaje adecuado , con las cuales la persona que la practiquen puede lograr tener un mayores resultados en función
de la practica .

Introducción

De la función de líder de un mando intermedio ó superior depende el ambiente que se genere dentro de un grupo de trabajo

(departamento, sección...), la participación, la consecución de objetivos, la organización y la planificación del grupo. Para su

estudio hay que recurrir inevitablemente a un campo de la Psicología Social, la Dinámica de Grupos, y al aplicaciones que de

ella se derivan.

El líder o monitor de un grupo en una dinámica, además de transmitir directrices, organiza y encauza todo lo que ocurre. No

debe suceder nada que él no impulse o permita. Su mera presencia física y las características de su rol hacen que los

participantes sometan sus iniciativas a las reglas que él marque.

Sin embargo, los componentes de un grupo cuyos objetivos (individuales o colectivos) pueden no coincidir con los de la reunión

o el curso, dificultan la marcha. Para evitarlo, el monitor debe hacerse respetar, a la vez que agradar. Nunca debe renunciar a

la responsabilidad sobre lo que ocurre en su trabajo, debe mostrar que lo domina perfectamente.

1. Técnicas para fomentar la participación

La participación activa de los componentes de un grupo es una estrategia que facilita el desarrollo de un clima de confianza,

despierta el interés por el trabajo en grupo, ayuda a compartir los conocimientos, los motiva y facilita la convivencia. A

continuación veremos algunas técnicas diseñadas para fomentar esta participación y para facilitar que el grupo genere una

mínima estructura interna que permita su avance posterior. Se las conoce con el nombre de técnicas de grupo.

Debemos mencionar que también hablaremos en este punto de técnicas dirigidas a la animación y el calentamiento del grupo.

Estas se pueden utilizar al inicio de una jornada para permitir la integración de los participantes, y también, después de

momentos intensos y de cansancio para integrar y hacer descansar.

Las técnicas de grupo para fomentar la participación que veremos a continuación son:

- EL REGALO DE LA ALEGRÍA

- DISCUSIÓN DIRIGIDA

- SEMINARIO

- PHILLIPS 6/6

- TORMENTA DE IDEAS O "BRAINSTORMING"

- TÉCNICA DE GRUPO NOMINAL (T.G.N.)

El regalo de la alegría
· Objetivo: Promover un clima de confianza personal, de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. Dar y

recibir un feedback positivo en ambiente grupal.

· Materiales: Papel y bolígrafo, una sala con pupitres según el número de los participantes y se desarrollará con un sólo grupo

o varios subgrupos de seis a diez personas; dispondrán de cinco minutos de tiempo por participante.

· Desarrollo:

1. El animador forma los grupos y reparte el papel.

2. Luego, hace una breve presentación: "Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. Otras muchas,

estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeñas aunque tendrían

quizás un gran significado. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeño regalo de alegría a cada miembro del

grupo".

3. El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada compañero de su subgrupo.

Mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a sí mismo.

4. El animador presenta sugerencias, procurando animar a todos los que envíen un mensaje a cada miembro de su subgrupo,

incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía. Respecto al mensaje, debe ser muy concreto,

especificado y ajustado hacia la persona a la que va dirigido, y que no sea válido para cualquiera; que cada uno envíe mensaje

a todos, aunque alguno no le conozca a fondo, en todos podrá encontrar algo positivo; procura decir a cada uno algo que

hayas observado en el grupo, sus mejores momentos, sus éxitos, y haz siempre la presentación de tu mensaje de un modo

personal; di al otro lo que tú encuentras en él que te hace ser más feliz.

5. Los participantes pueden si quieren firmar.

6. Escritos los mensajes, se doblan y se reúnen en una caja, dejando los nombres a quienes se dirigen hacia fuera. Se dan a

cada uno sus mensajes.

7. Cuando todos hayan leído sus mensajes, se tiene una puesta en común con las reacciones de todos.

Discusión dirigida

Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede

analizarse desde distintas posiciones. No conviene utilizarla en grupos de más de veinticinco personas.

· Objetivo: Esta técnica se centra en profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la

comunicación interpersonal, la tolerancia y el trabajo en equipo.

· Preparación: Días antes del empleo de la técnica el moderador decidirá el tema a tratar en función de los intereses del grupo

y elaborará una información que contenga toda la información que pueda ser de utilidad para los participantes. Les facilitará,

además, varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión y fijará la fecha de la misma.

· Desarrollo: Facilitará la participación si el moderador va pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de palabra y
permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. A medida que se agoten los comentarios, el moderador realizará un

resumen de lo tratado, para finalizar con una visión de conjunto, sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones.

Seminario

El grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero, a diferencia de la técnica anterior, no recibe información ya

elaborada, sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones, presentando al final un informe con los datos obtenidos.

Conviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni más de doce y que todos posean un nivel similar de

conocimiento e intereses homogéneos.

· Objetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos.

· Reglas:

- Las reuniones deben estar planificadas;

- Su duración no excederá de tres horas;

- En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y se diseña un plan de trabajo.

· Fases:

1. Búsqueda individual de información.

2. Puesta en común y establecimiento de las conclusiones.

3. Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo.

Phillips 6/6

Se divide al grupo en subgrupos de, como máximo, seis componentes que durante seis minutos discutirán para responder a

una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador.

· Objetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite: promover

rápidamente la participación de todo el grupo, obtener muchas opiniones en poco tiempo; resolver un problema de forma

creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto.

· Desarrollo: Los grupos se reúnen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinión durante un minuto. Un

secretario designado por el grupo tomará nota de las aportaciones, y en el último minuto, se realiza un resumen de opinión del

subgrupo. Un portavoz de cada grupo expone en el aula común sus resultados, que una vez comparados con los del resto de

los subgrupos serán sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el

proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos.

Tormenta de ideas o "brainstorming"

Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurra a propósito de un tema o

como solución a un problema. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad, se anotan en la pizarra. Sólo al final, cuando se

agotan la producción de ideas, se realiza una evaluación de las mismas.

· Objetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos,

resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía.

· Desarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con

independencia de su calidad; no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase; se recomienda asociar libremente

las ideas propias con las ya expuestas; cuantas más intervenciones, más posibilidades de encontrar posibilidades válidas; los

turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. Al final, tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase

de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la

técnica.

Técnica de grupo nominal (t.g.n.)

Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando después sus

resultados y utilizando la votación como medio de conseguir una valoración grupal. Con más de doce integrantes se trabajará

en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo.

· Objetivos: Intercambiar informaciones, toma de decisiones en común, lograr un alto grado de consenso, equilibrar el grado de

participación entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo.

· Desarrollo: Tras la descripción del problema por parte del moderador, se exponen las reglas: respetar el silencio durante el

tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro participante hasta que el moderador no lo indique.

Durante unos minutos (entre cuatro y ocho), los participantes anotan en silencio todas sus ideas; pasado ese tiempo se hace

una ronda en la que cada participante expone una sola idea cada vez, si bien la única interacción posible es entre moderador y

participante, y para aclarar la idea que el primero escribirá en la pizarra. Cuando todas las ideas estén escritas, se inicia ya una

discusión entre los participantes para aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito, pudiéndose

modificar ahora alguna aportación. De nuevo en silencio, cada asistente, utilizando unas fichas, ordena jerárquicamente las

aportaciones que le parecen más importantes. Se suman todas las votaciones individuales y se obtiene una jerarquía de ideas

con las que se repite de nuevo el proceso hasta que se llega a la votación final.

2. Técnicas de planificación

Incluso la puesta en marcha del deseo más simple necesita de la sistematización de unos pasos a dar que nos encaminen a su

consecución.

Criterios como análisis de la realidad, detección de necesidades, formulación de objetivos, metodología, y búsqueda de

recursos, etc... son imprescindibles dentro de estos procesos que de forma más o menos complicada, siempre se dan.

Las técnicas que a continuación proponemos no son, sino un exponente de todas aquellas que, encaminadas a la

sistematización de estos procesos, cumplen los objetivos de facilitarnos esta labor.

Son las siguientes:

· MIREMOS MÁS ALLÁ

· LA BARAJA DE LA PLANIFICACIÓN

· RECONSTRUCCIÓN

Miremos más allá

· Objetivo: Apoyar a un grupo a organizarse, ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas.

· Materiales: Hoja y lápiz para cada participante, pizarra ó papelógrafo.

Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones.

· Desarrollo:

1. Cada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organización.

2. Se forman grupos y a sus coordinadores, para que pongan en común las respuestas y hagan un modelo ideal. Este modelo

sería detallado.

3. Se reúnen los coordinadores, donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pizarra. Quien coordina los grupos

debe ir anotando todo lo que hay en común y aspectos que puedan faltar.

4. En base a la discusión de cada modelo, se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por ser

factible de llevar cabo.

5. Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden

hacer.

6. Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones, controles,

evaluaciones, responsables...), luego se precisan esas acciones.

7. Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía:

- Qué se va ha hacer,

- para qué,

- cómo,

- quienes,

- con qué medios,

- cuando,

- donde,

- plazos.

La baraja de la planificación
· Objetivo: Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación en un plan de trabajo concreto.

· Materiales: Tarjetas grandes (15 x 25 cm.) en las que se escriben los pasos de un proceso de planificación, como si fueran

naipes de una baraja.

· Desarrollo:

1. Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno.

2. Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo, y uno adicional.

3. Se barajan todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo, dejando las restantes al centro. Cada equipo debe

deshacerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano (o sea, los nueve pasos básicos para la

planificación).

4. Se juega como en un juego de baraja (naipe): un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro, hacia arriba,

tomando la de encima del grupo. Sólo se puede cambiar una carta cada vez. Si el grupo de la izquierda necesita esa carta que

está arriba la toma, si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. Y así se sigue.

5. Una vez que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deberá ordenarlas deacuerdo a lo que creen debe ser los pasos

ordenados del proceso de planificación.

6. Cuando cualquiera de los equipos considera que su escalera está bien ordenada dice: Escalera. El coordinador actuará

como juez haciendo que el resto del grupo descubra si hay o no errores.

7. Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja. Se debe discutir el orden propuesto por cada

equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo.

8. El primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. Se discute en conjunto y el porqué del orden de

cada paso de la planificación.

Reconstrucción

· Objetivo: Analizar la capacidad de organización de un grupo y analiza el papel del liderazgo en el trabajo.

· Materiales: Papel y lápiz para cada participante, papel grande y marcadores.

· Desarrollo:

1. Se forman grupos (cuatro como máximo)

2. El que coordina da una explicación

3. Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomar una/s decisión/es.

4. Una vez agotado el tiempo, se pasa al plenario, donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un

papelógrafo.

5. No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de esta técnica es reflexionar sobre:

· -En qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones.

· -Como se organizaron para trabajar

· -Dificultades para llegar a tomar las decisiones

3.- Técnicas de organización

Muchas veces la labor de un grupo queda mediatizada por el tiempo de que dispone para su realización; en otros casos, que

una entidad grupal pretenda tomar decisiones como tal, cuando el posicionamiento individual sobre las mismas es diverso,

puede resultar difícil, e incluso imposible. Las técnicas que a continuación relacionamos vienen especialmente diseñadas para

facilitar esta tarea al grupo, ayudándole a rentabilizar en tiempo y esfuerzo. Son las siguientes:

- INTEGRACIÓN EN UN GRUPO HOSTIL

- EL PUEBLO NECESITA

- SOLUCIÓN CREATIVA DE UN PROBLEMA

Integración en un grupo hostil

· Objetivos:

a) Crear en el grupo, considerado hostil, un clima positivo.

b) Integrar un grupo que se resiste a entrar en los ejercicios.

Se puede aplicar a cualquier número de participantes en una sala grande y su duración es de una hora.

· Desarrollo:

1. El monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estén más cerca.

2. Distribuye a cada grupo una hoja en la que deberán responder a esta pregunta: "Cómo os sentís aquí". Cada subgrupo hace

una lista de sus razones y apreciaciones al respecto.

3. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista, que se irá escribiendo en la pizarra o en la cartulina, señalando los

puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos.

4. A continuación, se hace a los mismos tríos esta otra pregunta: "Cómo os sentís respecto a mi presencia aquí".

5. De nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pizarra o en la cartulina, señalando también las positivas y las

negativas.

6. Se pasa a la tercera pregunta: "Cómo os sentís respecto a la persona que os envió a este curso". Se leen las respuestas y

se las escribe como antes, señalando también lo positivo y lo negativo.

7. Se termina con una sesión plenaria en las que se analizan las respuestas que se han dado en las tres preguntas.

Generalmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las

respuestas a la segunda y la tercera aparecen más aspectos positivos, cosa que demuestra que se ha producido un cambio de

clima en el curso y que hay posibilidades de una mayor integración.

El pueblo necesita

· Objetivo: Analizar los principios de la organización. El papel del dirigente, la acción espontánea y la acción planificada.

· Desarrollo:
1. Los que coordinan o dos compañeros del grupo, preparan una lista que contenga un mínimo de seis tareas. Las tareas

pueden ser búsqueda de objetos o la creación de algún tipo de cosa.

2. Se divide a los participantes en grupos (de cinco personas como mínimo cada uno). Cada grupo se organiza como le

parezca para realizar las tareas. Se concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos), dependiendo del grupo y las tareas.

3. Las tareas son leídas al conjunto del grupo, finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. El primero que

termine en realizarlas el que ganará.

4. Cuando el equipo tenga todas las tareas, se las representa a los compañeros que están coordinando para que sean

revisadas y se constate que están correctas.

5. Una vez declarado el equipo ganador, el resto de los equipos, muestra las tareas que pudo realizar. Se evalúa cómo cada

equipo se organizó para ejecutar las tareas.

· Conclusiones: La discusión se inicia cuando los grupos cuentan como se organizan para realizar las tareas, los problemas

que tuvieron, cómo se sintieron, lo vivencial. Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes, la importancia

de la división de tareas para ser más eficaz, la importancia de tener claro qué se quiere para poderlo defender, y las acciones

espontáneas. Podemos también referir la discusión a cómo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes, o de

una organización, como en este caso es la empresa.

Solución creativa de un problema

· Objetivo:

a) Observar actitudes grupales en la solución de problemas.

b) Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solución de un problema.

· Desarrollo:

1. El monitor explica que se trata de dar con una solución creativa de un problema; para lo cual debe llegar al consenso. Todos

deben prestar mucha atención al proceso de discusión, pues al final tendrá que ser analizado en grupo.

2. A continuación, expone el problema que los subgrupos deberán solucionar en unos diez minutos: "Hace años un

comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le había hecho un préstamo.

Este último se enamoró de la joven y bella hija del comerciante. Y le propuso un acuerdo: le cancelaría la deuda si llegaba a

casarse con su hija. Tanto el comerciante como su hija quedaron espantados pues no lo querían. El prestamista propuso que

dejaran la solución en manos de la Providencia.

Sugirió que pusieran una piedra blanca y otra negra dentro de una bolsa de dinero vacía; la joven debería sacar una de las dos

piedras de la bolsa. Si sacaba la piedra negra se convertía sin más en su esposa y quedaba cancelada la deuda del padre. Si

sacaba la blanca, se quedaba con su padre y también quedaba cancelada la deuda. Si no aceptaba este juego providencial, el

padre iría a la cárcel y la hija moriría de hambre. Aunque obligados por la situación, el comerciante y su hija aceptaron.
Salieron a un camino del jardín que estaba lleno de piedras. El prestamista se agachó para coger las dos piedras y con

habilidad logró meter dos piedras negras en la bolsa. La joven cayó en la cuenta de la estratagema. Entonces, el prestamista

pidió a la joven que sacara la piedra que iba a decidir tanto su suerte como la de su padre".

Se trata, en este punto, de que el grupo dé una solución que encontró la joven para poder quedarse en compañía de su padre

y que les fuera cancelada la deuda. (Solución: la joven del cuento metió la mano en la bolsa, cogió una de las dos piedras y al

sacarla, sin mirarla, y como por descuido, la dejó caer entre las demás piedras del camino quedando mezclada con ellas).

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