Escuela:
CCT Nive Secundaria
l
Docente
Fase 6 Grad 3° Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
o
Finalidad del Construyan su identidad personal, desarrollen sus
campo formativo potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus
capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y
comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y
experimenten el cuidado y mejora de la salud.
Contenido Capacidades, habilidades y destrezas motrices
Proceso de desarrollo Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las
de aprendizaje demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y
autonomía motriz.
Ejes Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable,
articuladores interculturalidad crítica.
Metodologí Aprendizaje servicio Número de 5
a sesiones
Estrategias Juego motor, juegos modificados, juegos predeportivos, circuitos
Producto Rúbrica de evaluación
Contexto
Tomando como punto de inicio los resultados obtenidos por el diagnóstico inicial que
se aplicó a todos los alumnos de la escuela secundaria_______________, se plantea un
proyecto socioformativo para comenzar a abordar las áreas de oportunidad
detectadas, planeando una serie de sesiones articuladas entre sí con actividades
integrales, flexibles y fomentando un aprendizaje colaborativo.
El proyecto se planea para el grupo de __ grado de secundaria de la escuela
__________ubicada en la ciudad de __________. Teniendo un total de __ alumnos. __
hombres y __ mujeres.
Elementos particulares del grupo
Dimensión Fortalezas Necesidades
Participación y
actitud
Comportamiento
y disciplina
Trabajo en
equipo y
colaboración
Creatividad y
pensamiento
crítico
Problemática
¿Cómo aplicar de manera efectiva las estrategias básicas de cooperación,
oposición y cooperación/oposición en el contexto de la educación física,
promoviendo el trabajo en equipo, el respeto mutuo y el desarrollo de
habilidades tácticas y sociales entre los estudiantes?
SESIÓN 1
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Se coloca en un extremo del campo un plato con tantos botones como
participantes. A una señal dada sale un concursante de cada equipo con un hilo en
la mano y en llegando al plato introduce un botón en el hilo y vuelve al punto de
partida, en donde entregará el hilo con el botón al siguiente de su equipo. Si a
alguno de los participantes se le cae el botón, deberá buscarlo e introducirlo de
nuevo en el hilo. Gana el equipo que primero introduce los botones en el hilo y
regresa.
3.- Forman dos equipos mixtos con el mismo número de integrantes; un equipo se
coloca sobre la línea final de la cancha, a la indicación del profesor uno de sus
integrantes lanza la pelota lo más lejos posible, en ese momento todos corren hacia
la línea final del campo, mientras que los defensivos se distribuyen por el área de
juego y mediante pases tratan de tocar con la pelota a un integrante del equipo
contrario, si lo consiguen evitan que hagan un punto.
4.- En equipos de 6 alumnos se forman en círculo y un voluntario estará al centro
con una cuerda y un aro en el extremo quien deberá agacharse y girar la cuerda
arrastrándola en el suelo mientras sus demás compañeros saltan para evitar que la
cuerda los toque.
Evaluación: Observación y registro en rúibrica de evaluación
SESIÓN 2
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de integrantes. En un
área de 10 x 30 m dividida por la mitad se trazan dos círculos de 3 metros de
diámetro donde se colocan los alumnos que se desempeñarán como porteros. Se
distribuyen tres pelotas a cada equipo, uno de ellos, mediante pases hace llegar la
pelota a su compañero que se encuentra dentro del círculo, los del equipo
contrario tratan de evitarlo mientras los demás hacen llegar las pelotas a su
portero correspondiente. Gana el equipo que logre tener lo más rápido posible las
tres pelotas dentro del círculo.
3.- El grupo se divide en tercias, dos sostienen la cuerda y le dan vueltas, el otro se
coloca en el centro para saltar la cuerda. Los que tienen la cuerda la harán girar
dos veces para que el que está en el centro la salte y en un segundo tiempo se
agache, mientras sus compañeros realizan dos pequeñas vueltas por encima
de su cabeza.
4.- Se forman dos hileras o líneas frente a frente separadas unos cinco o seis
metros aproximadamente. En una de ellas un elemento tendrá una pelota, que
lanzará fuertemente a cualquiera del equipo de enfrente, pero tendrá que pasar
por un área que comprende entre las rodillas y la cabeza. Si al alumno que se le
lanzó no la atrapa o se le cae, se anotará un punto en contra de su equipo, y este
mismo continuará el juego lanzándosela al equipo contrario.
EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚIBRICA DE EVALUACIÓN
SESIÓN 3
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Dentro de un círculo se coloca un jugador al que sus compañeros (que se
encuentran fuera) deben enviarle un pase picado; esto se logra engañando a los
defensivos. Los defensivos cierran los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Si
se intercepta, hay cambio de funciones: los atacantes se convierten en defensivos
y viceversa.
3.- Se forman dos equipos mixtos de igual número de integrantes. Uno de ellos da
el mayor número de vueltas corriendo alrededor de dos conos colocados a 10
metros de separación, después de lanzar ocho pelotas lo más lejos posible al
campo contrario. El otro equipo trata de regresarlas en el menor tiempo a una caja
de cartón ubicada en el centro del área de juego. Se invierte el rol de participación
al momento en que todas las pelotas estén dentro de la caja.
4.- El grupo dividido en dos equipos, se colocan cada uno en una mitad de la
cancha. Mutuamente se lanzan el balón con dos manos por encima de la cabeza,
tratando de que toque tierra en el campo contrario.
En cambio al equipo que le lanzan el balón deberá de atrapar la pelota dar cierto
número de pases entre sus compañeros y lanzar al otro equipo.
EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚIBRICA DE EVALUACIÓN
SESIÓN 4
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Se divide el grupo en 4 equipos, cada uno en una de las esquinas de la cancha,
formaran un círculo adentro de él pondrá el bote grande. El propósito del juego es
meter la pelota en el bote grande dando golpes con las palmas de la mano y
dejando botar la pelota solamente una vez en el suelo. Se tienen que dar dos pases
entre los integrantes para poder golpear la pelota y meterla al bote. (Cada golpe
deberá mencionar una característica física: alto, chaparro, gordo, flaco, moreno,
güero, etc.).
3.- e les entrega a todos los alumnos un bote o cono y una pelota de esponja, les
damos algunos minutos a los alumnos para reconocer el material. En seguida
realizar:
* Recoger la pelota del suelo con el bote.
* Lanzar y cachar (una mano lanza y la otra atrapa) ¿De qué formas podemos
hacerlo?
* Botar la pelota y después atrapar con el bote. ¿Qué podemos variar a la hora de
botar?
* Lanzar la pelota, girar el bote y atrapar la pelota.
* Mantener distintas alturas en el lanzamiento.
* Con el bote invertido se busca manipular la pelota sin que caiga/botándola contra
el piso.
4.- Se enfrentan dos equipos mixtos de seis jugadores cada uno. Los defensores,
colocados a lo largo de la línea, tratan de evitar que los atacantes depositen un
paliacate dentro del marco o zona de casa. En forma individual cada atacante
intenta pasar al campo contrario, a través de la línea defensora y lleva el paliacate
de forma visible en alguna parte de la cintura. Para detener o evitar la anotación se
le debe quitar el paliacate. El terreno de juego puede ser la mitad
de la cancha de voleibol o basquetbol; tiene un área de meta de ocho metros y, a
partir de allí, una distancia del marco o zona de casa de seis metros.
EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚIBRICA DE EVALUACIÓN
SESIÓN 5
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Los alumnos se ubican en grupos por círculos todos mirando hacia adentro con
las piernas separadas a la altura de los hombros, se inclinará el cuerpo adelante y
las manos empujarán el balón a ras de suelo, con el fin de realizar goles; el balón
debe pasar entre las piernas de los compañeros (los arcos), a aquel que le hagan
un gol deben salir del círculo y alentar a sus compañeros que siguen participando o
bien puede idear una estrategia para mantenerlos dentro del juego. (Cada golpe
decir una emoción: alegría, tristeza, enojo, llorar, etc.).
3.- Dividir al grupo en dos equipos. El juego consiste en quemar con la pelota al
contrincante y evitar ser tocado por ella. La acción inicia cuando el integrante de un
equipo lanza la pelota a los contrincantes, tratando de quemarlos. Los oponentes
pueden tomarla convirtiéndose en atacantes y lanzarla. Para tal efecto, se incluye
la regla de efectuar un determinado número de pases entre los integrantes del
equipo antes de lanzar para quemar.
4.- El grupo se divide en dos equipos de igual número de integrantes los cuales se
van a enfrentar. Cada equipo cuenta con una base (La cual puede ser una portería
o espacio delimitado). EL objetivo del juego consiste en que algún jugador entre o
invada la base del equipo contrario. Los rivales deben evitar que esto suceda y
para esto defenderán a su base con pelotas, que lanzarán a los intrusos que entren
a su terreno de juego intentando llegar a su base, para
quemarlos y sacarlos del juego. Ambos equipos atacan y defienden a la vez por lo
que la estrategia es muy importante.
EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚIBRICA DE EVALUACIÓN
Supervisor E.F. Director
Prof. E.F
