Jardín Arco Iris -Diegep N° 6329-Junín

SECUENCIA DIDÁCTICA: “Juegos matemáticos”

PROPÓSITOS:
Área de Matemática
● Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y los alumnos
poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que
han construido fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los
que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y los nuevos
conocimientos.
●Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las
relaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones, cuidando el sentido
de esos primeros aprendizajes escolares.
CONTENIDOS:
Área de Matemática
Número y Numeración
●Conocimiento de una porción de la serie numérica oral (recitado numérico)
●Identificar cantidades pequeñas o de colecciones organizadas como, por ejemplo,
puntos del dado, dedos, dominó.
●Anticipar resultados en situaciones sencillas que involucran transformaciones de
colecciones pequeñas de objetos (juntar, agregar, quitar, igualar, avanzar,
retroceder, repartir) apelando a diferentes recursos como material concreto, dibujos,
marcas, números.
Itinerario de actividades
Actividad 1
La docente reunirá a los niños, les pedirá que formen una ronda y se sienten.
Seguidamente les contará que van a realizar un juego y deberán prestar atención a
las reglas. Primero presentará en el medio de la ronda un recipiente y un dado
grande con constelaciones del 1 al 6. Les preguntará ¿Qué creen que habrá en este

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recipiente? ¿Qué se imaginan? Luego de escuchar todas las ideas de los niños/as,
procederá a mostrarles. Dentro del mismo habrá tapitas. La docente las expondrá e
indagará ¿Cómo creen que será el juego? Y seguidamente les explicará las reglas
“un niño arroja el dado, toma la cantidad de tapitas que este indica y verifica el
procedimiento con sus compañeros.
Hasta que el compañero/a no haya tomado la cantidad de tapitas, nadie debe mover
el dado. El juego finalizará cuando todos los alumnos hayan arrojado el dado.
Posteriormente, los convocará y preguntará ¿Cuántas tapitas juntaron?
¿Cómo se dieron cuenta de la cantidad de tapitas que debían agarrar? Concluirán la
actividad cantando la canción “Cinco ratoncitos”.
❖ Canción: “Cinco ratoncitos”: [Link]
Actividad 2
La docente recibirá a los niños con bloques lego en sus mesas. Dejará en un primer
momento que jueguen libremente, y luego les irá proponiendo que armen torres. A
continuación, la docente hará énfasis a que le den más alturas a las mismas y que
cuenten cuantos bloques usaron.
Luego de un tiempo procederá a mostrarles un tablero con cuadrados que
contendrán cada uno un número en su interior (del 1 al 10) y les preguntará ¿Qué
tendrán que hacer con éste? ¿Cómo se imaginan que se juega? ¿Qué habrá que
hacer con los bloques? ¿Por qué habrá números? Seguidamente les explicará cual
es la regla del juego:
“Deben hacer una torre con tantos pisos como el número indique y ponerlas en el
cuadro adecuado”. Repartirá un tablero a cada niño y procederán a comenzar. La
docente irá pasando por las mesas para verificar el procedimiento que han llevado a
cabo. La actividad finalizará una vez que todos los alumnos hayan completado su
tablero. Culminará con el orden de los materiales.
Actividad 3
En esta oportunidad la docente reunirá a los niños en un sector de la sala, contará
que realizarán a un juego y mostrará los materiales: un dado y tarjetas con
constelaciones del 1 al 6 (los alumnos deberán comparar la cantidad de puntos del
dado con la cantidad de puntos de las tarjetas) y tapitas o fichas.
Les preguntará ¿Cómo creen que habrá que jugar? ¿Qué habrá que hacer con el
dado? ¿Y las tarjetas? ¿Y con las tapitas? Seguidamente les dirá que jugarán en
grupos de cinco integrantes, uno de ellos será el encargado de tirar el dado y
entregar las tapitas o fichas. A continuación, la docente procederá a contarles a los
niños las reglas del juego: “se reparte un mazo de tarjetas para cada jugador, cada
uno las dispone en una fila siguiendo la secuencia numérica. Cada jugador elige y la
coloca en el centro de la mesa. El encargado arroja el dado. Ganará una ficha aquel
que eligió la tarjeta que corresponde al dado que salió.
Luego de cinco vueltas, contará cada uno las tapitas o fichas que consiguieron,
ganará el que más cantidad obtenga”. Una vez que cada grupo haya terminado el
juego, se hará una puesta común donde los niños contarán quienes ganaron, por
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qué, qué reglas siguieron. Finalmente procederán al orden de los materiales y
culminarán cantando la canción “Diez indiecitos”.
❖ Canción: “Diez indiecitos”: [Link]
Actividad 4
La docente reunirá a los niños en una ronda, presentará un juego que sigue las
mismas reglas que el anterior, pero con la complejidad de tener que comparar los
dados con tarjetas que tienen solo números. Para eso reunirá a los alumnos, les
presentará los materiales del juego: un dado por equipo, tapitas o fichas y un mazo
de 6 tarjetas con números para cada jugador (los niños/as deberán comparar la
cantidad de puntos del dado con el número que eligieron a través de las tarjetas de
números) e indagará ¿Cómo será el juego esta vez? ¿Qué tendremos que hacer?
Posteriormente, recordarán las reglas del juego anterior, la docente explicará
nuevamente que “Se reparte un mazo de cartas para cada jugador. Los niños las
disponen en forma alineada siguiendo la secuencia numérica. Antes de tirar el dado,
cada jugador separa de su mazo la carta que cree que saldrá y la coloca en el centro
de la mesa. El encargado tira el dado y el que acierta gana una ficha. Al término de
cinco vueltas, se determina el ganador, que será quien más cantidad de fichas
consiguió”. Al concluir, cada grupo expondrá ¿Quién fue el ganador? ¿Cómo se
dieron cuenta? ¿Surgió alguna dificultad? Finalizarán ordenando los materiales y
cantando la canción “Un elefante se balanceaba”.
Ambos juegos, éste y el tercero de la secuencia, son juegos en los cuales los
alumnos construirán el sentido de esa relación al comparar colecciones de objetos
que tengan la misma cantidad y las distingan de las que no poseen la misma
cantidad.
❖ Canción: “Un elefante se balanceaba”: [Link]
Actividad 5
La docente reunirá a los niños en una ronda, les contará que realizarán un juego.
Posteriormente, presentará los materiales: tapitas las cuales contendrán de un lado
la imagen de una abeja y del otro estará pintada de negro, un cubilete, papel y lápiz.
Les preguntara ¿Que tengo acá? ¿Qué debemos hacer con estas fichas? ¿Cómo
son? ¿Para qué usaremos el cubilete? ¿Y el papel y lápiz para que nos servirá?
Seguidamente de escuchar las ideas de los niños/as procederá a explicarles las
reglas: “Se jugará en grupos de 4 o 5 participantes, se reparten las fichas en partes
iguales. Cada jugador coloca sus fichas en el cubilete, lo mezcla y las arroja sobre la
mesa. Cada abeja que salga es un punto que deberán anotarlo en las hojas y si sale
del lado negro no se anota nada. Se jugarán 3 rondas. Gana el que tiene más
cantidad de puntos”.
A continuación, la docente repartirá los materiales en cada grupo, y mediará en caso
de necesitar reforzar las reglas. (Es importante en este juego contar con ayuda de la
preceptora o bien realizarlo en la modalidad de multitarea). Una vez que cada grupo
haya terminado las tres vueltas se hará una puesta en común, donde cada alumno
mostrará el modo en que registraron el puntaje y la de manera que llegaron a

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resolver cuál de ellos era el ganador. Finalmente se procederán a ordenar los
materiales y se dará por culminado el juego.
Actividad 6
En esta oportunidad la docente esperará a los niños en la sala con el juego de pesca
que tendrá preparado previamente. Colocará una tela celeste en el piso con peces
de goma eva e imán sobre la misma. Tendrán cañas realizadas con palitos, hilo e
imán. Una vez que ingresen les preguntará ¿A qué creen que jugaremos hoy?
Posteriormente, dirá: hoy vamos a jugar a pescar. ¿Cómo serán las reglas de este
juego? Seguidamente se las explicará: “jugarán en equipos de 5 niños (podrán
elegirse un nombre), cada uno tendrá una caña con un imán de anzuelo, y deberán
pescar la mayor cantidad de peces mientras suena una música. Cuando deja de
sonar, paran de pescar”.
Al concluir, la docente indagará ¿Cuál será el equipo ganador? ¿Cómo podemos
darnos cuenta? A continuación, la docente anotará en un afiche en forma de
recuadro el nombre de cada equipo e irá llamando a cada alumno para que registren
la cantidad de peces que sacó. Una vez que se dieron cuenta que equipo fue el
ganador procederán al orden de los materiales. Finalizarán bailando alrededor de la
tela celeste (el mar) la canción “Contar peces”.
• Canción: “Contar peces” [Link]
Actividad 7
La docente reunirá a los niños en un sector de la sala, dirá que hoy tiene un juego
nuevo. Les mostrará los materiales: una cuadricula, dos dados con constelaciones,
dos marcadores de diferente color y preguntará ¿Cómo creen que será este juego?
¿Qué debemos hacer con los dos dados? ¿Para que servirá esta cuadrícula? ¿Y los
marcadores de colores? Luego, la docente procederá a contarles que el juego se
llama “Invasión de colores” y explicará las reglas del juego: “Cada jugador elige un
color con el que pintará la cuadrícula. Cada jugador, por turno, tiran los dados y
deberá pintar tantos cuadrados como indique el puntaje obtenido de la suma de los
dos dados. De esta manera, entre los dos jugadores se va rellenando la cuadrícula
hasta completarla.
Cuando la cuadrícula está toda pintada, cada jugador cuenta los casilleros que pintó.
Gana el niño pintó más casilleros”. En un primer momento lo harán con el grupo total
dividiéndolos en dos equipos. La docente tendrá en un papel afiche dibujada la
cuadrícula. Luego de jugar todos juntos los invita a sentarse en sus lugares y jugar
entre ellos.
A continuación, la docente repartirá una cuadrícula cada dos niños, los pares de
dados, los marcadores de colores y comenzarán a jugar. Al concluir, se realizará una
puesta en común donde cada alumno mostrará las cuadrículas y contará como
jugaron y como hicieron para darse cuenta quién fue el ganador. Finalmente
procederán al orden de los materiales.
Actividad 8

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En esta oportunidad la docente reunirá a los niños en un sector de la sala, contará
que en esta ocasión trajo un nuevo juego. Seguidamente les mostrará los
materiales: Hueveras (maple) pintadas de diferentes colores, huevos hechos con
goma eva, y dos dados con constelaciones del 1 al 6. Les preguntará ¿Cómo creen
que se jugará a este juego? ¿Qué habrá que hacer para ganar?
Posteriormente, la docente procederá a contarles las reglas: “Cada participante
tendrá una huevera, y 12 “huevos”. Cada participante en su turno arroja el dado y
cuenta cuantos puntos saco en total, y esa será la cantidad de huevos que agregará
en sus hueveras. El primero en llenar las hueveras gana.” A continuación, la docente
repartirá el material a cada niño para que juegue por mesa. Luego que cada equipo
obtenga a su ganador se realizará una puesta en común, dialogarán como jugaron y
que dificultades se presentaron. Finalmente se procederá al orden de la sala.
Concluirán la propuesta cantando la canción “La Gallina Turuleca”.
• Canción “La gallina turuleca”: [Link]
Indicadores de Evaluación:
●Las dimensiones que se analicen en un proceso de evaluación se vinculan con las
concepciones que guían la enseñanza. Al hacerlo se podría considerar:
-¿Cuál o cuáles son los problemas que resuelven en relación con el contenido
trabajado? Para decidir si es necesario continuar o retomar ese trabajo o se pueden
proponer nuevos aspectos de ese contenido.
-¿Qué explicitaciones de sus ideas van realizando, con el apoyo de pares y
docente?; ¿cómo van pudiendo tomar en cuenta los aportes de sus compañeras y
compañeros?
Aclaración
 Las propuestas se enfocarán en los primeros 10 números de la banda
numérica para luego avanzar en las necesidades del grupo.

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