SECUENCIA DIDÁCTICA: EL SONIDO
AÑO: 5TO.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
IDEAS CLAVES:
El sonido se produce por una vibración.
En el vacío, donde no hay materia, el sonido no viaja.
Propagación del sonido.
Características del sonido
PROPÓSITOS GENERALES:
Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos, como la propagación del sonido
realizando actividades experimentales, analizando sus resultados y accediendo a
nuevos conceptos y modelos explicativos
Recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los alumnos de su
historia personal y de la misma trayectoria escolar, promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde los modelos científicos
Promover un espacio de intercambio y de confrontación de diferentes puntos de
vista en un clima de respeto y escucha mutua
OBJETIVOS
Clasificar sonidos teniendo en cuenta diferentes criterios como intensidad,
volumen y timbre.
Identificar a las vibraciones de los materiales como fuente de sonido a partir de
actividades exploratorias.
Reconocer que el sonido requiere de un medio material para propagarse.
BLOQUE: El mundo físico
CONTENIDOS:
CONTENIDOS INDICADORES SITUACIONES DE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER ENSEÑANZA
. Realizar exploraciones Argumenta que los Se iniciará el recorrido
EL SONIDO La que les permita relacionar sonidos son el didáctico a partir de una
propagación del sonido la producción de sonidos resultado de la actividad para que las y los
La vibración de los con la vibración de los vibración de los alumnos pongan en juego
objetos como fuente de objetos. Formular hipótesis objetos y sus conocimientos previos.
sonido. La propagación para responder las materiales Se propone realizar
del sonido en diferentes preguntas investigables y basándose en los experiencias sobre
medios (sólidos, líquidos realizar experimentos para resultados vibraciones. . luego en
y gaseosos). ponerlas a prueba. Analizar experimentales y propagación se propone
Propagación del sonido los resultados de las en la información construir Por ejemplo, a
en vacío. actividades sistematizada. través del juego del
experimentales y la Reconoce que el teléfono de hilo se
información sistematizada sonido sólo se fomentará el intercambio
sobre la propagación del puede propagar a de ideas acerca de: ¿Cómo
sonido. Reflexionar e través de diferentes está el hilo cuando se
intercambiar ideas medios materiales, escucha del otro lado? ¿En
y que no se qué momentos se “corta” la
propaga en vacío. comunicación? A partir de
esos intercambios se espera
establecer relaciones entre
la producción de sonidos y
la vibración de los objetos.
A partir de la
sistematización y
organización de los
registros sobre los
resultados obtenidos en
diferentes experiencias.
Se propone elaborar
generalizaciones acerca de
cómo se propaga el sonido
en diferentes medios
materiales.
ESI
Escuchar y respetar los diferentes puntos de vista.-
Criterios de evaluación
LOGRADO EN PROCESO OBSERVACIÓN
Argumenta que los sonidos son el resultado de la
vibración de los objetos y materiales basándose
en los resultados experimentales y en la
información sistematizada
. Reconoce que el sonido sólo se puede propagar a
través de diferentes medios materiales, y que no
se propaga en vacío.
Distingue que el volumen del sonido se produce
de acuerdo con la vibración de un material.
Participa de las actividades experimentales de
manera organizada y demostrando empatía por
sus pares.
Construye generalizaciones según sus
interpretaciones
Implementa el vocabulario propio del contenido y
del área.
ACTIVIDAD INICIAL
Cierren los ojos y la boca (la docente espera un tiempo prudencial y comenzara a hacer
diferentes sonidos, al avisarle ellos abrirán los ojos)
¿Qué ocurrió mientras tenían los ojos y boca cerrada?
se espera que los alumnos comenten que por momentos no se escucho nada y luego
se comenzó a escuchar diferentes sonidos.
A través de esta actividad se observará que para que haya sonido, tiene que intervenir
un material determinado. También que todos los sonidos no son iguales.
ID. ¿Esta actividad podríamos hacerla si hubiésemos tenido un compañero hipoacúsico?
¿Por qué?
Luego de un “debate” guiado por el docente se agruparán entre 4 o 5 alumnos, a los
que se les presentará diferentes materiales para que produzcan sonidos y el compañero
pueda sentirlo.
En la carpeta:
Con estos materiales ¿podemos hacer sonidos para que nuestro compañero pueda
sentirlo?
Materiales:
agua
botellas de vidrio
globo
brillantina
bandas elásticas
lápices
vasos de distinto material
cajas de distinto material y tamaño
etc
Una vez finalizada la actividad, la docente espera arribar a las posibles conclusiones
dejándolo plasmado en un soporte áulico.
El sonido no solo se escucha sino que puede percibirse a través de otros sentidos.
El sonido se produce a través de una vibración.
Cada material va a dar un sonido determinado.
Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
PROPAGACION DEL SONIDO
El sonido necesita un medio de propagación. Todo lo que vibra puede emitir sonido,
siempre que haya aire alrededor u otro medio donde se propaguen las vibraciones. El
sonido puede transmitirse en cualquier cuerpo, SÓLIDO, LÍQUIDO O GASEOSO.
En el vacío, donde no hay materia, el sonido no viaja. El espacio es vacío, y el sonido no
se transmite en él, a diferencia de la luz, que sí lo hace.
El sonido se transmite como las ondas en el agua, pero a velocidad mucho mayor. Se
dice entonces que el sonido es una onda.
La docente propone comprobar la información dada a través de las siguientes
actividades.
Para estas actividades, se solicitó el material previamente a los alumnos por cada grupo.
Actividad 1:
La docente explicara la experiencia por parte para que cada niño pueda construir y
poder comprobar la propagación del sonido en sólidos.
¿Cómo se propaga el sonido en esta actividad?
¿Qué pasa si el hilo no está tenso?
¿Qué ocurre si usamos tanza en vez de hilo? el sonido ¿se propagará?
Se registrará en el pizarrón las hipótesis que surjan y se procederá a comprobarlas a
través de una puesta en común.
Actividad 2:
Explica con tus palabras lo observado en la experiencia.
En estas actividades ¿nuestro compañero como podría percibir el sonido?
¿Por qué las botellas, siendo del mismo material y tamaño, suenan diferentes?
Luego de una puesta en común, se dejarán plasmadas las conclusiones en un afiche.
ID. La docente guiará a la conclusión de que definitivamente se debe al espacio que
ocupa ese material, lo que determina sonidos agudos y graves. Esto se debe a la
velocidad de la vibración, llamada frecuencia.
Lee el siguiente texto y define con tus palabras sonidos graves y sonidos agudos:
Otra de las características que podemos reconocer es el volumen y el timbre.
Luego de la lectura del siguiente texto define con tus palabras volumen y timbre.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Haciendo música:
En grupo van a construir generadores de sonidos para ellos, deberán conseguir chapitas
de gaseosas, frascos, botones, botellas de plástico, semillas, globo, caracoles.
Poner un nombre a cada uno de los generadores inventados
Luego, clasificarlos según tono e intensidad que generen. Completando el siguiente
cuadro.
CARPETA
Construimos generadores para completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta la lectura del texto anterior.
GENERADOR PRODUCE PRODUCE PRODUCE PRODUCE
DE SONIDO SONIDO SONIDO SONIDO SONIDO
GRAVE AGUDO FUERTE DÉBIL
