PROGRAMA ANALÍTICO QUINTO GRADO MES ________________

Nombre de la escuela: CCT: Zona Escolar:

Nombre del Docente: Director (a): Grado: Grupo:

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

Proyecto Objetivo y/o propósito Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
de aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque STEAM (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios
Nombre de la escuela: CCT: Zona Escolar:

Nombre del Docente: Director (a): Grado: Grupo:

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

Proyecto Objetivo y/o propósito Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
de aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque STEAM (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios
Nombre de la escuela: CCT: Zona Escolar:

Nombre del Docente: Director (a): Grado: Grupo:

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

Proyecto Objetivo y/o propósito Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
de aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque STEAM (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

PROGRAMA ANALÍTICO PRIMER GRADO

Nombre de la escuela: CCT: Zona Escolar:

Nombre del Docente: Director (a): Grado: Grupo:

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

Proyecto Objetivo y/o propósito Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
de aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque STEAM (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN NIVELES DE LOGRO

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
SEPTIEMBRE

OCTUBRE

FEBRERO
AGOSTO
CONTENIDO LOS LTG A LIBRO

MARZO
ENERO

MAYO
JUNIO
ABRIL

JULIO
PROCESOS DE DESARROLLO DE VINCULADOS AL NUESTROS Logrado En desarrollo Requiere
APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES apoyo
1. Narración de Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las PROYECTOS DE AULA 14-La narración y su
sucesos ¡Que fluyan las orden lógico
autobiográficos. razones por las que suelen estar narrados en 15 - Reglas de
descripciones!
primera persona del singular. puntuación
16 - Descripción
17- La lógica
Determina los sucesos autobiográficos que
desea narrar y los organiza lógicamente,
resaltando los aspectos más significativos.
Escribe la narración de los hechos
autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos
y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para
claridad y orden a las ideas.
Describe personas, lugares hechos a través del
uso reiteraciones, frases adjetivas, símiles e
imágenes, y mantiene la referencia a los mismos
en toda la narración por medio de pronombres y
sinónimos.

Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de

mejora, y comparte con la comunidad
educativa las versiones finales.
2. Comprensión Lee distintos tipos de textos explicativos y
y producción de
textos reflexiona sobre sus características y funciones.
explicativos.
Expone las diferencias entre una descripción y
una explicación, y entre un texto descriptivo y
uno explicativo.
 Recupera información de distintas fuentes,
como artículos de divulgación, libros de texto,
reportes de investigación, para producir un
texto explicativo sobre temas diversos y con
propósitos particulares.

Establece relaciones causales y emplea

expresiones como en consecuencia,
por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por
consiguiente.

Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y

citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha
de publicación, páginas consultadas, etcétera.
3. Participación Reconoce que hay temas donde las opiniones PROYECTOS DE 18 - El debate
en debates AULA 19 - Argumentar
sobre temas de se dividen, y es necesario 20 - Nexos de
Reflexiona, debate y
interés común sustentar las propias. exprésate
subordinación
21 - Las opiniones
22 - Construcción de
Conoce la función y organización de un debate. argumentos

Investiga y toma notas de las ideas centrales y

otros datos significativos con relación al tema
del debate, con la intención de construir sus
argumentos.
Identifica la función de los nexos de
subordinación en textos argumentativos.

Hace su presentación, opina sobre lo que dicen

otros y otras participantes y reconocen que es
posible cambiar de opinión, a partir de las
opiniones argumentadas de Las demás personas

4. Comprensión Lee textos sobre temas polémicos, y distingue PROYECTOS DE AULA 22-
y producción de ¡Qué polémico! Construcción de
textos las opiniones de los datos y argumentos
argumentativos. hechos concretos.
 Compara distintas formas de construir y expresar
argumentos, siempre en un marco de respeto.

Expresa sus opiniones oralmente, basado en

argumentos, sobre textos que incluyen temas
polémicos.
5. Selecciona y lee textos informativos sobre temas PROYECTOS 15 - Reglas de
Comprensión y COMUNITARIOS puntuación
de su interés. Cihuatl:
producción de
textos Sembrando historias de
informativos, mi comunidad
para Formula preguntas para guiar la búsqueda de
ampliar
conocimientos información específica, para lo cual usa los signos
sobre temas de de interrogación.
interés tanto
colectivo como
individual. Reconoce el tema central de los textos leídos.

Escribe textos informativos, empleando signos de

puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido,
y punto y aparte, para organizar las ideas dentro
de los párrafos.
6. Reconoce, mediante el análisis, las PROYECTOS
Comprensión y ESCOLARES
características y funciones de los textos
producción de Fragmentos de
textos discontinuos, en particular de tablas de doble nuestra vida
discontinuos, entrada, líneas del tiempo y cuadros
para organizar cronológicos.
y presentar
información. Reflexiona sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar
información.

Selecciona información para organizaría y

presentarla por medio de textos
discontinuos.

Produce textos discontinuos, considerando al

destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada,
a fin de garantizar su legibilidad.
7. Elaboración Reconoce las características y función de las PROYECTOS DE AULA 26 - Reseñas
intercambio de Las historias 27- Reseña
reseñas. histórica 28 -
reseñas de que nos unen
Estructura de la
diversos textos reseña
y/o Describe un texto leído y construye una opinión
audiovisuales. acerca del mismo, explicando su parecer.

Usa expresiones como creo que, en mi opinión,

pienso que, de acuerdo con, desde mi punto de
vista, considero que, para organizar y compartir
su opinión.

Registra datos de identificación del texto: título,

autor, editorial y lugar y fecha de publicación,
número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la
escritura de la reseña: errores de concordancia y
de ortografía en general.
8. Analiza varios reglamentos escolares, e PROYECTOS DE 29 - Reglamento
Comparación y AULA
identifica características como brevedad o
producción de Acordamos
documentos concisión y uso de verbos y numerales. colectivamente de
que regulan convivencia en la
convivencia.y escuela
producción Comprende y explica la función de los
reglamentos.
Participa en la elaboración del reglamento del
aula.
Revisa y corrige errores de concordancia y
ortografía en el texto.
9. Exposición Como presentador o presentadora
sobre temas
-Recupera e integra información de diversas
relacionados
con el cuidado fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para
de la salud. preparar su presentación.
-Escribe palabras clave y/o notas breves para
usarlas como guía y exponer de manera lógica y
secuenciada, empleando un léxico formal.
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de
doble entrada u otros recursos gráficos, como
material de apoyo para la exposición.
-Conserva la atención de los espectadores,
resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo
 que le plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el
expositor, toma notas sobre lo que
le parece más relevante, le causa duda o quiere
comentar, y pide y hace uso de la palabra para
plantear preguntas, hacer comentarios o
compartir su opinión.
10. Producción Lee distintas cartas personales reales y literarias. PROYECTOS
y envío de COMUNITARIOS 32- correo electrónico
cartas Un mensaje para el
Reflexiona sobre las características y funciones futuro
personales.
de las cartas personales
enviadas por correo postal y electrónico Detectives sociales
Expresa sentimientos, ¡ideas y experiencias por
medio de cartas, pensando en destinatarias y
destinatarios específicos.
Reconoce palabras y expresiones que señalan
tiempo y espacio en las cartas personales: allá,
aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Analiza anuncios publicitarios impresos y PROYECTOS 33 - Tipos de anuncios
11. COMUNITARIOS
electrónicos, e identifica sus características y ¡Por una publicidad
Interpretación incluyente!
y producciónde funciones.
anuncios Reflexiona sobre los recursos empleados para
publicitarios de persuadir a los consumidores, como las
productos o
imágenes que utilizan y, en particular, las
servicios
ofrecidos en la características del lenguaje escrito; por ejemplo,
comunidad. uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras,
metáforas y comparaciones, así como la
brevedad.
Identifica los productos y servicios ofrecidos
en su comunidad que desea publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea
distintas estrategias textuales para persuadir a su
público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e
imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad
los anuncios publicitarios elaborados.
12. Expresa interés por una noticia particular y PROYECTOS 10 - Medios de
ESCOLARES comunicación
busca notas informativas relacionadas en masiva
Seguimiento Periodimóvil escolar
crítico de noticias distintos medios de comunicación escrita: 12 - Secciones del
periódico
en diferentes periódicos, revistas, portales de internet. 13 - El periódico
medios de Da seguimiento a las noticias de su interés mural
comunicación PROYECTOS
en diferentes medios de comunicación escrita. COMUNITARIOS
escrita.
Analiza los elementos que componen las notas Nuestra primera revista 36 - Medios de
informativas sobre noticias de su interés en los colectiva comunicación
37 - Revista
diferentes medios de comunicación escrita:
títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de
espacios, puntuación, elementos gráficos,
formas de referirse a las personas o lugares
involucrados
Compara las diferencias y similitudes en las
distintas formas de presentar las noticias de su
interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos
noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en diferentes
medios de comunicación escrita.
13. Comprensión Explora distintos formularios para gestionar PROYECTOS 41 - Carta
y producción de COMUNITARIOS formal de
servicios públicos: los que brinda la escuela, la ¡Formular, formulario! petición a
textos para
gestionar biblioteca o, en general, la comunidad. alguna
autoridad
servicios públicos. Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de
documentos como sobre sus características y
funciones.
Llena diferentes formularios e identifica el tipo
de información que incluyen y solicitan.
Reconoce la utilidad de los formularios para
gestionar servicios públicos.
14. Elaboración de Recopila y analiza distintos trípticos PROYECTOS
un tríptico COMUNITARIOS
informativos para conocer sus características
informativo sobre Los sabores y saberes
la prevención de y funciones. que
algún problema rodean al maíz
colectivo.
Determina, por medio del diálogo con sus
compañeras y compañeros, algún problema
colectivo que pueda prevenirse, relacionado
con la salud, la violencia, el bienestar.
Investiga en varias fuentes sobre el problema
 colectivo que quieren prevenir y, en común
acuerdo con sus pares, integra la información
más relevante en un texto breve que incluya
nexos que ayuden a que las ideas se
presenten de manera ordenada y coherente.
Organiza la información textual y gráfica en un
tríptico en el que se defina el problema que
quieren prevenir y las razones para hacerlo, así
como las medidas de prevención y las personas,
fuentes o instituciones a las cuales es posible
recurrir para profundizar en el asunto o buscar
ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad
escolar.
15. Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas PROYECTOS DE
Reconocimiento AULA
sobre la diversidad lingüística en México y sobre ¡Palabras y lenguas
de la diversidad
de lingüística la influencia de las lenguas originarias en el vivas!
México. español en México.
Averigua por medio de entrevistas con personas
adultas mayores y la consulta de diccionarios,
algunas palabras usuales en el español
mexicano que provienen de lenguas originarias.
Registra las palabras sobre las que averiguó,
comprende su significado y, de ser posible,
indaga en su historia. Comparte el resultado de
su investigación.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en
México y valora su riqueza.
16. Explora manifestaciones culturales y artísticas de PROYECTOS 52 - Exhibición
Interpretación ESCOLARES 63. Elementos
diversos orígenes, e identifica sus elementos, para simbólicos
y valoraciónde ¿Cómo
manifestacione recrearlos mediante textos y otras producciones entendemos el
s artísticas, que amplíen sus concepciones de ser y arte?
artísticas de estar en el mundo.
México y del
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores,
mundo.
objetos, sonidos, silencios, aromas y
movimientos, presentes en manifestaciones
culturales y artísticas, con los que infiere su
significado, a partir de intereses, perspectivas y
creencias propias.
 Construye significados en lo individual y
colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos, formas,
colores, texturas, objetos, aromas,
movimientos, así como del contexto de creación
de manifestaciones culturales y artísticas.
17. Plantea propuestas creativas de atención y/o PROYECTOS 48 - Sobre los
Apropiación e ESCOLARES diálogos y soluciones a
solución, al identificar y socializar necesidades, necesidades
intervención La perspectiva de
artística en el intereses y problemas de la comunidad. género desde la música
espacio Representa problemáticas detectadas en su
comunitario comunidad, por medio de historietas,
maquetas, improvisaciones teatrales, una
secuencia dancística o una canción popular
donde modifique su letra para compartir su
perspectiva con otras personas.
Planea e interviene un espacio de la escuela o la
comunidad, utilizando objetos y materiales a su
alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
18. Análisis de Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a PROYECTOS 56 - Textos literarios
cuentos y ESCOLARES
partir de sus intereses y gustos,
poemas para Sobre cuentos y
su disfrute y y comparte los motivos de su elección. poemas
comprensión. Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente
sus interpretaciones de estos.
Distingue las características tanto de cuentos
como de poemas.
Organiza y participa en un recital literario en el
que lee en voz alta cuentos y poemas para la
comunidad escolar.
Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de
historias propias, familiares o populares.
19. Relaciona movimientos corporales con sonidos PROYECTOS DE
Combinación AULA
producidos con objetos del entorno, el cuerpo
de elementos Expres-arte con el
visuales, y/o la voz, en secuencias colectivas que narran cuerpo
sonoros y una historia propia que les es significativa.
corporales, en Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos,
composiciones fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y
artísticas
colectivas, para acentos, para relacionarlos con la voz y
expresar características de un personaje, que crea a partir
rasgos de sus de objetos cotidianos y de sus rasgos de
identidades identidad
 personal y personal
colectiva.
Recrea colectivamente una misma escena o
paisaje de su entorno natural o social, con
movimientos corporales y sonidos, y
posteriormente con objetos en una secuencia
animada (stop motion) o una historieta.
Construye propuestas artísticas de manera
grupal, a partir del uso de formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y gestos, que
representen su identidad colectiva.
20. Expresión, Comparte sensaciones, emociones, sentimientos PROYECTOS DE
mediante el AULA
e ¡ideas, a partir del asombro generado por la
uso de los Sonidos e
lenguajes
interacción con la naturaleza y representa su imágenes de
artísticos, de experiencia en una producción artística. nuestro entorno
experiencias Reconoce formas, colores, texturas, sonidos
estéticas que y movimientos algunos componentes de la
tienen lugar en
la naturaleza.
naturaleza y los recrea por medio de los
lenguajes artísticos.
21. Creación Combina secuencias de movimientos, gestos, PROYECTOS
y ESCOLARES
formas, sonidos, colores y objetos, a partir de
representación La historia ¡se
cuentos que lee o escucha. mueve!
de narrativas a Desarrolla relatos escritos o crea narrativas
partir de corporales a partir del significado de su nombre y
acontecimient
la historia familiar de cómo y por qué eligieron
os relevantes
comunidad, ese nombre.
empleando Narra y representa teatral o dancísticamente
recursos historias o situaciones cotidianas de su
literarios,
comunidad que sean trágicas, cómicas,
visuales, románticas, etcétera.
corporales y
sonoros.
22. Combinación Aprecia movimientos, gestos y formas que crean PROYECTOS DE AULA 44. Lo real y lo
de la realidad y Heroínas y imaginario
los objetos y los cuerpos en una manifestación 46. Elementos que
la ficción en héroes. ¿ficción o
elementos cultural o artística, para reflexionar sobre realidad?
conforman la
historieta
simbólicos de aquello que simbolizan PROYECTOS 50. Manifestaciones
manifestaciones ESCOLARES artísticas y culturales
culturales y Expres-arte con el 51 - Expresiones
artísticas que dan cuerpo corporales
identidad y
sentido
pertenencia.
Aprecia colores, sonidos y silencios en una
 manifestación cultural o artística de su interés, y
los contrasta con el significado que representan.
Combina intencionalmente secuencias de
formas, colores, texturas, sonidos, silencios,
movimientos, gestos y objetos, para recrear un
fragmento de una manifestación cultural o
artística con elementos simbólicos propios
23. Análisis Lee y analiza guiones teatrales de su elección, PROYECTOS DE AULA 51. Interpretaciones
y Mi cuerpo habla 61. Estructura
para reflexionar en colectivo sobre sus de un texto
representación
de guiones argumentos o tramas, las características de los dramático

teatrales personajes, así como los temas y conflictos que

abordan.
Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales
y los representa en colectivo, mediante el
empleo del cuerpo, procurando respetar los
elementos que le permiten ser escenificados,
tales como la presencia de acción, el conflicto,
los diálogos, los personajes, las acotaciones y
la tipografía empleada para distinguirlos.
24. Lectura y Lee mitos y leyendas de México e identifica las PROYECTOS 64. Las leyendas
análisis de mitos COMUNITARIOS
características y funciones de cada tipo de texto.
y leyendas, para ¡Vamos al rescate!
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas
su disfrute y
leídos.
valoración.
Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en
mitos como en leyendas.
Indaga, con las personas adultas mayores de su
comunidad, para conocer los mitos y
leyendas que forman parte de la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a
público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los
mitos y las leyendas.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROYECTOS DE VINCULACIÓN A

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
NIVEL DE LOGRO

OCTUBRE

FEBRERO
CONTENIDO

AGOSTO

MARZO
PROCESOS DE DESARROLLO DE

ENERO
LOS LTG LIBRO

MAYO
ABRIL

JUNIO

JULIO
VINCULADOS AL NUESTROS
APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES
LOGRADO EN
DESARROLLO
REQUIERE
APOYO

1. Estructura y Describe y representa mediante modelos, la PROYECTOS DE AULA 68. Sistema

¡Una bomba en mi circulatorio,
funcionamiento relación de la nariz, tráquea y pulmones, Corazón, Pulso
cuerpo!
del cuerpo como parte del sistema respiratorio, con el cardíaco,
humano: sistemas intercambio de gases. Frecuencia
circulatorios, cardíaca, Vasos
Indaga y explica con modelos, la función sanguíneos,
respiratorio e
general del corazón y los vasos sanguíneos Arterias, Venas
inmunológico, y 69. Función del
su relación con la
(arterias y venas), que forman parte de sistema
salud ambiental, sistema circulatorio y su relación con el circulatorio,
intercambio de gases. Autocuidado,
así como acciones Sistema
para su cuidado. Comprende que la frecuencia cardiaca es el respiratorio
número de latidos del corazón en un minuto, 70. Nariz,
Pulmones, Tráquea,
que se puede medir en los puntos en los Respiración
que se ubican arterias (muñecas, cuello, pulmonar,
tobillos) a través del pulso cardíaco; Inhalación,
Exhalación,
establece relaciones entre la actividad física Función
y la frecuencia cardiaca. del
Indaga los factores del medio ambiente que sistema
respirato
inciden en la salud de los sistemas rio
circulatorio y respiratorio; propone y 71. Autocuidado
practica acciones para prevenir infecciones y del sistema
respiratorio,
enfermedades y favorecer su cuidado. ¿Cómo afecta el
impacto ambiental
a los sistemas
circulatorio y
respiratorio?,
Contaminación
atmosférica
72. Variación
proporcional,
Variación no
proporcional
2. Etapas del Describe a la infancia, adolescencia, madurez y PROYECTOS DE AULA 75.Reproducción
Desarrollo humano: vejez como parte del desarrollo humano, así ¿Qué está humana, Etapas de
proceso de desarrollo
como las características, necesidades, pasando con mi
reproducción y
prevención de responsabilidades, formas de pensar y cuidados cuerpo? 76.Fecundación,
infecciones de Parto, Embarazo
generales en cada una de ellas.
transmisión adolescente, Óvulos,
sexual (ITS) Comprende que el embarazo es resultado de Semen,
y embarazos en Espermatozoides,
adolescentes, en una relación sexual, a partir de describir y
Métodos
el marco de la representar con modelos el proceso general anticonceptivos
salud sexual y
reproductiva de la reproducción en los seres humanos: 77.Infecciones de
fecundación, embarazo y parto, que implica transmisión sexual
(ITS), Prevención
la toma de decisiones libres e informadas y
su prevención y planificación es
responsabilidad tanto de hombres como de
mujeres y que forma parte de sus derechos
sexuales y reproductivos.
Analiza diversas situaciones acordes a su
contexto relacionadas con el ejercicio de la
sexualidad para reconocerlo como un
derecho de todas las personas, y de vivirla
de manera libre, informada, segura como
parte de la salud sexual.
Argumenta acerca de la importancia de los
vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja, con la finalidad de
prevenir violencia en el noviazgo y
embarazos en la adolescencia, considerando
su proyecto de vida y el inicio de la actividad
sexual
3. Alimentación Explica las características de la dieta PROYECTOS DE 237. 79- Hábito, Hábito
saludable: AULA alimenticio, Dieta,
características de la correcta: variada, completa, equilibrada, Dieta sana
¡Un menú saludable!
dieta correcta, inocua, suficiente, y las contrasta con sus 238. 80- Autocuidado,
costumbres de la Cantidad de
comunidad,
hábitos de alimentación para tomar alimentos,
riesgos del decisiones en beneficio de su salud. Problemas
consumo de Indaga posibles riesgos de los hábitos de 239. de salud,
alimentos Diabetes infantil
ultraprocesados, alimentación personales y familiares, como
y acciones para diabetes, hipertensión, colesterol elevado,
mejorar la
alimentación entre otros; propone posibles cambios en su
alimentación a partir de las alternativas
que están disponibles en su localidad y en
las prácticas de higiene relacionadas con la
preparación y consumo de alimentos.
Describe de dónde provienen y cómo se
producen o procesan los alimentos que
consume y los beneficios nutrimentales que
estos tienen; diseña distintos menús basados
 en las características de la dieta correcta.
Analiza y explica la relación que tiene 240.

mantener una dieta correcta con el

crecimiento y funcionamiento adecuado del
organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la
diabetes o la hipertensión.
4. Funciones Explica la reproducción en plantas por PROYECTOS 85. Medio natural,
vitales que COMUNITARIOS Reproducción de las
caracterizan a semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción plantas,
¡Los seres vivos, muy Reproducción de los
plantas y con otros seres vivos y el entorno natural; vivos!
animales como 241. materiales,
seres vivos, y su identifica y representa las estructuras de una Animales
relación con el flor que participan en la reproducción. vivíparos,
entorno natural, así Animales
como sus
Describe interacciones que ocurren entre los ovíparos,
cambios a través factores físicos y biológicos que intervienen Incubación
del tiempo. en el proceso de reproducción de las
plantas: polinización, dispersión de semillas
y frutos, o germinación.

Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de

diversos animales (insectos, arácnidos,
moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y
anfibios) para clasificarlos en vivíparos y
ovíparos.
Comprende que la reproducción es una
función que caracteriza a todas las plantas y
los animales como seres vivos.
5. Factores que Comprende que la biodiversidad es la PROYECTOS 86. Esquema,
conforman la COMUNITARIOS Datos
cantidad y variedad de ecosistemas y de cuantitativos,Datos
biodiversidad y el Mi vuelo es la flor
medio ambiente, la seres vivos (animales, plantas, hongos y de la vida
cualitativos
97. Pérdida de la
riqueza natural de bacterias); e identifica la cantidad total de biodiversidad,
México y su
relevancia como especies identificadas hasta el momento por Conservación de la
biodiversidad,
parte del la ciencia a nivel mundial. Preservación de la
patrimonio
biocultural de la
Indaga los factores que favorecen la biodivesidad,
presencia en México de una variedad Prácticas locales,
humanidad, y la
Recuperación de la
importancia de su de ecosistemas y seres vivos, que lo hacen biodiversidad
conservación.
megadiverso; valora la importancia natural y
98. Cuidado de los
sociocultural de su conservación. seres vivos,
Describe los servicios ambientales de la Actividades
humanas, Especies
biodiversidad; producción de oxígeno, endémicas
regulación del agua, abastecimiento de 99. Extinción de
 agua, moderación en el impacto de especies, Problemas
ambientales,
fenómenos naturales, control de plagas, 242. Factores de
obtención de materias riesgo, Servicios
ambientales
primas, espacios vitales para plantas y
animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
6. Pérdida de Analiza y explica el impacto de las PROYECTOS 90. Biodiversid
biodiversidad, COMUNITARIOS ad, México
actividades humanas en la biodiversidad, megadiverso,
problemas medio Nuestro jardín para
ambientales en la en particular sobre la variedad y cantidad de conservar a los
Hongos
91. Bacterias,
comunidad, seres vivos que habitan en la comunidad, y polinizadores Protozoarios,
México y el en la salud. Microorganismos,
mundo, acciones Ecosistemas
orientadas a
Analiza situaciones relacionadas con la 93. Preservación,
fortalecer estilos pérdida de biodiversidad a nivel local y contaminación
97. Pérdida de la
de vida nacional, reconoce las causas y las biodiversidad,
sustentables. consecuencias para la salud y la dinámica de Conservación de
los ecosistemas; identifica y explica prácticas la biodiversidad,
Preservación de la
locales y estrategias estatales o nacionales biodiversidad,
para el cuidado de la biodiversidad. Prácticas locales,
Recuperación de la
Comprende la importancia que tiene la biodiversidad
biodiversidad y el valor del cuidado de los 98. Cuidado de
los seres vivos,
seres vivos y las condiciones naturales que Actividades
favorecen su existencia; propone y practica humanas,
Especies
acciones, como el consumo responsable que endémicas,
favorecen su cuidado. Extinción de
especies,
Problemas
ambientales,
Factores de
riesgo, Servicios
ambientales
100. Producción
de oxígeno,
Regulación de
clima,
Abastecimiento
de agua, Control
de plagas,
101. Materias Primas,
Recursos naturales
7. Costos y Indaga y analiza la cantidad de agua que se PROYECTOS 104. Aprovechamie
Beneficios del COMUNITARIOS nto del agua, Agua
consume en diversas actividades en la casa, virtual, Productos,
consumo de agua, ¿Agua virtual?
energía eléctrica y compara su consumo diario e identifica en ¡Aprendamos a
servicios, Consumo,
Consumo de agua,
combustibles en qué actividades se utiliza una mayor o consumirla? Consumo
la satisfacción de menor cantidad de agua. responsable
necesidades
Analiza problemas relacionados con el agua
personales. presentes en la casa, escuela y comunidad; 105. Cantidad

reconoce la importancia de su consumo y

practica acciones para aprovecharla de
manera responsable.
Reconoce y calcula la cantidad de “agua
virtual” que se utiliza en la producción de
satisfactores (productos y servicios) y
reflexiona acerca del consumo de aquellos
productos que son necesarios y aquellos que
no lo son, para tomar decisiones de
consumo responsable y favorecer el cuidado
del medio ambiente.
8. Propiedades de Experimenta con diversos materiales las PROYECTOS 109. Propieda
los materiales: ESCOLARES des físicas,
propiedades de dureza -resistencia que tiene Gases,
dureza, flexibilidad El espacio entre tú y
y permeabilidad y al rayado y el corte en su superficie-, yo
Líquidos,
Solidos
su aplicación en la flexibilidad -cambio de forma al doblarse 110. Propiedades
satisfacción de sin romperse- y permeabilidad -paso de un físicas de los gases,
necesidades, Temperatura
líquido a través de él sin que se altere su
caracterización de
los gases con base composición
en sus Relaciona las propiedades de dureza,
propiedades. flexibilidad y permeabilidad de los
materiales con su uso, para la satisfacción de
algunas necesidades; toma decisiones sobre
cuál es el más adecuado y de las
consecuencias de su uso excesivo para el
medio ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las
propiedades de dureza, flexibilidad y
permeabilidad de algunos materiales (vidrio,
papel, cartón, plástico, unicel o metales).
Analiza la relevancia de los materiales como
aporte de la ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades, así como los
efectos de su uso inadecuado o poco ético
en el medio ambiente.
9. Cambios Describe que, un cambio temporal, implica PROYECTOS 111. Fenómenos
permanentes en ESCOLARES naturales Materia
la transformación de la forma e incluso de Propiedades de la
los materiales y ¿Qué le sucedió a
sus implicaciones las propiedades de los materiales, pero no mi almuerzo?
materia Volumen
112. Fluidez
en la vida diaria. de su composición, mientras que, en un Compresibilidad
cambio permanente, las propiedades y Átomo Estados de
 composición de los materiales se modifican, agregación Presión

por lo que no vuelven a su estado original, 113. Análisis de datos

ya que se transforman en otros diferentes. 114. Conservacion
de alimentos
Describe a la cocción y descomposición de Cocción Cambios
los alimentos como cambios permanentes, a permanentes
Desarrollo tecno-
partir de experimentar con alimentos y la lógico
variación de la temperatura.
115. Conductores de
Indaga y describe los beneficios de la calor Conducción
cocción de alimentos, en función de las Radiación
variables de temperatura y tiempo; así Tecnología
116. Tiempo
como, los factores que aceleran o retardan
la descomposición de los alimentos y las
implicaciones para la salud.
Reconoce y valora las técnicas utilizadas por
diferentes pueblos y culturas
relacionados con la cocción y conservación
de alimentos.
10. Efecto del Comprende que el magnetismo es una fuerza PROYECTOS DE AULA 118. Fuerza a distancia
magnetismo y de la Objetos bailarines 118. Fuerza magnética
que actúa a distancia en los objetos, a partir 118. Polos magnéticos
fuerza de gravedad.
de experimentar con imanes y el movimiento 119. Carga eléctrica
119. Interacción
de objetos de diversos materiales. eléctrica
Describe las características de los imanes: 119. Interacción
magnética
polos (norte y sur) y sus efectos 119. Magnetismo
de atracción y repulsión; establece relaciones 120. Imán
entre el tipo de materiales y el efecto de los 120.
Electromagnetismo
imanes. 120. Ondas
Reconoce que la interacción de fuerzas electromagnéticas
120. Efecto de
magnéticas es la base de tecnologías repulsión
modernas, incluidos motores eléctricos y 120.
Características
generadores; indaga los cambios que su de las fuerzas
introducción ha significado en actividades 120. Recurso
primario
humanas como la comunicación (celulares y
Wifi) y el transporte.
11. Comprende que el calor es una forma de PROYECTOS 121. Iluminación
Transformaciones ESCOLARES 121. Luz
energía, que fluye entre objetos con diferente 122. Transferencia de
de la energía En tus manos está
térmica y temperatura al ponerlos en contacto, siempre tener agua tibia
calor
122. Flujo de calor
eléctrica, así del objeto de mayor al de menor 123. Energía
como su temperatura. 123. Grados Celsius
aplicación 123. Procesos
tecnológica. tecnológicos
 Describe, experimenta y representa 124. Números
positivos
diferentes tipos de transferencia de energía 124. Números
térmica: conducción y convección; identifica negativos

su aplicación en las actividades humanas.

Analiza los beneficios y riesgos generados en
el medio ambiente y en la salud por la
generación y consumo de energía térmica.
12. Sistema Solar Indaga, describe y representa con modelos PROYECTOS 127 sistema solar.
y Universo: ESCOLARES 127. planetas
las características de forma, ubicación, color, ¡Astrónomas y 127 Satélites
características de
sus componentes, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, astrónomos en
naturales
127 Asteroides
y aportaciones número de satélites naturales y anillos, acción! 127 Cometas
culturales, científicas entre otras, de los componentes del 128 Órbita
y tecnológicas que 128 Eje terrestre
han favorecido su
Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y 128 Tierra
conocimiento. asteroides. 128 Bóveda celeste
129 Trayectoria
Identifica y explica las características del 129 Distancia
movimiento de rotación y de traslación de 129 Masa
129 Velocidad media
los planetas y otros componentes del 130 Diámetro
Sistema Solar: velocidad, dirección y 130 Magnitud

trayectoria.
Describe y valora diversas aportaciones
culturales, científicas y tecnológicas, entre
ellas, la invención del telescopio, para el
conocimiento
del Sistema
13. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica
números.
hasta seis cifras, en español y hasta donde
sea posible, en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir
de un número natural dado.
A través de situaciones vinculadas a
diferentes contextos ordena, lee, escribe e
identifica regularidades en números
naturales de hasta nueve cifras.
Lee, escribe y ordena números decimales
hasta diezmilésimos en notación decimal y
letra, y los interpreta en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que implican
comparar y ordenar fracciones a partir de construir
fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al
numerador y al denominador por un mismo número
.
 Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones
1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en
notación decimal y viceversa en diferentes
contextos.
14. Suma y resta, su Propone y resuelve situaciones problemáticas PROYECTOS
relación como COMUNITARIOS 93. Números
que implican sumas y restas con números naturales, Tanto
operaciones Nuestro jardín para
inversas. decimales utilizando el algoritmo conservar
por ciento
94. Algoritmo del
convencional y fracciones con diferentes a los polinizadores porcentaje
denominadores. Algoritno de suma
Mi vuelo es la flor de la 93. Números
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias vida naturales, Tanto por
para calcular mentalmente sumas y restas de ¿Agua virtual? ciento
94. Algoritmo
dos números múltiplos de 100 y dos ¡Aprendamos a
del porcentaje
fracciones cuyos denominadores son consumirla? 95. Algoritmo de suma
93. Números
múltiplos naturales, Tanto por
ciento
94. Algoritmo
del porcentaje
95. Algoritmo
de suma
15. Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas
división, su relación vinculadas a diferentes contextos que
como operaciones
inversas. implican multiplicar números fraccionarios y
números decimales, con un número natural
como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números naturales y el
cociente resulte un número ero decimal.
16. Relaciones de Resuelve situaciones problemáticas de PROYECTOS DE AULA 73. Tabla de
proporcionalidad. ¡Una bomba en mi frecuencia de
proporcionalidad en las que determina datos agrupados,
cuerpo!
valores faltantes de números naturales, a Pictogramas, Tabla
PROYECTOS de datos, Tablas de
partir de diferentes estrategias (cálculo del variación
ESCOLARES
valor unitario, de dobles, triples o mitades). ¿Qué le sucedió a 72. Variación
proporcional,
Resuelve situaciones problemáticas mi almuerzo? Variación no
vinculadas a calcular diferentes contextos PROYECTOS proporcional
que implican comparar razones expresadas COMUNITARIOS
¿Agua virtual? 72. Variación
con dos númerosnaturales. proporcional,
¡Aprendamos a
Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, consumirla?
Variación no
proporcional
20%, 10% tienen relación con las fracciones
1/2,1/4,1/5,1/10, a partir de resolver 101. Fracciones
y números
situaciones problemáticas que implican el decimales
cálculo de porcentajes. 102. Punto
 decimal, Unidades
sexagesimales,
Fracciones
decimales a
porcentaje
17. Cuerpos Reconoce y describe semejanzas y diferencias PROYECTOS 87. Cuerpos
geométricos y sus COMUNITARIOS geométricos,
entre un prisma y una pirámide; propone
características. Conservemos la flora y Geometría,
desarrollos planos para construir prismas la fauna
Hexágono, Cubo,
Tetraedro,
rectos cuadrangulares o rectangulares. Cuadrado,
Triángulo,
88. Forma, Figuras
geométricas,
Simetría, Eje de
simetría
89. Geometría
euclidiana
(geometría
descriptiva),
Iteración
18. Figuras Con el apoyo de instrumentos geométricos, PROYECTOS 88. Forma, Figuras
geométricas y sus COMUNITARIOS geométricas,
construye círculos a partir de distintos datos Simetría, Eje de
características, Conservemos la
(longitud del diámetro o del radio, a partir de flora y la fauna
simetría
89. Geometría
dos puntos); distingue la diferencia entre euclidiana
circunferencia y círculo e identifica el (geometría
diámetro y el radio descriptiva),
Iteración
19. Ubicación Elabora e interpreta croquis para comunicar
espacial. la ubicación de seres vivos, objetos,
trayectos o lugares
20. Medición de Resuelve situaciones problemáticas PROYECTOS 130 Diámetro
longitud, masa y ESCOLARES 130 Magnitud
vinculadas a diferentes contextos que
capacidad. ¡Astrónomas y
requieren calcular longitudes, masas o astrónomos en
capacidades utilizando unidades acción!
convencionales, además del kilómetro y la
tonelada.
21. Perímetro, área y Distingue unidades lineales de cuadráticas, PROYECTOS 116. Media, Área, Cara,
noción de volumen. ESCOLARES Prisma
al calcular, con el apoyo de retículas ¿Qué le sucedió
cuadriculadas, el perímetro y área de a mi almuerzo?
diferentes polígonos para reconocer que
existen: a) figuras diferentes con el mismo
perímetro y diferente área; b) figuras
diferentes con la misma área y diferente
perímetro; c) figuras diferentes con el
mismo perímetro y con la misma área.
 Construye y usa fórmulas para calcular el
perímetro de cualquier polígono, a partir de
sumar la longitud de todos sus lados o
multiplicar el número de lados por la medida
de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para calcular el área
de rectángulos, romboides y triángulos;
utiliza unidades convencionales (m2 y cm2)
para expresar sus resultados.
22. Organización Construye tablas y gráficas de barras, e PROYECTOS DE 73. Tabla de frecuencia
e interpretación AULA de datos agrupados,
interpreta información cuantitativa y Pictogramas, Tabla de
de datos. ¡Una bomba en mi
cualitativa contenida en ellas; interpreta la cuerpo!
datos, Tablas de
variación
moda para responder preguntas vinculadas a ¿Qué está 72. Variación
diferentes contextos. pasando con mi proporcional, Variación
cuerpo? no proporcional
Objetos bailarines 78. Gráfica de barras,
Lectura de datos,
PROYECTOS Interpretación
ESCOLARES de datos
El espacio entre 73. Tabla de frecuencia de
tú y yo datos agrupados,
PROYECTOS Pictogramas, Tabla de
COMUNITARIOS datos, Tablas de
variación
¡Los seres vivos, 73. Tabla de frecuencia
muy vivos! de datos agrupados,
¿Agua virtual? Pictogramas, Tabla de
¡Aprendamos a datos, Tablas de
consumirla? variación
86. Esquema, Datos
cuantitativos, Datos
cualitativos
73. Tabla de frecuencia
de datos agrupados,
Pictogramas, Tabla de
datos, Tablas de
variación
23. Nociones de Identifica situaciones de distintos contextos PROYECTOS DE AULA 81. Encuesta,
probabilidad. ¡Un menú saludable! Frecuencia
en las que interviene o no el azar; registra absoluta
resultados de experiencias aleatorias en 82. Frecuencia
relativa
tablas de frecuencias y expresa la frecuencia
absoluta y la relativa.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN A

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
NIVEL DE LOGRO

OCTUBRE

FEBRERO
CONTENIDO

AGOSTO

MARZO
PROCESOS DE DESARROLLO DE

ENERO
LOS LTG LIBRO

MAYO
ABRIL

JUNIO

JULIO
VINCULADOS AL NUESTROS
APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES
LOGRADO EN
DESARROLLO
REQUIERE
APOYO
1. Valoración de la Comprende la biodiversidad, su función PROYECYOS
biodiversidad en el COMUNITARIOS
como elemento vital en la Tierra y en el
territorio donde se SYPC ¡Los seres
ubica la localidad, equilibrio de la biosfera, así como la vivos, muy vivos!
entidad, México y el importancia para la vida humana y de las
mundo, valores y demás especies.
acciones
sustentadles
Compara e interpreta representaciones
cartográficas de la biodiversidad de
México, su entidad y localidad, reconociendo
su distribución y los elementos que la hacen
posible (características y dinámica del suelo,
tipo de clima, altitud, latitud y
continentalidad, entre otros).
Indaga cómo y por qué está desapareciendo
la biodiversidad, incluyendo los cambios del
clima global y sus riesgos para la vida.
Propone y realiza acciones que ayuden a
proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus
posibilidades, desde una perspectiva crítica.
2. Valoración de la Comprende por qué México es un país PROYECTOS DE
megadiversidad AULA 151. Bioculturalidad
biodiverso y biocultural, así como la
mexicana: Pensamos y
megadiversidad en biodiversidad local y su influencia en las protegemos la
México, diversidad tradiciones culturales de la comunidad biodiversidad en
cultural, relaciones (cultivos, alimentos, indumentaria, México
ser humano-
herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
naturaleza
y
representaciones
distintas de las
diferentes culturas o
grupos sociales,
sobre la
biodiversidad y su
manejo, acorde a sus
contextos.
Reconoce que los grupos sociales generan
conocimientos distintos sobre la
biodiversidad y su manejo, acorde a sus
contextos y que éstos influyen en la
conformación de culturas diversas con
formas propias de representar el mundo, la
vida y sus relaciones con la naturaleza,
entre sí y con los otros.
3. Sustentabilidad Analiza críticamente estilos de vida y PROYECTOS
de la biodiversidad ESCOLARES 151. Bioculturalidad
modelos de desarrollo dominantes en las
humanismo: y Reporteras y
rasgos de los estilos sociedades del Mundo y de México a través reporteros de la
de vida y del tiempo, así como su impacto ética ambiental
modelos desfavorable en la biodiversidad y el
desarrollo de ambiente de su comunidad y del país PROYECTOS
dominantes y su COMUNITARIOS
(plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de
impacto en Estilos de vida,
biodiversidad, agua, manglares, agricultura, salud humana, desarrollo y
Implicaciones la entre otros) riesgos
socioambientales Argumenta críticamente cómo es que, bajo ambientales
de la preservación.
el ideal de satisfacer las necesidades
humanas, los patrones de producción y
venta de consumibles se vinculan con la
extracción de los bienes naturales, el
consumo irracional de energía en su
procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales.
Reflexiona acerca de los valores e
implicaciones socioambientales de la
mercantilización de la biodiversidad, e
identifica otros valores y formas de relación
con la naturaleza, cuya prioridad sea la de
cuidar su estabilidad y construir un mundo
más seguro y humanista.
4. Ética y Dialoga acerca de los valores que PROYECTOS 146. Ética y filosofía
biodiversidad: COMUNITARIOS 149. Ecocidio y
necesitamos promover para ética
factores sociales Maíz, el sabor de
que propician la conservar y proteger a la biodiversidad. México
medioambiental

convivencia 151. Bioculturalidad

armónica con el
medio ambiente
basada en el
Elige y pone en práctica, de manera crítica,
 respeto, acciones de bienestar común para la
responsabilidad,
regeneración preservación de su
justicia social y
equidad con Ia biodiversidad en la vida cotidiana,
naturaleza. promoviendo que autoridades, personas y
familias de su comunidad, colaboren
responsablemente para el logro de tal fin.
Dialoga y construye juicios éticos acerca de
los derechos de los seres vivos, y establece
compromisos para su trato respetuoso y
digno, así como su protección y preservación

5. Derechos Dialoga acerca del derecho humano a un

humanos: a un
ambiente sano y adecuado para su desarrollo
ambiente sano y
acceso al agua y bienestar.
potable.
Investiga la relación entre el derecho a un
ambiente sano y las soluciones locales
basadas en el trabajo colectivo, crítico y
justo, para restaurar o reducir la destrucción
de la biodiversidad y promover en la escuela,
barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con
responsabilidad y colaboración para
protegerla, y aprovecharla de manera
sustentable, con equidad y justicia social.
6. La Comprende el largo camino que recorren los
responsabilidad
productos para llegar a sus hogares, los
compartida, el
respeto y el medios que se utilizan para imponer
consumo patrones de consumo y la importancia de
sustentable: consumir lo local, eligiendo lo que
acciones colectivas
compramos de manera responsable y
a favor de la
protección, consciente.
regeneración y
preservación
de la biodiversidad y
el bienestar
socioemocional.
7. Riesgos de Comprende que los desastres no son PROYECTOS 154. Riesgos y
desastre y crisis COMUNITARIOS protección civil
naturales, sino eventos repentinos que
humanitarias, Yo me cuido,
asociados ocasionan daños materiales, humanos y cuidando a mi
fenómenos a sociales, y que sus efectos pueden ser comunidad
naturales y prevenidos o mitigados.
generados acciones
por humanas: sus
causas y Identifica algunos componentes de un
consecuencias, para desastre, tales como los agentes
contribuir, de perturbadores, que pueden ser de origen
manera solidaria, a natural o humano; los agentes afectables,
minimizar sus
efectos representados por la infraestructura y la
comunidad; y los agentes reguladores, que
son las instituciones encargadas de dar
protección y ayuda a las personas afectadas.
Identifica en mapas de la localidad y la
entidad, zonas de seguridad, y describe las
rutas para llegar a ellas.

Comprende que los efectos de los desastres

dependen de las decisiones que las personas
tomen, tanto en sus vidas como para su
entorno; por ejemplo, cómo y dónde se
producen los alimentos y se construyen las
viviendas, lo que puede constituir un riesgo,
así como cuáles son los programas de
gobiernos destinados a la prevención,
atención y reconstrucción en caso de
desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de las
responsabilidades compartidas, para la
reducción del riesgo de desastres, con
relación a qué le corresponde a la
ciudadanía, a las autoridades, al gobierno, a
empresarias y empresarios, a las
organizaciones de la sociedad civil, así
como, la importancia de participar en
acciones individuales y colectivas
encaminadas a la prevención en su
comunidad.
 Promueve la empatía con personas que han
vivido una situación de desastre, y organizar
acciones de ayuda.

8. Construcción de Analiza críticamente las causas, desarrollo y PROYECTOS 183. Conflicto y

la cultura de paz: ESCOLARES cultura de paz
resolución del conflicto. Dialoguemos
análisis de
conflictos vecinales para vivir en paz
y/o territoriales del Representa de forma gráfica o artística el
pasado y del
presente entre
proceso que ha seguido el conflicto.
personas, grupos,
comunidades y Identifica la negociación, la mediación, el
pueblos para diálogo y la empatía, como formas pacíficas
identificar sus para resolver conflictos, y las aplica en
causas, cómo se
desarrollaron y algunos ejemplos de conflictos cotidianos de
cómo se su escuela o comunidad.
resolvieron,
destacando el Argumenta por qué es necesario resolver los
diálogo, la
negociación y la
conflictos, privilegiando
tolerancia. el diálogo, la empatía, la negociación y la
mediación para erradicar la violencia y
promover la cultura de paz.

9. La democracia Indaga acerca de las transformaciones en las

como forma de
formas de gobierno de nuestro país, durante
gobierno en México
y su construcción a el siglo XIX, destacando las luchas entre
través de la federalistas y centralistas, mismas que
historia. sentaron las bases para la constitución de
una República representativa, democrática,
laica y federal; así como la participación
política de las mujeres en México en el siglo
XIX.
Argumenta por qué se requiere de la
participación de todas las personas y
pueblos que integran una sociedad,
considerando el carácter pluricultural y
lingüístico del país, para que la democracia
sea una forma de vida, en los distintos
ámbitos de convivencia.
10. Cultura Comprende que la cultura democrática se PROYECTOS DE AULA 146. Ética y filosofía
democrática: Los principios éticos
sustenta en acuerdos, normas y leyes que
Principios éticos en mis derechos
que subyacen en expresan los principios éticos de igualdad,
los acuerdos, respeto, responsabilidad, libertad, PROYECTOS 187. Democracia para
normas y justicia, honestidad, interculturalidad, ESCOLARES una sociedad justa e
democráticas, Las niñas y los niños igualitaria
inclusión, entre otros. Analiza críticamente
importancia de su también hacemos
cumplimiento y
algunos ejemplos de acuerdos, normas y democracia
evaluación de su leyes que expresan los principios
aplicación justa, democráticos.
equitativa e Argumenta en favor del cumplimiento de los
igualitaria en la
vida cotidiana
principios éticos y analiza, de forma crítica,
los beneficios que aportan en los ámbitos
personal y colectivo, así como en la
interrelación de la sociedad.

11. Desafíos para la Analiza críticamente las causas y PROYECTOS

construcción de COMUNITARIOS
consecuencias sociales, culturales e La niñez unida contra
sociedades
inclusivas y históricas de la violencia de género, la violencia de género
equitativas: La asociadas a estereotipos o prejuicios sobre
violencia de género la feminidad y la masculinidad en
como un problema
estructural, con un
sociedades y comunidades patriarcales, que
peso social, cultural pueden llevar a un trato desigual.
e histórico, a fin de Dialoga sobre cómo transformar los
visibilizar sus estereotipos o prejuicios de género, para
causas y
consecuencias, para
desarrollar masculinidades positivas, que
erradicarlas contribuyan a la construcción de comunidades
buscando la y sociedades inclusivas, equitativas y libres
equidad como violencias.
derecho.
12. Contribuciones Indaga acerca de las necesidades de salud, PROYECTOS 157. Servicios públicos
al bienestar COMUNITARIOS y bienestar colectivo
esparcimiento, comunicación, seguridad y
colectivo: servicios Los servicios
públicos e justicia de las personas de su comunidad, e públicos
infraestructura para identifica la infraestructura y servicios satisfacen las
satisfacer públicos que se requieren necesidades de la
las comunidad
para satisfacerlas y alcanzar el bienestar
necesidades de
salud, educación, colectivo.
esparcimiento, Identifica de qué manera las personas
comunicación, contribuyen con sus aportaciones y trabajo
seguridad y justicia
al funcionamiento de los servicios públicos.
de las personas que
habitan la Dialoga acerca del derecho al acceso a la
comunidad y el
información pública: en qué consiste, por
país, así como la
rendición de qué es importante y cómo se puede ejercer.
cuentas y el uso
transparente de los
recursos como
parte de una
sociedad
democrática.
13. El derecho a la Reconoce el derecho de niñas, niños y PROYECTOS DE AULA 165.
protección de la Todos somos Derechos
adolescentes a la protección, al respeto de humanos
integridad física y diferentes y
mental, ante su integridad y de sus datos personales. merecemos respeto.
170. Integridad
personal y protección
cualquier forma de ¡No al acoso 172. Discriminación
maltrato, abuso o Identifica la importancia de hacer valer sus escolar!
explotación de tipo
derechos, así como a las personas,
sexual o laboral, así
como, la instituciones y leyes que promueven el PROYECTOS 165.
respeto a los derechos de todas las personas COMUNITARIOS Derechos
identificación de
Protegemos los humanos
personas e para su bienestar. 170. Integridad
instituciones que datos personales
personal y protección
pueden apoyar para 172. Discriminación
el ejercicio
14. La lucha por el Indaga en fuentes primarias y secundarias, PROYECTOS
reconocimiento de ESCOLARES
orales, escritas, bibliográficas,
los derechos Un presente y futuro
humanos: la hemerográficas, digitales objetos, entre sin discriminación
protección de la otras situaciones del pasado y del presente
dignidad de todas que den cuenta de demandas y
las personas y
luchas sociales de personas y grupos por el
grupos sociales
para vivir con gozo reconocimiento de sus derechos humanos
y armonía, sin como el derecho al voto de las mujeres,
importar las los derechos de los trabajadores, el
diferencias.
reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+,
pueblos originarios entre otros. Identifica las
consecuencias de no respetar los derechos
de las personas y se compromete a
promover su respeto en sus distintos
ámbitos de convivencia (familia, escuela y
comunidad).
15. Cumplimiento Analiza críticamente un caso de racismo,
de los derechos
discriminación o violencia en México,
humanos: estudio
de casos de actos identificando las causas y las consecuencias
de discriminación, culturales, económicas, políticas y sociales
racismo o violencia que se derivan del caso analizado, y propone
que suceden acciones solidarias que favorezcan el
actualmente en
respeto y el cumplimiento de los derechos
México y el
mundo humanos.
16. Valores y Dialoga acerca de las características de la
prácticas de los
convivencia, sustentada en la práctica del
pueblos originarios
y afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio
respeto, la mutuo, en la relación armónica con la
reciprocidad y el naturaleza, y con otros seres humanos.
beneficio mutuo
como valores
fundamentales de Identifica experiencias de convivencia en
la relación con la algunos pueblos originarios, afromexicanos o
naturaleza y con los grupos urbanos, a fin de valorar los
demás seres beneficios de esta forma de interacción, para
humanos.
practicar el buen vivir.

17. Pueblos y Explora la vida cotidiana de pueblos PROYECTOS

culturas de América ESCOLARES
originarios, comunidades y grupos sociales de
y el mundo: el Las diferentes
respeto a las diferentes lugares del Continente Americano, culturasen el
costumbres, del pasado y el presente. contexto americano
tradiciones y
Identifica cambios y permanencias de
formas de vivir de
diferentes culturas. diversas identidades culturales y
cosmovisiones, que expresan formas de
relacionarse con los demás, con la naturaleza,
con el cosmos y consigo mismo.
Localiza el Continente Americano y describe
las características (clima, relieve, aguas
continentales y oceánicas, poblaciones,
diversidad sociocultural y lingüística).
Reconoce los criterios a partir de los cuales
el Continente Americano se subdivide en
regiones geográficas de América del Norte,
América Central, las Antillas y Sudamérica o
América del Sur, así como sus rasgos
culturales y algunos procesos históricos
vividos en lo que se ha denominado América
anglosajona y América Latina, identificando
algunas causas de las desigualdades
sociales, económicas y educativas entre
ambas regiones.
18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, PROYECTOS DE 176. La guerra
sociales en el AULA de
hemerográficas, digitales y fotográficas, las Independenci
México de los siglos La injusticia social en
XIX y XX: la causas del movimiento de independencia, la la Independencia
a

Independencia y la injusticia social, las confrontaciones

Revolución ideológicas entre grupos de criollos y
Mexicana peninsulares.
Dialoga acerca de los ideales que
impulsaron el movimiento independentista,
tales como la libertad, la justicia, la abolición
de la esclavitud, la igualdad de derechos y la
defensa de la soberanía.

Analiza la participación de los principales

actores del movimiento de independencia,
entre los que destacan: Miguel Hidalgo y
Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José
María Morelos y Pavón, Ignacio Allende,
Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de
Iturbide.
Analiza la participación de grupos no
visibilizados: personas esclavizadas, pueblos
originarios, afrodescendientes, migrantes,
mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos
mayores, entre otros.

Identifica acontecimientos, personas y

lugares representativos desde el inicio hasta
la consumación de la independencia de
México, reconociendo los cambios en el
territorio de lo que aún se denominaba la
Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de
una identidad nacional, denominada
mexicana, impactó en la constitución de las
identidades culturales de los pueblos
originarios y afrodescendientes que
habitaban nuestro territorio.
 Representa, en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de las luchas por
la independencia, así como las rutas
seguidas por los personajes que encabezaron
este movimiento

19. México Indaga en fuentes bibliográficas, PROYECTOS DE AULA 179.

independiente: la Mexicanos en EL México
hemerográficas, iconográficas, objetos y independien-
vida cotidiana, defensa de la
las intervenciones construcciones acerca de la vida cotidiana en soberanía
te

extranjeras durante el México independiente, qué estragos dejó

el siglo XIX, causas la guerra en las familias, comunidades y
y consecuencias de
pueblos, cómo vivían las personas, cómo
conflictos
territoriales, la eran los pueblos y ciudades donde vivían,
defensa de la cuáles eran los principales trabajos y oficios,
soberanía nacional cómo era la educación de niñas y niños,
y la conformación
cómo se divertían las personas, entre otros
del estado laico.
(Quinto grado) aspectos.
Indaga acerca de los inicios del México
independiente, cuáles eran las condiciones
sociales, económicas, políticas y culturales,
por qué se designó a Iturbide como
emperador, identificar el contexto
internacional, qué países querían dominar a
México y el impacto en el territorio nacional
invasiones de las extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de las
invasiones al territorio mexicano por los
Estados Unidos de América: la Guerra de
Texas y la apropiación del territorio, así
como las implicaciones del estado de
Guadalupe-Hidalgo en la modificación de
los límites territoriales de nuestro país.
Dialoga acerca del papel de las instituciones,
como el de la Marina en la intervención de la
defensa del puerto de Veracruz, y de los
grupos sociales que lucharon por la defensa
de la soberanía nacional ante las
invasiones extranjeras.
 Indaga sobre las causas y las implicaciones
sociales de la intervención francesa, así como
de la constitución del segundo imperio
mexicano, con Maximiliano de Habsburgo.

Indaga sobre las causas y las implicaciones

sociales en restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la
construcción y el establecimiento de las
Leyes de Reforma (1859), mismas que
sentaron
las bases para la constitución de un estado
laico en México.
Conoce y dialoga acerca de las implicaciones
de una educación laica, crítica y sin dogmas.
20. Migración y Reconoce los procesos de migración que se PROYECTOS DE 174.
derechos humanos: AULA Movimien-
realizan en el territorio nacional (interna) y
migración interna y Migrar es un derecho tos de la
externa, causas y de México hacia otros países (externa). humano población
consecuencias
sociales, Analiza noticias, documentales y testimonios
económicas, de personas migrantes, que le permitan
culturales, políticas
y ambientales. identificar algunos de los motivos (sociales,
económicos, políticos, culturales y/o
ambientales), que originaron su
desplazamiento, así como las características
del lugar del destino al que pretende llegar.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los
migrantes, desde su lugar de origen, hasta su
destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las
migraciones en la identidad y pertenencia de
las personas, así como, los prejuicios que
generan aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de las dificultades que
enfrentan las personas migrantes, para
ejercer sus derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales
que protegen los derechos de todas las
personas, sin distinción de su condición
migratoria.
Describe las acciones que se podrían
implementar para la protección de los
derechos de las personas migrantes.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

PROYECTOS DE VINCULACIÓN A

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
NIVEL DE LOGRO

OCTUBRE

FEBRERO
CONTENIDO

AGOSTO

MARZO
PROCESOS DE DESARROLLO DE

ENERO
LOS LTG LIBRO

MAYO
ABRIL

JUNIO

JULIO
VINCULADOS AL NUESTROS
APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES
LOGRADO EN
DESARROLLO
REQUIERE
APOYO

1. Las familias Participa en distintas formas de PROYECTOS DE 192. Distintas

AULA formas de
como espacio para convivencia en la familia, para convivencia
el desarrollo del Me reconozco a
fortalecer su sentido de pertenencia y afecto. través de mi familia
en la familia
sentido de 192 Sentido de
pertenencia y pertenencia y
afecto
autonomía, para
una sana 193. Los valores
convivencia. Reflexiona acerca de los valores heredados
de la familia, para el desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la comunidad.

2. Alternativas ante Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la PROYECTOS 195. Conflictos
conflictos y ESCOLARES surgidos en la
escuela y la familia, para valorar las posibles escuela y casa
problemas de la Construyamos ideas
vida en la alternativas de solución. para la paz
196.
Alternativas
comunidad. de solución
Valora la pertinencia del diálogo, para
solucionar los conflictos interpersonales.
3. La escuela como Intercambia experiencias de estudio, para PROYECTOS DE 197. Experiencias de
ventana hacia el AULA estudio
visualizar las opciones que tiene en su futuro 198. Imaginar sus
futuro. Lo que soy, lo que
proyectos de
quiero ser vida futura
Reflexiona sobre sus preferencias, para
imaginar sus proyectos de vida

4. La comunidad, Argumenta la pertinencia y vigencia de las PROYECTOS DE 200. La pertinencia

como espacio para AULA 201. Ideas,
ideas, conocimientos y prácticas culturales conocimientos y
el aprendizaje y el Comité de Niñas y
bienestar común. de su comunidad, para valorar sus beneficios Niños Valientes
prácticas
Culturales
en el bienestar común.
 Experimenta diferentes tipos de organización, PROYECTOS
COMUNITARIOS 202. Desarrollo
medios, recursos y procesos, para contribuir Un lugar que me
sustentable de
su comunidad
en el desarrollo sustentable de su representa
comunidad.

5. Formas de ser, Reflexiona acerca de las formas de ser, PROYECTOS DE 208. Necesidades
pensar, actuar y AULA físicas, afectivas y
pensar, actuar y relacionarse que tienen las sociales propias de
relacionarse. Un tesoro en
personas y los factores que las originan para nuestro interior
su edad
209. Valor
propiciar el entendimiento mutuo. ación de la
diversidad
Construcción de la
identidad
213. Identidad múltiple
o colectiva
6. Construcción del Replantea las formas de satisfacer las
proyecto de vida.
necesidades e intereses, para
promover la autodeterminación orientada al
cumplimiento de metas.
Analiza los intereses individuales y aquellos
que comparte, para identificar situaciones
en las que se requiere pedir apoyo y en las
que se pueden acordar propuestas conjuntas
7. Educación Intercambia experiencias acerca de
integral en
sensaciones de placer o displacer
Sexualidad.
que se presentan en la interacción, para
argumentar las causas, prever situaciones de
riesgo y realizar prácticas seguras

8. Equidad de Reflexiona sobre situaciones asociadas con la PROYECTOS 203. La diversidad de

género. ESCOLARES identidades y género
diversidad de identidades y género, para 205. La
Todos somos lo
proponer acciones en contra de la mismo
discriminación

discriminación.
9. Capacidades, Reconoce posibilidades y límites al participar PROYECTOS 214.
habilidades y ESCOLARES Posibilidades
en situaciones de juego e iniciación deportiva, y límites al
destrezas motrices Coordinando ando
individuales y colectivas, para valorar su Páginas: participar en
situaciones
desempeño y determinar posibles mejoras. de juego
individuales
y colectivas

10. Potencialidades Integra sus capacidades y habilidades en PROYECTOS DE 216. Capacidades y

cognitivas, AULA habilidades en
situaciones lúdicas y expresivas (individuales situaciones lúdicas y
expresivas, A mover el
motrices, creativas y colectivas), para lograr mayor seguridad y esqueleto con ritmo
expresivas
217.
y de relación. confianza. Seguridad
y confianza

11. Estilos de vida Plantea alternativas de actividades físicas que PROYECTOS ESCOLAES 218. Un estilo de vida
activos y Circuito para la activo
puede practicar dentro y fuera de la escuela,
saludables. buena vida
con la intención de desarrollar un estilo de
vida activo. PROYECTOS
COMUNITARIOS
Estaciones 218. Un estilo de vida
activas y activo
saludables
12. Pensamiento Planifica e implementa estrategias ante PROYECTOS DE 224. Diversidad de
lúdico, estratégico y AULA estados de ánimo y
situaciones de juego y cotidianas, para contar los factores que los
creativo. Tianguis lúdico
con opciones que incrementen la efectividad determinan
226. El ejercicio de la
de su actuación. empatía
228. La comprensión y
regulación de la
intensidad de las
reacciones
emocionales
229. Sensaciones de
placer o
displacer
13. Interacción Promueve ambientes de participación en PROYECTOS 219.Estrategias ante
motriz. ESCOLARES situaciones de juego y
situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas
El cuerpo
cotidianas, para valorar posibles interacciones parlanchín
220.Ambientes de
participación en
en favor de una sana convivencia. situaciones de juego y
cotidianas
222. Valorar posibles
interacciones
14. Acciones Construye alternativas saludables y PROYECTOS 231. Situaciones de
individuales que COMUNITARIOS riesgo
sostenibles asociadas con hábitos 233. Hábitos
repercuten en la Juntos hacemos
conservación y de higiene personal y limpieza de los espacios, comunidad para
saludables
asociados con
mejora de la salud. para promover la toma de conciencia sobre prevenir la alimentación
su impacto en el bienestar personal y social. e hidratación
Antología saludable
235. Hábitos de higiene
Analiza los hábitos alimentarios presentes en Foro de salud e higiene 237. El cuidado de sí
mismo y los demás
la familia y comunidad, para valorar su 238. Vida saludable
impacto en favor de un consumo 240. Problemas de
riesgo social
responsable.
Practica diversas estrategias que permiten
reaccionar a cambios o afrontar situaciones
de riesgo relacionadas con accidentes,
adicciones y formas de violencia, para
favorecer el bienestar personal y colectivo.

15. Sentido de Argumenta acerca de la pertinencia de ¡ideas, PROYECTOS 244.Formas de

ESCOLARES organización
Comunidad y conocimientos y prácticas culturales de la 245.Representación
Satisfacción de Ubuntu
comunidad, para valorar sus beneficios y gráfica, medios y
Necesidades recursos
humanas. áreas de oportunidad en favor del bienestar 246.La satisfacción de
individual y colectivo. las necesidades
247.Las posibles
alternativas de
solución
Experimenta formas de organización y ante problemas
representación gráfica, así como medios, 248.La toma de
decisiones
recursos y procesos empleados en la 249.La toma de
satisfacción de necesidades, con el fin de decisiones interviene
en el fenómeno causa-
proponer mejoras orientadas a fomentar el efecto para establecer
desarrollo sostenible. causalidades
251. El juicio crítico
16. Toma de Describe los problemas que se presentan en
Decisionse y
su vida, para reflexionar sobre posibles
Creatividad ante
problemas de la soluciones.
vida.
Reflexiona sobre las posibles alternativas de
solución ante problemas para analizar la toma
de decisiones.
 Valora si en la toma de decisiones
interviene causa-efecto para establecer
causalidades del problema o se sustenta en el
juicio crítico.
17. Los afectos y su Distingue los factores que influyen en el PROYECTOS DE 224. Diversidad de
influencia en el AULA estados de ánimo y los
estado de ánimo y la vida cotidiana, para factores que los
bienestar. La ruta de mis determinan
mejorar la convivencia y el autocuidado. emociones 226. El ejercicio de la
empatía
PROYECTOS 228. La comprensión y
Explora las reacciones emocionales ante ESCOLARES regulación de la
intensidad de las
diversas situaciones y contextos para La Feria de los reacciones
sentimientos
mejorar la convivencia. emocionales
229. Sensaciones de
placer o
displacer
224. Diversidad de
estados de
ánimo y los
factores que los
determinan
226. El ejercicio de la
empatía
228. La comprensión y
regulación de la
intensidad de las
reacciones
emocionales
229. Sensaciones de
placer o
displacer