Psicología de la Educación.
Curso: 3ro. Sección: 2da
Nombre de la alumna: Claudia Rosa Vargas Strebert
I.- ESTUDIO DE CASO 1
PACIENTE: Lucas
Datos pertinentes acerca del nacimiento del niño y diagnóstico que puede influir en
su aprendizaje.
Embarazo de 40 semanas.
Parto por cesárea, registrando hipoxia al nacer.
Control de pido con resultado dentro de los parámetros normales.
Control de la vista con diagnóstico de astigmatismo.
Síntomas que prevalecen:
Dificultades de la lectoescritura
Dificultades en la focalización de la atención
Necesidad de repetir consignas
Dificultad en el conteo de cantidades mayores y en los saltos de decenas.
Problema en el encolumna miento y relación derecha-izquierda en matemáticas.
Hipótesis del caso.
La hipoxia al nacer pudo haber influido en el desarrollo cognitivo y en las habilidades
de la atención y el aprendizaje.
El astigmatismo puede estar afectando la lectura y escritura, dificultando la
visualización de las letras y números.
Condiciones orgánicas que se deben descartar:
Trastorno de la atención (TDHA)
Dificultades visuales relacionadas con el astigmatismo no corregido.
Problemas de aprendizaje específicos, como la dislexia.
II.- ESTUDIO DE CASO 2
PACIENTE: Andrés.
Motivo de consulta de los padres.
La familia consulta a pedido de la institución educativa quienes refieren que el niño no
logra consolidar el proceso de lectoescritura, tampoco del aprendizaje de matemáticas.
Significado de consolidación de los aprendizajes:
La consolidación de los aprendizajes se refiere al proceso mediante el cual un niño
asimila y fija conocimiento y habilidades adquiridas, asegurando que pueda aplicarlas
de manera efectiva en diferentes contextos.
Otros factores personales, familiares, sociales y/o curriculares que pueden afectar
al niño en su aprendizaje
Personales: Fatigabilidad, problemas atencionales, y falta de interés en actividades
cognitivas.
Familiares: Dinámicas familiares que pueden influir en la estabilidad emocional del
niño.
Sociales: Interacción con compañeros y la posible falta de apoyo escolar adecuado.
Curriculares: Falta de adaptaciones o recursos educativos especiales.
Otros datos que faltan en este caso.
Evaluación más detallada de la historia clínica, incluyendo antecedentes familiares de
dificultades de aprendizaje.
Información sobre el ambiente de Andrés en diferentes contextos, en la casa y en la
escuela.
Estado emocional del niño y su autopercepción.
Problemas auditivos que puedan estar afectando la comprensión.
III.- ESTUDIO DE CASO 3
PACIENTE: Edgar
¿Cuáles son las características más relevantes familiares de la crianza de Edgar?
Edgar es hijo único y de su padre Ulises y la madre Angélica.
Comparte la casa con los abuelos materno, la bisabuela y un tío materno.
La ausencia del padre, luego de la separación con su madre, puede influir en su
estabilidad emocional y desarrollo.
¿Cuál es el diagnóstico de la neuropsicóloga?
Alteración gnósica-práxica leve a moderada, componente di ejecutivo y emocional
conductual.
¿Qué tipo de trastorno es?
Trastorno de las funciones ejecutivas: Afecta la capacidad de planificar, organizar y
llevar a cabo tareas, que son cruciales para el rendimiento académico.
¿Cuáles son los abordajes o formas de tratamiento?
Terapia cognitivo-conductual.
Intervenciones neuropsicológicas para mejorar las funciones ejecutivas.
Apoyo psicoeducativo para adaptar el currículum.
Terapia ocupacional para mejorar la coordinación visomotora.
Terapia familiar para apoyar la dinámica emocional.
IV.- ESTUDIO DE CASO 4
PACIENTE: Willians
¿Cuáles son los síntomas que prevalecen?
Dificultades en la lectoescritura: problemas con la articulación de palabras, escritura
lenta y omisiones de letras.
Rasgos de introversión
Omite letras y palabras en la copia, específicamente en el dictado.
Redacción pobre y lenta.
Cierta torpeza en sus movimientos.
¿Cuáles son las hipótesis del caso?
Posible trastorno de aprendizaje relacionado con la dislexia y disgrafía.
Problemas de atención o procesamiento cognitivo que afecten su rendimiento
académico.
¿Cuáles son los problemas relevantes de la lecto escritura¨?
Omisiones de letras y palabras.
Escritura lenta y torpe.
Dificultad para estructurar oraciones largas o complejas.
¿Qué otros datos pueden faltar en este caso?
Evaluación detallada de la función cognitiva.
Información sobre el estado emocional y conductual del niño.
Evaluación sobre su integración social fuera del ámbito escolar.
¿Qué tratamientos o intervenciones se puede realizar?
Intervenciones psicoeducativas para mejorar la lectoescritura.
Terapia ocupacional para la coordinación motora.
Apoyo escolar adicional (como tutores o clases de refuerzo).
Terapias para mejorar la planificación y secuenciación de tareas.
