“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
UNIVERSIDAD “SAN LUIS GONZAGA DE ICA”
FACULTAD DE ENFERMERÍA
LA INTELIGENCIA , EL LENGUAJE Y EL
PENSAMIENTO
INTEGRANTES:
DOCENTE: HUAMAN YAMUNAQUE, CARLOS ANTONIO
[Link] VALENCIA, RUTH MERY MANTARI MISAICO, MELISA PAMELA
ORDOYA QUISPE, MARIA FERNANDA
CURSO:
QUEZADA NAVARRETE, LUZ NAYELI
PSICOLOGÍA GENERAL
PINEDA CUPE, PIERINA CARMEN VICTORIA
POMA CORTEZ, DAVID ALONSO
II CICLO - SECCIÓN B
INTELIGENCIA
Es
La capacidad de resolver problemas, pensar de manera abstracta,
comprender ideas complejas a través de la experiencia.
DANIEL GOLEMAN HOWARD GARNER CHARLES SPEARMAN RAYMOND CATTEL
INTELIGENCIA EMOCIONAL Tipos de inteligencia
FACTOR "G" FACTOR "S" Inteligencia Fluida Inteligencia Cristalizada
Conocer las propias Inteligencia
emociones Adaptativa e independiente Basado en conocimientos
Linguistica_verbal Es inmodificable Son habilidades de conocimientos adquiridos
Manejar las Inteligencia concretas para adquiridos y de la
emociones y hereditario, es actividades Relacionada con experiencia
Lógico_matemática razonamiento abstracto y
La propia Inteligencia Espacial la información específicas, son Incluye habilidades
motivación más importante. mejorables resolución de problemas
Inteligencia Musical Es heredada y genética verbales y uso de
reconocer las Inteligencia Corporal relaciones semánticas
emociones de los Se desarrolla hasta la
cinestésica adolescencia Mejora con la edad
demás Inteligencia
Controlar las Intrapersonal
relaciones Inteligencia
Interpersonal EJEMPLO
Inteligencia Naturalista EJEMPLO
Inteligencia Existencial
Inteligencia Creativa
Inteligencia Emocional Utilizar y comprender un
Inteligencia Colaborativa Toma de decisiones rápidas lenguaje con fluidez
Resolver imprevistos Aplicar reglas matemáticas en
Adaptarse a la tecnología resolución de problemas.
Conocimientos históricos y
relacionarlos con la actualidad.
RAYMOND CATTELL
INTELIGENCIA RELACION ENTRE INTELIGENCIA INTELIGENCIA
FLUIDA FLUIDA Y CRISTALIZADA CRISTALIZADA
Ambas están relacionadas y se
Adaptativa e independiente de Basada en conocimientos adquiridos y
influyen mutuamente.
conocimientos adquiridos. experiencias.
La inteligencia fluida puede ser la
Alcanza su punto máximo en la juventud Tiende a aumentar con la edad, ya que se
y puede disminuir con la edad base para adquirir conocimientos y
enriquece con la experiencia y el
Vinculada con el lóbulo frontal y el córtex desarrollar la inteligencia
aprendizaje continuo.
prefrontal, responsables del cristalizada.
Se asocia con áreas del cerebro como el
razonamiento y la resolución de La inteligencia cristalizada puede
lóbulo temporal y estructuras relacionadas
problemas. facilitar la aplicación de la
con la memoria
se puede entrenar con ejercicios inteligencia fluida en situaciones
Se puede mejorar con la educación, la
cognitivos, juegos de lógica y actividades concretas.
lectura y la acumulación de experiencias
que estimulen la resolución de
problemas, aunque su deterioro con la
edad es más difícil de revertir EJEMPLOS
EJEMPLOS
Utilizar y comprender un lenguaje
con fluidez.
Toma de decisiones rápidas. Aplicar reglas matemáticas en
Resolver imprevistos. resolución de problemas.
Adaptarse a la tecnología. Conocimientos históricos y
relacionarlos con la actualidad.
TIPOS DE LENGUAJE
Se clasifican en varias categorías principales, cada una con sus
características y subtipos.
LENGUAJE LENGUAJE NO LENGUAJE NATURAL LENGUAJE
VERBAL VERBAL ARTIFICIAL
No emplea palabras, sino Surge espontáneamente Diseñado para fines
Se caracteriza por el gestos, imágenes u otros en la interacción social específicos, con reglas
uso de palabras (orales elementos visuales y humana, como el español particulares.
o escritas) para la sonoros.
comunicación. o el inglés.
EJEMPLOS
Se divide en
EJEMPLOS
Lenguaje Oral: Técnico: Propio de
Comunicación áreas profesionales o
hablada mediante científicas.
sonidos Mímico: Uso de
organizados por expresiones faciales y
reglas gramaticales. movimientos corporales.
Científico: Preciso y
formal, usado en
Gráfico: Comunicación investigaciones.
Lenguaje Escrito: mediante imágenes,
Representación dibujos o símbolos (e.g., Literario: Expresivo y
gráfica de los señales de tránsito). estético, utilizado en
sonidos del obras de arte literarias.
lenguaje oral, Audiovisual: Combina
utilizando letras y imágenes con sonidos
signos. (e.g., películas).
LOS PENSAMIENTOS
Son
Procesos mentales que permiten interpretar, analizar y dar sentido a la
información. Incluyen ideas, recuerdos, creencias y razonamientos, y pueden
influir en emociones y comportamientos.
Tipos
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
LÓGICO CRÍTICO CREATIVO DIVERGENTE CONVERGENTE REFLEXIVO ANALÍTICO
Es Es Es Es Es Es Es
La capacidad de usar La capacidad de La capacidad de La capacidad de Un proceso cognitivo La capacidad de La capacidad de
la razón y la analizar, evaluar y generar ideas generar múltiples basado en la lógica, el analizar y evaluar descomponer un
evidencia para cuestionar la originales e soluciones o ideas análisis y la aplicación nuestras propias problema o situación
analizar información información antes de innovadoras, creativas para un de conocimientos experiencias, en partes más
y llegar a aceptarla como encontrando problema. Se asocia previos para encontrar acciones y pequeñas para
conclusiones bien verdadera. soluciones fuera de con la creatividad y una única solución pensamientos de comprenderlo a
fundamentadas. Se lo común. la innovación. correcta a un problema manera crítica y fondo y encontrar
basa en reglas y EJEMPLO soluciones efectivas
profunda.
principios lógicos- EJEMPLO EJEMPLO
EJEMPLO
Verificar varias EJEMPLO EJEMPLO
EJEMPLO fuentes antes de
Un niño que usa Proponer diferentes Encontrar la solución
creer una noticia en formas de reutilizar a una ecuación
Resolver un problema una caja de cartón Llevar un diario Descomponer un
redes sociales. botellas de plástico requiere seguir pasos
matemático siguiendo como castillo en su para escribir sobre automóvil en sus
un procedimiento juego imaginativo, en un proyecto lógicos y aplicar las experiencias y componentes para
lógico. ecológico. fórmulas darles sentido. identificar la causa de
matemáticas. una falla.
