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INSTITUCION EDUCATIVA
“BERNABE COBO”

REGLAMENTO INTERNO

ACTUALIZADO OCTUBRE 2024

VIGENTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2025

CUSCO
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“Año Del Bicentenario De La Consolidación De Nuestra Independencia Y De La

Conmemoración De Las Heroicas Batallas De Junín Y Ayacucho”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°018-D-IEPBC-2024

Cusco,21 de octubre del 2024

Visto el Reglamento Interno de la Institución Educativa Privada “BERNABÉ COBO”, actualizado

por los representantes de la comunidad educativa, dirigido por la directora y demás
representantes de la gestión.

CONSIDERANDO:

Que, la Constitución Política del Perú, en su artículo 13, establece que la educación tiene
como finalidad el desarrollo integral de la persona humana y que el Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseñanza; así también, en su artículo 15, establece que toda persona, natural o
jurídica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas.

Que, habiéndose expedido la Ley Nº 29719, Ley que Promueve la Convivencia sin
Violencia en las Instituciones Educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 010-
2012-ED; el Decreto Supremo Nº 004- 2018-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños
y Adolescentes”.

Que, el artículo 127° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que la institución educativa
tiene autonomía en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad
vigente.

Que, el literal a) del artículo 137° del precitado Reglamento, señala que el Reglamento
Interno, orienta la gestión educativa, regulando la organización y funcionamiento integral.
Asimismo, establece funciones específicas, pautas, criterios y procedimientos de desempeño y de
comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Que, el artículo 41 del Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación

Básica, aprobado por el Decreto Supremo Nº 005 – 2021 – MINEDU, indica que la Institución
Educativa Privada debe elaborar, implementar y evaluar sus instrumentos de gestión, así como
mantenerlos actualizados con la normativa emitida por el Minedu.

Que, el Componente 1.1 del Anexo 1 del documento normativo denominado

“Disposiciones para el proceso de adecuación a las condiciones básicas de instituciones educativas
de gestión privada de educación básica”, aprobado por Resolución Ministerial N° 109-2022-
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MINEDU, regula las consideraciones para tener en cuenta el Reglamento Interno, en cuanto a su
aprobación, proyección de vigencia y contenido mínimo.

Que, según lo previsto en el literal a., numeral 6.2.5 de la Norma Técnica denominada
“Norma que regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de
educación básica”, aprobada por Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, el Reglamento
Interno es el instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento integral de la
IE, para promover una convivencia escolar democrática y un clima favorable a los aprendizajes,
en el marco de las normas sectoriales vigentes dependiendo del tipo de gestión de la IE, y
prestando especial atención a las funciones y responsabilidades asignadas a los distintos
miembros de la comunidad educativa, particularmente al personal directivo, docente y
administrativo.

Que, en el marco de las disposiciones legales antes señaladas, la Institución Educativa

Privada “BERNABE COBO”, a través del comité de Gestión Pedagógica, ha elaborado el
Reglamento Interno según el contenido regulado en las normas reglamentarias y técnicas
mencionadas en los párrafos precedentes.

Que, para la elaboración del referido instrumento, el comité de Gestión Pedagógica ha

contado con la participación de la comunidad educativa conforme se puede verificar con las actas
de reuniones que, como anexo, forman parte del Reglamento Interno.

De conformidad con la Constitución Política del Perú, la Ley N° 28044, Ley General de
Educación y su Reglamento, aprobado por D.S. N° 011-2012-ED, Reglamento de Instituciones
Educativas Privadas de Educación Básica, aprobado por el Decreto Supremo Nº 005 – 2021 –
MINEDU, el documento normativo denominado “Disposiciones para el proceso de adecuación a
las condiciones básicas de instituciones educativas de gestión privada de educación básica”,
aprobado por Resolución Ministerial N° 109-2022-MINEDU, la Norma Técnica denominada
“Norma que regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de
educación básica”, aprobada por Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU.
SE RESUELVE:

Artículo 1°: APROBAR el Reglamento Interno de la Institución Educativa Privada

“BERNABE COBO”, con una proyección de vigencia de un año, desde el 6 de enero al 31 de
diciembre de 2025.

Artículo 2º: DISPONER su difusión a la comunidad educativa: personal directivo,

docente, administrativo, padres y madres de familia, apoderados y estudiantes de nuestra
Institución.

Artículo 3º: REMITIR, a la instancia de gestión educativa descentralizada

correspondiente las copias que sean requeridas.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y PUBLÍQUESE

Regístrese y comuníquese
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PRESENTACIÓN

El presente Reglamento Interno de la I.E.P. BERNABE COBO regula, la organización,

funcionamiento de la institución, en el marco del PEI y de las normas Educativas Oficiales.

Siendo el instrumento que norma las acciones directas a ser cumplidos por los estamentos:
administrativos, académicos, régimen laboral y relaciones de coordinación, señalando los:
deberes, derechos, obligaciones, estímulos, faltas y sanciones del personal docente,
administrativo y alumnado precisando las funciones específicas a ser cumplidas en los
procesos de: Planificación, programación, ejecución y evaluación de la gestión institucional,
contiene básicamente, disposiciones que orienten al personal de la institución educativa,
responsabilidades para su participación comprometida en las tareas educativas de tal
manera que cumplan en forma oportuna y eficiente las funciones inherentes a su cargo.

Es tarea de cumplir y hacer cumplir el presente Reglamento de todos los que tenemos la
responsabilidad de la conducción y formación de los educandos, Contiene XV capítulos y 128
Artículos.

La Dirección
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ÍNDICE

BASE LEGAL............................................................................................................................... 13

GENERALIDADES DEL COLEGIO ......................................................................................... 15

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ................................................................... 15

TITULO I ..................................................................................................................................... 16

CONCEPTO, FINES, BASES LEGALES, ALCANCES Y VIGENCIAS ................................. 16

TÍTULO II ................................................................................................................................... 18

LÍNEA AXIOLÓGICA Y LA IDENTIDAD............................................................................... 18

TÍTULO III .................................................................................................................................. 20

DEL COLEGIO ............................................................................................................................ 20

TITULO IV .................................................................................................................................. 30

CONDICIONES GENERALES DEL SERVICIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ..... 30

CAPITULO I ........................................................................................................................... 30

DE LA ADMISION ................................................................................................................. 30

CAPITULO II .......................................................................................................................... 31

DE LA MATRÍCULA ............................................................................................................. 31

CAPÍTULO III ........................................................................................................................ 34

DE LOS TRASLADOS ........................................................................................................... 34

TÍTULO V .................................................................................................................................... 34

DEL RÉGIMEN ECONÓMICO ................................................................................................. 34

CAPÍTULO I ........................................................................................................................... 34

DE LOS PAGOS EXIGIDOS POR EL COLEGIO ............................................................... 34

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 38

DEL PROCEDIMIENTO DE COBRANZA ......................................................................... 38

TÍTULO VI .................................................................................................................................. 38

DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN, RECUPERACIÓN Y REPITENCIA 38

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DISPOSICIONES ESPECÍFICAS SOBRE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS .. 39

TÍTULO VII ................................................................................................................................. 44

NORMAS DE CONVIVENCIA .................................................................................................. 44

CAPÍTULO I ........................................................................................................................... 44

DEFINICIÓN Y OBJETIVOS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ................................... 44

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 46

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION Y DEL AULA ............................. 46

TÍTULO VIII ............................................................................................................................... 48

DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................................................... 48

CAPÍTULO I ........................................................................................................................... 48

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ......................................................... 48

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 50

DEL CONTROL DE LA ASISTENCIA ................................................................................ 50

CAPÍTULO III ........................................................................................................................ 51

DE LAS FALTAS Y MEDIDAS CORRECTIVAS ............................................................... 51

CAPÍTULO IV......................................................................................................................... 57

DE LOS MÉRITOS Y ESTÍMULOS ..................................................................................... 57

CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 58

DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ......................................................... 58

CAPÍTULO VI ......................................................................................................................... 59

DE LAS BECAS ....................................................................................................................... 59

TÍTULO IX .................................................................................................................................. 59

DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................................. 59

CAPÍTULO I ........................................................................................................................... 59

PROPUESTA PEDAGÓGICA .............................................................................................. 59

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 61

DEL PLAN CURRICULAR.................................................................................................... 61

11

CAPÍTULO III ........................................................................................................................ 61

DE LA METODOLOGÍA: ...................................................................................................... 61

CAPÍTULO IV......................................................................................................................... 63

DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO .............................................. 63

CAPÍTULO IV......................................................................................................................... 64

DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ......................................................................... 64

CAPÍTULO VI ......................................................................................................................... 65

DE LA CERTIFICACIÓN ...................................................................................................... 65

CAPÍTULO VII ....................................................................................................................... 66

DEL HORARIO ...................................................................................................................... 66

TÍTULO X .................................................................................................................................... 67

RELACIONES PADRES DE FAMILIA Y EL COLEGIO++ .................................................. 67

CAPÍTULO I ........................................................................................................................... 67

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA ............................................. 67

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 69

PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA ......................................................... 69

CAPÍTULO III ........................................................................................................................ 70

DE LOS EGRESADOS ........................................................................................................... 70

TÍTULO XI .................................................................................................................................. 70

COMITÉS..................................................................................................................................... 70

CAPÍTULO I ................................................................................................................................ 70

COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS ............................................... 70

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 71

CAPÍTULO III ........................................................................................................................ 72

COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR ........................................................................ 72

TÍTULO XII ............................................................................................................................ 74

MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ............................. 74

12

CAPÍTULO I ........................................................................................................................... 74

DE LAS RELACIONES DE COORDINACIÓN ................................................................... 74

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 74

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS ............................................................................................. 74

CAPÍTULO III ........................................................................................................................ 75

MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ..................................................... 75

CAPÍTULO IV......................................................................................................................... 76

MECANISMOS DE DERIVACIÓN DE CASOS A INSTITUCIONES ALIADAS ........... 76

CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 76

MECANISMOS DE ASISTENCIA ANTE NECESIDADES Y URGENCIAS DE LOS

ESTUDIANTES ...................................................................................................................... 76

CAPÍTULO VI ......................................................................................................................... 79

DE LA DEFENSORÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE (DESNA) ........................... 79

CAPÍTULO VII ....................................................................................................................... 79

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS ESTUDIANTES ............................. 79

CAPÍTULO VIII...................................................................................................................... 80

ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS ESTUDIANTES .................................. 80

CAPÍTULO IX ......................................................................................................................... 81

LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIA .......................................................................... 81

CAPÍTULO X .......................................................................................................................... 82

SISEVE ..................................................................................................................................... 82

DISPOSICION TRANSITORIA ÚNICA ............................................................................. 82

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BASE LEGAL

El presente Reglamento Interno se sustenta en la siguiente normatividad vigente:

1) Constitución Política del Perú.

2) Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
3) Ley N° 27337, Código de los niños y adolescentes.
4) Ley Nº 27665, Ley de protección a la Economía Familiar respecto al pago de
pensiones en Centros y Programas Educativos Privados y su reglamento aprobado
por D.S. 052002 ED.
5) Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
6) Ley N° 28119, Ley que prohíbe el acceso de menores de edad a páginas web de
contenido pornográfico.
7) Ley N° 29571, Código de Protección y Defensa del Consumidor.
8) Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
9) Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos
de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y
delitos de tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o
procesadas por delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de
la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del Código
Penal.
10) Decreto Legislativo Nº 882 Ley de Promoción de la Inversión Privada en la
Educación.
11) Decreto Supremo N°009-2006-ED Reglamento de las Instituciones Educativas
Privadas en Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
12) Decreto Supremo N° 004 -2018- MINEDU, que aprueba los lineamientos para la
gestión de la convivencia escolar, prevención y la atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes.
13) Decreto Supremo N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
14) PEI de la I. E. De acuerdo a las Normas Vigentes. D.S N° 013-2004-ED, Reglamento
de Educación Básica Regular.
15) R.M Nº 281-2016-MINEDU Aprueba el diseño Curricular Nacional de Educación Básica
Regular Inicial, Primaria y Secundaria.
16) RVM N° 025-2019-MINEDU, evaluación de los aprendizajes.
17) Decreto Supremo Nº 010 – 2019 MINEDU, que modifica el reglamento de la Ley N°
28044 Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED, y
el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Educación
Técnico Productiva.
18) Resolución Ministerial Nº 274 – 2020 – MINEDU, Protocolos para la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes.
19) Resolución Ministerial N.° 447-2020-MINEDU: Norma sobre el proceso de matrícula
en la Educación Básica.
20) Resolución Viceministerial Nº 067-2011-ED, “Normas y orientaciones para la
Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares
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21) Resolución Viceministerial Nº 011 – 2019 – MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada "Norma que regula los instrumentos de gestión de las Instituciones
Educativas y Programas de Educación Básica"
22) Resolución de Secretaría General N°014-2019-MINEDU
23) Resolución Viceministerial Nº 094 – 2020 – MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los
estudiantes de la Educación Básicas”
24) Resolución Viceministerial Nº 193 – 2020 – MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Orientaciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID
– 19”.
25) Resolución Viceministerial Nº 273 – 2020 – MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en
instituciones educativas y programas educativos de la educación básica”
26) Resolución Viceministerial Nº 222 – 2021 – MINEDU, que aprueba el documento
normativo Lineamientos para la diversificación curricular en la educación básica.
27) Resoluciones Ministeriales N° 048-2022-MINEDU y N° 108-2022-MINEDU y Aprueban
el documento normativo denominado "disposiciones para la prestación del servicio
educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la
educación básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural ".
28) Decreto Supremo N°013-2013-PRODUCE, TUO de la Ley de Impuso al Desarrollo
Productivo y al Crecimiento Empresarial, el D.S. N° 008-2008-TR, Reglamento del TUO
de la Ley de Promoción de la Competitividad, Formalización y Desarrollo de la Micro y
Pequeña Empresa y del Acceso al Empleo Decente.
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GENERALIDADES DEL COLEGIO

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

▪ NOMBRE DE LA I.E. : “BERNABÉ COBO”

▪ GESTIÓN : Privada
▪ UBICACIÓN : Calle Desamparados N°141
▪ TELÉFONO : 084205428- 959199001
▪ CORREO : [email protected]
▪ NIVELES EDUCATIVOS : Inicial – Primaria -Secundaria
▪ CÓDIGO MODULAR : Inicial: 1269026
Primaria: 1269067
Secundaria: 1269109
▪ CÓDIGO DEL LOCAL : 147158
▪ MODALIDAD : EBR
▪ UGEL : Cusco
▪ DREC : Cusco
▪ DIRECCIÓN: : Calle Desamparados N°141
▪ NUMERO TELEFÓNICO : 084-205428
▪ CORREO ELECTRÓNICO : [email protected]
▪ PAGINA WEB : bernabecobocusco.com
▪ AÑO DE ELABORACIÓN : RI 2024
▪ RESTRUCTURACIÓN: octubre 2024 a diciembre 2025
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TITULO I

CONCEPTO, FINES, BASES LEGALES, ALCANCES Y VIGENCIAS

ART. 1°. - EL REGLAMENTO INSTITUCIONAL. Es el instrumento de gestión que regula de

manera específica la estructura, la organización, el funcionamiento integral la relación de los
estamentos de la institución educativa la organización y el funcionamiento integral de la IE.
Para ello, establecen las tareas y responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad
educativa y comunica los derechos de cada uno de ellos a fin de promover una convivencia
escolar democrática.

ART. 2°. - La Institución Educativa Privada “BERNABE COBO”, desarrolla el presente

Reglamento Interno con la finalidad de establecer las normas y disposiciones que regirán la
organización de la Institución Educativa. En los Niveles de Educación Inicial, Primaria y
secundaria de menores, se busca orientar la formación integral de los estudiantes y
comunidad educativa hacia el logro de los objetivos previstos en Proyecto Educativo
Institucional, con metodologías y estilos de trabajo, acorde con el avance de la ciencia y la
tecnología hacia la formación integral de los estudiantes, respetando los fines y principios de
la educación peruana dados en la Ley General de Educación, y también contemplados en el
Currículo Nacional de Educación Básica.

ART. 3°. - Cada uno de los miembros que integran la comunidad educativa, deberá sumar
esfuerzos y trabajar de manera colaborativa para asegurar una sana convivencia escolar, a
través de actividades que la promuevan durante todo el periodo lectivo

FINALIDAD
ART. 4° La finalidad del Reglamento Interno de la institución es brindar orientaciones y dar
a conocer procedimientos para la comunicación entre los miembros de la comunidad
educativa.

ALCANCES

ART. 5 ° Están comprendidos en este documento los equipos de: Promotora, directora,
Administrativos, Personal Docente, Alumnado, Padres de familia, Personal de servicio,
Psicóloga y, de manera general, el personal vinculado a la prestación del servicio educativo
de la institución.

DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

ART. 6 ° La Institución Educativa Privada “BERNABE COBO” tiene los siguientes objetivos
estratégicos:

Objetivos estratégicos a nivel Institucional:

a. Mejorar el desarrollo de los aprendizajes hacia niveles esperados según el grado,
el ciclo y el nivel en correspondencia a las demandas del entorno, las necesidades
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de aprendizaje y la propuesta educativa de la Institución, en el marco del CNEB

(Currículo Nacional de Educación Básica).
b. Garantizar la permanencia, continuidad y culminación oportuna de los
estudiantes en el SEP (Sistema Educativo Peruano), incrementando y/o
manteniendo el porcentaje de estudiantes matriculados y reduciendo el índice de
estudiantes trasladados y retirados, teniendo en cuenta los factores de riesgo de
abandono escolar identificados.

Objetivos estratégicos específicos:

a. Reducir el índice de inasistencias de docentes, personal administrativo y
estudiantes, considerando los casos excepcionales y las justificaciones válidas.
b. Reducir el índice de tardanzas de directivos, docentes, personal administrativo y
estudiantes, considerando los casos excepcionales y las justificaciones válidas.
c. Promover la responsabilidad tanto en estudiantes como trabajadores del
COLEGIO.
d. Mejorar la forma de selección de personal teniendo en cuenta la aplicación de
cuestionarios y las entrevistas personalizadas.
e. Incrementar la cantidad de simulacros inopinados considerando las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes y la participación de todos los integrantes del
COLEGIO.
f. Incrementar la cantidad de capacitaciones de seguridad en el trabajo, teniendo
en cuenta la participación de todos los colaboradores del COLEGIO.
g. Mejorar las jornadas de capacitación docente en primeros auxilios contando con
el apoyo de los bomberos, postas de salud de la localidad.
h. Incrementar el número de capacitaciones para docentes teniendo en cuenta los
informes de los coordinadores y la evaluación del psicólogo.
i. Incrementar el número de monitoreos a los docentes aplicando las fichas de
observación de aula o buen desempeño docente.
j. Incrementar las reuniones colegiadas en las semanas de gestión.
k. Realizar la evaluación psicológica a los estudiantes con NEE de manera
pertinente.
l. Mejorar las evaluaciones diagnósticas, considerando las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
m. Incrementar los talleres de escuela para padres sobre temas académicos.
n. Incrementar el número de planes de trabajo teniendo en cuenta la participación
de los Comités de Gestión Escolar.
o. Mejorar la promoción del Plan Lector, realizando actividades durante todo el
periodo lectivo.
p. Incrementar actividades para la promoción de la expresión oral. Teniendo
siempre en cuenta el diagnóstico del área de Comunicación.
q. Incrementar las visitas guiadas a museos, iglesias, zoológicos entre otros lugares,
fomentando la participación de todos los estudiantes.
r. Mejorar el PEAI teniendo en cuenta el componente de cambio climático,
biodiversidad, ecoeficiencia, Salud, Gestión del Riesgo de desastres.
s. Realizar actividades para la promoción del cuidado de la salud integral teniendo
el apoyo del personal del centro de salud de San Pedro.
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t. Incrementar las actividades del PAT para promoción de la Sana Convivencia

escolar.
u. Mejorar la labor del docente implementando un libro de registro de sucesos.
v. Realizar jornadas de análisis y explicación del Reglamento Interno del COLEGIO
tanto al personal, como a padres de familia y estudiantes.
w. Incrementar los talleres de escuela para padres sobre temas de sana convivencia
escolar.
x. Realizar evaluaciones psicopedagógicas con la participación de todos los
docentes del COLEGIO.
y. Realizar una evaluación psicopedagógica con la participación de todos los
estudiantes del COLEGIO.
z. Realizar jornadas de difusión e información de los 6 protocolos de atención a los
casos de violencia con especialistas del área legal y psicológica y realizar
actividades para la concientización sobre el bullying contando con la
participación de toda la comunidad educativa

TÍTULO II

LÍNEA AXIOLÓGICA Y LA IDENTIDAD

DE LA AXIOLOGIA

ART. 7°. LINEA AXIOLÓGICA El Reglamento Interno precisa las funciones del equipo
humano de la Institución que permita la práctica de valores: estilos, morales, estéticos y
actitudes para ejercer una correcta y alturada ciudadanía democrática. Así, como las
competencias, para el desarrollo económico de la región de Cusco y el país, en base al trabajo
productivo, identidad y respeto al medio ambiente del contexto.

ART. 8° DE LOS PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

a) Trabajo ético: se rescata los valores que permiten la construcción de una sociedad
solidaria, justa que respete la vida y la libertad.
b) El respeto por las personas: se inicia con el auto respecto y auto conceptos
positivos que se manifiesta en una alta autoestima e identidad y el respeto por las
otras personas, en cuanto a sus valores y creencias, respeto de los derechos de los
demás.
c) Calidad educativa: que es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las
personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y
continuar aprendiendo durante toda la vida; la calidad total de organización,
compromiso y responsabilidad de la comunidad educativa es una manera de vivir,
una norma de conducta, un valor, es el reto diario y permanente que implica calidad
en los procesos pedagógicos.
d) Conciencia ecológica: saber convivir con el resto de los seres vivos es fundamental
para conservar y mejorar el medio ambiente; tener conciencia global y contribuir a
la solución del mayor problema planetario que enfrenta la humanidad como es la
contaminación ambiental, lo que implica promover una educación ecológica y
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desarrollar una tecnología amigable con la naturaleza para lograr un desarrollo

sostenible.
e) Interculturalidad: desde un enfoque de interculturalidad, se aspira formar
ciudadanos con competencias y capacidades que le permitan interactuar con las
persona y culturas diferentes; así como crear nuevos estilos de vida capaces de
compatibilizar el interés particular con del bien común.
f) La inclusión: se trabaja y se incluye a personas con discapacidad, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
g) La calidad: aseguramos condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.

ART. 9°. - DE LOS VALORES. - La IE adopta los siguientes valores fundamentales

como eles axiológicas alrededor de los cuales gira nuestra labor educativa:
a) RESPETO. - Este valor implica básicamente reconocer que nuestros derechos
terminan donde empiezan los de los demás; exige practicar la justicia, la tolerancia, la
mansedumbre, El perdón, la protección y el respeto a la dignidad humana, dando
como consecuencia la Paz y una sana convivencia. Consideramos que este valor exige
la práctica de las siguientes actitudes.
• Cumple con las normas de convivencia, aceptando las opiniones, decisiones
y sugerencias de los demás.
• Respeta la propiedad ajena, protegiendo y cuidando los bienes propios y
ajenos.
• Conserva los ideales de la I.E., al no utilizar aditamentos al uniforme escolar
ni personal.
• Se identifica con el colegio Entonando el himno al colegio con respeto
• No porta objetos valiosos, celulares, mp3 porque son distractores a su
formación académica
• Entona el Himno Nacional con patriotismo
• Colabora con sus compañeros con habilidades diferentes.

b) RESPONSABILIDAD. - Es un valor fundamental de la conducta humana, nos permite

hacer uso del libre albedrio; es decir escoger entre lo bueno y lo malo, lo correcto y lo
incorrecto, pero asumiendo responsablemente las consecuencias de nuestras
decisiones y actos. Consideramos que la vivencia de este valor supone básicamente.
▪ Entrega oportunamente los trabajos escolares (asignaciones, trabajos de
investigación.
▪ Participa en la ejecución de las tareas, asumiendo conducción del equipo que trabaja.
▪ Conserva los textos cuadernos de área y demás materiales escolares debidamente
forrados, ordenados y limpios.
▪ Cuenta con los materiales exigidos por el Prof. para el desarrollo del área.
▪ Prestar atención en las sesiones de clase.
▪ Llevar el uniforme en forma correcta dentro y fuera del colegio.
▪ Colaborar con las actividades del colegio.
▪ Respetar la propiedad ajena
▪ Asistir con puntualidad
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▪ Colaborar con las actividades de la I.E.

▪ Asiste correctamente uniformado, es puntual y justifica sus inasistencias y
tardanzas.

c) HONESTIDAD. - La honestidad es la grandeza del alma, de la generosidad y rectitud,

lo justo. Jamás aprovecharse de la confianza, inocencia o ignorancia de otros. Las
personas honestas son dignas de confianza. La práctica de este valor lo manifiesta:
▪ Ser veraz.
▪ Respetando la propiedad ajena y devolviendo los objetos encontrados.
▪ No recurriendo a acciones censurables en sus pruebas y exámenes.
▪ Aceptando sus errores, pidiendo disculpas y reparando el daño.
▪ Disculpando y perdonando.

DE LA IDENTIDAD
ART. 10 ° DE LA MISIÓN Para el 2025 la Institución Educativa Privada Bernabé Cobo,
continuara contribuyendo al mejoramiento de la calidad para una sociedad justa, solidaria,
humana y creativa, atendiendo a los estudiantes con equidad, eficiencia y pertinencia, con
gestión abierta al cambio haciendo de nuestra institución un espacio de Vanguardia de la
calidad Educativa para el mejoramiento del desarrollo humano, como soporte del desarrollo
regional y nacional.

ART. 11°. DE LA VISIÓN

Misión somos una Institución Educativa, que brinda una formación
integral, comprometida en promover en nuestros estudiantes capacidades, habilidades,
destrezas, el cultivo de valores, que conserve el medio ambiente, así como, su identidad
cultural, a fin de garantizar el desempeño satisfactorio en su vida personal y en la sociedad;
integrado por un equipo de docentes y administrativos con vocación de servicio y ética
profesional.

TÍTULO III

DEL COLEGIO

ART. 12 ° DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

La propuesta de gestión del COLEGIO, orienta los esfuerzos de la comunidad educativa

hacia la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes, el acceso y la permanencia
de los estudiantes, a través del ejercicio de liderazgo pedagógico del directivo y la
participación democrática de la comunidad educativa para alcanzar óptimas condiciones
para el funcionamiento del COLEGIO, teniendo en cuenta el desarrollo pedagógico, la
convivencia escolar y el aspecto administrativo, en el marco de los CGE (Compromisos
de Gestión Escolar).
Para el cumplimiento de la propuesta de Gestión se realizan las siguientes acciones:
21

a) Formación y reconocimiento del Comité de Gestión del Bienestar, Comité de

Gestión Pedagógica y Comité de Gestión de las Condiciones Operativas, para la
actualización de los IIGG (PEI, PAT, RI y PCI) y los planes de trabajo.
b) Contratación de personal directivo, docente, administrativo y de apoyo,
suficiente y que cumplen con el perfil para el puesto en el que se desempeñan.
Además, dichos perfiles están acorde con la línea axiológica del COLEGIO.
c) Elección de los textos escolares con la participación de los directivos, docentes
y representantes de los padres de familia.
d) Inspección y verificación de que la infraestructura cuente con todas las
exigencias señaladas en la normativa vigente sobre las condiciones básicas
para el funcionamiento de un local educativo.
e) Ejecución de mantenimiento anual, que permitirá que todos los ambientes de
la IE se encuentren en buenas condiciones para que los estudiantes se sientan
seguros y así puedan seguir con el desarrollo de sus aprendizajes.
f) Actualización de la licencia de Defensa Civil.
g) Instalación de mecanismo eficiente para el registro de asistencia tanto para
estudiantes como para el personal del COLEGIO.
h) Desarrollo del proceso de matrícula de manera pertinente, informando en
todo momento a los usuarios del servicio educativo e interesados, sobre la
propuesta educativa y económica de la IE, así como las cláusulas del contrato
de prestación del servicio educativo.
i) Desarrollo del trabajo colegiado según el análisis del reporte del progreso del
desarrollo de las competencias de las estudiantes identificadas en el
diagnóstico institucional.
j) Elaboración de la calendarización anual, así como del cronograma de
actividades para el periodo lectivo.
k) Organización de la comunidad educativa para el análisis de la implementación
de los Compromisos de Gestión Escolar, indicadores y prácticas, y las
propuestas de mejora para el desarrollo de las prácticas de gestión del
siguiente año escolar.
l) Actualización del directorio de aliados estratégicos actualizado (centro de
salud de San Pedro, comisaría, DEMUNA, entre otros) dicho directorio estará
en un lugar visible de la dirección y del aula de clases.
m) Ejecución de jornadas de promoción de la sana convivencia democrática de
manera institucional y permanentemente en las aulas durante el desarrollo de
las actividades de aprendizaje.
n) Implementación de estrategias para promover el involucramiento de las
familias en acciones enfocadas en el bienestar de los estudiantes.
o) Instalación del libro de incidencias.
p) Registro en el portal SíseVe.

ART. 13º.- De la Autorización y Funcionamiento. - El sistema educativo es de gestión

Privado de menores, denominado “Centro Educativo Privado Bernabé Cobo”, nace como el
colegio de aplicación del Instituto Superior Pedagógico Privado BERNABE COBO, creado el
31 de enero del 2001, con R.D. Nª 260, con los siguientes Niveles con código modular:
Educación Inicial: 1269026, Educación Primaria: 1269067, Educación Secundaria: 1269109.
ART. 14º.- Ubicación Se encuentra, ubicado en el Departamento Cusco Provincia y Distrito
22

Cusco, en la calle Desamparados Nº 141.

ART. 15º.- Ámbito Geográfico Se encuentra ubicado en la Calle Desamparada Nº 141,
pertenece al Barrio de San Pedro del Casco Monumental. El departamento del Cusco se
caracteriza por su larga historia cuyos vestigios de grandeza están presentes. Cusco fue la
capital del imperio Incaico, ubicado en la región sur oriental del Perú.
Ubicación geográfica:
Región : Cusco
Provincia : Cusco
Distrito : Cusco
Dirección : Calle Desamparada Nº 141
Dependencia : MINEDU, DREC, UGEL Cusco .

NIVEL Y MODALIDAD
ART. 15 ° La Institución es Educación Básica regular atiente tres niveles Inicial, Primaria y
Secundaria.
ART. 16º En el nivel de educación Inicial brinda servicios educativos a 3 secciones (una
sección de tres años, una sección de cuatro años y una sección de cinco años) y en Educación
Primaria brinda servicios educativos a 6 secciones (1ro, 2do, 3ero, 4to, 5to y 6to de primaria)
y educación Secundaria brinda servicios educativos a 6 secciones (1ro, 2do, 3ero, 4to y 5to)

ART.17° ESTRUCTURA ÓRGANICA

ÓRGANO DE DIRECCIÓN
a) Funciones generales.
• La Promotoría.
• Gerencia General
• Dirección General y Administrativa
• Sub Dirección Académica
b) Órgano de asesoramiento
• Asesoría legal
• Asesoría contable
c) Órgano Técnico Pedagógico
• Coordinadora
• Profesores de área
• Practicantes de educación Inicial
• Alumnos
d) Órgano de Formación
• Coordinador del grado.
• OBE (Comité de OBE) tutoría

e) Órgano de apoyo administrativo

• Secretaria
• Personal Administrativo.
• Contabilidad
• Personal de Servicio.
• Psicólogo
23

f) Órgano de colaboración
• Comité de aula
• Consejo estudiantil

DEL ÓRGANO CONSULTIVO

ART. 18º.- El órgano consultivo está representado por la empresa Educación Y
Capacitación Bernabé Cobo Sociedad Anónima, con Ruc 206125099652.

ART. 19º.- La Promotora es la responsable de la determinación de la dirección de la

Institución, ello de manera concurrente, con la gerencia general, quién a su vez, es
integrante de la misma. Ambas, actúan como representantes legales de la Institución, lo
cual, involucra, entre otras facultades, la contratación de personal, la emisión de
documentos de gestión interna, la emisión de documentos y certificados de prestación de
servicios, en general, es responsable de la organización y control directo de la Institución
Educativa.

DEL ÓRGANO DE DIRECCIÓN

ART. 20°. - El Órgano de Dirección de la Institución Educativa se encuentra representado
únicamente por la Promotora y la Gerencia General de la Institución Educativa Bernabé
Cobo, de acuerdo con el siguiente organigrama:
24

GERENCIA GENERAL

ART. 21°. - DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL

Este reglamento Institucional garantiza:
a) El derecho inherente a cada miembro de la comunidad educativa a participar como
ente activo en el progreso de la I.E.P. a través del fiel cumplimiento de sus funciones.
b) El derecho de cada integrante de la comunidad educativa a conocer sus obligaciones,
responsabilidades y desenvolverse dentro de las mismas.

ART. 22°. - Funciones del director:

a) El director de la Institución Educativa es la máxima autoridad administrativa y lo
representa -únicamente- en los temas vinculados a la gestión educativa.
b) Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el plan de Trabajo Anual con participación
del personal docente.
25

c) Optimizar la calidad del proceso de aprendizaje desarrollando estrategias de

estimulación de talentos y promoviendo permanentemente la innovación
pedagógica, dando cumplimiento a los documentos normativos internos de la
institución.
d) Monitorear, supervisar, asesorar y evaluar el servicio educativo en coordinación con
la Promotora y los coordinadores de niveles, sean del nivel primario como del
secundario.
e) Autorizar y promover visitas de estudios, excursiones y demás actividades
pedagógicas.
f) Estimular y organizar la participación de los alumnos de la I. E. en actividades
culturales y deportivas, convocadas en el Ministerio de Educación y otras
instituciones.
g) Aprobar la programación curricular, el sistema de evaluación de los alumnos y hacer
cumplir el calendario cívico como el reglamento interno.
h) Organizar el proceso de matrícula, en conjunto con la gerencia general, autorizar los
traslados, expedir certificados de estudio, aprobar las nóminas y actas, exonerar a
los alumnos el estudio del área de religión y educación física, y autorizar
convalidaciones, pruebas de revalidación y ubicación.
i) Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y colectivo del
personal. En caso de una evaluación negativa, adoptar medidas correctivas según lo
dispuesto por las normas vigentes.
j) Prevenir y mediar en situaciones de conflicto y crear las condiciones que favorezcan
las relaciones humanas positivas al interior de la comunidad educativa.
k) Promover actividades de promoción educativa comunal.
l) Garantizar la integración de la comunidad educativa y delegar funciones a los
subdirectores y a otros miembros de la comunidad escolar.
m) Presidir el consejo Educativo Institucional y promover las relaciones humanas
armoniosas.

ART. 23°. - Las funciones del subdirector son:

a) Participa en la formulación del Plan de Trabajo Anual de la I. E.
b) Presenta y expone su plan de trabajo antes de iniciar el año escolar.
c) Orienta, supervisa, evalúa las acciones educativas técnico-pedagógicas.
d) Representa al director de la I. E. y/o reemplaza en caso de ausencia del director.
e) Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades técnico-pedagógicas en
coordinación con la Dirección y los coordinadores de cada área.
f) Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo Anual de la I. E.
g) Recepción, procesa, administra la documentación técnico-pedagógica de su nivel.
h) Programa y Planifica capacitación para trabajar con las Rutas de aprendizaje.
i) Mantiene actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su
responsabilidad.
j) Informa periódicamente en coordinación con los docentes de aula o tutores a los
padres de familia sobre el avance del aprendizaje de sus hijos.
k) Programa, organiza jornadas de actualización docente en coordinación con la
dirección.
26

l) Asesora y coordina con los docentes la elaboración de las unidades de aprendizaje

por área y especialidad, utilizando las Rutas de Aprendizaje.
m) Propicia y mantiene las buenas relaciones con el personal docente y los diferentes
estamentos y viceversa.
n) Informa a la dirección sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de
acuerdo con el nivel.
o) Organiza, supervisa y controla las actividades de recuperación del educando durante
el año escolar y período vacacional.
p) Programa los exámenes de aplazados y de subsanación. Publica los avisos y el rol de
exámenes en un lugar visible.
q) Orienta y controla la elaboración de las actas oficiales de fin de año y de
recuperación.
r) Elabora el cuadro de mérito de rendimiento de los diez primeros alumnos.
s) Inicia las labores educativas el primer día útil de clases con programas curriculares,
horarios debidamente organizados.
t) Planificada y ejecuta las actividades programadas por la I.E y la Ugel.

ART. 24°. - Consejo Educativo Institucional

(CONEI)
Sus funciones son:
En aspectos de Participación:
a) Participar en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Proyecto Curricular
Institucional y demás instrumentos de gestión educativa, en el contexto de la
Emergencia de la Educación Nacional.
b) Promover mecanismos y modelos de participación de los actores educativos de la
sociedad civil, para contribuir al buen clima y liderazgo institucional, así como en la
evaluación de la gestión de la institución orientada a mejorar su prestigio en la
comunidad.
c) Proponer a la Dirección, normas de convivencia para el personal y alumnado de la
Institución Educativa y criterios de participación en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
d) Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y asumir la defensa y
garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.

En Aspectos De Concertación
a) Promover el establecimiento de vínculos con las organizaciones e instituciones de la
localidad que potencien el uso de los recursos existentes.
b) Brindar apoyo a la Dirección de la Institución Educativa en la resolución de conflictos
que se susciten al interior de ella.
c) Generar acuerdos que fortalezcan la mejora de la gestión pedagógica, institucional y
administrativa de la Institución educativa, en el marco del Programa Nacional de
Emergencia Educativa, priorizando los procesos de aprendizaje - enseñanza
relacionados con la comprensión lectora y el pensamiento lógico matemático.
27

d) Promoción de comportamientos de vida uniforme organizada en función de valores,

y una cultura de derechos en cada aula de la Institución Educativa.

ART. 25 °. -Comité De Tutoría

Este comité está integrado por:
a) El director.
b) Sub director general.
c) Docentes de Primaria y Secundaria.
d) Una Psicóloga

ART. 26°. - Funciones De Los Tutores

a) Programar, desarrollar y evaluar las acciones básicas de tutoría.
b) Detectar la problemática de los educandos de su sección a través de métodos,
técnicas e instrumentos pertinentes y precisar acciones de orientación.
c) Establecer comunicación permanente con el área de Psicología y derivar a los
educandos con problemas de aprendizaje y conducta que por su complejidad
merecen ayuda especializada.
d) Llevar la ficha anecdotario de los educandos de su aula, comenzando por aquellos
que presentan mayor problema, teniendo presente la puntualidad, asistencia, aseo y
rendimiento académico.
e) Deberá ejercer orientación y consejería individual o de grupos a los educandos que
confronten serios problemas de aprendizaje, de salud o de comportamiento dando a
conocer de inmediato al padre de familia.
f) Programar y realizar reuniones de trabajo con los otros docentes, tutores y
auxiliares, a fin de unificar criterios y desarrollar unitaria y coherente actividades de
orientación y bienestar.
g) El tutor es responsable por su aula en todo lo relacionado a orientación u bienestar,
comportamiento y actividades.
h) Elaborar programa anual de TUTORIA, de acuerdo con su nivel y grado.
i) Los tutores en coordinación con la subdirección son los responsables de la entrega
oportuna de las tarjetas de información previa reunión con los padres de familia.
j) Coordinar permanentemente con los profesores y mantener comunicación con los
padres de familia, para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al
mejoramiento de su desempeño escolar.
k) El tutor, en el nivel secundario, dispondrá de una hora semanal para la labor tutorial
dentro de la jornada laboral, que efectuará acciones de prevención del uso indebido
de drogas, educación sexual, prevención de la violencia escolar y atención a menores
con ocupación temprana; así como de participación y organización infantil y juvenil.
l) Los tutores de ambos niveles, en coordinación con el Comité de Padres de Familia y
los alumnos, son responsables del cuidado del mobiliario y la ambientación del aula.
m) Promover la Convivencia sin violencia en las instituciones Educativas, así mismo
fuera de I.E.

DEL ÓRGANO DE EJECUCIÓN

ART. 27 °. -Funciones Del Personal Docente
28

a) Participar activamente en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo

Anual de la I. E.
b) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares del grado o área a su
cargo.
c) Controlar y sellar la agenda de asistencia diaria de los alumnos exigiendo la
justificación de tardanzas e inasistencias por medio de los padres de familia en
ambos niveles.
d) Evaluar el proceso de enseñanza - aprendizaje de acuerdo con las normas vigentes.
e) Participar en acciones de investigación y experimentación de nuevos método y
técnicas de trabajo educativo.
f) Mantener comunicación permanente con los padres de familia para informar la
situación de los alumnos.
g) Orientar a los educandos, velar por su seguridad durante su permanencia en la
Institución Educativa, controlar la higiene del educando y aula de la I. E.
h) Detectar problemas que afecten al educando en su aprendizaje y conducta, darle
solución y/o derivar el caso a Tutoría.
i) Cumplir con el rol de turno durante las actividades permanentes, en el nivel Primario
y secundario, por ser realizadas una sola vez a la semana (lunes)
j) Contribuir con el orden y disciplina en la formación, durante las actividades
permanentes.
k) Organizar y ambientar el aula, preparando materiales educativos con el apoyo de los
alumnos y padres de familia, al inicio del año.
l) Cumplir con responsabilidad con el calendario cívico escolar programado.
m) Elaborar las unidades de aprendizaje, con el asesoramiento de la subdirectora y
presentar cada lunes su Planificador semanal con la programación de la semana y
sesiones de aprendizaje.
n) Entregar las tarjetas de información a los padres de familia dentro del cronograma
establecido en las agendas de los estudiantes.
o) Concurrir con puntualidad a las reuniones internas de coordinación y capacitación.
p) Llegar a la I. E. con quince minutos de anticipación y Firmar la asistencia, tanto el
ingreso y salida.
q) Promover el cumplimiento de las obligaciones económicas asumidas por los padres
de familia de la institución.
r) Dirigir las actividades permanentes en el patio de honor conforme al turno
establecido y dar indicaciones permanentemente al alumnado sobre disciplina,
orden higiene y otros alcances formativos.
s) Participar y cumplir con el calendario cívico escolar, y panel de Valores de acuerdo
al cronograma.
t) Mantener la disciplina de sus alumnos durante la formación, recreo y salida, con el
apoyo de la policía escolar.
u) Mantener el cuidado de los materiales educativos y del mobiliario escolar.
v) Respetar, cumplir órdenes e instrucciones de sus superiores, observar las políticas,
normas, directivas, instructivos, códigos, reglamentos internos y cualquier otro
instrumento interno distinto al presente. Asimismo, observar el cuidado, la
diligencia y la eficiencia necesarios para adecuar su trabajo a la misión, visión y
valores de la institución.
29

ART. 28°. - Funciones Del Personal De secretaria:

a) Recepción, clasificación y distribuye la documentación que ingresa a la I. E.
b) Prepara la documentación para el despacho con el director y/o promotoría.
c) Controla y orienta el adecuado funcionamiento del trámite documentario y del
archivo de la I. E.
d) Lleva el registro de control y requerimiento de la documentación que emite la I.E.
e) Elabora y expide certificados de estudios, constancias de matrícula, de estudios, de
trabajo y otros fines autorizados por la dirección, dentro de las 48 horas solicitadas.
f) Atiende y orienta al público en horario establecido.
g) Lleva el control de la recaudación que ingresa por conceptos: Certificados, FUT,
subsanación de exámenes, exámenes de aplazados y otros.
h) Reporte diario y permanente de todo ingreso económico de la institución a la
gerencia general. Su omisión o defecto, amerita sanción disciplinaria de conformidad
a lo dispuesto por el D.S. N°003-97-TR.
i) Elabora las actas de las reuniones y sesiones que convoque el director
j) Maneja el soporte del SIAGIE, con toda la función de este.
k) Elabora los cuadros de asignación de personal (CAP) en coordinación con la
promotora y su previa y debida autorización.
l) Mantener en reserva y bajo extrema seguridad toda la documentación debidamente
clasificada.
m) Ayuda en la actualización continua del inventario de bienes y enseres de la I.E.
m) Velar por la conservación de las máquinas, muebles y útiles de su oficina.
n) Velar por el cumplimiento de las obligaciones económicas asumidas por los padres
de familia y la institución educativa a través de medios informáticos, entre otros.

ART. 29°. - Funciones Del Personal De Servicio (Limpieza):

a) Mantener limpia las instalaciones de la I. E.
b) Realiza la limpieza de los diferentes ambientes tales como laboratorio, biblioteca y
talleres. Los pisos, paredes, ventanas, puertas, muebles en general, de las aulas,
oficinas, servicios higiénicos antes y después del recreo.
c) Efectúa trabajos de mantenimiento y conservación de la infraestructura, mobiliario,
equipo del plantel.
d) Realiza las demás acciones que le asignen el director y Sub director.
e) Informa por escrito a la Dirección o Sub-Dirección cuando encuentren el mobiliario
o material educativo deteriorado.
f) Seguir las instrucciones y órdenes impartidas por el personal de dirección, ello de
acuerdo con las funciones propias del puesto.

ART. 30° Del Psicólogo, La institución contará con un psicólogo itinerante para el apoyo en
la labor de tutoría y orientación educativa.

ART .31° En el ejercicio de sus funciones, las responsabilidades del psicólogo son:
a. Organizar y mantener actualizada la historia psicológica de cada estudiante.
b. Preparar el Plan de Trabajo Anual del Departamento, coordinando con los
Departamentos afines.
30

c. Brindar orientación y dar soporte a la comunidad educativa en relación con

los aspectos del desarrollo cognitivo y socioafectivo de los estudiantes.
d. Participar en la realización de acciones de prevención, promoción e
intervención oportuna para fortalecer el desarrollo cognitivo y socioafectivo
y salud mental de la población estudiantil, en coordinación con el docente
tutor, fortaleciendo los factores protectores y disminuyendo conductas de
riesgo en el aspecto personal, social y de aprendizajes.
e. Participar en las evaluaciones psicopedagógicas de los estudiantes de
manera conjunta con el docente tutor y la familia.
f. Integrar el Comité de Gestión del Bienestar.
g. Participar en la elaboración del Plan de Gestión del Bienestar.
h. Implementar acciones de soporte socioemocional y trabajo con familias y a
nivel de toda la comunidad educativa.
i. Diseñar y conducir los programas de Orientación, Consejería y Encuentro de
Padres o apoderados.
j. Diseñar los Programas de Dinámicas Grupales y Desarrollo de Inteligencia
Emocional.
k. Brindar soporte y apoyo para la derivación y seguimiento de estudiantes a
centros especializados, según corresponda.
l. Brindar un apoyo específico a aquellos estudiantes, que por circunstancias
especiales lo requieran.
m. Entrevistar a aquellos padres de familia o apoderados cuyos hijos presenten
cambios no deseables en su conducta.

TITULO IV

CONDICIONES GENERALES DEL SERVICIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CAPITULO I

DE LA ADMISIÓN

ART .32° La admisión de los estudiantes está ceñida a la Base Legal del presente documento
y conforme al contrato de Prestación de Servicio Educativo suscrito.
ART .32° La admisión de los estudiantes estará supeditada a las vacantes que está en
condiciones de ofrecer el COLEGIO.
ART .33° El proceso de admisión está regido por las siguientes etapas:
a. Etapa de información a los padres de familia o tutores.
b. Presentación y aclaración de preguntas de los padres o apoderados.
c. Entrega del cronograma y compromisos a asumir.
d. Postulación

ART .34° Una vez terminado el proceso de postulación, el COLEGIO informará al padre de
familia o apoderado, si el estudiante obtuvo una vacante o no, esto a través de los
31

canales establecidos por el COLEGIO.

CAPITULO II

DE LA MATRÍCULA

ART. 35° El proceso de matrícula consiste en un conjunto de etapas que concluye con la
matrícula efectiva del estudiante a través del SIAGIE en el año escolar 2025.

ART. 36° El proceso de matrícula se realizará de manera virtual o en las instalaciones de la

institución educativa.

ART. 37° El proceso de matrícula permite:

• El ingreso de un estudiante a la Institución Educativa

• La continuidad de un estudiante en la Institución Educativa
ART. 38° Existen dos tipos de proceso de matrícula: regular y excepcional.

• El proceso de matrícula regular para el periodo lectivo 2025

• iniciará el 06 de enero y culminará el 21 de febrero de 2025.
• El proceso de matrícula excepcional se puede presentar durante todo el año
escolar 2025 no tiene un período específico y se puede realizar en cualquier
momento del año, luego de iniciadas las clases y antes de concluir el año
escolar y está dirigido únicamente a estudiantes que ya cuenten con matrícula
el 2025 en otra institución educativa.

ART.39° De acuerdo con su propuesta pedagógica y a su infraestructura Institución

Educativa, cuenta con el siguiente número máximo de estudiantes por aula para el año escolar
2025. Estas cantidades podrían variar según la demanda de cada grado o edad de estudios
y/o las dificultades de aprendizajes de los estudiantes.

Aulas de Número Aulas de Número Aulas de Número

Inicial Máximo primaria Máximo Secundaria Máximo
3 años 13 1° 30 1° 30
4 años 14 2° 28 2° 28
5 años 30 3° 28 3° 20
4° 28 4° 28
5° 28 5° 30
6° 28

ART. 37° En el caso que reciba una mayor cantidad de solicitudes de matrícula de las que
pueda atender con las vacantes que tiene, se debe aplicar para el otorgamiento el siguiente
orden de prioridad:

• Estudiantes con NEE

32

• Tener un hermano estudiando en la Institución Educativa

ART. 38° En un plazo no menor de 30 días antes del inicio del proceso de matrícula, la IE
brindará en forma escrita, veraz, suficiente, apropiada y muy fácilmente accesible, la
información sobre las condiciones económicas y pedagógicas a las que se ajustará la
prestación del servicio. La referida información se encuentra publicada en la página WEB de
la Institución Educativa a disposición del público. Tal como lo establece el numeral 14.1 de la
Ley de Centros Educativos Privados.

ART. 39° Para determinar en qué grado debe matricularse un estudiante considerando su
edad cronológica al 31 de marzo del año para el que solicita la matrícula, se tendrá en cuenta
lo establecido en el numeral V.8 de la RVM 447 – 2020 – MINEDU, según las edades
normativas para cada grado (ANEXO 2)

ART. 40° La matrícula para la continuidad en la prestación del servicio educativo, se fija
anualmente y se cumple de acuerdo con la disposición vigente que establece el Ministerio de
Educación.

ART. 41° Los requisitos para la matrícula de los estudiantes que ingresan a nuestra IE, son:

a. Realizará el proceso el representante legal para lo cual debe presentar: DNI,

documento que acredite su condición de representante legal.
b. Partida de Nacimiento, pasaporte o DNI para verificar que hayan cumplido la
edad normativa hasta el 31 de marzo.
c. Evaluación Psicológica
d. Ficha Única de Matrícula generada del SIAGIE
e. Examen de Hemoglobina.
f. Récord de Inmunizaciones (vacunas)para primer grado
g. 02 fotografías tamaño carné.
h. Certificado de estudio.
i. Constancia de estudios.
j. Certificado de comportamiento
k. Libreta de notas.
l. Código modular de la institución educativa de procedencia.
m. Resolución Directoral de traslado
n. Historial de pago de pensiones en la IE de origen
o. Constancia de no adeudo.

Una vez verificado los literales a, b y c, durante el período de matrícula, la

institución educativa procederá a revisarlos y, en caso no encuentre ninguna
observación, otorgará la constancia de vacante respectiva.

ART. 42° En el caso que al momento de realizar el proceso de matrícula el estudiante o su

representante legal no cuenten con ninguno de los documentos señalados,
deberá suscribir una declaración jurada y un compromiso de regularizar la
presentación de los documentos solicitados. La regularización

ART. 43° de los documentos solicitados debe ser presentados antes de concluirse el año
escolar.
33

ART. 44° El padre de familia o apoderado firmará el contrato de servicio educativo. De

estimarlo conveniente, el padre de familia o apoderado también firmará la Carta
de Autorización de Uso de Datos y la Carta de Autorización de uso de Imagen, del
estudiante, y declara haber tomado conocimiento de las condiciones económicas a
las que se ajustará la prestación del servicio educativo.

ART. 45° Son estudiantes de la IE quienes cuyos padres o apoderados hayan cumplido con
los requisitos establecidos para la matrícula, firmado el registro de matrícula, se
haya concluido a satisfacción el proceso con el registro virtual de la matrícula en el
SIAGIE (Sistema de información de Apoyo a la Gestión de la IE.

ART. 46° Al concluir el proceso de matrícula de la IE hará la entrega del Ficha Única de
Matrícula digital (FUM) y del reglamento Interno del (RI) al padre o apoderado.

ART. 47° La IE garantiza que el proceso de matrícula se realice con enfoque inclusivo e
intercultural, por lo que rechaza todo acto de discriminación o trato diferenciado
injustificado en contra de un estudiante o su apoderado.

ART.48° Durante el proceso regular y excepcional de matrícula el padre o apoderado puede

solicitar la exoneración de las competencias de las áreas de Educación Religiosa
y/o Educación Física, y quien lo autoriza será la directora. En las horas de dichos
cursos se le asignará al estudiante otras actividades de aprendizaje. En el caso de
Educación Física el padre o apoderado presentará documentos que acrediten el
impedimento Físico del estudiante.

ART. 49° La IE se reserva el derecho de ubicar a los estudiantes en las secciones que crea
conveniente para fines, intereses y bienestar de estos.

ART. 50° Del contrato de prestación de servicio Educativo: La IE privada y el padre de

familia o apoderado suscribirán, antes del inicio del año lectivo o durante el
proceso de matrícula, un contrato o acuerdo privado bajo la formalidad que
determinen las partes, con la finalidad de establecer las condiciones de la
prestación del servicio educativo y las correspondientes obligaciones que se
generen.

ART. 51° De la ratificación de matrícula:

No procederá la ratificación de la matrícula para el año 2025 si:

a) La IE se negará a realizar el proceso de matrícula para la continuidad en el siguiente

año lectivo en caso los padres de familia o apoderados hubieran incumplido con las
obligaciones de índole económica pactadas en el contrato o acuerdo suscrito, según
la frecuencia establecida en este, siempre que ello hubiera sido pactado en el citado
contrato o acuerdo. Para lo cual la IE asegurará que el usuario cuente con acceso a las
condiciones pactadas en el contrato o acuerdo suscrito por un medio físico y/o virtual
que garantice su eficaz conocimiento.

b) La IE informará treinta días calendario antes de finalizar el año lectivo sobre la no

continuidad del servicio educativo como consecuencia de los incumplimientos
34

señalados en el literal anterior, con la finalidad de salvaguardar el bienestar del

estudiante y garantizar su oportuno traslado a otra IE, de ser el caso.

c) Los padres de los estudiantes que han incurrido en causal de matrícula condicional
no han cumplido los compromisos asumidos.

CAPÍTULO III

DE LOS TRASLADOS

ART. 52° La IE brinda todas las facilidades para que se realice el traslado de los estudiantes.

ART. 53° Si, durante el año escolar o al concluir, el estudiante no fuere a continuar sus
estudios en la IE, su representante legal deberá comunicarlo a través de los
medios que se han establecido para tal fin, para esto el director de la nueva
institución, debe emitir la resolución que formalice el traslado del estudiante a
su institución. Para esto, el director del colegio va a considerar el cupo del
estudiante como vacante luego de la emisión de dicha resolución.

ART. 54° Si durante el año escolar el estudiante no fuere a continuar sus estudios en la
misma institución, su representante legal deberá comunicarlo al COLEGIO a
través de los medios que se hayan establecido para tal fin. El representante
legal, deberá realizar el proceso.

TÍTULO V

DEL RÉGIMEN ECONÓMICO

CAPÍTULO I

DE LOS PAGOS EXIGIDOS POR EL COLEGIO

DE LA CUOTA DE MATRÍCULA:

ART. 55° El pago de la cuota de matrícula se dará por la contraprestación por la

formalización del registro de los estudiantes en el Sistema de Información de
Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa – SIAGIE. Dicho pago no será
reembolsable.

ART. 56° El monto de la matrícula por los tres niveles de estudios, y su pago se efectúa
durante el proceso de matrícula, según se detalla a continuación:

Pago de matrícula para el periodo lectivo 2025

35

Oportunidad de pago
Monto de Meses y días
Nivel matrícula
Inicial 3,4 y 5 años S/. 250.00 Desde el 06 enero hasta 21 de
febrero 2025
Primaria 1°,2°,3°,4°,5° y 6° grado S/. 250.00 Desde el 06 enero hasta 21 de
febrero 2025
Secundaria 1°,2°,3°,4° y 5° S/. 250.00 Desde el 06 enero hasta 21 de
febrero 2025

ART. 57° La IE informará a los padres de familia o apoderados, como mínimo, 30 días antes
de iniciarse el proceso de matrícula, respecto al monto, número y oportunidad de
pago de la cuota de matrícula y las diez pensiones de enseñanza, mediante una
circular extraordinaria, tal como lo establece el artículo 14 de la Ley de Centros
Educativos Privados.

DE LA CUOTA DE PENSIÓN:

ART. 58° La IE ha previsto importes de pensión para el servicio educativo presencial el cual
ha sido determinado no sólo en función a los costos fijos y variables incurridos,
sino principalmente en función a la propuesta educativa, la trayectoria, la
imagen y el reconocimiento de nuestra IE, cuyo valor inapreciable no se limita
a sus costos.

Pago de la pensión para el periodo lectivo 2025

NIVEL MONTO DE LA CUOTA DE

PENSIÓN
Inicial 3,4 y 5 años s/320.00
Primaria 1°,2°,3°,4°,5° y 6° grado s/320.00
Secundaria 1°,2°,3°,4° y 5° s/ 320.00

ART.59° La pensión se modificará en caso se adopte el tipo de servicio educativo a distancia

por casos excepcionales de cambio en la condición epidemiológica establecida por
el Minsa, por cuarentenas y/o condición de comorbilidades de los estudiantes, por
razones de solidaridad.

ART.60° El cobro de la pensión se vuelve exigible cada fin de mes. La IE puede implementar
mecanismos de incentivos de descuento para fomentar una cultura de pago. La IE
no obliga a los padres de familia o apoderado a realizar pagos de pensiones de
manera adelantada.

ART.61° El padre de familia o apoderado deberá abonar puntualmente los costos de las
pensiones por el servicio educativo, en número de 10 cuotas (de marzo a diciembre),
según cronograma establecido. El incumplimiento en el pago de las pensiones dará
lugar a la aplicación de un interés moratorio.
36

Pensión Fecha de pago Pensión Fecha de pago

Marzo Martes 01-04-2025 Agosto Lunes 01-09-2025

Abril Jueves 01-05-2025 Setiembre Miercoles 01-10-2025

Mayo Lunes 02-06-2025 Octubre Sábado 01-11-2025

Junio Martes 01-07-2025 Noviembre Lunes 01-12-2025

Julio Viernes 01-08-2025 Diciembre Último día de evaluación

Después del plazo establecido se cobrará mora 0.010 céntimos diarios.

Lugar de pago Entidad de Caja Cusco, con el apellido del estudiante, si fuera en una
agente de Caja Cusco con el código 530, indicando el número de DNI del estudiante que
es el código del alumno.

ART.62° Queda expresamente establecido que sí, después de la fecha de vencimiento de una
pensión, el padre o apoderado no ha cumplido con hacer efectivo el abono
correspondiente, la IE queda facultado para citar al padre o apoderado a una
reunión, a efectos de tratar el incumplimiento en el pago. De no asistir, se le enviará
una segunda citación, luego de la cual, de no haber ningún acercamiento del padre
o apoderado, se le remitirá una comunicación final, en la cual se le informe que la
IE retendrá los certificados de estudios correspondientes a los años adeudados.

ART.63° La IE puede aumentar la pensión cada año educativo. Este incremento será
comunicado al padre o apoderado del estudiante de forma oportuna (en el mes
de diciembre) el proceso de matrícula para que evalúe si quiere mantener
contratando los servicios educativos que brinda.

ART.64° De conformidad a las normas del sector educación se adjunta cuadro de costos
históricos por concepto de la cuota de ingreso, matrícula y pensión de los últimos
cinco (05) años académicos.

Cuota de ingreso 2025 2024 2023 2022 2021 2020

Inicial 00 00 00 00 00 S/. 230

Primaria 00 00 00 00 00 S/. 230

Secundaria 00 00 00 00 00 S/. 230

Matrícula 2025 2024 2023 2022 2021 2020

Inicial S/.250 S/.250 S/.220 S/.180 S/.150 S/. 230

Primaria S/.250 S/.250 S/.220 S/.180 S/.150 S/. 230

Secundaria S/.250 S/.250 S/.220 S/.180 S/.150 S/. 230

37

Pensión 2024 2024 2023 2022 2021 2020

Inicial S/. 320 S/. 290 S/. 280 S/. 230 S/. 130 S/. 130

Primaria S/. 320 S/. 290 S/. 280 S/. 230 S/. 150 S/. 150

Secundaria S/. 320 S/. 290 S/. 280 S/. 230 S/. 150 S/. 150

ART.65° La entrega del certificado de estudio, la constancia de estudio, constancias de

conducta y constancias de no adeudo requiere de un pago por derecho de trámite
por cada documento, el cual se detalla a continuación:

CONCEPTO PAGO
Derecho de trámite de certificado de estudio S/30.00
Derecho de trámite de constancia de estudio S/ 15.00
Derecho de trámite de constancia de conducta S/15.00
Derecho de trámite de constancias de no adeudo S/15.00

ART.66° En el caso que el estudiante se ausente a las clases, por temas de salud, viaje u otro
motivo que no sea de responsabilidad de la IE, el padre de familia o apoderado
igualmente deberá realizar el pago completo de la mensualidad de enseñanza
correspondiente. Asimismo, solo se dejará de cobrar las pensiones de enseñanza
cuando el padre de familia o apoderado comunique por escrito el retiro del
estudiante de la IE del año académico en curso, caso contrario, queda obligado al
pago de las pensiones por los meses transcurridos hasta la fecha que formalice el
retiro.

ART.67° Es preciso mencionar que la IE no condiciona ni impide la asistencia a clases, la

evaluación de estudiantes, ni la atención de los reclamos formulados, al pago de
las pensiones.

ART.68° El padre de familia o apoderado acepta que los pagos por derecho de matrícula y
pensiones durante el año escolar son necesarios y obligatorios,
comprometiéndose a hacerlos efectivos en forma puntual, conforme al
cronograma establecido, comprendiendo que, de no ser así, la primera
perjudicada será la IE.

ART.69° Facultades de la IE, frente a períodos impagos:

Ante el incumplimiento en el pago puntual de pensiones durante el año, la

institución educativa retendrá los certificados de estudios correspondientes a los
grados no pagados; sin perjuicio del cobro de costas y costos incurridos en caso
38

se inicien las acciones judiciales respectivas por el incumplimiento de pago y,

asimismo, no se ratificará la matrícula para el año escolar 2025.

CAPÍTULO II

DEL PROCEDIMIENTO DE COBRANZA

ART.70° Morosidad en el pago de pensiones: la IE en el incumplimiento del pago de las

pensiones de enseñanza aplicará un interés moratorio diario equivalente al 15% del
producto de la pensión por la tasa máxima de interés convencional compensatorio
establecida por el Banco Central de Reserva, dividida entre 360.

ART.71° Del cobro de deudas pendientes:

El procedimiento establecido para el cobro de deudas pendientes con la IE es el
siguiente:

a) Transcurrido seis (6) días hábiles desde el incumplimiento, la IE procederá al

envío de una Carta al padre de familia o apoderado responsable del pago,
exigiendo la cancelación de la suma adeudada.
b) Si, habiendo transcurrido el plazo de dos (2) días hábiles de recibida la Carta,
y ante la persistencia en el incumplimiento, la IE procederá a citar al padre o
apoderado en una fecha determinada dentro de la quincena siguiente a efectos
de llegar a un acuerdo aceptable para la IE.
c) En caso de inasistencia o de no llegar a un acuerdo de entendimiento en la
reunión citada; la IE podrá reportar la deuda a las centrales de riesgo
crediticio; sin perjuicio del cobro de intereses moratorios de acuerdo con Ley
y el inicio de las acciones legales pertinentes.
d) La IE podrá delegar en terceros, el procedimiento de cobranza de las deudas
pendientes de pago.
TÍTULO VI

DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN, RECUPERACIÓN Y REPITENCIA

ART. 72° De acuerdo con el Currículo Nacional

a. La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y, por lo tanto,

contribuye a su bienestar reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar
una imagen positiva de sí mismo y de confianza en sus posibilidades; en
última instancia, motivar a seguir aprendiendo.
b. Es finalidad de la evaluación contribuir al desarrollo de las competencias de
los estudiantes y, como fin último, a los aprendizajes del Perfil de egreso de la
Educación Básica.
c. Todas las competencias planteadas para el año o grado deben ser abordadas
y evaluadas a lo largo del periodo lectivo.
d. La evaluación es un proceso permanente y sistemático a través del cual se
recopila y analiza información para conocer y valorar los procesos de
 39

aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias; sobre

esta base, se toman decisiones de manera oportuna y pertinente para la
mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
e. El enfoque utilizado para la evaluación de competencias es siempre formativo,
tanto si el fin es la evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del
aprendizaje.
f. La evaluación tiene como finalidad brindar retroalimentación al estudiante
durante su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de
manera autónoma.
g. La evaluación se realiza con base en criterios que permiten contrastar y
valorar el nivel de desarrollo de las competencias que el estudiante alcanza al
enfrentar una situación o un problema en un contexto determinado.
h. En el caso de los estudiantes con NEE, los criterios se formulan a partir de las
adaptaciones curriculares realizadas; estos ajustes se señalan en las
conclusiones descriptivas.
i. En el caso de los estudiantes en situación de hospitalización y tratamiento
ambulatorio por períodos prolongados, para realizar las adaptaciones
curriculares, se tomará en cuenta la condición de su salud y el nivel de
afectación para sus procesos educativos. Estos ajustes se señalan en las
conclusiones descriptivas.

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS SOBRE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

ART. 74° EN LOS NIVELES INICIAL PRIMARIA Y SECUNDARIA

a) Se realizará una evaluación diagnóstica a inicio del periodo lectivo, para
determinar el grado de desarrollo de la competencia y así se pueda tomar
decisiones respecto a las acciones que implementará para la consolidación de
los aprendizajes.
b) Al finalizar cada periodo se informará al padre de familia o apoderado por
escrito y en una reunión los avances, dificultades y recomendaciones para que
el estudiante continúe con el desarrollo de sus competencias.
c) El COLEGIO registra en el SIAGIE el último nivel de logro y conclusiones
descriptivas de cada competencia la docente será responsable de completar el
nivel de logro.

DE LA ESCALA DE CALIFICACIÓN.

ART. 75° En el Nivel de la Educación Inicial, primaria y secundaria es literal y descriptiva;

de acuerdo con la siguiente escala:

ESCALA DE
DESCRIPCIÓN
CALIFICACIÓN
40

Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la
AD
competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá
del nivel esperado
Logro Esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia,
A
demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el
tiempo programado.
En Proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la
B
competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de
C acuerdo con el nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el
desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.

ART. 76° De los resultados

Desde el enfoque de evaluación formativa se considera que las conclusiones
descriptivas aportan información valiosa a los estudiantes y sus familias sobre
los avances, dificultades y oportunidades de mejora que se requieren en el
proceso de desarrollo de las competencias. Por ello, al término de cada periodo,
se informará sobre cada estudiante y para cada competencia lo siguiente:

a. En el nivel de Educación Inicial, Primaria y secundaria se consignará el nivel

de logro
b. alcanzado para cada competencia desarrollada y las conclusiones descriptivas
cuando el estudiante haya alcanzado el nivel de logro C. En el caso de las
competencias desarrolladas del trimestre que haya alcanzado otros niveles de
logro como B, A o AD, el docente consignará conclusiones descriptivas cuando
lo considere conveniente.
 ESCALA
41 VALORACIÓN CRITERIOS
Durante todo el año escolar, demostró un comportamiento
acorde al perfil del estudiante, y en cumplimiento al
Reglamento para la Convivencia Democrática, fue modelo de
comportamiento, reflejó los valores institucionales en su
AD actuar diario y colaboró con la convivencia escolar
EXCELENTE
armoniosa, dentro y fuera de la IE. Evidencia actos que
COMPORTAMIENTO
superan los deberes y obligaciones de un estudiante, tanto en
el área de aprovechamiento como de comportamiento y, no
cuenta con deméritos consignados en el anecdotario de
tutoría.
Durante el bimestre demuestra en la mayoría de tiempo,
un comportamiento cercano al perfil del estudiante, y en
cumplimiento al Reglamento para la Convivencia
Democrática, refleja los valores institucionales en su
BUEN
A actuar diario y colabora con la convivencia escolar
COMPORTAMIENTO
armoniosa dentro y fuera del COLEGIO. Evidencia esfuerzo
permanente por lograr un buen comportamiento.
Durante el bimestre demuestra en la mayoría de tiempo, un
comportamiento lejano al perfil del estudiante, en
COMPORTAMIENTO
ocasiones refleja los valores institucionales en su actuar
EN PROCESO DE
B diario y, colabora con la convivencia escolar armoniosa
LOGRO
dentro y fuera del COLEGIO, sin embargo, sus actitudes,
comportamiento y esfuerzo resultan poco satisfactorio.
Durante el bimestre, demuestra un comportamiento opuesto
al perfil del estudiante, vulnera el Reglamento para la
Convivencia Democrática, en pocas ocasiones refleja los
C COMPORTAMIENTO valores institucionales en su actuar diario y, no colabora con
EN INICIO DE LOGRO la convivencia escolar armoniosa dentro y fuera de la
institución; es decir, muestra un inadecuado
comportamiento o es reincidente.
.
ART. 77° De la evaluación de la conducta:

La evaluación conductual es realizada por el tutor (a), teniendo en cuenta: actos

de honradez y solidaridad y compromiso institucional, entre otros.
Para la evaluación bimestral de la conducta se tendrá en cuenta:

a. Los méritos y deméritos registrados por el tutor y docentes en el Anecdotario

de Tutoría (comportamientos que vulneren la convivencia escolar tipificada
como leve, grave y muy grave).

b. La conducta será evaluada a través de los siguientes rubros:

Comportamiento
Puntualidad
Presentación personal

c. Los rubros serán evaluados a través de la siguiente escala valorativa:

 42

AD = Comportamiento destacado
A = Buen comportamiento
B = Comportamiento en proceso de logro
C = Comportamiento en inicio de logro

d. Para la calificación de la conducta se tienen en cuenta los siguientes criterios

por rubros:

• COMPORTAMIENTO: PUNTUALIDAD

ESCALA VALORACIÓN CRITERIOS

PUNTUALIDAD Asistió de manera puntual durante todo el trimestre.
AD DESTACADA
BUENA Acumuló de 1 a 5 tardanzas justificadas o injustificadas
A PUNTUALIDAD durante el trimestre.
PUNTUALIDAD EN Acumuló de 6 a 10 tardanzas injustificadas durante el
B PROCESO DE trimestre.
LOGRO
PUNTUALIDAD EN Acumuló 11 o más tardanzas injustificadas durante el
C INICIO DE LOGRO trimestre.

• PRESENTACIÓN PERSONAL

ESCALA VALORACIÓN CRITERIOS

AD EXCELENTE Asistió o se presentó correctamente vestidos durante
PRESENTACIÓN todo el trimestre.
PERSONAL
A BUENA Durante todo el bimestre cumplió con asistir
PRESENTACIÓN correctamente vestido, con excepción de 1 a 5
PERSONAL oportunidades.
PRESENTACIÓN - Asistió de 6 hasta en 10 oportunidades vestido
B PERSONAL EN PROCESO inadecuadamente.
DE LOGRO
PRESENTACIÓN - Asistió de 10 a más oportunidades vestido
C PERSONAL EN INICIO DE inadecuadamente|
LOGRO

ART. 78° DE LA RECUPERACIÓN DE LA NOTA DE CONDUCTA:

a. Cumplir con las medidas restauradoras y correctivas asignadas, previo

acuerdo con los Padres de Familia o apoderado del estudiante.
b. Realizar acciones cotidianas para la promoción de valores para la convivencia
en su grupo de clase.
43

c. Este tipo de acciones no deben ser aisladas sino constantes o permanentes

después de cometida la falta al Reglamento para la Convivencia Democrática.

ART. 79° DE LA PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y RECUPERACIÓN

Los procedimientos generales y específicos de evaluación se desarrollarán de

acuerdo con el D.S. N° 011-2012-ED y la R.V.M. 094 -2020 MINEDU, Norma que
regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación
Básica.

NIVEL INICIAL
La promoción es automática por lo tanto no se aplica la condición de repitencia
ni de recuperación.
NIVEL PRIMARIA
Primer grado de primaria:
La promoción es automática por lo tanto no se aplica la condición de repitencia
ni de recuperación.

2°, 4° y 6° PRIMARIA

PROMOCIÓN PERMANENCIA RECUPERACIÓN

El estudiante alcanza el nivel El estudiante alcanza el nivel de Si no cumple los

de logro “A” o “AD” en la logro “C” en más de la mitad de las requerimientos de
mitad o más de las competencias asociadas a cuatro promoción o permanencia al
competencias asociadas a áreas o talleres y “B” en las demás término del año lectivo.
cuatro áreas o talleres y “B” competencias.
en las demás competencias.

3° y 5° PRIMARIA

PROMOCIÓN PERMANENCIA RECUPERACIÓN

El estudiante alcanza el nivel El estudiante alcanza el nivel de Si no cumple los

de logro “B” en la mitad o logro “C” en más de la mitad de requerimientos de promoción
más de las competencias las competencias asociadas a o permanencia al término del
asociadas a todas las áreas o cuatro áreas o talleres y “B” en las año lectivo.
talleres, pudiendo alcanzar demás competencias.
los niveles “AD”, “A”, o “C” en
las demás competencias.

ART. 80° En Secundaria:

1°,2°, 3° 4° y 5° SECUNDARIA

PROMOCIÓN PERMANENCIA RECUPERACIÓN

44

El estudiante alcanza el nivel El estudiante alcanza el nivel de Si no cumple los

de logro “B”, “A” o “AD” en logro “C” en más de la mitad de requerimientos de
todas las competencias las competencias asociadas a promoción o permanencia al
asociadas a todas las áreas todas las áreas o talleres y “B” en término del año lectivo.
y “B” en los talleres. las demás competencias.
TÍTULO VII

NORMAS DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO I

DEFINICIÓN Y OBJETIVOS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

ART. 81° Definición:

La convivencia escolar, es el conjunto de relaciones interpersonales que dan
forma a una comunidad educativa de construcción diaria, colectiva y cotidiana,
cuya responsabilidad es compartida por todos los miembros de la comunidad
educativa.

Los enfoques transversales que guían los planteamientos y disposiciones para

la Gestión de la Convivencia Escolar, desde los principios hasta las acciones
concretas, son los siguientes:

a. Enfoque de derechos.
b. Enfoque de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
c. Enfoque de calidad educativa.
d. Enfoque intercultural.
e. Enfoque inclusivo.
f. Enfoque del ciclo de vida.
g. Enfoque intergeneracional.
h. Enfoque ambiental.
i. Enfoque orientación al bien común.
j. Enfoque búsqueda de la excelencia.

ART. 82° Objetivos de la Convivencia Escolar:

a. Generar condiciones para el pleno ejercicio ciudadano de toda nuestra

comunidad educativa, a través de una convivencia escolar democrática, basada
en la defensa de los derechos humanos, el respeto por las diferencias, la
responsabilidad frente a las normas y el rechazo a toda forma de violencia y
discriminación.
b. Consolidar a la IE, como un entorno protector y seguro, donde el desarrollo de
nuestros estudiantes esté libre de todo tipo de violencia que atente contra su
integridad física, psicológica o sexual, o afecte sus capacidades para el
desarrollo de sus aprendizajes.
45

c. Fomentar la participación de nuestra comunidad educativa, especialmente de

los estudiantes, en el establecimiento de normas de convivencia y de medidas
correctivas que respeten los derechos humanos y la dignidad de las personas,
orientadas a la formación ética y ciudadana, a la autorregulación y al bienestar
común.

ART. 83° Del responsable de convivencia de la IE privada Bernabé Cobo

a. Es nombrado por la directora, y forma parte del Comité de Gestión del

Bienestar.
b. Coordina la ejecución de las actividades de convivencia escolar programadas en
el Plan de Gestión del Bienestar.
c. Coordina las acciones de promoción de la convivencia escolar, prevención y
atención de casos de violencia.
d. Vela por el respeto y cumplimiento de las Normas de Convivencia de la IE y del
aula.
e. Garantiza el ejercicio de la disciplina basada en un enfoque de derechos.
f. Coordina con la UGEL todo lo relacionado a la gestión de la convivencia escolar.
g. Registra, tanto en el portal SíseVe como en el Libro de Registro de Incidencias,
algún incidente de violencia identificado.
h. Reporta cada bimestre al coordinador del Comité de Gestión del Bienestar, las
acciones de convivencia escolar desarrolladas.

DE LAS TUTORÍAS DE AULA

ART. 84° Las Tutorías de Aula están a cargo de los profesores Tutores. Los Tutores serán
designados o contratados por la Dirección.

ART. 85° El Profesor Tutor es la responsable de la marcha de la sección a su cargo, en lo

concerniente a la observancia de la axiología de la Institución, al Proyecto
Educativo y al cumplimiento de las normas establecidas para el buen
funcionamiento de la institución y la vivencia de los valores; así como el
diseño, organización y planificación del programa de orientación y tutoría.

ART. 86° En el ejercicio de sus funciones, las responsabilidades del tutor son:

a. Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades de orientación, así

como los servicios de bienestar del educando por tutorías en coordinación con
la Dirección.
b. Planificar y ejecutar el Plan de Gestión del Bienestar para su aula.
c. Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes, para
articular respuestas educativas pertinentes.
d. Contribuir a la consolidación de la identidad y autonomía de cada estudiante.
e. Contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el
marco del respeto a las normas de convivencia.
46

f. Coordinar permanentemente con el comité de Padres de familia o apoderados.

g. Realizar acciones básicas de orientación y bienestar a los educandos.
h. Coordinar y realizar funciones periódicas con los demás tutores para dar
solución a los problemas detectados sobre bajo rendimiento de estudiantes.
i. Coordinar con el Comité de la Escuela de Padres y Defensoría del Niño para
realizar acciones conjuntas de Tutoría.
j. Promover la participación específica de los estudiantes y padres de familia o
apoderados, para conservar la disciplina.
k. Detectar e intervenir en las problemáticas grupales o individuales que puedan
surgir en el aula.
l. Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor deberá
informar inmediatamente al director sobre lo sucedido, para que se tomen las
acciones necesarias que garanticen el respeto de dichos derechos.
m. Detectar problemas que afecten el desarrollo del educando y su aprendizaje,
tratando y derivando a los que requieren atención especializada al comité de
Gestión del Bienestar.
n. Mantener comunicación permanente con los docentes.
o. Respetar y hacer respetar el horario de atención de los padres de familia o
apoderados.

CAPÍTULO II

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN Y DEL AULA

ART. 87° El Comité de Gestión del Bienestar, como órgano responsable de la gestión de la
convivencia escolar, lidera el proceso de elaboración, actualización y validación
de las Normas de Convivencia. Nuestras Normas de Convivencia se articula y
guarda relación con los siete enfoques transversales del CNEB y los cinco
criterios para una disciplina positiva, también se toman en cuenta lo estipulado
en la RVM 133 – 2020 – MINEDU, y el DS 004 – 2018 – MINEDU. Las normas de
convivencia serán aprobadas mediante resolución directoral.

ART. 88° Esta son las normas de convivencia institucional:

a) Demostramos respeto por cada miembro de la comunidad educativa.

b) Seremos puntuales en llegar a la institución educativa y en retornar a nuestros
hogares.
c) Seremos responsables con el desarrollo de las actividades de aprendizajes en el
presente periodo lectivo 2025.
d) Respetaremos los horarios de comunicación con los miembros de la comunidad
educativa, cuidando los espacios de descanso.
e) Respetamos las diferencias, prestando atención cuando algún miembro de la
comunidad educativa necesita comunicarnos algo.
47

f) Rechazamos todo acto de discriminación de color, raza, religión, social entre

estudiantes, padres de familia y personal docentes.
g) Asistimos todos los días a la IE con el uniforme correspondiente.
h) Respetamos a nuestros compañeros en todo momento dentro de aula, receso y salida.
i) Al ingresar saludamos y al salir nos despedimos.
j) Respetamos el derecho al nombre propio, evitando poner sobre nombres entre
estudiantes.

ART. 89° Una vez aprobadas las Normas de Convivencia Institucional, se realizarán las
siguientes acciones:

a. Publicarla en un lugar en la plataforma institucional y en un lugar visible de la

IE
b. Incluirla en la carpeta pedagógica del tutor responsable.
c. Evaluar su cumplimiento por lo menos una vez al bimestre.

DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA.

ART. 90° Al inicio del presente año escolar, el tutor de aula dedicará las dos primeras
sesiones para la elaboración de las Normas de Convivencia de su aula a través
de la plataforma Institucional. Para su elaboración tendrá en cuenta lo
siguiente:

a. Promover la participación de sus estudiantes en un ambiente democrático,

respetuoso e inclusivo, con igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres, con respeto y valoración a las diferencias culturales y lingüísticas.
b. Emplear un estilo de redacción en sentido positivo, con lenguaje sencillo y en
primera persona del plural.
c. Considerar la etapa del desarrollo y las características específicas de los
estudiantes.
d. Adecuar las normas a las necesidades específicas de los estudiantes del aula.
e. Considerar las competencias y capacidades del Currículo Nacional vigente.
f. Mantener coherencia con las Normas de Convivencia de la IE.

ART. 91° La institución busca fortalecer relaciones de buen trato, saludables y

democráticas entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
ART. 92° Presentamos la siguiente propuesta de Normas de Convivencia en el aula.

a. Somos puntuales en nuestras clases.

b. Adecuamos el espacio de trabajo y contamos con los materiales necesarios
para recibir las clases.
c. Presentamos con puntualidad nuestras actividades.
d. Comunicamos al docente el motivo de nuestra tardanza.
e. Tenemos paciencia si se presenta algún problema.
f. Levantamos la mano, si tenemos alguna duda, y la exponemos en el momento
que el docente lo indique.
g. Guardamos silencio mientras el profesor está explicando.
48

h. Respetamos la participación de nuestros compañeros.

i. Nos presentamos adecuadamente vestidos y peinados.
j. Participamos y escuchamos activamente durante el desarrollo de clases.
k. Practicamos las medidas de higiene personal, antes, durante y después de las
clases
l. Practicamos los valores de la honestidad, solidaridad y empatía.
m. Comunicamos inmediatamente al docente si nos sentimos mal.
n. Comunicamos al docente si tenemos la necesidad de ir a los servicios
higiénicos.

ART. 93° Una vez aprobadas las Normas de Convivencia del aula, se realizarán las
siguientes acciones:

a. Publicarla en un lugar visible del aula.

b. Incluirla en la carpeta pedagógica del tutor responsable.
c. Evaluar su cumplimiento por lo menos una vez al bimestre.

TÍTULO VIII

DE LOS ESTUDIANTES

CAPÍTULO I

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ART. 94° Los educandos tienen los siguientes derechos y deberes establecidos en la ley
general de Educación N° 28044 y su reglamento.
ART. 95° Una semana antes de finalizar el año escolar previo, las coordinaciones pedagógicas
con el apoyo del departamento de psicología son los encargados de proponer la
ubicación de cada estudiante en la sección que ellos consideren será la más
adecuada, esto tomando en cuenta los informes de los docentes y psicólogo, dicha
ubicación permanecerá durante todo el periodo lectivo en curso, solo en casos
excepcionales se realizará la reubicación. Por lo demás, la ubicación realizada será
inapelable.

ART. 96° DE LOS DERECHOS

a) Recibir de la IE un ambiente que brinde estímulos, seguridad moral, física e

intelectual, así como los servicios de orientación al educando.
b) Recibir una educación de integral y de calidad acorde con la propuesta educativa que
anuncia de la IE.
c) Ser escuchado y atendido por las autoridades en cualquier procedimiento en que se
encuentre involucrado, siguiendo y respetando las instancias correspondientes.
d) Recibir apoyo psicológico en situaciones que lo ameriten a juicio de la IE. Estos no
serán terapéuticos.
49

e) Intervenir en el aula de clase para preguntar, pedir aclaración y dar su opinión, de

acuerdo con las características de las actividades y las normas dadas por los
profesores.
f) Contar con el acompañamiento, la orientación y el apoyo académico de los docentes,
psicólogos y personal que labora en la IE.
g) Ser tratados con dignidad, igualdad y respeto, gozando de los mismos derechos y
oportunidades que sus demás compañeros, sin ningún tipo de discriminación por
razones de sexo, raza, condición económica, social, religiosa o necesidades educativas
especiales.
h) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento del deber.
i) Ser evaluado con justicia, equidad y honestidad, recibiendo información oportuna
sobre los resultados.
j) Ser evaluado fuera de las fechas de los exámenes, cuando su inasistencia haya sido
justificada debidamente por causa médica u otra autorizada por la IE.
Ser evaluado por la IE en temas de aprendizaje, lenguaje o emocional, para lo cual no
se requiere autorización específica de los padres o apoderados.
k) Recibir la retroalimentación oportuna de parte de los profesores y a ser evaluado
periódicamente según corresponda a cada grado.
l) Recibir en forma oportuna un informe sobre sus avances y aspectos por mejorar.
m) Recibir al inicio del año escolar las normas y principios de sana convivencia y
disciplina escolar.
n) A realizar actividades que no impliquen acciones físicas y que sean válidas para su
evaluación en el caso de estar exonerado del curso de Educación Física.
o) Recibir medidas de protección: En los casos de comisión o presunta comisión de un
acto de violencia contra los estudiantes, en el marco del presente Reglamento Interno.

ART. 97° DE LOS DEBERES

a) Cumplir las consignas, trabajos, y actividades asignadas. Trabajar y participar con

responsabilidad durante las clases.
b) Permanecer en la IE durante la jornada escolar, salvo permiso expreso de alguna
autoridad del Centro Educativo, en comunicación con los padres o apoderados.
c) Participar en actividades que promuevan su aprendizaje.
d) Asistir a clases con puntualidad.
e) Participar activamente en el desarrollo de las clases respetando las normas
educativas.
f) Participar en la elaboración de normas de las normas de convivencia en el aula y los
respectivos reglamentos de disciplina y uso adecuado del tiempo.
g) Respetar al personal Directivo, Profesores, Personal Administrativo, de servicio,
padres de familia y compañeros de estudios de la IE, para mantener un clima de
compañerismo y solidaridad.
h) Cumplir las consignas, trabajos, tareas y actividades asignados. Trabajar y participar
con responsabilidad durante las clases.
i) Mantener un comportamiento adecuado en las actividades que se realicen dentro y
fuera de la IE.
50

j) Velar por la conservación y el cuidado del local y las instalaciones de la IE, sus
muebles, equipos y útiles de enseñanza, así como de las pertenencias propias y ajenas
asumiendo la reparación y reposición de aquello que hayan dañado o afectado.
k) Asumir que está prohibido el uso de celulares, tablets, computadoras y cualquier otro
dispositivo electrónico dentro de la IE, para la visualización de imágenes o videos con
contenidos inapropiados o no autorizados.
l) Asumir que está prohibido fotografiar o grabar y difundir situaciones internas de la
vida escolar sin la autorización de los profesores o la dirección.
m) Asistir adecuadamente vestido, de acuerdo con las normas de la IE.
n) Respetar y honrar los símbolos, héroes y leyes de la patria.
ñ) Respetar a sus compañeros y colaborar con ellos para mantener un clima de
compañerismo y solidaridad.
o) Marcar por seguridad, las prendas de vestir que puedan extraviarse, con nombre y
apellido del estudiante bajo responsabilidad de los padres de familia o apoderado.
La pérdida de prendas de vestir o equipos electrónicos abandonadas por los
estudiantes no compromete a la IE con su búsqueda, ni reposición.
p) Respetar las ideas y opiniones de los demás.
q) Cuidar su aseo personal
r) No discriminar a nadie.
s) Participar en forma responsable en las actividades de la IE.
t) Abstenerse de actividades políticas partidarias y en actos reñidos contra la moral y
las buenas costumbres.
u) Respetar la honorabilidad y propiedad ajena de las personas y las instituciones.
v) Aceptar con hidalguía y espíritu de moralidad los consejos, y medidas correctivas de
la IE.
w) Expresarse con lenguaje cortés, decente y veraz en todo momento sin faltar a la
verdad.
x) Deben mostrar una correcta presentación personal.
y) Respetar las diversas creencias religiosas, condición económica, social y étnica
cultural de los miembros de la comunidad educativa.
z) Apoyar el proceso de inclusión de sus compañeros con necesidades educativas
especiales.

CAPÍTULO II

DEL CONTROL DE LA ASISTENCIA

ART. 98° IE al inicio del periodo lectivo 2025 se comunicará el horario para cada nivel del
servicio educativo que brindamos.
ART. 99° Los docentes tendrán un registro auxiliar de asistencia, donde se registrará la
puntualidad, tardanza e inasistencia del estudiante. Si estas no son debidamente
justificadas influenciara en la calificación de conducta.

ART. 100° El COLEGIO garantiza la continuidad del servicio educativo durante todo el año
escolar y en caso de inasistencia del estudiante, nos comunicaremos con los padres de familia
o apoderados inmediatamente a través de los datos de contacto, por lo que es obligación del
padre de familia justificar mediante causas objetivas tal inasistencia, de lo contrario se dará
51

como inasistencia injustificada y su acumulación incidirá en la calificación del

Comportamiento del estudiante. En caso no se obtenga ninguna respuesta acerca de las
causas de inasistencia del estudiante y llegue a acumular un total de quince (15) días
calendario consecutivos de inasistencia, el COLEGIO comunicará a DEMUNA para que
adopten las medidas pertinentes. Si luego de dicha comunicación, se continúa sin ninguna
respuesta acerca de la situación del estudiante y acumulan un total de sesenta (60) días
consecutivos, se procederá a consignar su retiro en el SIAGIE, poniendo su vacante a
disposición.

ART. 101° En los casos de inasistencias los estudiantes tendrán que ponerse al día con las
lecciones y actividades de extensión dejadas en su ausencia.

ART. 102° La justificación será en forma escrita por sus padres o apoderado exponiendo el
motivo de la inasistencia, y si es posible con evidencias que lo avalen. El FUT de
justificación se pondrá también en conocimiento de los docentes.

ART. 103° Una vez de haber ingresado a la IE, el estudiante no podrá salir hasta que haya
finalizado la jornada escolar. En caso de extrema necesidad el padre o apoderado
deberá solicitarlo a la directora quien dejará registro en el libro registro.

CAPÍTULO III

DE LAS FALTAS Y MEDIDAS CORRECTIVAS

ART. 104° DE LAS FALTAS

En primera instancia, la IE promueve la comunicación permanente con los padres de familia

o apoderados, orientadas a que los estudiantes desarrollen una adecuada convivencia
escolar, donde prime el respeto por el otro. Pero a pesar de las acciones que se toman de
manera institucional para la promoción de una sana convivencia escolar, se hace necesario
tener normas que regulen las faltas con sus respectivas medidas correctivas.

EN EL NIVEL INICIAL

ART. 105° Actitudes Inadecuadas:

a. Se resiste a realizar las actividades de la clase
b. Tira sus útiles cuando está molesto (a)
c. Les grita a sus compañeros
d. Causa desorden durante la clase.
e. Se pone a jugar con algún juguete en lugar de prestar atención
f. Ingiere alimentos durante la clase
Llora constantemente si alguien le dice algo.
52

EN EL NIVEL DE PRIMARIA (1º Y 2º)

ART.106° Actitudes Inadecuadas:

a. Miente en reiteradas veces
b. Se resiste a realizar las actividades de la clase
c. Insulta a sus compañeros
d. Causa desorden durante la clase
e. Ingiere alimentos durante la clase
f. Tiene su mesa en desorden
g. Cuando la profesora está dando indicaciones no presta atención.
h. Se sienta inadecuadamente a pesar de haber recibido las indicaciones.
i. Contesta de mala manera a la profesora.
j. Les grita a sus compañeros
k. Toma sin permiso algunas pertenencias de sus compañeros y se las lleva.
l. Acusa a sus compañeros haciéndolos sentir mal.

EN EL NIVEL DE PRIMARIA (DEL 3º AL 6º)

ART. 107° Las conductas de los estudiantes que son inadecuadas reguladas en el presente
Reglamento pueden constituir faltas leves, graves o muy graves.

ART. 108° DE LAS FALTAS LEVES:

Constituyen faltas leves, las faltas que no afectan directamente a otros, a los bienes de la IE o
de cualquier miembro de la comunidad educativa, ni lesionan la honra o el respeto del otro.
Cabe señalar que una falta leve se puede convertir en grave cuando es reiterativa.

Constituyen faltas LEVES las siguientes conductas:

a. Desacatar las normas de convivencia del aula.

b. Llegar tarde a sus clases.
c. No usar el uniforme escolar de manera adecuada.
d. No portar los materiales indicados en clase.
e. Entregar las actividades de extensión a destiempo.
f. Ensuciar las instalaciones con desperdicios.
g. No traer algún documento solicitado por la IE firmado por el padre de familia
o apoderado, en la fecha programada para su entrega.
h. Copiar en una evaluación.
i. Hacer apuestas que afecten la sana convivencia o aquellas que han sido
expresamente prohibidas por la IE.
j. Salir del aula en horas de clase sin consentimiento de alguna autoridad de la
IE.
k. Tomar fotos o videos en clases sin permiso del profesor.
l. Hasta dos tardanzas injustificadas a la semana o al mes. La primera tardanza
amerita la aplicación de una amonestación verbal y la segunda tardanza
amerita la aplicación de una amonestación escrita.
m. Interrumpir el normal desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.
53

n. Cualquier otro comportamiento que vulnere la sana convivencia y disciplina

escolar y se considere como LEVE, y no contemplado en el presente
Reglamento.
o. Los comportamientos que vulneren las normas de convivencia considerados
LEVES que se presenten de manera reiterada, serán tipificados como GRAVE.

ART. 109° DE LAS FALTAS GRAVES:

Constituyen faltas graves, las faltas que comprometen las normas básicas
de convivencia y afectan de manera significativa al COLEGIO o a cualquier
miembro de la comunidad educativa, además que cuestionan los principios y
valores que la comunidad escolar ha definido como centrales y deseables para
la vida en sociedad o ponen en peligro la vida del estudiante o de algún
miembro de la comunidad escolar.

Constituyen faltas GRAVES las siguientes conductas:

a) Emplear un lenguaje grosero y discriminatorio contra un integrante de la comunidad

educativa.
b) Apropiarse de objetos ajenos.
c) Usar el celular, Tablet, computadora y cualquier otro dispositivo electrónico dentro
de la IE, para la visualización de imágenes o videos con contenidos inapropiados o no
autorizados.
d) Utilizar las instalaciones, materiales, equipos, servicios, nombre o logotipo de la IE de
forma distinta a la que corresponde a la autorización que se le ha otorgado.
e) Compartir enlaces de las clases a personas no autorizadas.
f) Dañar la imagen de algún miembro de la IE.
g) Poner en peligro la seguridad de las personas que se encuentran en alguna de las
instalaciones de la IE.
h) Cinco tardanzas injustificadas a la semana o al mes.
i) Salir de la IE en horas de clase sin consentimiento de alguna autoridad de la IE.
Hostigar sexualmente de manera verbal o psicológica a cualquier persona que se
encuentre en alguna de las instalaciones de la IE.
j) Realizar actos que afecten la imagen o el patrimonio de la IE.
k) Reiterar hasta cuatro veces las faltas leves.

ART. 110° DE LAS FALTAS MUY GRAVES:

Constituyen faltas muy graves, las faltas que atentan directamente contra los derechos
humanos básicos, la integridad física, psicológica o moral de las personas o los principios
educativos de la IE y en muchos casos están tipificadas como delitos por la justicia ordinaria.
Este tipo de acciones son consideradas generalmente delitos que ponen en riesgo la vida, la
integridad física y los bienes materiales, de tal manera que pueden causar daños, en muchos
casos irreparables o irreversibles.

Constituyen faltas MUY GRAVES las siguientes conductas:

54

a. Tomar fotos o videos en clases sin permiso del profesor y publicarlas en las
redes sociales, con el fin de dañar la imagen de un integrante de la comunidad
educativa o de la IE.
b. Traer a la IE explosivos, material inflamable, armas de fuego o artículos punzo
cortantes que puedan dañar a algún miembro de lE.
c. Falsificar algún documento de la IE.
d. Traer a la IE material pornográfico o cualquier otro artículo que ponga en
riesgo o causar algún tipo de daño físico, moral o psicológico a algún miembro
de la comunidad educativa.
e. Inducir a algún compañero a cometer alguna grave o muy grave.
f. Faltar a clases habiendo salido de casa con dirección a la IE.
g. Realizar actos de agresión, acoso escolar sistemática (bullying), ciber-
bullying, contra cualquier compañero y/o miembro de la comunidad
educativa de la IE.
h. Agredir a algún miembro de la comunidad educativa, causándole lesiones
i. Traer o consumir bebidas alcohólicas, tabaco o cualquier sustancia
estupefaciente o psicotrópica en las instalaciones de la IE, inmediaciones o en
actividades externas, o ingresar a la IE bajo sus efectos.
j. Incumplimiento a la matrícula condicional.
k. Tardanzas e inasistencias de manera reiterativa por más de 5 días, por
razones injustificadas.

ART. 111° DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS

Al momento de diseñar las medidas correctivas, hemos tomado en cuenta el modelo de

desarrollo moral de Piaget, el enfoque de la disciplina positiva, los enfoques transversales
planteados en los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar (DS N° 004-2018-
MINEDU) y descritos en el CNEB. Asimismo, también hemos tomado en cuenta un marco
normativo nacional DS. N°003 – 2018 – MIMP, que protege a las NNA de cualquier forma de
abuso o humillación, siguiendo la disciplina con enfoque de derecho. En ese sentido, se
priorizará el cuidado del estudiante y su bienestar integral, se implementarán estrategias
eficientes de comunicación con las familias y se protegerá los derechos de todos los
integrantes de la IE.

ART. 112° Características de las medidas correctivas aplicables en la IE:

a. El procedimiento para la aplicación de las medidas correctivas estará contenido

en el Plan de Gestión del Bienestar.
b. Las medidas correctivas se establecen de acuerdo con las faltas cometidas, las
que pueden ser: leves, graves y muy graves.
c. Las medidas correctivas no deben afectar el desarrollo pedagógico, la integridad
física, psíquica y moral del estudiante sancionado.
d. Las medidas correctivas deben ayudar a desarrollar la toma de conciencia por la
falta cometida.
e. Las medidas correctivas se aplican oportunamente de acuerdo con las edades de
los estudiantes.
55

AMBITO DE APLICACIÓN: INICIAL Y PRIMARIA (1º Y 2º)

ART. 113° Aplicación de las medidas disciplinarias positivas

a. En coordinación con el padre de familia o apoderado, se realizarán actividades

compartidas que permitan corregir las actitudes inadecuadas presentadas.
b. Se le escuchará al niño para saber la razón de su incomodidad o malestar.
c. Se comunicará al niño con claridad y calidez las consecuencias de su actitud.
d. Se realizarán actividades para fortalecer la relación respetuosa con sus
compañeros.
e. Se realizarán talleres para el desarrollo de sus habilidades sociales que le
permitan relacionarse mejor con sus compañeros, a través de fábulas
relacionadas a la actitud inadecuada.
f. Se realizarán actividades de autoconfianza.
g. Se le enseñará, la cortesía, no violencia, empatía, amor propio, y respeto por
los demás a través de teatro de títeres.

ÁMBITO DE APLICACIÓN: PRIMARIA (DEL 3º AL 6º y EL NIVEL

SECUNDARIA.

ART. 114° Clases de medidas correctivas

Las medidas correctivas aplicables a estudiantes son:
a. Llamada de atención verbal y escrita, se realiza una llamada de atención al
estudiante por la falta leve cometida, Estas medidas las aplican los profesores
y autoridades de la IE que presencian la falta o hayan recibido la denuncia
respectiva.

b. La Entrevista de Orientación, es gestionada por el tutor, Psicóloga, Directivos,

Tutor, Docente; en el que se le cita al Padre de familia o Apoderado y al
estudiante exhortando al estudiante que mejore su conducta, de tal manera
que se elimine cualquier comportamiento inadecuado de riesgo. Es
importante que identifique las consecuencias de sus acciones y asuma
responsabilidad por sus actos. Este acto de reflexión debe corresponder y ser
proporcional a la edad del estudiante y a su estadio madurativo.

c. El Comunicado Preventivo, debe estar a cargo del tutor, se exhorta al Padre de

Familia o apoderado a que realice su intervención oportuna para el cambio en
la conducta del estudiante, que viene acumulando comportamientos que
afectan la convivencia.

d. El Comunicado de Deméritos, está a cargo del tutor. Se aplica cuando el

estudiante está próximo a la desaprobación del criterio de conducta. Se
comunica al Padre de Familia o apoderado la disminución en la valoración del
comportamiento, y que su menor hijo necesita evidenciar un comportamiento
adecuado y sostenido de acuerdo con el perfil del estudiante.
56

e. La Carta de Compromiso, es una medida correctiva y orientadora emitida por

la directora, en la que se especifica la desaprobación en la valoración del
comportamiento, con conocimiento del Padre de Familia o apoderado, por
conductas inadecuadas del estudiante. Se llegan a acuerdos de ambas partes.
Se aplica para comportamientos que vulneren las normas de convivencia y
sean tipificados como graves reiterativos

f. Carta de Amonestación por Conducta y Plan de Mejora Personal, se emitirá

cuando el estudiante no evidencia mejoría y persiste en las conductas
inadecuadas, y además se observa una evidente inacción de los Padres de
Familia o apoderado en el cumplimiento de los puntos descritos en la Carta de
Compromiso que han firmado previamente y que han sido solicitadas por el
área Psicopedagógica y Dirección de la IE. Se aplica de manera excepcional
para aquellos estudiantes que presenten comportamientos que vulneran las
normas.

g. de convivencia escolar, tipificados como graves. Incluye un seguimiento muy

cercano, a través de un Plan de Mejora Personal monitoreado por el Área de
psicopedagogía, para la recuperación de su conducta y la colaboración con su
familia. Asimismo, la Carta de Amonestación por Conducta, es emitida por el
tutor y firmada por la Dirección de la IE.

h. La matrícula condicional, El estudiante y el padre o apoderado, realizan un

acuerdo de compromiso, cuyo cumplimiento es requisito exigible para poder
ser matriculado en la IE el año siguiente. Esta medida es aplicable ante las
faltas graves y muy graves.

i. El padre de familia o apoderado firmará un segundo documento de

compromiso, que, si se incumple, se negará la ratificación de la matrícula para
el periodo lectivo 2024.

ART.115° Los estudiantes que presenten dificultades conductuales, que vulneran las
normas de convivencia, tipificados como leves reiterativas, graves o muy graves, deben ser
derivados al Área de Psicopedagogía de la IE, para la orientación correspondiente, sin
perjuicio del informe psicológico externo emitido por una institución especializada.

ART. 116° Los expedientes de los estudiantes que presenten dificultades conductuales
y que tengan récord de comportamientos que vulneran las normas de convivencia, tipificados
como leves, graves y muy graves serán vistos por el Comité de Gestión del Bienestar, para
analizar su situación y abordar estrategias de diversa índole para la recuperación del caso.

ART. 117° En caso de que los estudiantes no muestren cambios de actitud y persistan
en realizar conductas inadecuadas que afecten la convivencia, la seguridad e integridad
psicológica y física de los demás estudiantes, y habiendo agotado todas las medidas socio-
educativas, dentro del Plan de Mejora Personal, y se evidencie falta de cumplimiento del
compromiso asumido por los Padres de Familia para la mejora del comportamiento de su
menor hijo, se procederá a derivar el caso al Comité de Gestión del Bienestar, para determinar
57

su situación de acuerdo a la normativa vigente, teniendo la potestad la Dirección de la IE por

la facultad del Código del Niño y Adolescente, de derivar el caso a instancias superiores como
UGEL, DEMUNA y/o Fiscalía.

ART. 118° Asimismo, en caso de que el psicólogo y docentes observen situaciones que
presuman la existencia de desamparo o abandono por parte del Padre y/o Madre o
apoderado de los estudiantes, tales como inasistencia reiterada a reuniones, escuela de
padres y/o charlas de formación para ambos padres de familia, aparente abandono material
o moral del menor, entre otros, o se tome conocimiento de situaciones de riesgo o
desprotección familiar, se realizará la denuncia y/o comunicación a la Unidad de Protección
Especial (UPE) del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables o a la Defensoría
Municipal del Niño y del Adolescente (DEMUNA

CAPÍTULO IV

DE LOS MÉRITOS Y ESTÍMULOS

DE LOS MÉRITOS

ART. 119° Son méritos del estudiante:

a. Sobresaliente desempeño académico y/o conductual.

b. Destacada participación en las actividades deportivas, artísticas, científicas,
cívicas, etc.
c. Notorio espíritu altruista y de proyección en bien de la Comunidad.

DE LOS ESTÍMULOS

ART. 120° Se otorgará estímulos a los estudiantes que realicen acciones resaltantes
y/o extraordinarias dentro o fuera de la IE. Estos estímulos podrían ser:
d. Felicitación verbal y/o escrita en forma personal o pública.
e. Diploma al Mérito.
f. Medalla de Honor.
g. Medalla y Diploma a la Excelencia.
58

CAPÍTULO V

DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

DE LA CONFORMACIÓN DE LOS COMITÉS DEL COLEGIO

ART. 121° Los brigadistas escolares tendrán roles diferenciados en acciones para evitar la
generación de riesgos, y para, la reparación, respuesta y rehabilitación ante
situaciones de emergencia y desastres; así como las acciones de educación
ambiental y sus componentes.

BRIGADISTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES

ART. 122° Los estudiantes tendrán sus representantes que serán parte de la brigada de
Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.
Estos representantes serán:
a) Brigadista escolar de cambio climático.
b) Brigadista escolar de salud y primeros auxilios.
c) Brigadista escolar de soporte socio emocional y actividades lúdicas.
(opcional)
d) Brigadista escolar de ecoeficiencia.
e) Brigadista escolar de protección de la biodiversidad.
f) Brigadista escolar de seguridad y protección.
g) Brigadista escolar de señalización y evacuación.
h) Brigadista escolar contra incendios. (opcional)
i) Brigadista escolar de cambio climático.

DEL MUNICIPIO ESCOLAR

ART. 123° Estará representado por el alcalde del COLEGIO con sus respectivos regidores,
cada uno de ellos, elegidos democráticamente por los estudiantes del COLEGIO.

Integrantes:
a) Alcalde(sa).
b) Teniente alcalde(sa).
c) Regidor(a) de Educación, Cultura, Deporte y Recreación.
d) Regidor(a) de Salud y Ambiente.
e) Regidor(a) de Emprendimiento y Actividades Productivas.
59

f) Regidor(a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescente.

g) Regidor(a) de Comunicación y Tecnologías de la Información

ART. 124° Actividades que desarrolla el municipio escolar:

Las líneas de actividades están definidas por los ámbitos de responsabilidad de

las regidurías. Se coordinan con el Docente Asesor, Coordinador de Tutoría y
docentes de las áreas curriculares afines a los objetivos de la actividad.

Acciones para la promoción de la convivencia escolar:

a) Hacer consultas en las aulas sobre las necesidades e intereses de los
estudiantes.
b) Apoyar actividades del calendario cívico escolar.
c) Participar de las actividades deportivas y recreativas.
d) Promover la inclusión educativa y los derechos de las niñas, niños y
adolescentes con discapacidad.
e) Realizar acciones para el mejoramiento y cuidado de los servicios del
COLEGIO.

CAPÍTULO VI

DE LAS BECAS

ART. 126°. El COLEGIO únicamente brindará la beca de estudios a los estudiantes que hayan
perdido a su padre, madre, o persona encargada de la tutela o la solvencia de su
educación, siempre que la solicite y acredite carecer de recursos para solventar dichos
estudios en la respectiva solicitud. El otorgamiento de la beca y su duración se rige por lo
establecido en la Ley N° 23585 y su Reglamento, aprobado mediante Decreto Supremo N° 26-
83-ED
TÍTULO IX

DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

CAPÍTULO I

PROPUESTA PEDAGÓGICA

ART. 127° PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de la institución educativa privada “BERNABE COBO”, se encuentra
alineada al Currículo Nacional de la Educación Básica y se desarrolla en el Proyecto Curricular
Institucional.

El objetivo de la propuesta pedagógica de la IEP “BERNABE COBO” es que el estudiante

desarrolle sus competencias a niveles óptimos para poder solucionar problemas. Estas
competencias, se desarrollarán en el marco de la práctica permanente de los valores y
principios de nuestra IE y de la Educación del Perú.
60

Para que nuestra propuesta se concretice, se han tomado una serie de medidas, como la
elaboración de un plan de Formación Continua Docente, donde se detallan las acciones para
la capacitación permanente a la plana docente en temas de planificación, evaluación,
implementación de estrategias pedagógicas y trabajo de tutoría. De esta manera, cada uno de
los docentes realizará la programación de los aprendizajes que deben desarrollar sus
estudiantes teniendo en cuenta sus intereses y necesidades específicas.

Para complementar el trabajo que se realiza, se cuenta con una plataforma virtual
institucional, donde se pondrá a disposición de estudiantes y padres de familia los recursos
bibliográficos, videos, tutoriales, etc.

Sabemos que la organización del tiempo es importante, por tal motivo, se elaboró una
calendarización que contempla las semanas lectivas con sus respectivas horas pedagógicas y
un cronograma de actividades en función al diagnóstico realizado por los docentes.

El enfoque de la evaluación es el formativo donde se priorizará el proceso para la

determinación del nivel de logro. Asimismo, se emplean instrumentos de evaluación acordes
al enfoque planteado.

PARADIGMAS:
a. Conductista:
- Está basada en el modelo de estímulo y respuesta.
- La enseñanza está centrada en el resultado, logrando la respuesta ante el
estímulo.
- Estudia el comportamiento humano y los problemas relacionados con la
conducta humana.
- Es la precursora de la asignación de calificaciones, recompensa y/o castigos
- Los principios de esta teoría pueden ser aplicados con éxito en la adquisición
de conocimientos memorísticos.

b. Cognitivista:
- El aprendizaje se produce a partir de la experiencia.
- Contribuye a conocimiento de algunas capacidades esenciales para el proceso
de enseñanza y aprendizaje, como: la atención, la memoria y el razonamiento.
- Considera que cada persona organiza, evalúa e interpreta la información de
forma distinta, a través de estructuras o esquemas mentales y dependiendo de
su interacción con la realidad.
- Estimula la creación de estrategias de aprendizaje por parte del alumno.

c. Constructivista:
- Explica la naturaleza del conocimiento humano.
- Sostiene que el aprendizaje es activo. Lo nuevo que se aprende se incorpora a
experiencias previas y se crean estructuras mentales propias.
- El alumno “construye” conocimiento partiendo de su experiencia e
integrándola con la información que recibe.
61

d. Histórico Social:
- Aparece el concepto de “zona de desarrollo próximo”.
- Se toma en cuenta el papel de la interacción social con otras personas (expertos,
maestros, padres, otros estudiantes) y con otros instrumentos en el desarrollo
psicológico del alumno.
- Hay aprendizaje cooperativo, el alumno construye el conocimiento mezclando
el proceso personal con el obtenido en colaboración con otras personas o
instrumentos

CAPÍTULO II

DEL PLAN CURRICULAR

ART. 128° El Plan Curricular del COLEGIO estará vigente durante el presente periodo lectivo,
desde el 3 de marzo hasta el 31 de diciembre de 2025, y los aprendizajes a desarrollar
están distribuidos en 3 periodos (trimestres).
ART. 129° El contenido del Plan Curricular contempla 13 y 27 competencias para el nivel
inicial y primaria respectivamente. Asimismo, se contempla la cantidad de horas mínimas
por área y por semana según el nivel.
ART. 130° El sistema pedagógico (propuesta educativa) se encuentra alineado al Currículo
Nacional de la Educación Básica y se desarrolla en el Proyecto Curricular Institucional. La
metodología adoptada y desarrollada por el COLEGIO es el Aprendizaje Basado en Proyectos.

CAPÍTULO III

DE LA METODOLOGÍA:

ART.131° La metodología que permitirá llevar a cabo con éxito el proceso de enseñanza
Aprendizaje Basado en Proyectos: Esta metodología, les permitirá a los estudiantes,
desarrollar sus competencias a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a
problemas de la vida real y cotidiana, desarrollando así, el pensamiento crítico, la
comunicación efectiva, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la capacidad
analítica, el aprendizaje autónomo, entre otros. Apoyándonos en las teorías de aprendizaje
de Piaget y Ausubel.

En el Aprendizaje basado en proyectos, hay una transformación de los tres elementos

esenciales del aula:

e. El conocimiento: Es el resultado de un proceso de trabajo entre el estudiante y

el docente, donde se hacen preguntas y se busca información, para elaborar
conclusiones.
f. El papel del estudiante: Participación en los procesos cognitivos,
reconocimiento de problemas, priorización, recojo de información, comprensión
e interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento
de conclusiones.
62

g. El papel del docente: Crear la situación de aprendizaje que permita que los
estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo que implica seleccionar
materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo colaborativo,
valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, facilitar el éxito del
proyecto y evaluar el resultado.

PASOS DEL ABP:

a. Motivación, presentación o entrada. Es cuando se crea la narración o el

escenario. Donde se promueve o motiva. Es cuando y donde se demuestra el
vínculo entre el proyecto y la vida de los estudiantes.
b. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Se elige un tema
relacionado a la realidad de los estudiantes, que los motive a aprender y les
permita desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales del curso que
busca el trabajo. Después, se plantea una "pregunta guía" abierta que les ayude
a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué
deben investigar y qué estrategias deben poner en marcha para resolver la
cuestión.
c. Formación de los equipos. Se organizan grupos de tres o cuatro estudiantes
para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol específico.
d. Definición del producto del reto final. Se establece el producto que deben
desarrollar los estudiantes en función a las competencias que se quieran
desarrollar, proporcionándoles una rúbrica donde figuren las competencias que
deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
e. Planificación. Se planifica un plan de trabajo donde especifiquen las tareas
previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas.
f. Investigación y búsqueda de información. Análisis de los conocimientos
previos, para luego dar autonomía a los estudiantes para que busquen,
contrasten y analicen la información que necesitan para realizar el trabajo.
Siendo el docente un guía.
g. Análisis, síntesis y gestión de la información. Los estudiantes pondrán en
común la información recopilada, es el momento en el que comparten sus ideas,
debaten, elaboran hipótesis, estructuran la información y buscan entre todos, la
mejor respuesta a la pregunta inicial.
h. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo
aprendido a la realización de un producto que dé respuesta a la cuestión
planteada al principio.
i. Difusión del producto. Los estudiantes expondrán a sus compañeros lo que han
aprendido y mostrarán cómo han dado respuesta al problema inicial.
j. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las
presentaciones de todos los grupos, se reflexionará con los estudiantes sobre la
experiencia y luego se les invitará a buscar entre todos una respuesta colectiva a
la pregunta inicial.
k. Evaluación y autoevaluación. Por último, se evalúa el trabajo de los estudiantes
mediante la rúbrica que se les proporcionó con anterioridad, y luego se les pedirá
63

que se autoevalúen. Esto les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y

reflexionar sobre sus fallos y errores.

Asimismo, es importante agregar los principios para el desarrollo de nuestra

propuesta pedagógica, y estos son:

i. Centralidad en la persona
Los estudiantes son el centro de nuestra tarea educativa y son considerados
como personas únicas con deberes y derechos, respetando siempre el ritmo
personal de aprendizaje y la diversidad en estilos de aprendizaje partiendo de la
premisa de que cada ser humano es original, diferente, único e irrepetible.
ii. Aprendizajes contextualizados
Formar a los estudiantes a partir de su propia realidad, con sensibilidad humana
y conciencia ambiental, solidario y fraternos con el mundo en que vive, cuidando
la madre tierra, casa de todos.
iii. Libertad responsable
Propiciar el aprendizaje desde la libertad y la autonomía, para asumir
progresivamente responsabilidades, tareas y la autodecisión con criterio propio.
iv. Relaciones horizontales
Promover en el afecto, el dialogo y la confianza. Asimismo, promover la
comunicación asertiva. Mantener y propiciar la horizontalidad en las relaciones
maestro-estudiante.

v. Participación
De los estudiantes, padres de familia, primeros educadores de sus hijos, en la
planificación y desarrollo de la tarea educativa.
vi. Creatividad
Promover una educación creadora y creativa, abierta al diálogo, que acepta la
diversidad y la pluralidad, que desarrolla la criticidad, y prepara a la persona
competente para el cambio permanente de la sociedad.
vii. Cultura y modelado del aprendizaje
El maestro es modelo, en su ser y en su hacer, ejecutando estrategias,
identificando los procesos pedagógicas y didácticas que realiza.

CAPÍTULO IV

DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO

ART. 132° La IE, trabajará con los programas curriculares promulgados por el Ministerio de
Educación a través de la Unidad de Gestión Educativa Local. Durante el desarrollo
de estas actividades, las familias contribuyen de formas diversas: brindando
ART. 133° información, ideas, orientando, monitoreando, y sobre todo motivando a
los estudiantes.
ART. 134° En el presente año escolar, se trabajará considerándose el cuidado de la salud del
estudiante y se respetará el tiempo adecuado que el estudiante desarrolle sus
aprendizajes según las normativas vigentes.
64

ART. 135° El COLEGIO no obliga a los padres de familia ni apoderados a presentar y/o
entregar el íntegro de los útiles escolares solicitados por el COLEGIO al inicio del año lectivo,
se establece el siguiente plazo (que no es menos a treinta días calendario posterior al inicio
de clases) para la entrega gradual de los útiles escolares.

Inicio de clases: el 3 de marzo.

Fecha Porcentaje de útiles
Durante la segunda semana Entrega del 20% de los útiles escolares.
del mes de marzo
Durante la tercera semana Entrega del 30% de los útiles escolares
del mes de marzo
Durante la segunda semana Completar el 30% de los útiles escolares.
del mes de abril
Durante la cuarta semana del Ultima parte útiles escolares faltantes.
mes de abril

ART. 136° Se cumplirá con las horas pedagógicas establecidas por el MINEDU a través
de sus normativas.
ART. 137° La IE brindará dentro del horario escolar, 2 horas de tutoría individual y
grupal en los niveles de primaria y secundaria.

CAPÍTULO IV

DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ART.138° Los niveles, ciclos, grados, Plan de estudios para cada nivel y la distribución
del tiempo en horas pedagógicas estarán contenidas en el Proyecto Curricular
Institucional.
ART.139° Los docentes, en equipos de trabajo y por grados en el Nivel Inicial y
Primaria, elaboran los siguientes documentos para la administración curricular.
a. La Programación Curricular sigue los siguientes procesos:
b. Programación Curricular Anual, en base a la dosificación de las competencias
y desempeños para cada nivel, y en función al diagnóstico institucional.
c. Programación de Unidad didáctica, en base a experiencias de aprendizajes,
con actividades que guardan una relación lógica y secuencial en sí.
d. Programación de sesiones de aprendizaje, en base a los procesos pedagógicos
y didácticos.

ART. 140° Las Experiencias de aprendizajes, que tienen los siguientes elementos:
a) Situaciones significativas, donde se presenta el contexto en el que se
van a desarrollar las competencias, desempeños y campos temáticos
de la Unidad.
b) Competencias, desempeños y criterios de evaluación por bimestres.
c) Las experiencias de Aprendizaje tienen los siguientes elementos:
65

Título
▪
Campo Temático
▪
Propósito de la Sesión.
▪
Competencias, desempeños, enfoque transversal.
▪
Actividades de aprendizaje.
▪
Instrumento de evaluación
▪
Bibliografía
▪
Art. 141° De acuerdo con las disposiciones del Ministerio de Educación, las labores
escolares se inician el 03 de marzo con una duración de 40 semanas de jornada
pedagógica, se distribuirán de la siguiente manera:

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2025

Período Inicio Fin Duración

Lunes 24/02/2025 Viernes 28 /02/2025 Semana de gestión

I Trimestre Lunes 03/03/2025 Viernes 13/06/2025 15 semanas

II Trimestre (Primera Lunes 16/06/2025 Viernes 18 /07/2025 5 semanas

Parte)

Vacaciones Lunes 29/07/2025 Viernes 08/08/2025 2 semanas

II Trimestre (Segunda Lunes 12/08/2025 Viernes 10/10/2025 10 semanas

Parte)

Semana de gestión Lunes 05/08/2025 Viernes 08/08/2025 1 semana

III Trimestre Lunes 13/10/2025 Viernes 19/12/2025 10 semanas

Clausura del año 22 de diciembre del 2025

escolar

CAPÍTULO VI

DE LA CERTIFICACIÓN

ART. 142° La IE expedirá el certificado de estudios correspondiente a cada año y

luego de la conclusión satisfactoria del año escolar.

ART. 143° El Certificado de Estudios es el documento oficial, por el cual se certifica los
estudios del año. Este certificado es expedido por la Dirección de la IE o personal
responsable.
66

ART. 144° Al término del calendario educativo, se expedirá la correspondiente certificación.

ART. 145° Si el representante legal adeuda, la IE no realizará la entrega del certificado

de estudios del año que se adeude. Según lo establecido en la Ley 26549.

ART. 146° Por ser la Institución Educativa Privada, los Certificados de Estudios son
valorados.

CAPÍTULO VII

DEL HORARIO
HORARIO DE INICIAL Y PRIMARIA

ART. 147° Se tomará en cuenta la indicación del MINEDU de considerar en el horario

escolar un máximo para el desarrollo de las competencias de los estudiantes, distribuidas
según los horarios establecidos para cada nivel. Los horarios como se pueden
apreciar son diferenciados.

Lunes a viernes Inicial Primaria Secundaria

Hora de acceso 8:20 7:55 7:50

Tolerancia 10 minutos 10 minutos 10 minutos

Hora de inicio de clases 8:30 8:00 am 8:00 am

Recreo 10:30 a 11: 10 10:30 a 11:00 am 11:10 a 11: 40

am

Hora de salida 13:00 13:50 14:00

Tiempo máximo de espera 10 minutos 10 minutos 5 minutos

ART. 148° El padre de familia se encuentra en la obligación de recoger a su menor hijo en el

horario de salida o informar por escrito acerca de las personas autorizadas para tal fin.
Superado el tiempo máximo de espera, el COLEGIO nos comunicaremos con el padre de
familia y, de no obtener respuesta, informará a las autoridades competentes. Solo por
autorización expresa del padre de familia se permitirá la salida de manera autónoma del
estudiante.

ART. 149° Superado el tiempo de tolerancia, el COLEGIO se reserva el derecho de ingreso de

los estudiantes al local educativo siempre y cuando no represente ningún riesgo para su
integridad; por lo que solo permitirá el ingreso por causas debidamente justificadas.

ART. 150° En caso el padre de familia o apoderado traiga al estudiante antes del horario de
ingreso, podrán ingresar al local educativo siempre y cuando se encuentre un personal
67

disponible para su cuidado; lo cual podría requerir un pago o retribución adicional por el
servicio de cuidado y vigilancia.

TÍTULO X

RELACIONES PADRES DE FAMILIA Y EL COLEGIO++

CAPÍTULO I

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

ART. 152° Los Padres de Familia del COLEGIO, son aquellos padres y/o apoderados de los
estudiantes matriculados durante el respectivo año escolar. Se rige por el presente
reglamento y por las normas mencionadas en el capítulo IV, artículo 12º de la Ley de los
Centros Educativos Privados.

ART. 153° Los padres de familia o apoderados participan a través de sus representantes con
el Centro Educativo mediante reuniones periódicas (bimestrales) con la directora o sus
representantes, reuniones que pueden versar sobre los siguientes puntos:

a. Colaborar en las actividades académicas, deportivas y sociales culturales.

b. Políticas Institucionales dirigidas a consolidar los valores familiares, la defensa de
los niños(as), significados culturales, nacionales y locales.
c. Propiciar la comprensión, cooperación y unión de los padres del COLEGIO.
d. Elección de los textos escolares, ante las propuestas realizadas por la directora y +los
docentes quienes elaboran una terna de textos de cada área, utilizando los criterios
pedagógicos e indicadores de calidad aprobados por el Ministerio de Educación.

ART. 154° Son Derechos de los Padres de Familia:

a. Ser tratados con respeto y dignidad por toda la Comunidad Educativa

b. Recibir un servicio educativo de calidad que integre los beneficios de una educación de
excelencia.
c. Ser atendido por parte del COLEGIO.
d. Ser informados sobre:
- Los valores que se plantean a nivel del COLEGIO.
- El desarrollo de las actividades y la formación integral de sus hijos.
- El desempeño académico y conductual de su menor hijo, a través de la plataforma
institucional.
e. Recibir orientación formativa mediante charlas y conferencias programadas por el
COLEGIO.
f. Ser informado a través del tutor, que su menor hijo requiere ser derivado al Área de
psicopedagogía; y recibir el informe respectivo.
g. Ser informado a la brevedad en el caso que su menor hijo sufra algún accidente o esté
involucrado en un hecho de violencia o Bullying escolar.
h. Elegir y ser elegido para los cargos de delegados de Aula.
68

i. Participar en el proceso educativo de acuerdo con el presente reglamento.

j. Velar por la educación de su hijo
k. Participar en las diferentes actividades que organice el COLEGIO.
l. Elegir y ser elegido para un cargo en alguna comisión.
m. Ser representantes legales de su hijo

ART. 155° Son responsabilidades de los Padres de Familia:

a. Cautelar la correcta presentación personal de su hijo(a).

b. Los padres de familia o apoderados tienen la obligación de asistir a las citaciones
programadas por la Dirección y personal docente.
c. Asumir su responsabilidad económica de los pagos de cuota de ingreso, matrícula y
mensualidades por conceptos de pensión de acuerdo con el cronograma de pagos
establecido por el COLEGIO
d. Enviar a su hijo correctamente uniformado, portando sus útiles, refrigerio y otros,
según horario de clase, ya que no se admitirá la entrega de estos, posterior a la hora de
entrada.
e. Solicitar información referida a los avances y dificultades en los aprendizajes de su hijo
o estudiante a su cargo.
f. Apoyar y colaborar en el hogar, para que su hijo cumpla con las tareas encomendadas.
g. Presentar su DNI para ingresar al COLEGIO.
h. Traer y recoger a sus hijos en el horario establecido, dando cumplimiento al horario de
entrada y salida. Las ocurrencias que involucren a sus hijos por no haber sido recogidos
a tiempo son de responsabilidad exclusiva de los padres.
i. Reparar y/o reponer los deterioros materiales que ocasione su hijo en el COLEGIO.
j. Justificar las inasistencias de su hijo en forma responsable y dentro del plazo
establecido.
k. Asistir a todas las reuniones que convoque el COLEGIO.
l. Responsabilizarse del desplazamiento de su hijo, en la hora de entrada y salida del
COLEGIO
m. Cumplir responsablemente con el pago de pensiones de enseñanza, de acuerdo con el
cronograma establecido por el COLEGIO y la declaración del padre de familia firmada
en el momento de la matrícula.
n. Mantener un orden en la comunicación, siendo esencial el respeto a la privacidad de los
profesores en sus horarios extraescolares.
o. comunicar sus inquietudes y preocupaciones directamente a las autoridades
pertinentes, usando los canales establecidos en la organización, absteniéndose de hacer
circular o publicar en las redes sociales o a través de emails y/o cualquier servicio de
mensajería instantánea como WhatsApp, entre otros, informaciones que puedan
afectar estudiantes, profesores, autoridades o dañar la imagen institucional del
COLEGIO.
p. mantener actualizada la información sobre enfermedades y el seguro médico de sus
hijos,
q. Si existiera una disposición judicial que limite la participación de uno de los padres en
la vida escolar regular de sus hijos, los padres interesados deberán entregar al COLEGIO
copia certificada de dicha disposición para que su actuación esté amparada legalmente.
r. Conocer los cronogramas de evaluaciones y apoyar a su hijo en la ejecución de estos.
69

s. Colaborar con el cumplimiento de las actividades previstas por el COLEGIO.

t. Rendir cuentas al término de su gestión, en caso sea elegido representante de alguna
comisión.
CAPÍTULO II

PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

ART. 156° Son prohibiciones de los Padres de Familia:

a. Presentarse al COLEGIO en estado etílico.

b. Realizar actividades de carácter económico, tomando el nombre del COLEGIO, sin la
debida autorización.
c. El padre de familia o apoderado no puede hacer el pago en efectivo o bajo ninguna
otra modalidad del monto de las pensiones de manera directa a un docente o
trabajador del COLEGIO o a través del estudiante.
d. Interferir en el desarrollo de las actividades escolares.
e. Efectuar reclamos en forma prepotente, desacatando las normas y/o disposiciones
que para tal efecto disponga la Dirección.
f. Difundir imágenes de las actividades o de la vida cotidiana del COLEGIO, que
comprendan imágenes de estudiantes, maestros o cualquier miembro de la
comunidad educativa, salvo que cuenten con la autorización expresa de los titulares
de las imágenes.
g. Los padres de Familia o apoderados no deberán enviar al estudiante a clases, si se
encuentra con síntomas de enfermedad, más aún en los casos de eruptivas u otras
enfermedades contagiosas.
h. Organizar y/o participar en reuniones dentro o fuera del COLEGIO, para tratar
asuntos que dañen la imagen de esta.
i. Los Padres de Familia o apoderados no podrán interrumpir las actividades educativas
de cualquier índole, y deberán ceñirse al horario de atención o visita establecido por
la Dirección.
j. No habrá comunicación telefónica de los padres con los estudiantes ni el personal
docente en horas de clase o actividades, salvo situaciones de excepción o emergencias
autorizadas por la Dirección.
k. Difamar a la Institución o a alguno de sus miembros.
l. Utilizar el grupo de correos electrónicos del COLEGIO, para publicidad u otros fines
diferentes a lo informativo pedagógico.

ART. 157° Otros aspectos importantes con respecto a los padres de familia y su
relación con el COLEGIO.
a. Es responsabilidad del padre de familia o apoderado llevar asuntos judiciales, como
la disputa por la tenencia o patria potestad de sus menores hijos. Si existiera una
disposición dada por el Poder Judicial que limite la participación de uno de los padres
del estudiante en la vida escolar regular de su hijo, la parte interesada deberá entregar
al COLEGIO una copia certificada de dicha disposición para que su actuación esté
amparada legalmente.
70

b. Al finalizar las actividades escolares diarias, únicamente se permitirá la salida del

estudiante del COLEGIO con el padre de familia, apoderado o persona debidamente
designada y esto se realizará al momento de la matrícula o cuando surja la necesidad
específica de hacerlo. Fuera del horario escolar, los padres de familia o apoderados
asumen toda responsabilidad por la seguridad e integridad de sus hijos.
c. Las ocurrencias que involucren a sus hijos por no haber sido recogidos a tiempo son
de responsabilidad exclusiva de los padres.

CAPÍTULO III

DE LOS EGRESADOS

ART. 158° Los egresados del COLEGIO participarán en eventos realizados por el COLEGIO,
como son el aniversario, actividades culturales y propuestas de innovación para la mejora
de los aprendizajes de los estudiantes.
TÍTULO XI

COMITÉS

CAPÍTULO I

COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS

ART. 159° El comité de Gestión de Condiciones Operativas del COLEGIO, gestiona las
prácticas relacionadas al compromiso de gestión escolar 3 (Gestión de las condiciones
operativas orientadas al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por el COLEGIO),
aspectos como el proceso de matrícula, la asistencia del personal del COLEGIO y estudiantes,
los riesgos cotidianos, de emergencias y desastres (a través del uso de dispositivos de
seguridad, señaléticas, extintores, botiquines, tablas rígidas, megáfono, etc), el
mantenimiento del local, el funcionamiento adecuado del quiosco escolar de acuerdo a las
normativas vigentes, la implementación y mantenimiento del COLEGIO (intervención de
acondicionamiento, elaboración del inventario, distribución de materiales y recursos
educativos), logística, gestión financiera, contratación del personal.

ART. 160° Funciones:

a) Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los

instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo al
sostenimiento del servicio educativo.
b) Implementar los procesos para la elaboración del inventario de los recursos y
materiales educativos del COLEGIO.
c) Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, según
la normativa vigente, así como la planificación e implementación de simulacros.
71

d) Reportar los incidentes sobre afectación y/o exposición del COLEGIO por peligro
inminente, emergencia y/o desastre, así como las necesidades y las acciones
ejecutadas a las instancias correspondientes según la normativa vigente.
e) Realizar el diagnóstico de necesidades de infraestructura del local educativo,
incluyendo las de mantenimiento, acondicionamiento, así como aquellas
relacionadas al Plan de Gestión de Riesgos de Desastres.
f) Realizar la programación y ejecución de las acciones de mantenimiento y
acondicionamiento priorizadas, según la normativa vigente y las necesidades
identificadas.
g) Actualizar la información en los sistemas informáticos referidos a la gestión de
condiciones operativas a fin de que, a través de los mismos, se pueda cumplir con
las funciones a cargo del Comité, registrar la matrícula oportuna, así como atender
los reportes solicitados por las personas y/o entidades que lo requieran.
h) Supervisar el funcionamiento quiosco y cafetería escolar, la calidad del servicio
ofrecido, así como sancionar el incumplimiento de cualquier acuerdo extendido al
momento de la adjudicación de acuerdo con las cláusulas del contrato y la
gravedad de la falta.
i) Formular la propuesta del cuadro de horas pedagógicas de acuerdo al número de
secciones aprobado y a los criterios de la normativa vigente.
j) Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas compromiso de
Gestión Escolar 3.
.
Integrantes:

➢ Director
➢ Un representante de los estudiantes
➢ Un representante de los padres de familia o apoderado.
➢ Un representante del personal administrativo del COLEGIO
➢ Un representante de los docentes por nivel
➢ Responsable de Gestión del riesgo de desastres.

CAPÍTULO II

ART. 161° COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

El comité de Gestión Pedagógica del COLEGIO, gestiona las prácticas relacionadas al

compromiso de gestión escolar 4 (Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro
de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB), orientadas a promover el
aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes (espacios de interaprendizaje
profesional y de trabajo colegiado, el monitoreo y acompañamiento de la práctica
docente, el desarrollo profesional docente), así como aquellas orientadas al diseño,
implementación y organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje (la
planificación y adaptación curricular, la evaluación de los aprendizajes, el monitoreo
del progreso de las y los estudiantes a lo largo del año y la calendarización del tiempo
lectivo).
 72

i. Funciones:

a. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de

los instrumentos de gestión del COLEGIO, contribuyendo a orientar la gestión
del COLEGIO al logro de los aprendizajes previstos en el CNEB.
b. Propiciar la generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las
prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las necesidades y
características de los estudiantes y el contexto donde se brinda el servicio
educativo.
c. Generar espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje (entre
pares) y de participación voluntaria en los concursos y actividades escolares
promovidos por el Minedu, asegurando la accesibilidad para todos los
estudiantes.
d. Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de ubicación
de estudiantes, reconocimiento de estudios independientes, y supervisar las
acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a
la diversidad.
e. Promover el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos,
monitoreando la realización de las adaptaciones necesarias para garantizar
su calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos y la atención de la
diversidad.
f. Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que
contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al
logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando su
incorporación en los Instrumentos de Gestión.
g. Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso
de Gestión Escolar 4.

ii. Integrantes:

➢ Director
➢ Un representante de los padres o apoderados.
➢ Un representante del personal docente por nivel.
➢ Un representante de los estudiantes por nivel
➢ Un representante del personal administrativo.

CAPÍTULO III

COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR

iii. El comité de Gestión del Bienestar del COLEGIO, gestiona las prácticas relacionadas al
compromiso de gestión escolar 5 (Gestión del bienestar escolar que promueva el
73

desarrollo integral de los estudiantes), tales como la generación de acciones y

espacios para el acompañamiento socioafectivos y cognitivo, la gestión de la
convivencia escolar, la participación democrática del personal del COLEGIO, de los
estudiantes y de la familia en la toma de decisiones sobre: la elaboración de los
instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la promoción de una
cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención a situaciones de conflicto o
violencia, la prevención de casos de violencia, la promoción del bienestar, etc.
Asimismo, concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de
participación, elaboración participativa y difusión de las normas de convivencia del
COLEGIO, gestión de la prevención de la violencia escolar, atención oportuna a casos
de violencia, restitución de la convivencia y resolución de conflictos y gestión de la
red institucional de protección junto con otras instituciones aliadas.

iv. Funciones:

a) Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los

instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a una gestión del
bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes.
b) Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, las cuales se integran a los Instrumentos de Gestión.
c) Desarrollar actividades y promover el uso de materiales educativos de orientación a
la comunidad educativa relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la
Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar democrática e intercultural y de
un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad.
d) Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de casos
de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las
orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuesto por el Sector, en
coordinación con los actores de la comunidad educativa correspondientes.
e) Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje para
planificar, implementar y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar con las y los tutores, docentes, auxiliares de educación y actores
socioeducativos de la IE.
f) Articular acciones con instituciones públicas y privadas, autoridades comunales y
locales, con el fin de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa
y a la promoción de la convivencia escolar, así como a las acciones de prevención y
atención de la violencia, y casos críticos que afecten el bienestar de las y los
estudiantes.
g) Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la sana convivencia, basado en un
enfoque de derechos y de interculturalidad, garantizando que no se apliquen castigos
físicos o humillantes, ni actos discriminatorios.
h) Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad educativa con el fin de
implementar acciones que promuevan la atención de las y los estudiantes en aquellas
situaciones que afecten su bienestar (peligro inminente, incidentes, emergencias,
desastres u otros).
i) Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de
Gestión Escolar 5.
74

v) Integrantes:

➢ Director
➢ El coordinador de tutoría.
➢ El responsable de convivencia.
➢ El responsable de inclusión.
➢ Un representante de los padres o apoderados.
➢ Un representante de los estudiantes.
➢ El psicólogo.

TÍTULO XII

MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

CAPÍTULO I

DE LAS RELACIONES DE COORDINACIÓN

ART. 162° La Dirección del COLEGIO, mantendrá relaciones y coordinaciones con las
diferentes Instituciones Públicas y Privadas de la localidad

ART. 163° Las actividades que se realicen al nivel del COLEGIO, se proyectarán hacia la
comunidad.

ART. 164° Se mantendrá permanentemente coordinación con las áreas de salud a fin de
garantizar juntamente con los padres de familia que los estudiantes gocen de buena salud.

ART. 165° El COLEGIO, establecerá sus relaciones y coordinaciones con el Ministerio de

Educación a través de la UGEL.

ART. 167° La Dirección del COLEGIO, realizará actividades de capacitación para el personal
docente, administrativo y padre de familia.

CAPÍTULO II

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

ART. 168° Se establecerá un horario de atención a los padres de familia para cada tutor, el
mismo que se dará a conocer a inicios del periodo lectivo 2024. Si el caso amerita urgencia se
realizará una entrevista con el coordinador del nivel. El comité de Gestión del Bienestar será
el encargado de presidir la elaboración del procedimiento de atención a los padres de familia
o tutores del estudiante.
75

CAPÍTULO III

MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Para los casos de conflicto, se seguirán los protocolos anexados en el presente documento.

ART. 169° De los conflictos que involucran estudiantes:

a. Se hará partícipe de lo sucedido a la familia.
b. Se realizará el protocolo correspondiente de atención a la violencia.
c. Se registrará lo ocurrido en el libro de incidencias. Asimismo, se hará el
reporte en el portal SíseVe
d. Se recolectarán evidencias que ayuden a la resolución del caso.
e. Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo firmado.

ART. 170° De los conflictos que involucran a la familia:

a. Se citará a las familias involucradas para recoger sus testimonios.

b. Se pedirá la intervención del comité de Gestión del Bienestar para evitar
conflictos de intereses en los procesos de toma de decisión y los acuerdos
alcanzados.
c. En el caso de no llegar a una solución mediante acuerdos. Será necesario la
intervención de instituciones que puedan coadyuvar en la solución de
conflictos, de acuerdo a los protocolos establecidos en las normas de
convivencia escolar.
d. Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado, con la debida
reserva del caso.

ART. 171° De los conflictos que entre el personal del COLEGIO:

a. Se involucró al personal directivo y al representante del Comité de Gestión del

Bienestar para la resolución del conflicto.
b. Se recopilaron evidencias, que pueden ir desde documentos físicos hasta
testimonios de terceras partes.
c. Se buscará la reconciliación entre las partes, recordándoles que lo esencial es
no interrumpir el servicio educativo.
d. Se propiciará el llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y
firmas de los afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que
restablezca la convivencia.
e. Se Consultará e involucrará a la UGEL si el caso requiere de sanciones
administrativas mayores para que la corrección provenga del sistema
educativo y no de un directivo o docente en particular.
f. Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o
acuerdo firmado.
76

CAPÍTULO IV

MECANISMOS DE DERIVACIÓN DE CASOS A INSTITUCIONES ALIADAS

Para los casos de conflicto se seguirán los protocolos anexados en el presente documento.

ART.172° El COLEGIO cuenta con un directorio de las Instituciones aliadas, el cual se

actualiza anualmente.
ART. 173° Si la situación de conflicto requiere la intervención de otras instituciones, porque
está en riesgo el bienestar del estudiante, nuestra IE se verá obligada a recurrir a
dichas instituciones.

CAPÍTULO V

MECANISMOS DE ASISTENCIA ANTE NECESIDADES Y URGENCIAS DE LOS

ESTUDIANTES

ART. 174°. Mecanismos para la intervención ante inasistencias injustificadas de los

estudiantes
Lo primero que es necesario recordar es que la asistencia o justificación de la
asistencia de los estudiantes es una responsabilidad compartida entre ellos y
sus familias. En otras palabras, sancionar la inasistencia injustificada con una
medida dirigida solo al estudiante libra de la responsabilidad a las familias,
quienes tienen como deber enviar a sus hijas e hijos a la IE. Teniendo en cuenta
esto.

Mecanismo de atención a las inasistencias injustificadas de los estudiantes:

a. Se indagará el motivo de las inasistencias para diseñar una consecuencia que
asigne responsabilidad tanto al estudiante como a la familia.
b. De identificar motivos más complejos, que van desde la violencia hasta el
abandono por parte de las familias del estudiante, será necesario acudir a las
instituciones aliadas.
c. La consecuencia involucra la recuperación del tiempo de la clase perdida, que
es el acto restitutivo de la inasistencia injustificada.
d. Será necesario poner como prioridad el derecho del estudiante a recibir una
educación básica.
e. Se pedirá mayor compromiso a las familias, recuperación al estudiante, apoyo
en la IE para labores académicas.
f. La consecuencia restitutiva se establecerá de manera acordada con las
familias y dejándola por escrito en un acuerdo.

ART. 175°. Mecanismos de actuación ante casos de posible permanencia en el grado

(repitencia).
77

a. Sobre la recuperación pedagógica:

De acuerdo con los servicios ofrecidos por nuestra IE (inicial y primaria), en el presente RI
en el capítulo sobre la Evaluación, se especifica cuáles son los casos y resultados de
evaluación que llevan a un estudiante a necesitar el programa de recuperación pedagógica
para pasar de grado.

b. Sobre la permanencia en el grado:

De acuerdo con los servicios ofrecidos por nuestra IE (inicial y primaria), en el presente RI
en el capítulo sobre la Evaluación, se indica todas las situaciones en las que se produce la
permanencia en el grado.

c. Sobre las medidas para prevenir la permanencia en el grado.

Se tomarán las siguientes acciones:

✓ Carta de comunicación que acompaña el informe de resultados: junto con la

entrega de libretas bimestral, se incluirá una carta para los estudiantes en riesgo de
permanencia. Esta carta incluye las necesidades académicas que el estudiante debe
cubrir y una propuesta de atención. La carta debe ir firmada y devuelta por la familia.
Además, la requerirá el tutor al docente de aula o del curso en donde el estudiante
está en riesgo.

✓ Reuniones de comunicación: Se realizará reuniones con la familia (bimestre) del

estudiante en riesgo de permanencia, y, al mismo tiempo, una propuesta de acciones
para que el estudiante alcance los logros de aprendizaje que le faltan. La reunión será
dirigida por el tutor. Además, se dejará un acta o acuerdo firmado por las familias y
los docentes y tutores a cargo.

✓ Programa de recuperación: La IE establecerá un programa de recuperación a lo

largo del año. De esta forma, no se esperará al final del año lectivo para atender los
vacíos o deficiencias en los aprendizajes de los estudiantes. Este programa será fuera
de horas de clase, y será dirigido por un docente a cargo.

ART. 176° Mecanismos de actuación ante accidentes dentro de la IE.

Para el diseño de los mecanismos de atención de accidente, se tomó en cuenta:

a) Ubicación de centros médicos más cercanos: La IE, cuenta con un directorio de los
centros de salud aledaños, para los estudiantes que requieran atención inmediata o
traslado.

b) Personal responsable: La IE institución cuenta con personal que manejan casos de

emergencia para guiar con calma los pasos que los involucrados deben seguir. Se ha
seleccionado a un equipo encargado. El personal responsable conoce los mecanismos
78

de atención y la información necesaria (contactos, direcciones y medios de acceder a

centros médicos) para atender estas emergencias.

c) Capacitación para primeros auxilios: La IE calendariza dentro de sus planes de

trabajo, capacitaciones en primeros auxilios, con aliados como los bomberos, centros
de emergencia, postas, entre otros.

d) Identificación de los riesgos principales tanto a nivel de infraestructura como a

nivel de bienes y materiales educativos que puedan presentar un riesgo para la salud
física de los estudiantes la IE realiza a inicio del periodo lectivo la identificación de los
riesgos principales, asimismo se actualiza e implementa cada año el Plan de Gestión
del Riesgo de Desastres. Esto implica conocer las necesidades de los estudiantes.
e) Mecanismo de atención de accidentes: Nuestra institución ha diseñado un
protocolo de atención de accidentes dentro de la IE, que fue compartido con toda la
comunidad educativa. El procedimiento es el siguiente:

1. Identificación del accidente

Se identificará el nivel de urgencia del accidente. Se preguntará al estudiante o a
algún testigo sobre lo ocurrido sin minimizar el accidente. Lo esencial será actuar a tiempo,
por lo que será mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible accidente serio.
Instancias, se pedirá una cita con el directivo.

2. Comunicación del accidente al personal responsable

Aunque toda la comunidad educativa conozca el mecanismo de atención de
accidentes, será necesario comunicarlo directamente al personal responsable de atención de
esta clase de urgencias. La persona responsable actuará con calma y podrá evaluar la
gravedad del asunto. Será muy importante no actuar solo frente a un accidente. Mientras más
apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores decisiones.

3. Comunicarse con un centro de atención médica

Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse
inmediatamente con el centro de atención médica más cercano. No solo los preparará para
recibir el caso, sino que pueden ofrecer indicaciones de salud profesionales para una atención
apropiada del accidente.

4. Comunicación de lo sucedido a la familia

Se comunicará lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan
tener información necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del
estudiante, historia médica o episodios parecidos). Es muy importante comunicarse con la
familia luego de cada paso y medida tomada. Para ello se delegará esta función a otro docente
o personal administrativo.

5. De ser necesario, ofrecer atención de primeros auxilios

Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico,
de ser necesario, algún personal que haya recibido capacitación podrá ofrecer atención de
primeros auxilios.
79

6. De ser necesario, trasladado a la o el estudiante a un centro médico

Utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o
ambulancia), o bien utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al estudiante
al centro de salud más cercano siguiendo las indicaciones del personal médico.

7. Inclusión del accidente en el libro de registro de incidentes

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el
centro de emergencia, se incluirá el caso en el libro de registro de incidentes. Para esto, se
pedirá una copia de los informes médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención o a
la institución que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o cualquier institución que brinde
apoyo especializado), pues servirá de evidencia que sustente el correcto actuar de la
institución en caso de emergencia.

8. Atención de la emergencia con el resto de la comunidad educativa

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el
clima escolar y el servicio educativo en la IE. Por ello, se habla del tema permanentemente
con la comunidad educativa. Se guardará la confidencialidad necesaria, para la protección de
todos sus integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas tomadas, y al mismo tiempo
recibiendo las opiniones y retroalimentación de docentes y estudiantes, se generará un
ambiente de seguridad en la IE que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la menor
medida posible el servicio educativo.

CAPÍTULO VI

DE LA DEFENSORÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE (DESNA)

ART. 177° Son funciones de Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente:
a) Defender y proteger los derechos de los niños(as).
b) Promover acciones de difusión de los derechos y deberes de los niños.
c) Fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática.
d) Conocer la situación social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de
deserción escolar.
e) Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos de
estudiantes que son víctimas de maltrato físico o psicológico, acoso, abuso y
violencia sexual.

CAPÍTULO VII

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS ESTUDIANTES

ART. 168° Las acciones preventivas pueden tener como objetivo a un grupo de
estudiantes, un aula o un nivel, según corresponda.
80

ART. 169°. Abordan todo tipo de violencia que atente contra la integridad física, psicológica
o sexual de estudiantes, tanto los tipos de violencia que ocurren dentro como fuera del
COLEGIO.

ART. 170° Las acciones preventivas pueden desarrollarse en los siguientes momentos:
a) Dentro del horario escolar; durante la hora de tutoría o en los momentos de
reflexión que los docentes de las áreas curriculares puedan promover
b) Fuera del horario escolar; donde puedan tomar la forma de jornadas que se
realizan en un solo momento o talleres que pueden tener varias sesiones.
c) Como parte de las actividades de integración que se realicen en el COLEGIO.

ART. 171° El diseño, implementación y evaluación de las acciones preventivas frente a la

violencia y se tendrá el apoyo del coordinador de tutoría y de tutores.

CAPÍTULO VIII

ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS ESTUDIANTES

ART. 172° Los casos de violencia pueden ser:

• Entre estudiantes
• Del personal del COLEGIO hacia uno o varios estudiantes.
• Por un miembro de la familia u otra persona que no pertenezca al COLEGIO.

ART. 173° El director y el Comité de Gestión del Bienestar coordinan permanentemente

para dar atención oportuna a los casos de violencia.

ART. 174° El proceso de atención y seguimiento de casos de violencia contra estudiantes en

el COLEGIO se realiza a través de los siguientes pasos:
a) Acción: Medidas adoptadas por el COLEGIO para atender los casos de
violencia detectados.
b) Derivación: Comunicación con un servicio externo especializado de atención
de la violencia o el traslado de la víctima y/o el agresor
c) Seguimiento: Acompañamiento y supervisión del bienestar de todos los
estudiantes, restauración de la convivencia afectada y verificación del cese de
algún tipo de violencia.
d) Cierre: Finalización de la atención del caso, habiéndose cumplido los
anteriores pasos.

ART. 175° Ante la detección de situaciones de violencia contra un estudiante por parte de
un familiar u otra persona que no pertenezca a una institución educativa, es responsabilidad
del personal de la institución educativa informar inmediatamente al director o directora,
para que este realice la denuncia ante la autoridad competente (Policía Nacional del Perú,
Ministerio Público o Poder Judicial). En caso el director o directora omita cumplir con su
responsabilidad, le corresponde al personal de la institución educativa que detectó la
81

situación violencia, realizar la denuncia ante la autoridad competente en cumplimiento del

artículo 15 del Decreto Supremo N°009-2016-MIMP.

ART.166° Todo caso de violencia escolar del que se tenga conocimiento es anotado en el
Libro de Registro de Incidencias y reportado en el portal SíseVe.

ART. 167°El director del COLEGIO asume la responsabilidad de comunicar a la UGEL

respectiva y a cualquier otra autoridad competente las situaciones de violencia realizadas por
el personal del COLEGIO, hacia los estudiantes.

ART. 168° Ante la detección de situaciones de violencia contra un estudiante por parte de un
familiar u otra persona que no pertenezca a una IE, es responsabilidad del personal de la IE,
informar inmediatamente al director, para que este realice la denuncia ante la autoridad
competente.

ART. 169° El director del COLEGIO, brinda las facilidades al personal de las diferentes
instituciones de apoyo, para el desarrollo de sus funciones en el abordaje de la violencia
contra un estudiante, siempre y cuando estas no comprometan sus responsabilidades.

CAPÍTULO IX

LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIA

ART. 170° Conforme a la Ley 29719, el COLEGIO, implementa el Libro de Registro de

Incidencias en el cual la directora podrá dejar constancia de los posibles actos de
hostigamiento que se puedan suscitar provenientes de sus compañeros de clase o del
personal del COLEGIO. El director del COLEGIO es responsable de mantener actualizado el
Libro de Registro de Incidencias, y de garantizar su uso adecuado. De considerarlo necesario,
puede delegar esta función al responsable de convivencia.

ART. 171° El libro de incidencia está en la dirección al alcance del comité de disciplina y del
departamento psicopedagógico y es para registrar diversos incidentes ocurridos a nuestra
comunidad educativa. También se cuenta con un libro de incidencia.

ART. 172° El Libro de Registro de Incidencias forma parte del acervo documentario del
COLEGIO, y la información que contiene es de carácter confidencial.

ART. 173° Se tendrá en cuenta las siguientes recomendaciones:

a) Cuando el estudiante cuenta que ha sido víctima de violencia es
importante considerar varios aspectos:

• Escuchar atentamente lo que él o la estudiante desea comunicar.

• Asumir una posición empática y contenedora frente a el estudiante.
82

• Si la persona agresora forma parte de la comunidad educativa, es

necesario trasladar al estudiante agredido/a a un espacio seguro,
resguardado de cualquier tipo de contacto con el/la agresor/a.
• Brindar el mensaje de que ha sido muy importante y valiente que
cuente lo que ha sucedido y que el COLEGIO hará todo lo
necesario para que ello no se vuelva a repetir.
• Creer en el relato del estudiante y explicar al estudiante que NO tiene
la culpa de lo sucedido, evitando en todo momento su revictimización.

h. Orientar a los estudiantes y a sus familias sobre las acciones a realizar ante
un acto de violencia y acompañarlos a los servicios locales de protección y
asistencia.
i. Cuidar la confidencialidad y reserva de los casos registrados. Evitar
pronunciarse ante los medios de comunicación para no entorpecer las
investigaciones y proteger la identidad del menor.
j. Promover acciones preventivas para evitar que se repitan casos similares.
Elaborar plan de recuperación socioemocional.
k. Separar preventivamente a la/el agresor en caso de violencia sexual y física
con lesiones graves, de acuerdo con lo establecido en la norma

CAPÍTULO X

SISEVE

ART. 174° El portal SíseVe es una aplicación virtual mediante la cual el COLEGIO (su afiliación
es de carácter obligatorio) brinda seguimiento a los casos de violencia de estudiantes.

ART. 175° Los reportes en el portal SíseVe pueden ser realizados por cualquier persona que
haya sido víctima, testigo o tenga conocimiento de un hecho de violencia contra un estudiante.

ART. 176° El responsable del SíseVe se encuentra a cargo del seguimiento y el registro de las
acciones tomadas frente a cada caso reportado en el portal SíseVe

ART. 177° Los padres, docentes y demás miembros de la comunidad educativa podrán
reportar al SíseVe si son víctimas o testigos de violencia escolar.

ART. 178° La información contenida en el portal SíseVe es confidencial. La identidad del

reportarte solo puede ser conocida, bajo responsabilidad, por los especialistas del Ministerio
de Educación a cargo de la administración del portal SíseVe.

DISPOSICION TRANSITORIA ÚNICA

Durante el periodo de emergencia sanitaria debido a la pandemia por el COVID-19, el

servicio educativo será prestado en las modalidades autorizadas por el Ministerio de
Educación. Asimismo, el servicio será desarrollado conforme a lo normado por esta entidad.
 83

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

• PRIMERA
Las acciones no previstas en el presente Reglamento Interno serán resueltas por la
Dirección conjuntamente con los diferentes estamentos del COLEGIO.

• SEGUNDA
El presente Reglamento Interno entrará en vigencia a partir del segundo día de la
promulgación de Resolución directoral del COLEGIO.
• TERCERA
La interpretación auténtica o la modificación total o parcial del presente Reglamento
Interno, estará a cargo de la Dirección del COLEGIO y del personal.

• CUARTA
El cumplimiento del presente reglamento es de carácter obligatorio para directivos,
profesores, personal administrativo, padres de familia y estudiantes del COLEGIO.

ANEXO 1
EDADES NORMATIVAS
EDAD MÁXIMA FLEXIBILIDAD POR NEE
NIVEL CICLO GRADO EDAD PARA ACCEDE ASOCIADAS A
NORMATIVA AL GRADO DISCAPACIDAD LEVE O
MODERADA

3 años 3 años 5 años 5 años

4 años 4 años 6 años 6 años
INICIAL II 5 años 5 años 7 años 7 años
III 1er grado 6 años Hasta 8 años Hasta 8 años
PRIMARIA 2do grado 7 años Hasta 9 años Hasta 9 años
IV 3er grado 8 años Hasta 10 años Hasta 10 años
4to grado 9 años Hasta 11 años Hasta 11 años
V 5to grado 10 años Hasta 12 años Hasta 12 años
6to grado 11 años Hasta 13 años Hasta 13 años

ANEXO 2
PLAN DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN PRIMARIA- EDUCACIÓN SECUNDARIA

EDUCACIÓN INICIAL
ÁREAS

COMPETENCIAS ÁREAS COMPETENCIAS

Construye su identidad
PERSONAL

CONSTRUYE SU Convive y participa

SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL democráticamente en la búsqueda

del bien común.
 84

Construye interpretaciones históricas

DESARROLLO Gestiona responsablemente el espacio
CONVIVE Y PARTICIPA PERSONAL, y el ambiente.
DEMOCRÁTICAMENTE
CIUDADANÍA Y CÍVICA Gestiona responsablemente los
EN LA BÚSQUEDA DEL recursos económicos
BIEN COMÚN
CONSTRUYE SU Construye su identidad como persona
IDENTIDAD, COMO humana, amada por Dios, digna, libre
PERSONA HUMANA, y trascendente, comprendiendo la
AMADA POR DIOS, doctrina de su propia religión, abierto
DIGNA, LIBRE Y EDUCACIÓN RELIGIOSA al diálogo con las que le son cercanas.
TRASCENDENTE, Asume la experiencia del encuentro
COMPRENDIENDO LA personal y comunitario con Dios en su
DOCTRINA DE SU proyecto de vida en coherencia con su
PROPIA RELIGIÓN, creencia religiosa.
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
PSICOMOTRIZ

Se desenvuelve de manera autónoma

a través de su motricidad.
SE DESENVUELVE DE EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable.
MANERA AUTÓNOMA A Interactúa a través de sus habilidades
TRAVÉS DE SU sociomotrices
MOTRICIDAD.
SE COMUNICA Se comunica oralmente en lengua
ORALMENTE EN LENGUA materna.
MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos
TEXTO EN SU LENGUA en su lengua materna.
MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos en su
COMUNICACIÓN

TIPOS DE TEXTO EN SU lengua materna.

LENGUA MATERNA
Aprecia de manera crítica
CREA PROYECTOS manifestaciones artístico-culturales.
DESDE LOS LENGUAJES ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes
ARTÍSTICOS. artísticos.
Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos inglés
INGLÉS como lengua extranjera.
Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA

RESUELVE Resuelve problemas de

PROBLEMAS DE regularidad, equivalencia y
CANTIDAD MATEMÁTICA cambio.
RESUELVE Resuelve problemas de
PROBLEMAS DE movimiento, forma y localización.
 85

FORMA, MOVIMIENTO Resuelve problemas de gestión de

Y LOCALIZACIÓN datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos
INDAGA MEDIANTE científicos.
MÉTODOS CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose
CTYA

CIENTÍFICOS PARA TECNOLOGÍA en conocimientos sobre los seres

CONSTRUIR SUS vivos; materia y energía;
CONOCIMIENTOS biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Construye interpretaciones
CIENCIAS históricas
Gestiona responsablemente el
CIENCIAS SOCIALES

SOCIALES espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
EDUCACIÓN PARA EL Gestiona proyectos de
TRABAJO emprendimiento económico o
social
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en entornos
ENTORNOS virtuales generados por las TIC
VIRTUALES COMPETENCIAS
GENERADOS POR LAS TRANSVERSALES
TIC
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera
APRENDIZAJE DE autónoma.
MANERA AUTÓNOMA.
13 COMPETENCIAS 11 áreas 31 competencias

ANEXO 3

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Horas que se deben destinar a las áreas 30 28 28
obligatorias
Tutoría - 2 2
Total, de horas establecidas 30 35 35
 86

ANEXO 4
PROTOCOLO – 01
PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES
VIOLENCIA PSICOLÓGICA
Señales de alerta
• Disminución de rendimiento académico de manera inesperada
• Desinterés en las actividades educativas
• Inasistencias constantes e injustificadas y/o deserción
• Aislamiento, cuenta con pocos amigos (disminución del juego con sus compañeros en los recreos, en
clase, entre otros)
• Baja autoestima
• Sensibilidad extrema y cambios bruscos en el estado de ánimo
• Sudoración de las manos, se arrancan el cabello, se comen las uñas, entre otros.
• Tartamudeo, tics o mutismo (no habla)
• Cambios en hábitos de alimentación y juego
• Sentimientos de vergüenza y culpa
• Autolesiones-cutting
• Conducta agresiva
• Rechazo a interactuar con el personal de la IE.

PLAZO DE ATENCIÓN
PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS (Días calendario)
30 días

• Reunión con la madre/padre

de familia o apoderado de la o Directora/ Acta de denuncia
el estudiante agredido. Si no Responsable de
se hubiera realizado una Convivencia Oficio a la UGEL
denuncia escrita ante la IE, y la Escolar para que se adopten
denuncia es verbal se levanta las acciones
un acta de denuncia donde se administrativas
describen los hechos correspondientes.
ocurridos y se establecen las
medidas de protección. Oficio comunicando
Excepcionalmente, ante la el hecho a la Policía
ausencia de la madre/padre o Ministerio
de familia o apoderado, la Público, adjuntando Dentro de las 24
directora o el director el acta de la horas de conocido el
Acciones procederá a levantará el acta denuncia. caso
de denuncia con la
información proporcionada Libro de Registro de
con la o el estudiante Incidencias
agredido.
En el caso de población Portal SíseVe
estudiante indígena se debe
brindar con pertinencia
cultural la intervención y en
su lengua indígena u
originaria, toda la
información necesaria sobre
las etapas de la atención.
87

• Proteger la integridad de la o
el estudiante agredido,
garantizando que cese todo
hecho de violencia, evitando
una nueva exposición y
posibles represalias.
• Informar del hecho a la UGEL,
remitiendo el acta de
denuncia escrita o el acta de
denuncia levantada en la IE y
suscrita por la madre/padre
de familia o apoderado,
asimismo comunicar a la
Policía Nacional o al
Ministerio público.
• Anotar el hecho de violencia
en el Libro de Registro de
Incidencias y reportarlo en el
Portal SíseVe a través de los
canales establecidos. En
lugares donde no exista
conectividad, comunicar a la
UGEL para el apoyo en el
reporte.
Excepcionalmente, en
ámbitos rurales y pueblos
indígenas andinos y
amazónicos donde los
servicios se encuentran
alejados, se deberá tener en
cuenta el tiempo que implica
el traslado hacia ellos.
• Recabar información sobre la
ocurrencia del incidente entre Oficio a la UGEL
el personal de la IE, Directora adjuntando el
estudiantes, y testigos del Responsable de informe donde Del día 1 al 3
hecho de violencia. Convivencia conste la
Escolar información
recabada

• Coordinar con el Comité de Directora/ Plan de tutoría Del día 3 al 30

Gestión del Bienestar el Responsable de
desarrollo de acciones de Convivencia Portal SíseVe
prevención de la violencia Escolar
escolar, así como el
acompañamiento
socioafectivo a las o los
estudiantes afectados por el
hecho de violencia.
• Subir en el Portal SíseVe las
acciones registradas en el
 88

Libro de Registro de
Incidencias.

• Orientar y acompañar a la
madre/padre de familia o
apoderado de la o el
estudiantes agredido a que
acuda al centro de salud de su
jurisdicción, para la atención Directora Ficha de derivación Dentro de las 48
Derivación psicológica. Habrá que indicar Responsable de horas de conocido el
que los servicios son Convivencia caso
gratuitos. Escolar
Asimismo, orientar para que
acudan el servicio del Centro
de Asistencia Legal Gratuita
del MINJUS en el lugar donde
existe este servicio, para el
apoyo legal a la familia del
estudiante agredido. En el
caso de población estudiante
indígena se debe brindar
información cultural de la
víctima (lengua materna y
pueblo originario), al servicio
que reciba el caso por
derivación, para la atención
pertinente.

• Asegurar que la o el
estudiante agredido Directora
Seguimiento continúen asistiendo a clases, Responsable de
reciba el apoyo emocional y Convivencia
pedagógico respectivo. Escolar
• Reunirse con el tutor o tutora Ficha de monitoreo Del día 3 al 30
del aula para conocer el
avance de las accionas
realizadas para fortalecer los
aspectos socioemocionales y
académicos de la o el
estudiante.
• Convocar a reuniones
periódicas a la madre/padre
de familia o apoderado de la o
el estudiante agredido para el
acompañamiento respectivo,
así como, para informar sobre
las acciones ejecutadas.
• Solicitar informar de avances
de las intervenciones del
centro de salud a la
madre/padre de familia o
 89

apoderado de la o el
estudiante agredido.
• Se cierra el caso cuando el
Cierre hecho de violencia ha cesado y
se ha garantizado la
protección de la o el
estudiante agredido: su Directora Acta de cierre del Del día 21 al 30
permanencia y continuidad Responsable de caso
educativa, y se evidencien Convivencia
mejoras en la situación Escolar Portal SíseVe
socioemocional del estudiante
agredido. Informar a la
madre/padre de familia o
apoderado de las o los
estudiantes sobre las acciones
desarrolladas en todo el
proceso de atención y dejar
constancia en un acta de
cierre.

PROTOCOLO – 02
PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES
VIOLENCIA FÍSICA
Señales de alerta:
• Disminución de rendimiento académico de manera inesperada
• Desinterés en las actividades educativas.
• Inasistencias constantes e injustificadas y/o deserción
• Aislamiento, cuenta con pocos amigos (disminución del juego con sus compañeros en los recreos, en clase, entre
otros)
• Baja autoestima
• Presenta moretones y heridas
• Sensibilidad extrema y cambios bruscos en el estado de ánimo
• Cambios en hábitos de alimentación y juego.
• Sentimientos de vergüenza y culpa
• Lesiones (hematomas, moretones, cortes y lesiones)
• Cicatrices, quemaduras y/o laceraciones que no concuerdan con una causa o justificación coherente.
• Vestimenta y/o accesorios que no sugiere que podría estar ocultado alguna lesión.
• Dolor en cualquier parte de su cuerpo.
• Conducta agresiva.

PLAZO DE
PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS ATENCIÓN
(Días calendario)
60 días

• Asegurar la atención médica

inmediata, de ser necesario
• Reunirse con la madre/padre
de familia o apoderado de la o Acta de denuncia
el estudiante agredido. Si no
 90

se hubiera realizado una Oficio remitido a la

denuncia escrita, y la denuncia UGEL para que
es verbal se levanta un acta de adopten las acciones
denuncia donde se describen administrativas
los hechos ocurridos y se correspondientes.
establecen las medidas de Directora
protección. Responsable de Oficio comunicando el
Excepcionalmente, ante la Convivencia hecho a la Policía Dentro de las 24
ausencia de la madre/padre Escolar nacional o Ministerio horas de conocido
Acciones de familia o apoderado, la Público el caso
directora o el director
procederá a levantar el acta Libro de Registro de
de denuncia con la Incidencias
información proporcionada
por la o el estudiante Portal SíseVe
agredido.
En el caso de población
estudiante indígena se debe
brindar con pertinencia
cultural la intervención y en
su lengua indígena u
originaria, toda la
información necesaria sobre
las etapas de la atención.
• Comunicar el hecho a la UGEL,
remitiendo el acta de
denuncia escrita o el acta de
denuncia levantada en la IE y
suscrita por la madre/padre
de familia o apoderado,
asimismo se informa a la
Policía Nacional o al
Ministerio Público. Dicha
medida se informa a la
madre/padre de familia o
apoderado.
• Anotar el hecho de violencia
en el Libro de Registro de
incidencias y reportarlo en el
Portal SíseVe a través de los
canales establecidos. En
lugares donde no exista
conectividad, comunicar a la
UGEL para e apoyo en el
reporte.
Excepcionalmente, en
ámbitos rurales y pueblos
indígenas andinos y
amazónicos donde los
servicios se encuentran
alejados, se deberá tener en
 91

cuenta el tiempo que implica

el traslado hacia ellos.

• Recabar información sobre la

ocurrencia del incidente entre Directora Oficio a la UGEL Del día 1 al 3
las y los estudiantes, personal Responsable de adjuntando el informe
de la IE y testigos del hecho de Convivencia donde conste la
violencia. Escolar información recabada

• Implementar las medidas para Del día 2 al 60

evitar posibles represalias Directora
contra la o el estudiante
agredido Responsable de
Convivencia
Escolar
• Coordinar con el Comité de Plan de tutoría Del día 2 al 60
Gestión del Bienestar el
desarrollo de actividades de Portal SíseVe
prevención de la violencia
escolar, así como el
acompañamiento
socioafectivo a las y los
estudiantes afectados por el
hecho de violencia.
• Subir en el Portal SíseVe las
acciones registradas en el
Libro de Registro de
Incidencias.

• Brindar orientación a la
madre/padre de familia o
apoderado de la o el
estudiante agredido, para que
acuda al centro de salud de su Directora
jurisdicción, para la atención Responsable de Ficha de derivación Dentro de las 24
psicológica. Habrá que indicar Convivencia horas de conocido
Derivación que los servicios son Escolar el caso
gratuitos.
• Asimismo, orientar para que
acudan al servicio del Centro
de Asistencia Legal Gratuita
del MINJUS en el lugar donde
existe este servicio, para el
apoyo legal a la familia de la o
el estudiante agredido. En el
caso de población estudiante
indígena se debe brindar
información cultural de la
víctima (lengua materna y
pueblo originario), al servicio
que reciba el caso por
 92

derivación, para la atención

pertinente.

• Se cierra el caso cuando ha

Cierre cesado la violencia y se ha Directora Acta del cierre del Del día 45 al 60
garantizado la protección del Responsable de caso
estudiante, su continuidad Convivencia
educativa y se le brinda apoyo Escolar Portal SíseVe
pedagógico y soporte
socioemocional especializado.
Informar a la madre/padre de
familia o apoderado de las o
los estudiantes sobre las
acciones desarrolladas en
todo el proceso de atención y
dejar constancia en un acta de
cierre.

HORARIO INICIAL 3, 4 5 AÑOS

8:00 a 9:15 COMUNICACIÓN PERSONAL S. MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA

TECNOLOGÍA
9:15 a 10:00 COMUNICACIÓN PERSONAL S MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
10:00 a RE C R E O
11:30
11:30 a MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ
12:15
12:15 a 1:00 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ

En el nivel de Primaria 1º y 2º
GRUPO 1

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:45 a 8:00 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

FÍSICA

8:45 a 9:30 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA

9:30 a 10:15 MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
10:15 a RE C R E O
11:00
11:00 a MATEMÁTICA CIENCIA Y INGLÉS COMUNICACIÓN CIENCIA Y
11:45 TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
11:45 a ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
12:30

12:30 a 1:45 MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL INGLÉS ARTE Y CULTURA INGLÉS

 93

GRUPO 2
En el nivel de Primaria del 3º al 6º
GRUPO 1
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:45 a 8:00 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

FÍSICA
9:00 a 9:45 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA INGLÉS EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA

9:45 a MATEMÁTICA CIENCIA Y INGLÉS EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y

10:30 TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
10:30 a RE C R E O
11:15
11:15 a 12: MATEMÁTICA CIENCIA Y INGLÉS COMUNICACIÓN CIENCIA Y
00 TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
12:00 a PERSONAL SOCIAL TUTORÍA CIENCIA Y RELIGIÓN TUTORÍA
12:45 TECNOLOG
IA
12:45 a PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
2:00

En el nivel de secundaria de 1° a 5°

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 a 8:45 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA

FÍSICA
8:45 a 9:30 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA
FÍSICA
9:30 a 10:15 MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN CIENCIA Y
FÍSICA TECNOLOGÍA
10:15 a 11:00 MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGION INGLÉS CIENCIA Y
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
11:00 a 11:30 RE C E S O

11:30 a 12: 15 MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGION INGLÉS CIENCIA Y

TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA

12:15 a 1: 00 CC.SS TUTORÍA DPCC ED. PARA EL W TUTORÍA

1:00 a 2:00 CC.SS CC.SS DPCC ED. PARA EL W DPCC

b) Monto y oportunidad de pago de matrícula:

El monto de la matrícula para el año escolar 2024 en los tres niveles de estudios, su pago
se efectúa durante el proceso de matrícula, según se detalla a continuación:
Cuadro N° 02
Oportunidad de pago
Nivel Monto de
Mes Días
matrícula
250 Enero y febrero Del 6 de enero hasta 21 de febrero
Inicial
2021
250 Enero y febrero Del 6 de enero hasta 21 de febrero
Primaria
2025
94

250 Enero y febrero Del 6 de enero hasta 21 de febrero

Secundaria
2025

ii) Monto, número y oportunidad de pago de las pensiones

El monto de la pensión no varía según nivel de estudios, ni tipo de servicio educativo que
se adopte si fuera el caso, corresponde el pago de diez (10) pensiones durante todo el
año escolar, tal como se detalla a continuación:
Cuadro N° 03
Pago por servicio educativo
Pensión
Presencial
Nivel Inicial 320.00
Primaria 320.00

Secundaria 320.00
• El pago de dichos montos podrá ser efectuado al finalizar cada mes según el
cronograma siguiente:
Cuadro N° 04

Pensión Fecha de pago Pensión Fecha de pago

Marzo Martes 01-04-2025 Agosto Lunes 01-09-2025

Abril Jueves 01-05-2025 Setiembre Miercoles 01-10-2025

Mayo Lunes 02-06-2025 Octubre Sábado 01-11-2025

Junio Martes 01-07-2025 Noviembre Lunes 01-12-2025

Julio Viernes 01-08-2025 Diciembre Último día de evaluación

Después del plazo establecido se cobrará mora 0.010 céntimos diarios.

Lugar de pago Entidad de Caja Cusco, con el apellido del estudiante, si fuera en una agente de Caja Cusco
con el código 530, indicando el número de DNI del estudiante que es el código del alumno.
• Acerca de los posibles aumentos de las pensiones

El monto del servicio educativo no se incrementará durante el año escolar 2025, se

mantiene según se detalla en el Cuadro N° 03 y en función a la prestación.
El servicio educativo presencial se desarrollará por grupos en un solo turno mediante las
interacciones entre estudiantes, sus pares y sus docentes en el local de la IEP “BERNABE
COBO.
iii) Acerca del monto y oportunidad de pago de cuota de ingreso
La cuota de ingreso NO se cobrará para el año escolar 2025.
95

Cuadro N° 05
Oportunidad de pago
Nivel Monto de cuota de
Mes Días
ingreso
Inicial 00

Primaria 00

Secundaria 00

iv) Acerca de la información histórica del monto de las pensiones, la cuota de

matrícula y la cuota de ingreso.
La institución educativa cumple con brindar la información del monto de las pensiones,
matrícula y cuota de ingreso de los últimos cinco (05) años de los tres niveles educativos.

Cuadro N° 06

Cuota de ingreso 2025 2024 2023 2022 2021 2020

Inicial 00 00 00 00 00 S/. 230

Primaria 00 00 00 00 00 S/. 230

Secundaria 00 00 00 00 00 S/. 230

Matrícula 2025 2024 2023 2022 2021 2020

Inicial S/.250 S/.250 S/.220 S/.180 S/.150 S/. 230

Primaria S/.250 S/.250 S/.220 S/.180 S/.150 S/. 230

Secundaria S/.250 S/.250 S/.220 S/.180 S/.150 S/. 230

Pensión 2025 2024 2023 2022 2021 2020

Inicial S/. 320 S/. 290 S/. 280 S/. 230 S/. 130 S/. 130

Primaria S/. 320 S/. 290 S/. 280 S/. 230 S/. 150 S/. 150

Secundaria S/. 320 S/. 290 S/. 280 S/. 230 S/. 150 S/. 150

v) Acerca de las medidas ante la falta de pago de pensiones

Ante el incumplimiento del pago puntual de pensiones durante el año escolar, la
institución educativa Sí efectuará la retención de los certificados de estudios
correspondientes a los grados no pagados; sin perjuicio del cobro de costas y costos
incurridos en caso se inicien las acciones judiciales respectivas por el incumplimiento de
pago y, asimismo, no ratificará la matrícula para el año escolar 2025.
vi) Acerca de los requisitos para la ratificación de matrícula
96

Es requisito indispensable para la ratificación de matrícula 2025 estar al día en el pago

de las pensiones del año escolar 2024.
Acerca de los requisitos, plazos y procedimiento para el ingreso de nuevos
estudiantes:
a) Son requisitos para el ingreso de nuevos estudiantes:
1) Cumplir la edad normativa
2) Copia de DNI de los padres
3) Copia de DNI del estudiante o Declaración Jurada (Anexo II de RM N° 447-2020-
MINEDU)
En caso provenga de otra institución educativa deberá presentar, además:
4) Resolución Directoral de traslado
5) Certificado de estudios
6) Ficha de matrícula generada del SIAGIE
7) Libreta de notas
8) Constancia de no adeudo
Una vez presentados los requisitos 1) al 4) durante el período de matrícula, la institución
educativa procederá a revisarlos y, en caso no encuentre ninguna observación, otorgará
la constancia de vacante respectiva.
El plazo para la presentación de los requisitos 5) al 11) vence al final del período de
matrícula señalado en el Cuadro N° 01, pudiendo ser extendido previa solicitud del padre
de familia debidamente justificada.

Acerca del número de vacantes disponibles

La institución educativa cuenta con el siguiente número de vacantes disponibles para el
año escolar 2025.
Cuadro N° 07
Inicial Vacantes Primaria Vacantes Secundaria Vacantes
3 años 25 1° 20 1° 12
4 años 15 2° 10 2° 06
5 años 15 3° 04 3° 08
4° 06 4° 10
5° 10 5° 20
6° 05

Dichas cantidades han sido establecidas en base a los siguientes criterios de prioridad:
97

Se reservaron 02 vacantes por cada aula para estudiantes con NEE asociada a discapacidad
leve o moderada.
i) Si el estudiante tiene un hermano que ha estudiado el año 2025 en la Institución.
ii) Otros criterios.

vii) Acerca del plan curricular del año escolar 2025, su duración, contenido,
metodología y sistema pedagógico.
El plan curricular se encuentra disponible en el siguiente enlace
https://bernabecobo.com/ El año escolar 2025 dura diez meses, inicia el 03 de marzo
y finaliza el 20 de diciembre y se divide en trimestres según las siguientes fechas de inicio
y término:

1. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS DISTRIBUCIÓN DEL

TIEMPO
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Horas que se deben destinar a 30 28 33
las áreas obligatorias.
Tutoría - 2 2
Total, de horas establecidas 30 30 35

2. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANAL

NIVEL DE INICIAL
NIVEL INICIAL PRESENCIAL
Área Curricular 3 años 4 años 5 años
Matemática 6 6 6
Comunicación 6 6 6
Ciencia y Tecnología 6 6 6
Personal Social 6 6 6
Psicomotricidad 6 6 6
Total, de horas 30 30 30
98

NIVEL PRIMARIA
Área Curricular 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática 7 7 8 8 8 8
Comunicación 8 8 8 8 8 8
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4 4
Personal Social 4 4 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Arte y Cultura 3 3 3 3 3 3
Ingles 2 2 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 1 1 1 1
Tutoría y Orientación Educa. 2 2 2 2 2 2
Total, de horas 30 30 30 30 30 30

NIVEL SECUNDARIA
Área Curricular 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3
Educación Física 3 3 3 3 3
Arte y Cultura 3 3 3 3 3
Ingles 3 3 3 3 3
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Educación para el trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación Educa. 2 2 2 2 2
Total, de horas 35 35 35 35 35
 99

3. PLAN DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN PRIMARIA- EDUCACIÓN SECUNDARIA

EDUCACIÓN INICIAL
ÁREAS

COMPETENCIAS ÁREAS COMPETENCIAS

Construye su identidad
CONSTRUYE SU Convive y participa democráticamente en la
IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL búsqueda del bien común.
Construye interpretaciones históricas
PERSONAL SOCIAL

Gestiona responsablemente el espacio y el

CONVIVE Y DESARROLLO ambiente.
PARTICIPA PERSONAL, Gestiona responsablemente los recursos
DEMOCRÁTICAMENT CIUDADANÍA Y económicos
E EN LA BÚSQUEDA CÍVICA
DEL BIEN COMÚN
CONSTRUYE SU Construye su identidad como persona
IDENTIDAD, COMO humana, amada por Dios, digna, libre y
PERSONA HUMANA, trascendente, comprendiendo la doctrina de su
AMADA POR DIOS, propia religión, abierto al diálogo con las que
DIGNA, LIBRE Y EDUCACIÓN le son cercanas.
TRASCENDENTE, RELIGIOSA Asume la experiencia del encuentro personal
COMPRENDIENDO LA y comunitario con Dios en su proyecto de vida
DOCTRINA DE SU en coherencia con su creencia religiosa.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
Se desenvuelve de manera autónoma a través
PSICOMOTRIZ

de su motricidad.
SE DESENVUELVE DE EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable.
MANERA Interactúa a través de sus habilidades
AUTÓNOMA A sociomotrices
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
 100

SE COMUNICA Se comunica oralmente en lengua materna.

ORALMENTE EN
LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su
DE TEXTO EN SU lengua materna.
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos en su lengua
TIPOS DE TEXTO EN materna.
SU LENGUA
MATERNA
COMUNICACIÓN

Aprecia de manera crítica manifestaciones

CREA PROYECTOS artístico-culturales.
DESDE LOS ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera
Lee diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos inglés como
INGLÉS lengua extranjera.
Resuelve problemas de cantidad.
RESUELVE Resuelve problemas de regularidad,
PROBLEMAS DE equivalencia y cambio.
CANTIDAD MATEMÁTICA
RESUELVE Resuelve problemas de movimiento, forma y
MATEMÁTICA

PROBLEMAS DE localización.
FORMA, Resuelve problemas de gestión de datos e
MOVIMIENTO Y incertidumbre
LOCALIZACIÓN
Indaga mediante métodos científicos.
INDAGA MEDIANTE Explica el mundo físico basándose en
CTYA

MÉTODOS CIENCIA Y conocimientos sobre los seres vivos; materia y

CIENTÍFICOS PARA TECNOLOGÍA energía; biodiversidad, Tierra y universo.
CONSTRUIR SUS Diseña y construye soluciones tecnológicas
CONOCIMIENTOS para resolver problemas de su entorno.
Construye interpretaciones históricas
SOCIALES
CIENCIAS

CIENCIAS
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
101

SOCIALES Gestiona responsablemente los recursos

económicos
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
EDUCACIÓN PARA Gestiona proyectos de emprendimiento
EL TRABAJO económico o social
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en entornos virtuales
ENTORNOS generados por las TIC
VIRTUALES COMPETENCIAS
GENERADOS POR TRANSVERSALES
LAS TIC
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA.
13 COMPETENCIAS 11 áreas 31 competencias

II. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de la institución educativa privada “BERNABE COBO”, se
encuentra alineada al Currículo Nacional de la Educación Básica y se desarrolla en el
Proyecto Curricular Institucional.

El objetivo de la propuesta pedagógica de la IEP “BERNABE COBO” es que el

estudiante desarrolle sus competencias a niveles óptimos para poder solucionar
problemas. Estas competencias, se desarrollarán en el marco de la práctica
permanente de los valores y principios de nuestra IE y de la Educación del Perú.

Para que nuestra propuesta se concretice, se han tomado una serie de medidas, como
la elaboración de un plan de Formación Continua Docente, donde se detallan las
acciones para la capacitación permanente a la plana docente en temas de
planificación, evaluación, implementación de estrategias pedagógicas y trabajo de
tutoría. De esta manera, cada uno de los docentes realizará la programación de los
aprendizajes que deben desarrollar sus estudiantes teniendo en cuenta sus intereses
y necesidades específicas.

Sabemos que la organización del tiempo es importante, por tal motivo, se elaboró una
calendarización que contempla las semanas lectivas con sus respectivas horas
pedagógicas y un cronograma de actividades en función al diagnóstico realizado por
los docentes.

El enfoque de la evaluación es el formativo donde se priorizará el proceso para la

determinación del nivel de logro. Asimismo, se emplean instrumentos de evaluación
acordes al enfoque planteado.
102

PARADIGMAS:
a. Conductista:
- Está basada en el modelo de estímulo y respuesta.
- La enseñanza está centrada en el resultado, logrando la respuesta ante el
estímulo.
- Estudia el comportamiento humano y los problemas relacionados con la
conducta humana.
- Es la precursora de la asignación de calificaciones, recompensa y/o castigos
- Los principios de esta teoría pueden ser aplicados con éxito en la adquisición
de conocimientos memorísticos.

b. Cognitivista:
- El aprendizaje se produce a partir de la experiencia.
- Contribuye a conocimiento de algunas capacidades esenciales para el proceso
de enseñanza y aprendizaje, como: la atención, la memoria y el razonamiento.
- Considera que cada persona organiza, evalúa e interpreta la información de
forma distinta, a través de estructuras o esquemas mentales y dependiendo de
su interacción con la realidad.
- Estimula la creación de estrategias de aprendizaje por parte del alumno.

c. Constructivista:
- Explica la naturaleza del conocimiento humano.
- Sostiene que el aprendizaje es activo. Lo nuevo que se aprende se incorpora a
experiencias previas y se crean estructuras mentales propias.
- El alumno “construye” conocimiento partiendo de su experiencia e
integrándola con la información que recibe.

d. Histórico Social:
- Aparece el concepto de “zona de desarrollo próximo”.
- Se toma en cuenta el papel de la interacción social con otras personas (expertos,
maestros, padres, otros estudiantes) y con otros instrumentos en el desarrollo
psicológico del alumno.
- Hay aprendizaje cooperativo, el alumno construye el conocimiento mezclando
el proceso personal con el obtenido en colaboración con otras personas o
instrumentos.

III. DE LA METODOLOGÍA:
La metodología que permitirá llevar a cabo con éxito el proceso de enseñanza
aprendizaje es la siguiente:

Aprendizaje Basado en Proyectos: Esta metodología, les permitirá a los estudiantes,

desarrollar sus competencias a través de la elaboración de proyectos que dan
respuesta a problemas de la vida real y cotidiana, desarrollando así, el pensamiento
crítico, la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas,
la capacidad analítica, el aprendizaje autónomo, entre otros. Apoyándonos en las
teorías de aprendizaje de Piaget y Ausubel.
103

En el Aprendizaje basado en proyectos, hay una transformación de los tres elementos

esenciales del aula:

a. El conocimiento: Es el resultado de un proceso de trabajo entre el estudiante y

el docente, donde se hacen preguntas y se busca información, para elaborar
conclusiones.
b. El papel del estudiante: Participación en los procesos cognitivos,
reconocimiento de problemas, priorización, recojo de información, comprensión
e interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento
de conclusiones.
c. El papel del docente: Crear la situación de aprendizaje que permita que los
estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo que implica seleccionar
materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo colaborativo,
valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, facilitar el éxito del
proyecto y evaluar el resultado.

PASOS DEL ABP:

l. Motivación, presentación o entrada. Es cuando se crea la narración o el

escenario. Donde se promueve o motiva. Es cuando y donde se demuestra el
vínculo entre el proyecto y la vida de los estudiantes.
m. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Se elige un tema
relacionado a la realidad de los estudiantes, que los motive a aprender y les
permita desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales del curso que
busca el trabajo. Después, se plantea una "pregunta guía" abierta que les ayude
a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué
deben investigar y qué estrategias deben poner en marcha para resolver la
cuestión.
n. Formación de los equipos. Se organizan grupos de tres o cuatro estudiantes
para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol específico.
o. Definición del producto del reto final. Se establece el producto que deben
desarrollar los estudiantes en función a las competencias que se quieran
desarrollar, proporcionándoles una rúbrica donde figuren las competencias que
deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
p. Planificación. Se planifica un plan de trabajo donde especifiquen las tareas
previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas.
q. Investigación y búsqueda de información. Análisis de los conocimientos
previos, para luego dar autonomía a los estudiantes para que busquen,
contrasten y analicen la información que necesitan para realizar el trabajo.
Siendo el docente un guía.
r. Análisis, síntesis y gestión de la información. Los estudiantes pondrán en
común la información recopilada, es el momento en el que comparten sus ideas,
debaten, elaboran hipótesis, estructuran la información y buscan entre todos, la
mejor respuesta a la pregunta inicial.
104

s. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo
aprendido a la realización de un producto que dé respuesta a la cuestión
planteada al principio.
t. Difusión del producto. Los estudiantes expondrán a sus compañeros lo que han
aprendido y mostrarán cómo han dado respuesta al problema inicial.
u. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las
presentaciones de todos los grupos, se reflexionará con los estudiantes sobre la
experiencia y luego se les invitará a buscar entre todos una respuesta colectiva a
la pregunta inicial.
v. Evaluación y autoevaluación. Por último, se evalúa el trabajo de los
estudiantes mediante la rúbrica que se les proporcionó con anterioridad, y
luego se les pedirá que se autoevalúen. Esto les ayudará a desarrollar su
espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos y errores. Asimismo, es
importante agregar los principios para el desarrollo de nuestra
propuesta pedagógica, y estos son:

a. Centralidad en la persona
Los estudiantes son el centro de nuestra tarea educativa y son
considerados como personas únicas con deberes y derechos, respetando
siempre el ritmo personal de aprendizaje y la diversidad en estilos de
aprendizaje partiendo de la premisa de que cada ser humano es original,
diferente, único e irrepetible.
b. Aprendizajes contextualizados
Formar a los estudiantes a partir de su propia realidad, con sensibilidad
humana y conciencia ambiental, solidario y fraternos con el mundo en
que vive, cuidando la madre tierra, casa de todos.
c. Libertad responsable
Propiciar el aprendizaje desde la libertad y la autonomía, para asumir
progresivamente responsabilidades, tareas y la autodecisión con criterio
propio.
d. Relaciones horizontales
Promover en el afecto, el dialogo y la confianza. Asimismo, promover la
comunicación asertiva. Mantener y propiciar la horizontalidad en las
relaciones maestro-estudiante.
e. Participación
De los estudiantes, padres de familia, primeros educadores de sus hijos,
en la planificación y desarrollo de la tarea educativa.
f. Creatividad
Promover una educación creadora y creativa, abierta al diálogo, que
acepta la diversidad y la pluralidad, que desarrolla la criticidad, y prepara
a la persona competente para el cambio permanente de la sociedad.
g. Cultura y modelado del aprendizaje
El maestro es modelo, en su ser y en su hacer, ejecutando estrategias,
identificando los procesos pedagógicas y didácticas que realiza.
105

IV. ESTRATEGIAS:
Se realizarán actividades pedagógicas a través de las siguientes estrategias:
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Experiencias de Los docentes de nuestra Institución Educativa, a partir de las necesidades e
Aprendizaje intereses de los estudiantes según su grado, ciclo y nivel, diseñan y planifican
las experiencias de aprendizaje, haciendo uso de recursos de apoyo a su labor
y acorde a las políticas curriculares establecidas por el MINEDU.
Estas experiencias de aprendizaje permiten que los estudiantes asuman retos
contextualizados, desarrollando así sus competencias de manera articulada.
El nivel de desarrollo de las competencias se mide a través de las evidencias
de los estudiantes (productos y actuaciones) que tienen una
retroalimentación pertinente.
Interacciones, Se promueve la retroalimentación, la coevaluación, el intercambio y la
mediación y reflexión de los estudiantes, docentes y la familia, en el marco de los enfoques
acompañamiento transversales.
Se promueve también la práctica permanente de las normas de convivencia
de la institución educativa y del aula.
Uso de los recursos La Institución Educativa proporciona materiales educativos, recursos y
materiales y herramientas físicas y virtuales, tanto a docentes como a estudiantes.
dispositivos
electrónicos
Estrategias Se toman como referencia los recursos de las plataformas del Minedu, los
sugeridas por el mismos que son adaptados por el docente para lograr los propósitos de
Minedu u otra aprendizaje planificados.
estrategia
Tutoría y Dentro del horario escolar se asignan horas para la tutoría individual y grupal.
orientación Se ha elaborado un Plan de Tutoría Institucional y de aula que permite
Educativa orientar las acciones y actividades que se desarrollan para el bienestar de los
estudiantes en el marco de la normativa vigente.
Horarios y espacios El acompañamiento se da dentro de la Institución Educativa y algunos
espacios educativos. Se considera un horario adecuado para el desarrollo de
los aprendizajes propios del grado.
Escenario con Nuestra Institución Educativa cuenta con conectividad, por tal razón los
conectividad estudiantes utilizan los momentos en la Institución Educativa para trabajar o
descargar la información y recursos que le son necesarios para realizar sus
actividades de extensión en casa.
 106

a) Estrategias metodológicas por nivel

ESTRATEGIA
METODOLÓGICA DESCRIPCIÓN
• Desarrollo de los aprendizajes El niño desarrollará sus aprendizajes a través de situaciones
basado en proyectos. planteadas en proyectos, donde se integrarán las diferentes áreas
• Desarrollo de los aprendizajes curriculares del nivel para llegar a la solución de un problema real
a partir de experiencias de o simulado. Para esto, se emplearán elementos del juego, para que
aprendizaje. los estudiantes transiten por una experiencia significativa. Antes
INICIAL

• Aprendizajes basados en el del planteamiento de la situación, se les brindará recursos en la

enfoque por Competencias. plataforma institución para que ellos puedan revisarlo antes de
las sesiones sincrónicas.
Serán evaluados permanentemente y recibirán la
retroalimentación respectiva a la actividad asignada.
Los estudiantes desarrollarán sus aprendizajes bajo el enfoque
• Desarrollo de los aprendizajes por competencias, lo que significa que para la resolución de un
basado en proyectos. problema tendrán que movilizar sus capacidades (conocimientos,
• Desarrollo de los aprendizajes actitudes y habilidades). Estos aprendizajes serán presentados a
SECUNDARIA -PRIMARIA

a partir de experiencias de través de experiencias de aprendizajes, que conllevará a la

aprendizaje. realización de una serie de actividades coherentemente
• Aprendizajes basados en el elaboradas por el docente, para lograr el propósito de cada sesión.
enfoque por Competencias. Los estudiantes trabajarán de manera colaborativa en algunas
• Aprendizaje basado en la actividades, ya que es importante para que ellos puedan
Cooperación desarrollar una comunicación asertiva y efectiva. Se emplearán
algunos recursos de la gamificación para motivar al estudiante en
el proceso, y también se emplearán estrategias diversas acordes
al ciclo y al nivel.
El estudiante será evaluado permanente bajo un enfoque
formativo, donde primará la evaluación sobre la calificación.

viii) Acerca del sistema de evaluación

El sistema de evaluación se sustenta en el enfoque formativo, guardando estrecha
relación entre los propósitos de aprendizaje y los criterios de evaluación, expresados en
sus respectivos instrumentos, como son, entre otros, los siguientes:
• Rúbricas
• Listas de cotejo
• Evaluaciones escritas
• Participación en clase
• Registro de responsabilidad en la entrega de trabajos
La evaluación se realiza a partir de la observación de las actuaciones o productos de los
estudiantes que evidencian los aprendizajes propuestos para una determinada
experiencia de aprendizaje como Proyectos cortos, fichas de trabajo, trabajos de
107

producción escrita, trabajos de comprensión lectora, debates, foros virtuales,

diapositivas entre otros.
Acerca del control de asistencia de estudiantes
La asistencia a las sesiones de aprendizaje desarrolladas por la institución educativa es
obligatoria; por lo que es responsabilidad del padre de familia asegurar y garantizar la
asistencia regular de sus menores hijos.
• La institución educativa garantiza la calidad y continuidad del servicio educativo
durante todo el año escolar y en caso de inasistencia de un estudiante, es obligación
del padre de familia justificar mediante un Formulario Único de tramite FUT de lo
contrario se dará como inasistencia injustificada y su acumulación incidirá en la
calificación del Comportamiento del estudiante, siendo, además, causal de retiro de
conformidad con lo establecido en la RM N° 447-2020-MINEDU.
• La institución educativa a través de la secretaria registra la asistencia de los
estudiantes en forma diaria, cuando un estudiante tiene dos faltas consecutivas la
secretaria se comunica con el padre de familia para dar a conocer la inasistencia de
su menor hijo.
• La institución educativa dispone alternativas para la prestación del servicio
educativo y en caso de enfermedad o accidente de un estudiante que implique su
inasistencia por un período prolongado, la institución continuará realizando las
actividades educativas y de gestión necesarias a fin de lograr los objetivos de sus
aprendizajes mediante planes de recuperación individual o a través de alternancia
entre las formas de prestación presencial y no presencial y, por tanto, el padre de
familia acepta y reconoce su obligación de efectuar los pagos de las pensiones ante
tales inasistencias; sin perjuicio del retiro o traslado voluntario a otra institución
educativa.
ix) Acerca del calendario del año escolar 2025
El calendario del año escolar 2025 comprende las actividades que se desarrollarán
durante dicho año escolar, así como los momentos: “Buen inicio del año escolar”, “Día del
logro” actividades que se planificarán serán comunicarán con anterioridad, mediante el
grupo de WhatsApp, al cual pueden acceder diariamente. https://bernabecobo.com/
Cuadro N° 08

Período Inicio Fin Duración

Lunes 24/02/2025 Viernes 28 /02/2025 Semana de gestión

I Trimestre Lunes 03/03/2025 Viernes 13/06/2025 15 semanas

108

II Trimestre (Primera Lunes 16/06/2025 Viernes 18 /07/2025 5 semanas

Parte)

Vacaciones Lunes 29/07/2025 Viernes 08/08/2025 2 semanas

II Trimestre (Segunda Lunes 12/08/2025 Viernes 10/10/2025 10 semanas

Parte)

Semana de gestión Lunes 05/08/2025 Viernes 08/08/2025 1 semana

III Trimestre Lunes 13/10/2025 Viernes 19/12/2025 10 semanas

Clausura del año 22 de diciembre del 2025

escolar

Acerca del horario de clases

El horario del servicio educativo para el año escolar 2025 se detalla a continuación:
Cuadro N° 09

Lunes a viernes Inicial Primaria Secundaria

Hora de acceso 8:20 7:55 7:50

Tolerancia 10 minutos 10 minutos 10 minutos

Hora de inicio de clases 8:30 8:00 am 8:00 am

Recreo 10:30 a 11: 10 am 10:30 a 11:00 am 11:10 a 11: 40

Hora de salida 13:00 13:50 14:00

Tiempo máximo de espera 10 minutos 10 minutos 5 minutos

x) Acerca del número máximo de estudiantes por aula

De acuerdo con su propuesta pedagógica y a su infraestructura, la institución educativa
cuenta con el siguiente número máximo de estudiantes por aula para el año escolar 2025.
Estas cantidades podrían variar según la demanda de cada grado o edad de estudios y/o
las dificultades de aprendizajes de los estudiantes.
Cuadro N° 11
Aulas de Número Aulas de Número Aulas de Número
Inicial Máximo primaria Máximo secundaria Máximo
3 años 25 1° 30 1° 30
109

4 años 25 2° 30 2° 30
5 años 28 3° 30 3° 30
4° 30 4° 30
5° 30 5° 30
6° 30

xi) Acerca de los servicios de apoyo para estudiantes

Para el año escolar 2025, la institución educativa cuenta con los siguientes servicios de
apoyo interno según cada modalidad:

Cuadro N° 12

Servicio de apoyo Presencial

Tópico / Enfermería Sí

Psicología sin fines terapéuticos Sí

Orientación vocacional Sí

Guías intérpretes para sordoceguera No

Intérpretes en lengua de señas peruana No

Terapistas No

xii) Acerca de las resoluciones de autorización del Sector Educación que sustentan los
servicios educativos que se brindan.
La institución educativa cuenta con los siguientes actos resolutivos que autorizan su
funcionamiento:
1) R.D. N°0260-2001 del 30 de enero del 2001 (Resolución de funcionamiento)
2) R.D. N°2809-2001 del 4 de septiembre del 2001 (Resolución de ampliación de
metas) Las cuales se encuentran disponible en el siguiente enlace:
3) R.D. N°2067-2022 del 11 de julio del 2023 (Resolución de ampliación de metas
de 3 y 4 años) Las cuales se encuentran disponible en el siguiente enlace
https://bernabecobo.com/
xiii) Acerca de los datos de identificación del propietario o promotor y de la directora
general de la institución educativa privada.
• Razón Social: Educación Y Capacitación Bernabé Cobo Sociedad Anónima, RUC.
20612509965.
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• La promotora y directora de la institución educativa privada “BERNABE COBO DE

CUSCO”. Está debidamente representada por la Profesora: Paulina Auristela Toledo
Cabrera identificado con DNI N°23874121.
• Sub Directora Lic. Olivia Montes Diaz con DNI N° 06667678
• Representante legal de la Empresa Educación Y Capacitación Bernabé Cobo Sociedad
Anónima Sra. Patricia Elina Villafuerte Toledo, con DNI N° 23874744
Por todo lo expuesto, agradecemos la confianza depositada en nuestra institución educativa
para el presente año escolar 2024 y estaremos atentos a su comunicación para la matrícula
en el próximo año escolar 2025.

• ACERCA DE LAS RESOLUCIONES DE AUTORIZACIÓN DEL SECTOR EDUCACIÓN QUE

SUSTENTAN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE SE BRINDAN
• La institución educativa cuenta con los siguientes actos resolutivos que autorizan su
funcionamiento: RD N° 060-2021- del 30 de enero del 2021 y R.D. N°2067-2022 del
11 de julio del 2023 (Resolución de ampliación de metas de 3 y 4 años)
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