UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

Nombre: “Aprendemos a desarrollar una cultura de emprendimiento.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :81023 ‘’Nuestra Señora de Lourdes’’
1.2. LUGAR : Paiján
1.3. NIVEL, CICLO, GRADO : Primaria, V, 5º
1.4. PROMOTOR : CÉSAR VÁSQUEZ CAPRISTÁN
1.5. COORDINADORA : ELIANA LONGARAY AMAYA
1.6. DOCENTE : CÉSAR ANTONIO MEDINA LLANOS
1.7. DURACIÓN : 25 días
INICIO: 18 DE NOVIEMBRE TÉRMINO: 20 DE DICIEMBRE

[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL
2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Propone, a partir de un diagnóstico y de la Analizar casos que nos enfrenten a Ficha de
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN deliberación sobre asuntos públicos, acciones dilemas morales en torno al Observación
 Interactúa con las personas. orientadas al bien común, la solidaridad, la derecho a un ambiente sano.
 Construye y asume acuerdos y leyes. protección de personas vulnerables y la defensa de
sus derechos. Sustenta su posición basándose en Reconocerán cómo son sus Ficha de
 Maneja conflictos de manera constructiva
fuentes. relaciones de género y si están Observación
 Delibera sobre asuntos públicos contribuyendo a la igualdad de
 Participa en acciones que promueven el bienestar NOVIEMBRE derechos de todos y todas.
común 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos
del Niño e Iniciación de la Semana del Niño. Conocerán cuáles son las Ficha de
instituciones que defienden los Observación
DICIEMBRE derechos de los niños, niñas y
01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA adolescentes.
10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
25 - Navidad Elaborarán un directorio de las Lista de cotejo
instituciones que protegen los
derechos de niños, niñas y
adolescentes, para compartirlo más
adelante con compañeros de otros
grados y personal de la escuela.
 Compartirán con compañeros de Ficha de
otros grados los directorios Observación
elaborados, así ellos contarán con
información confiable y actualizada
TOE que les permitirá acudir a las
1. “La importancia de mis derechos” instituciones que defienden sus
2. “Niñas y niños somos igualmente importantes” derechos, en caso de que lo
3. “Compartiendo con el que menos tiene” requieran.

ARTE Y CULTURA
1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES  Describe y analiza los elementos del arte que Aprende un villancico navideño P. de ejecución
ARTÍSTICO-CULTURALES identifica en el entorno y en manifestaciones para participar en el festival de
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales usando vocabulario propio de los villancicos por celebrarse la
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. lenguajes del arte e identifica los medios utilizados. navidad del niño Lourdesino en
Relaciona los elementos a ideas, mensajes y nuestra I.E.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
sentimientos.
manifestaciones artístico–culturales.
P. de ejecución
 Comenta sobre la manera en que los elementos, Aprende una poesía alusiva a la
los procesos, los medios y las técnicas usadas navidad para declamar al
comunican ideas y genera hipótesis sobre el demostrar nuestros aprendizajes
significado y la intención del artista. en la fiesta navideña en nuestra I.E.
Rúbricas
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Elabora una manualidad por la
2. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
experiencias y el trabajo artístico de otros, navidad.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte seleccionando elementos y materiales para
 Aplica procesos de creación. componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.
Rúbricas
 Registra sus procesos y planifica maneras de Adorna su aula por celebrarse las
presentar sus trabajos para comunicar sus ideas fiestas navideñas.
efectivamente, donde asume un rol específico.
Reflexiona sobre las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito.
COMUNICACIÓN
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Expresa oralmente ideas y emociones de forma Planificarán su participación en el Ficha de
 Obtiene información del texto oral coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las conversatorio relacionado con los autoevaluación
 Infiere e interpreta información del texto oral ideas en torno a un tema y las desarrolla para derechos poniendo atención,
ampliar la información o mantener el hilo temático. tomando apuntes de los acuerdos y
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
 coherente y cohesionada Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, reordenando las ideas que se
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través planteen.
estratégica de algunos referentes y conectores. Incorpora un
 Interactúa estratégicamente con distintos vocabulario que incluye sinónimos y algunos Ensayarán su participación en el Lista de cotejo
interlocutores. términos propios de los campos del saber. conversatorio y observarán cómo
escuchan y cómo participan
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
• Participa en diversos intercambios orales identificando la información que
del texto oral.
alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a escuchan.
sus saberes previos y aporta nueva información para
argumentar, explicar y complementar las ideas Participar de un conversatorio para Lista de cotejo
expuestas. Considera normas y modos de cortesía dar a conocer nuestro punto de
según el contexto sociocultural. vista e ideas sobre los derechos y
deberes, intercambiar
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos apreciaciones y asumir
orales del ámbito escolar, social y de medios compromisos con las
audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, responsabilidades.
personas y personajes, así como sobre la adecuación
del texto a la situación comunicativa, el uso de
algunos recursos verbales, no verbales y para
verbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, a
partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.

• Identifica información explícita, relevante y Revisarán algunos derechos básicos Lista de cotejo
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
complementaria que se encuentra en distin - tas que tenemos los seres humanos y,
 Obtiene información del texto escrito partes del texto. Selecciona datos especí - ficos e para comprenderlos, leerán y
 Infiere e interpreta información del texto escrito. integra información explícita cuando se encuentra en parafrasearán el contenido de los
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto distintas partes del texto con varios elementos artículos que los contienen.
del texto escrito. complejos en su es - tructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas Leerán un cuento y descubrirán Lista de cotejo
abordadas. información que no
necesariamente está escrita en el
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos texto, pero que es importante
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de conocer.
las imágenes, índice, tipo - grafía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, Leerán un cuento y deducirán el Lista de cotejo
contrasta la información del texto que lee. tema, las ideas principales, las
conclusiones y el propósito del
autor.
• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y
 las motivaciones de personas y personajes, las Localizarán información en un Lista de cotejo
comparaciones e hipérboles, el problema central, las texto sobre la salud a fin de
enseñanzas y los va - lores del texto, clasificando y comprender mejor su contenido y
sintetizando la información, para interpretar el tomar decisiones personales en
sentido global del texto. beneficio del cuidado de su salud.

Leerán un texto y deducirán cuál es Lista de cotejo

• Opina sobre el contenido del texto, la organización el propósito del autor; luego,
textual, la intención de algunos recursos textuales emitirán sus opiniones sobre las
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los ideas que él plantea.
lectores, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve. Deducir el tema, las ideas Lista de cotejo
principales y el propósito del autor
en el texto.

3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Planificarán la redacción de un Lista de cotejo
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza cuento referido a los derechos.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
cohesionada. para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Redactarán un cuento sobre los Lista de cotejo
Establece relaciones entre las ideas, como causa- derechos.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
pertinente.
referentes y conectores. Incorpora de forma Revisarán el cuento que redactaron Lista de cotejo
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y en la sesión anterior.
algunos términos propios de los campos del saber.

• Evalúa de manera permanente el texto, para

determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
MATEMÁTICA
[Link] PROBLEMAS DE CANTIDAD Mide, estima y compara la masa de los objetos Representen el valor desconocido Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones numéricas (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando de una igualdad en problemas con
 Comunica su comprensión sobre los números y las unidades convencionales (expresadas con naturales, balanzas, e interpreten datos y
fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o relaciones en problemas de
 operaciones divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencia o equilibrio,
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y equivalencias, para hacer conversiones de unidades expresándolos en ecuaciones
cálculo. de masa y tiempo. simples.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y
las operaciones. Empleen procedimientos por Lista de cotejo
tanteo, sustitución o agregando,
quitando o repartiendo para
encontrar el valor o los valores
2. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una igualdad o
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. desconocidos de una equivalencia y relaciones de ecuación relacionada con el peso
variación entre los datos de dos magnitudes, y las de diferentes juguetes.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x +
algebraicas y graficas
a= Empleen propiedades de las Lista de cotejo
 Comunica su comprensión sobre las relaciones b) con números naturales, o en tablas de igualdades (sumar, restar,
algebraicas proporcionalidad multiplicar o dividir en ambos lados
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar de la igualdad) para hallar el
equivalencias y reglas generales término desconocido de una
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y igualdad en situaciones
equivalencia relacionadas con los hábitos de
buena alimentación.

Utilicen diversas estrategias para Lista de cotejo

construir cuerpos geométricos —
con los cuales puedan elaborar una
maqueta de un centro de salud—, y
usando diversos materiales e
instrumentos de dibujo realicen
figuras de sus lados, según
diferentes vistas.

Reconozcan los elementos y las Lista de cotejo

3. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Establece relaciones entre las características de propiedades de los prismas y los
Y LOCALIZACIÓN objetos reales o imaginarios, los asocia y de cilindros, según sus caras, bases,
 Modela objetos con formas geométricas y sus representa con formas bidimensionales altura y superficie lateral, para
transformaciones (cuadriláteros) y sus elementos, así como con su construir la maqueta de una
 Comunica su comprensión sobre las formas y perímetro y medidas de la superficie; y con formas tiendita.
relaciones geométricas tridimensionales (prismas rectos1), sus elementos y
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el su capacidad. Apliquen las propiedades de los Lista de cotejo
espacio triángulos al plantear y resolver
Expresa con dibujos su comprensión sobre los problemas relacionados con
  Argumenta afirmaciones sobre relaciones elementos de prismas rectos y cuadriláteros actividades lúdicas, empleando
geométricas. (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados diversos materiales y recursos para
paralelos y perpendiculares) usando lenguaje construir o dibujar triángulos.
geométrico.
Apliquen las propiedades de los Lista de cotejo
cuadriláteros al plantear y resolver
problemas relacionados con viajes
o visitas, vinculándolos con su
derecho a la recreación.

Empleen diversos materiales y Lista de cotejo

recursos para construir o dibujar
cuadriláteros y así diseñar carteles
sobre los derechos del niño.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN •Justifica que el quehacer tecnológico progresa con Investigarán sobre cómo utilizando Ficha de trabajo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y el paso del tiempo como resultado del avance el vapor del agua se puede mover
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. científico para resolver problemas. objetos; averiguarán sobre el uso
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, del vapor en algunas máquinas o
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo •Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos artefactos; formularán preguntas e
impacta en el ambiente, con base en fuentes hipótesis, y analizarán sus datos
documentadas con respaldo científico. para extraer conclusiones. Además,
indagarán si el uso del vapor es una
fuente de energía limpia y
sostenible. Finalmente, evaluarán y
comunicarán sus conclusiones.

Analicen indispensable el uso de Ficha de trabajo

combustibles de la mejor calidad
para disminuir su impacto
ambiental.

Comprendan qué es la energía, Ficha de

3. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA •Representa su alternativa de solución tecnológica cómo esta toma diferentes formas coevaluación
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la y cómo puede transformarse de
secuencia de pasos, características de forma, una forma en otra.
 Determina una alternativa de solución tecnológica estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades Indagarán sobre cómo interactúan Ficha de
 Diseña la alternativa de solución tecnológica
Físicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las la electricidad y el magnetismo en heteroevaluación
 Implementa y valida alternativas de solución
medidas de seguridad necesarias, así como medidas su funcionamiento.
 tecnológica de ecoeficiencia.
 Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa Observarán un motor sencillo e Ficha de
de solución tecnológica identificarán los campos coevaluación
magnéticos de un imán y una
bobina.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, Valora como vivió la Sagrada Lista de cotejo
Vivamos como la Sagrada familia.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, familia y expresa que desea vivir así
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, con su familia.
ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Celebramos la navidad. Comprende que celebrar la navidad
espiritual como persona digna, libre y trascendente. es aprender a compartir con el que
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su menos tiene. Lista de cotejo
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa

2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y Conoce como el Ángel Gabriel

La anunciación.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN anuncia a María que será la madre
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA de Dios y ella con fe y amor Lista de cotejo
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los responde positivamente al plan de
principios de su conciencia moral en situaciones Dios.
concretas de la vida.
Comprende que Jesús siendo el
El nacimiento de Jesús. Hijo de Dios nació como el bebé Lista de cotejo
más sencillo y humilde.
La adoración de los reyes magos.
El niño Jesús es amado y adorado
por tres reyes sabios y ricos.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES  Compara la aplicación de diversas pautas de
 Genera y registra datos o información interacción, diseño e investigación con aplicaciones,
 Analiza datos e información servicios y objetos virtuales para realizar actividades
de investigación y colaboración en entornos virtuales
GENERA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Establece lo que debe aprender respecto de una
 Define metas de aprendizaje tarea.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de  Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de
aprendizaje una tarea.
 Entiende que debe organizarse.
 Comprende que lo planteado debe incluir por lo
 menos una estrategia y un procedimiento que le
permita alcanzar la tarea
ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
Enfoque de orientación al bien común -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
-Los siempre los estudiantes comparten bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
EJES TEMÁTICOS REGIONALES: Emprendimiento y cultura.

[Link]ÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del 5° grado ”A” de primaria de la institución Educativa N° 81023 “Nuestra Señora de Lourdes”, están preocupados por el
desempleo y el trabajo eventual que ha ido en aumento en nuestra localidad, por ello se hace necesario el fomento de una cultura de emprendimiento, realizando actividades
dentro y fuera del aula mediante proyectos productivos; además con la celebración de la navidad se puede proponer la elaboración de productos de fácil acceso económico:
¿Qué proyecto escolar podemos proponer? ¿Cómo nos organizamos para la ejecución del proyecto? ¿Qué podríamos hacer para mejorar la economía en nuestros hogares? ¿De
qué manera influye no participar en la realización de un proyecto? Los estudiantes organizarán información recopiladas en fichas de registro, tablas de doble entrada, producción
de textos escritos y aprenderán a elaborar diversas manualidades usando material reciclado que mejoren la calidad de vida.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

P.S. Sesión 2: ¿Todas las personas tienen los mismos derechos?
Sesión 1: Analizamos casos relacionados con el derecho a un ambiente sano En esta sesión, los estudiantes reflexionarán sobre el derecho a la igualdad entre las
En esta sesión, los estudiantes profundizarán en el significado del derecho a un personas y propondrán iniciativas para el respeto por la diversidad y el bien común.
ambiente sano a partir del análisis de situaciones en las que se contraponen dos
derechos.
Sesión 3: identificamos las instituciones encargadas de proteger los derechos de los Sesión 4: Elaboramos un directorio de las instituciones encargadas de proteger los
niños y niñas derechos de los niños y niñas
En esta sesión, los estudiantes evidenciarán los estereotipos de género más comunes En esta sesión, los estudiantes reconocerán cuáles son las instituciones del Estado que se
en su entorno, reconocerán cómo estos vulneran los derechos de algunas personas y encargan de velar por la protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes, e
establecerán acuerdos personales para superarlos. indagarán sobre el conocimiento que tienen sus compañeros de otros grados acerca de
dichas instituciones.
A y C.
Sesión 1: Aprende un villancico navideño. Sesión 2: Aprende una poesía alusiva a la navidad
Para participar en el festival de villancicos por celebrarse la navidad del niño Para declamar al demostrar nuestros aprendizajes en la fiesta navideña en nuestra I.E.
corazoncinos en nuestra I.E.

Sesión 3: Elabora una manualidad por la navidad. Sesión 4: Adorna su aula con motivos navideños.
Con material de la comunidad elabora una manualidad navideña. Por celebrarse las fiestas navideñas adorna con guirnaldas y láminas su aula.

C Sesión 2: Planificamos la redacción de un cuento sobre los derechos

Sesión 1: Localizamos información en un texto relacionado con la salud En esta sesión, los estudiantes organizarán sus ideas al planificar la redacción de un texto
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto expositivo, localizarán información relacionado con los derechos trabajados, teniendo en cuenta el propósito, el tipo de texto,
relevante y reflexionarán sobre la importancia del uso de estrategias. la secuencia narrativa, el argumento y el mensaje que desean transmitir

Sesión 3: Redactamos un cuento sobre los derechos Sesión 4: Revisamos nuestro cuento sobre los derechos
En esta sesión, los estudiantes escribirán un cuento sobre los derechos en función de En esta sesión, los estudiantes revisarán el cuento que escribieron, con la finalidad de
lo planificado, teniendo en cuenta su propósito y la claridad en el mensaje. verificar si está de acuerdo con lo planificado, corregir los errores que pudiera tener y
dejarlo listo para su publicación.
Sesión 5: Leemos consejos para cuidar el medioambiente Sesión 6: Leemos y reconocemos ideas en un texto de opinión
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto sobre consejos para cuidar el En esta sesión, los estudiantes leerán un texto argumentativo e identificarán el tema y las
medioambiente con el fin de generar ideas que puedan compartir y ayudarlos a ideas principales para acercarse a la opinión del autor y plantear ideas propias
reflexionar sobre la responsabilidad que tenemos frente al derecho de vivir en un desarrollando argumentos propios.
ambiente sano.
Sesión 11: Planificamos nuestra participación en el conversatorio Sesión 12: Participamos en el conversatorio
En esta sesión, los estudiantes determinarán la situación comunicativa, el tema y la En esta sesión, los estudiantes participarán en el conversatorio organizado en sesiones
forma en la que se va a desarrollar el conversatorio, de acuerdo al propósito anteriores y en él expondrán sus puntos de vista y argumentos sobre el tema central: sus
establecido. derechos y deberes.
M Sesión 2: La balanza juguetona
Sesión 1: Buscando el equilibrio con balanzas En esta sesión, los niños y las niñas emplean procedimientos para encontrar el valor o los
En esta sesión los niños y las niñas expresan ecuaciones simples para resolver valores desconocidos en problemas de equilibrio a través del juego “La balanza
problemas de equivalencia o equilibrio. juguetona”.

Sesión 3: Resolvemos problemas con balanzas Sesión 4: Observamos lugares desde diferentes vistas
En esta sesión, los niños y las niñas empleen propiedades de las igualdades (sumar, En esta sesión, los niños y las niñas usen estrategias para construir cuerpos geométricos
restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el término que formen un centro de salud y dibujar figuras según sus vistas, usando diversos
desconocido de una igualdad relacionada a los hábitos de buena alimentación. materiales e instrumentos de dibujo.

Sesión 5: Construimos una tiendita saludable con prismas y cilindros Sesión 6: Reconocemos las formas de nuestro entorno
En esta sesión, los niños y las niñas construirán la maqueta de una tiendita y En esta sesión, se espera que los niños y las niñas apliquen las propiedades de los
reconocerán elementos y propiedades en los prismas y cilindros. triángulos al plantear o resolver un problema relacionado a juegos empleando diversos
materiales y recursos para construir o dibujar triángulos.

Sesión 7: Viajando reconocemos cuadriláteros Sesión 8: Elaboramos pancartas sobre nuestros derechos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas apliquen las propiedades de los En esta sesión, los niños y las niñas empleen diversos materiales y recursos para construir
cuadriláteros al plantear o resolver un problema relacionado a visitas o viajes o dibujar cuadriláteros para el diseño de carteles sobre los derechos del niño, teniendo en
relacionados a nuestro derecho a la recreación. cuenta las propiedades de los ángulos de un cuadrilátero.
C y T. Sesión 1: Indagamos sobre el uso del vapor como fuente de energía mecánica Sesión 2: Indagamos sobre el uso del vapor como fuente de energía mecánica
En esta sesión las niñas y los niños indagan sobre cómo es posible transferir la energía En esta sesión las niñas y los niños indagan sobre cómo es posible transferir la energía del
del vapor a otras máquinas y mecanismos convirtiendo así al vapor en fuente de vapor a otras máquinas y mecanismos convirtiendo así al vapor en fuente de energía
energía mecánica. mecánica.
Sesión 3: Experimentamos cómo se transforman diferentes formas de energía en Sesión 4: Indagamos cómo actúa la electricidad y el magnetismo en el funcionamiento
energía mecánica de los motores eléctricos (Primera parte)
Experimentan con algunas formas de energía para obtener energía mecánica y Los estudiantes indagaran sobre cómo interactúan la electricidad y el magnetismo en el
comprender qué es energía, cómo se presenta en diferentes formas y cómo puede funcionamiento de un motor eléctrico.
transformarse de una forma a otra.
Sesión 5: Indagamos cómo actúa la electricidad y el magnetismo en el Sesión 6: : Investigamos sobre la energía hidráulica
funcionamiento de las maquinas motrices? (Segunda Parte) Indagan y descubren cómo se utiliza la energía hidráulica y cuál es su importancia en el
En esta sesión los estudiantes descubriran los campos magnéticos de un imán y una mundo moderno en la producción de energía eléctrica no contaminante del ambiente.
bobina en el funcionamiento de un pequeño motor eléctrico que construyen e
integraran a un sistema tecnológico sencillo.
E.R. Sesión 2: La anunciación.
Sesión 1: Vivamos como la Sagrada familia. Conoce como el Ángel Gabriel anuncia a María que será la madre de Dios y ella con fe y
Valora como vivió la Sagrada familia y expresa que desea vivir así con su familia. amor responde positivamente al plan de Dios.

Sesión 3: El nacimiento de Jesús. Sesión 4: La adoración de los reyes magos.

Comprende que Jesús siendo el Hijo de Dios nació como el bebé más sencillo y El niño Jesús es amado y adorado por tres reyes sabios y ricos.
humilde.
Sesión 5: Celebramos la navidad. Sesión 6: Celebramos la navidad del niño Corazoncinos.
Comprende que celebrar la navidad es aprender a compartir con el que menos tiene. Vive la navidad junto a sus maestros y compañeros participando en el festival de villancicos
navideños y con entusiasmo y alegría participa con sus padres en el compartir navideño en
la I.E.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Cuaderno de trabajo Comunicación 3, 2014 (Minedu).
Cuaderno de trabajo Matemática 3, 2014 (Minedu).
Textos de la biblioteca de aula (Minedu).
Libro Personal Social 3, 2014 (Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2014 (Minedu).
Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu).
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu).
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu).
Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
Materiales no estructurados: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones.

PAIJÁN, 18 DE NOVIEMBRE DEL 2019.

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Vº Bº PROMOTOR Vº Bº COORDINADOR CÉSAR ANTONIO MEDINA LLANOS
Docente 5º