ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN

Liceo Politécnico José Dolores Vázquez Peña Regional Distrito

Centro Educativo
18 04
artes visuales Grado 5to
Título Unidad de
Aprendizaje
Sección Soporte y Gestión
Docente Vileika Carvajal
Ciudadanía y convivencia
Eje transversal
Resolución de conflictos sociales del contexto utilizando la creación y representación artística.
Los estudiantes del 5to soporte de redes y gestión tributaria del politécnico José Dolores Vázquez Peña, Poster Rio, se encuentran en un mundo donde las
imágenes y el arte están omnipresentes, pero a menudo carecen de una comprensión profunda sobre su origen y significado, la problemática radica en que
muchos jóvenes ven el arte contemporáneo como algo distante e incomprensible, los discente guiados por la maestra de educación artística mediante la
Situación de estrategia por descubrimiento e indagación realizaran diferentes actividades para identificar como las vanguardias artística del siglo xx pueden ayudarles a
Aprendizaje entender mejor el arte actual y su propio entorno cultural. Realizaran pequeños grupos para investigar y describir los diferentes movimientos de vanguardia
(cubismo, surrealismo, futurismo, dadaísmo), crearan presentaciones a través de diapositivas o cartulinas con obras creadas en unos de los movimientos
estudiados, realizaran galerías de arte para exhibir sus obras, desarrollaran ensayos cortos para reflexionar sobre lo aprendido. Con la
finalidad…………………………….
Componente curricular Asignatura:
Competencias Contenidos
Indicadores de
fundamentales Competencias especificas Conceptos Procedimientos Actitudes y
Logro
valores
 Comunicativa Usa adecuadamente técnicas y lenguajes Artes Visuales -Realización de visitas Físicas o • Valoración y estima IL1-Reconoce la síntesis
artísticos en la comunicación de vivencias virtuales, a exposiciones individuales hacia las nuevas plasmada en obras de los
personales y problemáticas comunitarias. • Vanguardias artísticas y colectivas de artistas visuales. tendencias y principales representantes
del siglo XX. manifestaciones de las artes, atendiendo a
-Análisis crítico de los referentes artísticas. las formas, a los materiales,
• Elementos formales y formales y la relación de sus signos y al color, los movimientos,
semiótica en las artes símbolos en diversas expresiones • Apreciación de las los sonidos, los gestos y las
visuales: signos, artísticas. artes a través de la ideas que los sustentan.
símbolos y experiencia historia como aporte al
estética. -Documentación sobre los principales enriquecimiento del IL2-Reporta sus
representantes de las vanguardias patrimonio artístico comentarios críticos sobre
artísticas del siglo XX. En artes universal. las obras observadas y los/
visuales, escénicas, aplicadas y las artistas que las
musicales: conceptos, ideas y • Autonomía en la producen.
expresiones, considerando su búsqueda de
importancia local y trascendencia información artística. IL3-Asume de manera
mundial. consciente el uso de signos
• Valoración de los y símbolos en sus
-Elaboración de proyecto de creación aportes significativos producciones, valorando el
artística, a partir de conceptos, de las vanguardias del sentido comunicativo de
técnicas y referentes culturales de Las siglo XX a las distintas los mismos.
Pensamiento Analiza críticamente la pertinencia de Vanguardias del siglo XX. expresiones artísticas. IL4-Produce proyectos
Lógico, crítico y técnicas, recursos y procesos creativos, al artísticos aplicando
creativo plantear ideas, propuestas y proyectos. conceptos y técnicas
aprendidas, valorando los
referentes culturales de las
vanguardias del siglo XX.

IL5-Utiliza signos y
símbolos para crear y
 recrear ideas
artísticamente.

IL6-Identifica elementos
folclóricos en las artes
dominicanas.
Resolución de Realiza propuestas creativas y análisis crítico IL7-Presenta de forma
problemas a partir de los resultados de sus creativa los aprendizajes
investigaciones artísticas. sobre las vanguardias
artísticas del siglo XX.

IL8-Contribuye a la
difusión de eventos
artísticos a través de los
medios a su disposición.

IL9-Investiga
características de la historia
de las artes en los periodos,
antiguo, medieval,
renacentista, moderno y
contemporáneo.
Ética y Ciudadana Genera proyectos artísticos que fomenten la IL10-Aprecia las
tolerancia y convivencia pacífica. manifestaciones artísticas
de épocas pasadas
valorando sus aportes al
enriquecimiento del
patrimonio artístico
universal
 IL11-Identifica leyes,
entidades y procesos que
regulan los derechos
autorales de las obras
artísticas.

IL12-Aplica los
requerimientos de los
derechos autorales al
manejar obras artísticas
ajenas y registrar las
propias, citando autores y
fuentes originales.
Científica y Analiza el uso de los recursos tecnológicos y IL13-Investiga aspectos
Tecnológica científicos en la creación artística en diferentes contextuales que propician
épocas. el surgimiento de distintos
estilos artísticos.

IL14-Crea un portafolio
físico o digital con los
aprendizajes y reflexiones
sobre maestros/as y
personajes principales de la
historia de las artes.

IL15-Sistematiza sus
investigaciones artísticas,
aplicando el método
adecuado en cada caso, al
 mostrar creativamente los
resultados.
Ambiental y de Usa al poder comunicativo de las artes y sus IL16-Crea proyectos
Salud manifestaciones, incentivando el desarrollo de artísticos que incentiven el
conciencia ecológica y de la protección de la desarrollo de la conciencia
salud. ecológica a través del uso,
reúso y reciclaje de
materiales no
contaminantes.

IL17-Evita la
contaminación visual,
sonora y ambiental al
producir arte y al eliminar
residuos.

IL18-Protege su salud
física y mental al producir
o apreciar arte.
Desarrollo Actúa con asertividad ante situaciones IL19-Defiende su postura
personal y conflictivas, respetando las opiniones estética y respeta las
Espiritual contrarias a las suyas, promoviendo el diálogo preferencias de los demás.
y mostrando control emocional.
IL20-Aprecia las
manifestaciones artísticas
de épocas pasadas
valorando sus aportes al
enriquecimiento del
patrimonio artístico
universal.
 IL21-Valora y respeta los
criterios estéticos
establecidos por épocas,
géneros y estilos.
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje Descubrimiento e indagación
Secuencia didáctica
1-Recuperación de saberes previos y experiencias
Metacognición
Evidencia de Técnicas e instrumentos de
Fecha Tiempo Actividades de Aprendizajes Recursos
aprendizajes evaluación
Inicio (10 minutos): Link de las Técnicas ¿Qué saben sobre el Internet
reflexiones: arte del siglo xx?
Se reciben a los alumnos en un ambiente [Link] Observación de un aprendizaje Computadora
acogedor. -frases-motivadoras- ¿Pueden nombrar
para-estudiantes/ Puesta en común algún artista o Celulares
Lectura de una reflexión reflexiva: “Lo movimiento?
que con mucho trabajo se adquiere, Registro del grado Instrumento
más se ama” (Aristóteles)
Registro anecdótico
El filósofo griego explica que la
motivación y el esfuerzo son dos
elementos clave para conseguir todos los
objetivos que uno se proponga. Y que,
además, cuando se pone empeño en algo
que al final se consigue, el logro es mucho
más satisfactorio para esa persona.

Responden al pase de lista.

Activación de los saberes previos:

Dinámica: pregunta abierta a los

estudiantes: ¿Qué saben sobre el arte del
siglo xx? ¿pueden nombrar algún artista o
movimiento?

Lluvias de ideas en la pizarra anotando las

respuestas de los estudiantes, destacando
los nombres y movimientos.

Pedir a los estudiantes que compartan una

experiencia personal relacionada con el
arte (visitas a museos, exposiciones, obras
que les han impactado).
Desarrollo (25 minutos): Video sobre las Técnica ¿Cómo han Video
vanguardias del siglo cambiado su
Presentación breve (10 minutos): xx: Debate percepción del arte Computadoras
después de esta
• Exponer una presentación corta [Link] Actividades grupales actividad? Papelógrafo
sobre las vanguardias artísticas com/watch?v=IrHOB
del siglo xx (cubismo, rmtQ_Y Intercambios orales Creyones
surrealismo, futurismo,
dadaísmo). Instrumento Cuadernos

Actividad: Dividir las clases en grupo Internet

Lista de cotejo
pequeños y asignar a cada grupo un
movimiento vanguardista.
 Cada grupo debe discutir características
principales y como se relacionan con lo
que han compartido anteriormente sobre
sus experiencias.

Cada grupo debe crear un pequeño cartel

que resuma su discusión (puede incluir
imágenes, palabras claves o frases cortas).
Cierre (5 minutos): Papelógrafo con las Técnicas ¿Qué movimiento Papelógrafo
temáticas trabajadas vanguardista les
Presentación de grupos: cada grupo de cada grupo. Observación de un aprendizaje llamo más la Cuadernos
presenta su cartel brevemente al resto de atención y por qué?
la clase (1-2 minutos por grupo). Puesta en común Creyones

Reflexión final: preguntar a los Instrumento

estudiantes: ¿Cómo se sintieron realizando
esta actividad? Lista de cotejo

Invitar algunos estudiantes a compartir sus

reflexiones.

2-Proceso de investigación documentada

Metacognición
Evidencia de Técnicas e instrumentos de
Fecha Tiempo Actividades de Aprendizajes Recursos
aprendizajes evaluación
Inicio (10 minutos): Cuadernos Técnicas ¿Qué es arte para Internet
ustedes?
Introducción al tema: comenzar con una Libros de textos de Observación de un aprendizaje ¿Es solo lo que Computadora
pregunta provocadora ¿Qué es arte para educación artística. vemos o hay más
ustedes? ¿Es solo lo que vemos o hay más Debate detrás de cada obra? Celulares
detrás de cada obra?
Instrumentos Libros de texto de
Dinámica: lluvias de ideas en la pizarra educación artística
donde se anotan las respuestas de los Lista de Cotejo
estudiantes.

Presentación breve: explicar brevemente

que son los movimientos vanguardistas,
mencionar algunos como el cubismo,
surrealismo, dadaísmo y futurismo.

Introducir una relación entre estos

movimientos y la semiótica en el arte.

La semiótica del arte nos enseña que el

receptor/lector del mensaje estético, o
texto estético, es parte fundamental de la
obra.

Las vanguardias artísticas son

los movimientos rupturistas de las artes
plásticas que surgieron a partir del siglo
XX. Su objetivo era expresar los nuevos
tiempos por medio de la innovación del
lenguaje pictórico y/o escultórico.
Desarrollo (25 minutos): Link para las Técnicas ¿Cómo influye el Papelógrafo
informaciones de los contexto histórico en
Exploración de movimientos vanguardistas: tipos de movimientos Puestas en común la interpretación de Laptop
presentar características claves de cada artísticos. los símbolos en el
movimiento vanguardista mencionado Intercambios orales arte? Internet
[Link]
anteriormente.
[Link]/movimientos-
Actividades grupales Creyones
de-vanguardia/

Cuadernos Instrumentos

Cartulinas Lista de cotejo

Papelógrafos ¿cómo cada

movimiento utiliza
símbolos y signos
para comunicar
ideas?

Utilizar imágenes representativas de obras

para ilustrar cada movimiento.

Resaltar como cada movimiento utiliza

símbolos y signos para comunicar ideas.

Actividad grupal (15 minutos): dividir a

los estudiantes en grupos pequeños y
asignar un movimiento vanguardista en
específico.
Cada grupo debe elegir una obra
representativa de su movimiento y
analizarla en termino de:

• Elementos formales (color, forma,

composición).
• Signos y símbolos presente en la
obra.
• Experiencia estética que genera.

Los grupos deben preparar una breve

presentación (3-5 minutos) sobre su
análisis.
Cierre (10 minutos): Cuadernos con Técnica ¿Cómo expresaría tu Pizarras para lluvias de
análisis grupal arte visual utilizando ideas inicial.
Presentación de grupos: cada grupo Puesta en común signos y símbolos?
Reflexiones finales
presenta su análisis al resto de la clase. Materiales impresos o
Fomentar preguntas y comentarios de los escritas sobre lo Debate digital sobre los
demás estudiantes después de cada aprendido respecto a movimientos
presentación. símbolos, signos y Instrumento vanguardistas para
experiencias referencia durante la
Conducir una discusión final sobre como estéticas. Lista de cotejo con escala actividad grupal.
los elementos formales y semióticos estimativa
enriquecen nuestra comprensión del arte.

Tarea para la casa: investigar un

movimiento vanguardista especifico y
 preparar un breve resumen para la próxima
clase.
3-Proceso de investigación en el entorno
Metacognición
Evidencia de Técnicas e instrumentos de
Fecha Tiempo Actividades de Aprendizajes Recursos
aprendizajes evaluación
Sesión 1, Inicio (10 minutos): Cuadernos ¿De que manera Acceso a Internet para
2y3 puedo aplicar lo que búsquedas adicional.
Activación de los conocimientos previos: Investigación Técnicas aprendí sobre la
impresa sobre los vanguardia artística Herramientas para
Pregunta inicial: ¿Qué entienden por movimientos Evaluar tanto el trabajo grupal en otros contextos o presentaciones digitales
vanguardia artística? vanguardistas como las presentaciones, asignaturas? o materiales para
considerando la investigación carteles.
Lluvia de ideas en la pizarra. Link de la realizada, claridad en las
investigación: exposiciones y creatividad en el Proyector
Presentación teórica; Breve introducción producto final.
de los movimientos vanguardista [Link] Laptop
expuestos en las clases anteriores [Link]/es/vanguardi Instrumento
(cubismo, surrealismo, dadaísmo, etc). smo/ Hojas blancas
Lista de cotejo según los criterios
de evaluación Papelógrafo

Creyones

Cubismo Materiales
bibliográficos sobre
movimientos
vanguardistas.
Pablo Picasso. Las señoritas de Avignon.
1907. Óleo sobre lienzo. 243.9 cm ×
233.7 cm. Museo de Arte Moderno. Nueva
York.

Surrealismo
Salvador Dalí: La persistencia de la
memoria. 1931. Óleo sobre lienzo. 24 cm
x 33 cm. Museo de Arte Moderno. Nueva
York.

Dadaísmo
 Marcel
Duchamp: Fuente. 1917. Ready made.
23,5 x 18 cm.

Importancia del contexto histórico y

cultural en la evolución del arte.
Desarrollo (25 minutos): Cuadernos Técnicas Al estudiar estos Materiales
movimientos, ¿Qué bibliográficos sobre
Compartir lo investigado sobre los Link de información Puesta en común patrones históricos o movimientos
movimientos vanguardistas. con los diferentes culturales identifique vanguardista.
movimientos Intercambios orales que podrían explicar
Anotar características en la pizarra. artístico- su aparición? Libros
vanguardistas: Actividades individuales y
Sesión 2: Análisis de obras: presentar grupales Si tuviera que Cuadernos
obras representativas de cada movimiento. [Link] explicar un
[Link]/movimiento movimiento Papelógrafos
Analizar los elementos formales (color, s-de-vanguardia/ vanguardista a
forma, composición) y simbólicos (signos Instrumentos alguien que no sabe Cartulinas
y metáforas) presentes en las obras. nada al respeto, ¿Qué
 puntos clave
Actividad practica: los estudiantes eligen trabajos impresos de Lista de cotejo con escala incluiría? Acceso a internet para la
una obra de arte y realizan un análisis las imágenes con las estimativa búsqueda adicional (si
breve sobre sus elementos formales y obras a analizar. es posible).
simbólicos.
Libros de texto de Herramientas para
Sesión 3: introducción al proceso de educación artística presentaciones digitales
investigación: explicar los pasos a seguir: 5to de secundaria. o materiales para
selección del tema, búsqueda de carteles.
información, análisis crítico, elaboración Videos
de conclusiones.
Diapositivas
Trabajo en grupos: dividir a los
estudiantes en grupos pequeños.

Cada grupo elige un tema relacionado con

la vanguardia artística (ejemplo: impacto
del surrealismo en la fotografía).

Comenzar la búsqueda de información

utilizando libros, artículos y recursos
digitales (si están disponibles).

Planificación de la actividad: definir

roles dentro del grupo (investigador,
presentador, diseñador gráfico).

Crear un esquema básico para el proyecto

a presentar.
Sesión 4: Desarrollo del proyecto:
continuar trabajando en la investigación y
recopilación de información.

Iniciar la creación del producto final

(puede ser una presentación digital en
video, un cartel o una exposición en
diapositiva).

Accesoria personalizada: circular por los

grupos para ofrecer orientación y resolver
dudas sobre su investigación.
Sesión 5: Cierre Diapositivas Técnicas ¿Hubo algunas Internet
dificultades en la
Presentaciones finales: Cada grupo Videos Observación de un aprendizaje búsqueda de Laptop
presenta su proyecto al resto de la clase información?
(10-15 minutos por grupo). A selección de los Debate Diapositiva
educandos. ¿Cómo las supere?
Fomentar preguntas y discusión después de Instrumento Cuaderno de apuntes
cada presentación. ¿Cómo contribuyo
Lista de cotejo mi trabajo en grupo a Libros
Reflexión final: Preguntar a los mi comprensión del
estudiantes que aprendieron sobre el tema?
proceso de investigación y como se
relaciona con el arte.
 Reflexionar sobre como los elementos
formales y simbólicos enriquecen nuestra
comprensión del arte vanguardista.
Organización y análisis de los datos
Metacognición
Evidencia de Técnicas e instrumentos de
Fecha Tiempo Actividades de Aprendizajes Recursos
aprendizajes evaluación
Inicio (10 minutos): Presentación de Técnicas ¿Qué características Internet
obra de arte: creen que definen a la
Breve introducción a los movimientos Observación de un aprendizaje vanguardia artística? Laptop
vanguardistas (futurismo, cubismo, “Les Demoiselles d
surrealismo, dadaísmo, etc.). Avignon” de Debate PDI o Proyector
Picasso, “La
Explicar la relevancia de estos Instrumento Cuadernos de apuntes
persistencia de la
movimientos en la historia del arte.
memoria” de Dalí).
Lista de cotejo con escala
estimativa
[Link]
[Link]/es/persistencia-
de-la-memoria-dali/

[Link]
[Link]/obras/las-
senoritas-de-avignon

Desarrollo (25 minutos): Hojas de trabajo para Técnicas ¿Qué aprendí hoy Internet
guiar el análisis. sobre la vanguardia
 artística que n o
Análisis de la obra: dividir a los Acceso a libros o Puesta en común sabia antes? Laptop
estudiantes en dos grupos. artículos breves
sobre los Debate Celulares
Asignar a cada grupo las obras movimientos
representativas de los movimientos asignados: Instrumento Hojas blancas
artístico vanguardista (cubismo y
surrealismo), mostrada en el inicio. [Link] Lista de cotejo grupal Link de paginas a
[Link]/es/persistencia- investigar.
Instrucciones para el análisis: de-la-memoria-dali/
Lápices
• Identificar características
formales. Creyones
[Link]
• Investigar el contexto histórico y
[Link]/obras/las-
social en que se creó. senoritas-de-avignon
• Reflexionar sobre el mensaje o
Trabajos impresos para
significado que transmite.
el análisis
Cada grupo ´presentara en 10 minutos su
análisis al resto de la clase.

Fomentar la discusión y el intercambio de

ideas entre los grupos.
Cierre (10 minutos) Cuadernos Técnicas ¿Cómo me sentí al Internet
trabajar en grupo y
Realizar un breve resumen sobre los Análisis escrito Observación de un aprendizaje presentar mi Laptop
puntos clave discutidos. análisis?
Puesta en común Celulares
 Pregunta a los estudiantes como creen que Instrumento Hojas blancas
los movimientos vanguardistas han
influido en el arte actual. Lista de cotejo con escala Link de páginas a
estimativa investigar.

Lápices

Creyones

Trabajo impreso para el

análisis.
Comprobación de la teoría y conclusiones
Metacognición
Evidencia de Técnicas e instrumentos de
Fecha Tiempo Actividades de Aprendizajes Recursos
aprendizajes evaluación
Inicio (10 minutos): Presentación con Técnicas ¿Qué teorías sobre la Internet
imágenes de obras vanguardia artística
Breve repaso de los principales representativas y Puesta en común consideras mas Laptop
movimientos de la vanguardia artística del citas teóricas del relevante?
siglo XX (futurismo, cubismo, arte: Observación de un aprendizaje Celulares
surrealismo, dadaísmo, etc.). ¿Cómo creen que
[Link] Instrumento estas teorías se Cuadernos
Explicar la importancia de analizar y [Link]/es/vanguardias- reflejan en las obras?
comprobar teorías en el arte. artisticas/ Lista de cotejo con escala Creyones
estimativa
cuadernos Lápices
Desarrollo (25 minutos): Hojas de trabajo para
guiar el análisis y la
Actividad de análisis: presentación.

Cada alumno deberá trabajar de manera Acceso a textos

individual, se les asignaran un movimiento breves, resúmenes
en específico. sobre teorías
artísticas.
Instrucciones para comprobar teorías:
[Link]
Investigar una teoría relacionada [Link]/cmsweb/
con su movimiento (ejemplo, “el export/sites/educacion/
web/bachillerato/_galer
cubismo rompe con las
ias/descargas/pau/mate
perspectivas tradicional”).
rias_pau/historia_arte/r
Selecciona dos o tres obras ecursos/1680_DOSS-
representativas que respalden o H-A-IES-MAG-XVIII-
desafíen la teoría. ARTE-EN-EL-S-
Prepara un breve argumento que [Link]
explique su selección.

Presentación y debate:

Dos o tres alumnos presenta su teoría, las

obras seleccionadas y su argumento al
resto de la clase.

Fomentar un debate donde otros

estudiantes puedan cuestionar o apoyar las
conclusiones presentadas.
 Cierre (10 minutos): Cuadernos para un Técnicas ¿Qué teoría te Internet
breve cuestionario pareció tan
Resumir las principales teorías discutidas para evaluar lo Observación de un aprendizaje convincente y por Laptop
y los argumentos presentados por cada aprendido con lo qué?
grupo. siguiente: Actividad grupal Celulares
¿Cómo influyo el
Preguntar a los estudiantes si sus Vanguardia Instrumento trabajo en grupo en Cuadernos
perspectivas sobre las vanguardias han literaria. tu comprensión del
cambiado tras el debate. Vanguardia Lista de cotejo con escala tema? Creyones
artística. estimativa
Característic Lápices
as del
vanguardism
o.
Contexto
histórico del
vanguardism
o.

Presentación de los resultados

Metacognición
Evidencia de Técnicas e instrumentos de
Fecha Tiempo Actividades de Aprendizajes Recursos
aprendizajes evaluación
Inicio (10 minuto): Cartulinas o Técnicas ¿Pueden describir Internet
papelógrafo con algún movimiento
Objetivo: introducir el tema y captar la imágenes de los Observación de un aprendizaje. vanguardista que Laptop
atención del publico movimientos conozca?
vanguardistas Actividad grupal e individual Papelógrafo
trabajados.
Bienvenida y presentación del tema (3 Instrumento Imágenes impresas
min):
Lista de cotejo con escala estimativa Creyones
Breve introducción del grupo.

Presentación del tema: “Vanguardias

Artísticas del Siglo XX: Elementos
Formales y Símbolos en las Artes
Visuales”.

Activación de los conocimientos previos

(7 min):

Realizar una breve lluvia de ideas con el

publico sobre lo que saben acerca de las
vanguardias artísticas.

Preguntar: ¿Qué movimiento vanguardista

conocen? O ¿Qué obras le vienen a la
mente cuando piensan en simbolismo en
el arte?
Desarrollo (25 minutos): Link para los Técnicas ¿Qué nuevo Visuales: presentación
elementos formales y conocimiento adquirí de un video en YouTube
Objetivo: profundizar en los conceptos simbólicos en las artes Observación de un aprendizaje. hoy sobre las con imágenes
visuales: vanguardias vanguardistas.
clave y presentar el trabajo grupal.
Puesta en común artísticas?
[Link]
Presentación de Vanguardias Artísticas Material Impreso:
[Link]
(10 minutos): Instrumentos Folletos o resúmenes
[Link]/2013/10/element
 os-formales- con información claves
Explicar brevemente los principales [Link] Lista de cotejo con escala ¿Cómo puedo aplicar sobre los movimientos
movimientos vanguardistas (Surrealismo, estimativa lo aprendido sobre artísticos.
Cubismo, Dadaísmo, Expresionismo, etc.). elementos formales y
símbolos a otras Videos cortos: Clips
Mostrar ejemplos visuales de obras áreas del arte o mi que muestren entrevistas
representativas y discutir sus elementos vida personal? a artistas o análisis
formales y simbólicos. breves de obras.

Ejemplo: [Link]
m/watch?v=J98oJ6odV
La línea EI
Rodin. Línea, movimiento y tensión
Línea de contorno o línea de recorte:

Análisis de elementos formales y símbolos

(10 minutos):

Elegir dos o tres obras significativas para

un análisis más profundo.

Discutir como los elementos formales

(color, forma, textura) contribuyen a los
significados formales.

Incluir preguntas al publico para fomentar

la interacción, como ¿Qué emociones les
transmite esta obra?
Experiencia estética (5minutos)

Reflexionar sobre como estas obras pueden

generar experiencias estéticas en el
espectador.

Presentar testimonios breves o citas de

artistas sobre sus procesos creativos y el
significado detrás de sus obras.
Cierre (5 minutos): Link para las Técnicas Visuales: presentación
informaciones de las de un video en YouTube
Objetivo: resumir lo presentado y abrir clases: Debate con imágenes
espacios para las preguntas. vanguardistas.
[Link]
Observación de un aprendizaje
ui1/la-comunicacion-en-
Resumen de puntos clave (3 min): Material Impreso:
el-arte
Instrumentos Folletos o resúmenes
Reiterar la importancia de las con información claves
vanguardias en la evolución del arte sobre los movimientos
Lista de cotejo con criterios de
moderno. artísticos.
evaluación
Resumir como los elementos
formales y símbolos juegan un papel
Videos cortos: Clips
crucial en la comunicación artística.
que muestren entrevistas
a artistas o análisis
Preguntas y respuestas (2 minutos):
breves de obras.
Permitir abrir un debate de preguntas
al público. Invitar a reflexionar sobre [Link]
lo aprendido. m/watch?v=J98oJ6odV
EI
 POLITECNICO JOSE DOLORES VASQUEZ PEÑA

Instrumento de evaluación (lista de cotejo con escala estimativa)

IL2-Reporta sus comentarios IL9-Investiga características de la historia IL7-Presenta de forma creativa los

Indicadores críticos sobre las obras observadas de las artes en los periodos, antiguo, aprendizajes sobre las vanguardias
y los/ las artistas que las producen. medieval, renacentista, moderno y artísticas del siglo XX.
de logro
contemporáneo.

Contenido Vanguardias artísticas del siglo XX.

Docente: Vileika Carvajal

Asignatura: Educación Artística

Alumno/a:___________________________________ No. De Orden: ________

Grado: 5to Secundaria
Excelente Bueno Aceptable Necesita
mejorar
Criterios de Observaciones
Evaluación (4) (3) (2) (1)

Identifica y Describe Reconoce No identifica

describe con algunos pocos los
precisión varios movimientos, movimientos y movimientos o
Comprensión de movimientos pero con muestras sus
movimientos vanguardistas, sus imprecisiones o confusión en descripciones es
características y falta de detalles. sus incorrectas.
contextos características
históricos.
Analiza Presenta un Muestra un No presenta
críticamente teorías análisis básico, análisis análisis o sus
relacionadas con pero carece de superficial con argumentos son
Análisis de Teorías los movimientos profundidad o pocos ejemplos irrelevantes o
proporcionando ejemplos o argumentos incorrectos
ejemplos claros y concretos. débiles.
relevantes.
Selecciona obras Selecciona Selecciona No selecciona
representativas que algunas obras pocas obras y obras o las
Selección de obras ilustran relevantes, pero su relevancia elegidas son
perfectamente las no siempre la no es clara. inapropiadas.
teorías discutidas. más
representativas.
Presenta Presenta Argumentos No presenta
argumentos claros argumentos pocos claros o argumentos
Argumentación y bien estructurados válidos, pero desorganizados; coherentes; el
presentación y persuasivos con cierta falta el lenguaje es a lenguaje es
durante la discusión
 utiliza un lenguaje de claridad o menudo confuso o
apropiado. estructura. inapropiado. inapropiado.
Participa Participación en Participación No participa en
activamente en el el debate, pero mínima; rara el debate o lo
Participación del debate debate, escuchando su interacción es vez contribuye hace de manera
a otros y limitada o poco al debate o negativa,
respondiendo sus constructiva. responde a (interrupciones,
ideas de manera otros. desinterés).
constructivas.
Ofrece reflexiones Reflexiona Reflexiones No ofrece
profundas sobre sus sobre su superficiales; reflexiones
aprendizajes y las aprendizaje, no muestra significativas;
Reflexión Metacognitiva teorías discutidas, aunque con mucha no muestra
mostrando alto menos autoconciencia comprensión
nivel de profundidad que sobre su del aprendizaje
autoconciencia. en el nivel aprendizaje. realizado.
excelente.

Importante: Esta lista será utilizada para evaluar cada estudiante durante sus presentaciones y
participaciones.
 Instrumento de evaluación (lista de cotejo con escala estimativa)

IL1-Reconoce la síntesis plasmada IL3-Asume de manera consciente el uso IL5-Utiliza signos y símbolos para

Indicadores en obras de los principales de signos y símbolos en sus producciones, crear y recrear ideas artísticamente.
representantes de las artes, valorando el sentido comunicativo de los
de logro
atendiendo a las formas, a los mismos.
materiales, al color, los
movimientos, los sonidos, los
gestos y las ideas que los sustentan.
Contenido Elementos formales y simbólicos en las artes visuales
Docente: Vileika Carvajal

Asignatura: Educación Artística

Grado: 5to Secundaria

Excelente Bueno Aceptable Necesita
mejorar
Criterios de Observaciones
Evaluación (4) (3) (2) (1)

Presentan una Incluye La No presentan

investigación informaciones investigación es una
exhaustiva sobre relevantes, pero superficial; investigación
Investigación y símbolos, signos y con algunas faltan adecuada; la
contenidos experiencias lagunas o falta elementos información es
estéticas, con de profundidad claves o la incorrecta o
información precisa en ciertos información es irrelevante.
y relevantes. aspectos. imprecisa.
Analiza de manera Presenta un El análisis es No realiza un
critica los análisis básico, poco claro o análisis
elementos formales aunque no desorganizados; coherente; no se
Análisis de elementos de las obras siempre conecta las conexiones conectan
formales seleccionadas, los elementos son débiles. elementos
mostrando formales con los formales con
conexiones claras significados. sus
con los símbolos y significados.
significados.
La presentación es La presentación Se utilizan La presentación
Creatividad en la innovadora y es adecuada, pocos recursos es confusa o
presentación creativa, utilizando pero carece de visuales; la desorganizada,
recursos visuales y algunos presentación es sin uso efectivo
tecnológico que elementos monótonas o de recursos
enriquecen el creativos o poco atractiva. visuales.
contenido. innovadores.
Todos los La mayoría del Participación No hay
Colaboración y trabajo miembros del grupo mínima de colaboración
en equipo grupo participan participan, pero algunos evidente; un
activamente y se algunos miembros; la solo miembro
observa una miembros son del grupo
 colaboración menos activos colaboración es asume la mayor
efectiva entre ellos. que otros. deficiente. parte del
trabajo.
Argumentación y Los argumentos Los argumentos Argumentos No presentan
coherencia presentados son son válidos, pocos claros o argumentos
claros, bien pero pueden desorganizados; coherentes; el
estructurados y carecer de falta de discurso es
coherentes a lo ciertas claridad coherencia en confuso o
largo del trabajo o estructura el discurso incoherentes.
grupal. lógica en general.
algunos puntos.
Muestra una Refleja alguna Reflexiones No ofrece
reflexión profunda reflexión sobre superficiales; reflexiones
Reflexión crítica sobre sobre el proceso de el proceso; no se evidencia significativas
el proceso trabajo grupal y lo aunque no tan muchos sobre el
aprendido a partir profunda como aprendizajes proceso; o ni
de la experiencia en el nivel del proceso muestra
estética explorada. excelente. grupal. aprendizaje
evidente.

Importante: Esta lista será utilizada para evaluar cada estudiante sus trabajos grupales

Nombre de los grupos

Grupo 1
Grupo 2