Planeación docente
Nombre del docente: Claudia Lorena Hernandez Lopez
Asignatura: Inglés básico (A1 – A2)
Objetivo de la asignatura:
Adquirir las habilidades necesarias para comunicarse de manera simple en situaciones cotidianas y
básicas. Los estudiantes deben ser capaces de comprender y usar expresiones comunes y frases básicas
que les permitan satisfacer necesidades inmediatas.
Tema Objetivos Proyectos
• Comprender y utilizar correctamente los • Escribir un monólogo en
1. Pronouns diferentes tipos de pronombres en oraciones el que el personaje se describa
1.1. Personal simples y complejas. a sí mismo utilizando
pronouns • Identificar y usar adecuadamente los diferentes pronombres.
1.2. Possesives pronombres personales, posesivos, • Crear una playlist con
1.3. Demonstrative demostrativos y reflexivos. canciones que incluyan
Pronouns • Comprender la función de cada tipo de pronombres en sus letras y
1.4. Reflexive pronombre en oraciones y textos, y aplicar este discutir su significado.
Pronouns conocimiento para construir oraciones más • Jugar al "Pictionary"
claras y coherentes en inglés. utilizando tarjetas con
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pronombres impresos y
adivinar la palabra o frase que
representan.
• Diseñar un crucigrama
donde se utilicen pronombres
en las definiciones y los
estudiantes tengan que
completar las casillas.
• Organizar una actividad
de debate donde los
estudiantes discutan el uso de
pronombres en la escritura
inclusiva.
• Identificar y emplear adecuadamente los • Investigar obras de arte y
artículos determinados e indeterminados para analizar cómo los artistas
especificar y generalizar sustantivos en utilizan artículos definidos e
2. The Articles diferentes contextos comunicativos. indefinidos en sus obras.
2.1. The Definite • Diferenciar entre el uso de artículos • Escribir un relato de
Article definidos e indefinidos y aplicar esta distinción ficción donde se utilicen
2.2. The Indefinite para especificar o generalizar sustantivos en artículos definidos e
Article diversos contextos comunicativos. indefinidos de manera creativa
• Desarrollar la habilidad para seleccionar para establecer el ambiente.
correctamente el artículo apropiado (definido o • Diseñar un juego de
indefinido) en función del contexto. adivinanzas donde se
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describan objetos utilizando
artículos definidos o
indefinidos y los estudiantes
tengan que adivinar de qué se
trata.
• Organizar una actividad
de entrevistas donde los
estudiantes practiquen el uso
de artículos definidos e
indefinidos al hacer preguntas
y respuestas.
• Crear un álbum de
recortes con imágenes de
revistas donde se muestren
ejemplos de artículos
definidos e indefinidos y
discutir su impacto en la
comunicación visual.
3. Prepositions • Utilizar preposiciones de lugar, tiempo y • Realizar un juego de roles
3.1. Prepositions movimiento de manera efectiva para describir donde los estudiantes actúen
3.2. Prepositions of relaciones espaciales y temporales, así como como turistas perdidos en una
place para indicar dirección. ciudad extranjera y pidan
3.3. Prepositions of direcciones utilizando
time preposiciones.
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3.4. Prepositions of • Comprender y aplicar las preposiciones • Organizar una actividad
movement or direction de lugar, tiempo y movimiento para describir de cocina donde los
relaciones espaciales y temporales. estudiantes sigan
• Utilizar preposiciones en diversas instrucciones en inglés que
estructuras gramaticales y contextos incluyan preposiciones de
conversacionales para indicar relaciones lugar y movimiento.
precisas entre elementos en oraciones. • Diseñar un juego de
mesa estilo "escape room"
donde los estudiantes
resuelvan acertijos que
impliquen el uso de
preposiciones.
• Crear un video tutorial
donde se expliquen las reglas
de gramática relacionadas con
preposiciones de forma
divertida y creativa.
• Organizar una sesión de
improvisación donde los
estudiantes representen
escenas cotidianas utilizando
preposiciones de manera
exagerada.
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• Reconocer y diferenciar entre sustantivos • Llevar a cabo una
propios y comunes, contables e incontables, y actividad de recolección de
utilizar cuantificadores y estructuras con "there objetos donde los estudiantes
be" para describir y cuantificar entidades en identifiquen y clasifiquen
diversas situaciones cotidianas. sustantivos contables e
• Reconocer y usar correctamente los incontables.
sustantivos contables e incontables, • Escribir un poema donde
incluyendo el uso adecuado de cuantificadores se utilicen nombres propios y
para expresar cantidad y medida. comunes para describir
4. Nouns
• Desarrollar habilidades para formar y lugares significativos en la vida
4.1. Nouns
utilizar sustantivos propios y comunes, y del estudiante.
4.2. Proper nouns
emplear estructuras con "there be" para • Diseñar un juego de
4.3. Countable and
describir la existencia de personas, lugares o preguntas y respuestas estilo
uncountable nouns
cosas en diferentes contextos. trivia sobre nombres de
4.4. There be
lugares, personas y cosas
4.5. Quantifiers
famosas.
• Organizar una actividad
de arte donde los estudiantes
creen esculturas utilizando
materiales reciclados y los
nombren de acuerdo con su
apariencia.
• Crear un álbum de fotos
donde se muestren ejemplos
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de nombres propios y
comunes encontrados en la
vida cotidiana.
• Emplear adjetivos de manera efectiva • Realizar una actividad de
para describir cualidades, estados y observación en la naturaleza
cantidades. donde los estudiantes
• Usar adjetivos para comparar y contrastar describan paisajes utilizando
cualidades y características de diferentes adjetivos.
entidades. • Organizar una sesión de
• Emplear una amplia variedad de adjetivos improvisación donde los
para enriquecer el vocabulario y proporcionar estudiantes actúen como
descripciones detalladas y precisas en personajes de una película y
oraciones y textos. describan sus emociones con
5. Adjectives
adjetivos.
• Diseñar un juego de
tarjetas flash donde se
muestren imágenes de objetos
y los estudiantes elijan el
adjetivo más adecuado para
describirlos.
• Crear un concurso de
moda donde los estudiantes
diseñen y presenten conjuntos
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utilizando adjetivos para
describir su estilo.
• Organizar una actividad
de escritura colaborativa
donde los estudiantes creen
una historia colectiva
utilizando adjetivos para
desarrollar personajes y
escenarios.
• Dominar el uso de verbos básicos, • Realizar una
incluyendo "to be", formas cortas, "have" vs. representación teatral donde
"have got", y verbos modales, para construir los estudiantes actúen como
oraciones correctas y expresar una amplia gama personajes históricos y utilicen
6. Verbs de acciones y estados. verbos para describir sus
6.1. Verbs • Dominar el uso de diferentes tiempos acciones más importantes.
6.2. To be verbales, incluyendo presente, pasado y futuro, • Organizar una sesión de
6.3. Short forms para describir acciones y estados en diferentes juegos de mesa donde los
6.4. Have vs. Have momentos. estudiantes practiquen la
got • Diferenciar y utilizar adecuadamente los conjugación de verbos
6.5. Modal verbs verbos modales para expresar posibilidades, irregulares de forma
permisos, obligaciones y otras funciones competitiva.
modales en la comunicación cotidiana. • Diseñar una actividad de
juego de roles donde los
estudiantes simulen una
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entrevista de trabajo y utilicen
verbos modales para expresar
habilidades y competencias.
• Crear un mural con
imágenes de acciones
cotidianas donde los
estudiantes etiqueten cada
imagen con el verbo
correspondiente.
• Organizar una
competencia de baile donde
los estudiantes creen
coreografías que representen
diferentes verbos y las
presenten al resto del grupo.
• Construir oraciones gramaticalmente • Llevar a cabo un ejercicio
correctas y variadas, incluyendo oraciones de escritura creativa donde los
7. Sentence
imperativas, para expresar órdenes, solicitudes estudiantes practiquen la
Structure
y otros tipos de enunciados. creación de oraciones
7.1. Constructing
• Construir oraciones complejas y complejas utilizando diversas
Sentences
compuestas utilizando conjunciones y otros estructuras gramaticales.
7.2. Imperative
conectores. • Organizar una actividad
Sentences
• Aplicar correctamente la estructura de dramatización donde los
gramatical en la construcción de oraciones estudiantes representen
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imperativas, interrogativas y afirmativas para escenas de películas famosas
diversas funciones comunicativas. y creen diálogos utilizando
diferentes tipos de oraciones.
• Diseñar una actividad de
juegos de palabras donde los
estudiantes creen acertijos y
adivinanzas que incluyan
distintas estructuras de
oraciones.
• Crear un mural de la
clase donde los estudiantes
agreguen tarjetas con
diferentes tipos de oraciones y
expliquen su significado y
estructura.
• Organizar un debate
donde los estudiantes
discutan el impacto de las
diferentes estructuras de
oraciones en la comunicación
oral y escrita.
8. Verb Tenses: • Utilizar correctamente los tiempos • Realizar una actividad de
Present verbales en presente (simple y continuo) para “Role-playing” donde los
8.1. Present simple estudiantes interpreten
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8.2. Present describir acciones habituales y situaciones situaciones cotidianas y
continous temporales. utilicen el presente simple y
8.3. Continous Verb • Usar correctamente el presente simple y continuo para describir lo que
Tenses continuo para describir acciones habituales, están haciendo en ese
estados y situaciones temporales. momento.
• Dominar los tiempos continuos de los • Organizar una
verbos para expresar acciones en progreso y competencia de redacción
situaciones temporales. donde los estudiantes
escriban historias utilizando el
presente simple y continuo
para narrar eventos y acciones.
• Diseñar una actividad de
investigación donde los
estudiantes busquen noticias
recientes y analicen el uso del
presente simple y continuo en
los titulares y reportajes.
• Crear un juego de
preguntas y respuestas donde
los estudiantes practiquen la
formación de oraciones en el
presente simple y continuo.
• Organizar una sesión de
ejercicios de pronunciación
donde los estudiantes
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practiquen la entonación y el
ritmo al leer oraciones en el
presente simple y continuo.
• Manejar con precisión los números • Organizar una actividad
cardinales y ordinales, así como las estructuras de "Speed Dating" donde los
para expresar fechas y horas. estudiantes practiquen
• Emplear números cardinales y ordinales conversaciones cortas
con precisión en contextos diversos, como la utilizando números, fechas y
numeración, las fechas y la secuenciación de horas para presentarse.
eventos. • Realizar un juego de roles
9. Numbers, • Comprender y utilizar correctamente las donde los estudiantes actúen
Dates, Time estructuras para expresar la hora y las fechas, como empleados de una
9.1. Cardinal facilitando la organización y planificación de agencia de viajes y ayuden a
numbers actividades en contextos formales e informales. los clientes a planificar sus
9.2. Ordinal numbers vacaciones, utilizando
9.3. The date números, fechas y horas.
9.4. Time • Diseñar una actividad de
búsqueda del tesoro donde los
estudiantes resuelvan acertijos
relacionados con números,
fechas y horas para encontrar
un tesoro escondido.
• Crear un proyecto de
investigación sobre la
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importancia de los números
ordinales en diferentes
campos, como la ciencia, la
historia o la música.
• Organizar una actividad
de juegos de mesa donde los
estudiantes practiquen la
conversión entre diferentes
formatos de hora, como el reloj
de 12 horas y el reloj de 24
horas.
• Desarrollar habilidades de pronunciación • Realizar una actividad de
claras y precisas, incluyendo la correcta karaoke donde los estudiantes
10. Pronunciation articulación de letras y sonidos, vocales, practiquen la pronunciación de
10.1. Letters and consonantes, letras mudas, y el énfasis letras y sonidos al cantar
Sounds adecuado en sílabas y palabras, para mejorar la canciones populares en inglés.
10.2. Vowels inteligibilidad y fluidez en el habla. • Organizar una
10.3. Consonants • Desarrollar la habilidad para pronunciar competencia de deletreo
10.4. Silent Letters correctamente las vocales y consonantes en donde los estudiantes
10.5. Syllable Stress inglés, incluyendo las letras mudas, para practiquen la pronunciación de
10.6. Word or mejorar la claridad y la inteligibilidad en la palabras difíciles y poco
Sentence Stress comunicación oral. comunes.
• Aplicar las reglas de acentuación de • Diseñar una actividad de
sílabas y palabras para mejorar la fluidez y la escucha donde los estudiantes
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naturalidad en la pronunciación, facilitando la escuchen grabaciones de
comprensión auditiva por parte de hablantes pronunciación en diferentes
nativos y no nativos. acentos y practiquen la
imitación.
• Crear un juego de roles
donde los estudiantes
interpreten situaciones
cotidianas y practiquen la
pronunciación de palabras y
frases relevantes.
• Organizar una actividad
de lectura en voz alta donde
los estudiantes practiquen la
pronunciación de palabras
difíciles y reciban
retroalimentación de sus
compañeros y el profesor.
11. Reading • Mejorar la capacidad de comprensión • Llevar a cabo una
Comprehension lectora a través de la interpretación de textos actividad de "Book Club"
11.1. Family variados sobre temas cotidianos como la donde los estudiantes elijan y
11.2. School familia, la escuela, el clima, la ropa, los discutan libros relacionados
11.3. Weather and deportes y el supermercado. con los temas propuestos,
clothing • Mejorar la capacidad de inferencia y como la familia, la escuela o el
11.4. Sports deducción al leer textos sobre temas cotidianos clima.
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11.5. At the como la familia, la escuela, el clima, la ropa y los • Realizar una sesión de
supermarket deportes. cuentacuentos donde los
• Fomentar la lectura activa y la estudiantes presenten
comprensión profunda de textos variados, historias cortas relacionadas
facilitando la adquisición de nuevo vocabulario con los temas, utilizando
y la mejora de las habilidades de lectura crítica elementos visuales y gestuales
y análisis contextual. para mejorar la comprensión.
• Diseñar una actividad de
"Role Play" donde los
estudiantes actúen como
personajes de las historias
propuestas y recreen escenas
importantes.
• Crear un proyecto de
investigación donde los
estudiantes investiguen temas
específicos relacionados con
los textos propuestos y
presenten sus hallazgos de
manera creativa.
• Organizar una actividad
de debate donde los
estudiantes discutan temas
controvertidos relacionados
con los textos propuestos y
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defiendan sus puntos de vista
utilizando evidencia de los
textos.
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