INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Decreto de Creación Nº 059 de febrero 8 del 2005
Resolución de Aprobación Nº 002231 de agosto 30 del 2018
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GUIA DE APRENDIZAJE EN CASA
Lapso DD MM AAAA GRADO 4 NOMBRE
1 22- 05 Feb - 2021 MATERIA Matemáticas/Artística DOCENTE -Luis Hernando Caballero
marz - Dayana Mora - Dora Patricia Flórez
NÚCLEO NUMÉRICO EJES CONCEPTUALES • Sistema de numeración decimal,
TEMÁTICO • Valor posicional.
• lectura de números hasta 999.999.999,
• Relación de orden de los números,
MEDICIÓN
• Recta, semirrecta y segmento,
• Conversión de unidades de longitud
• Competencias ambientales: Identifico y comprendo el impacto de la actividad de los seres humanos en el uso del recurso natural.
• Competencias PESCC: Identifico mis emociones y la de los demás, y las expreso en forma asertiva. Siento empatía con las emociones
de las demás personas y esto me permite, por ejemplo, alegrarme con los triunfos ajenos, sentirme mal cuando se hace daño a otro,
pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren. Comprendo la importancia de la salud sexual y
reproductiva, entendida como el bienestar físico, psicológico y social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo,
en mí y en otros, y empleo estrategias para mantenerme sano.
METAS DE APRENDIZAJE:
• Lee, escribe, descompone y compara números de hasta nueve cifras.
• Conoce el valor posicional de las cifras de un número de hasta nueve cifras
• Interpreta información relacionada con medidas de longitud
• Reconoce y traza. Recta, semirrecta y segmento
Lee la información y responde en tú cuaderno de matemáticas
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
Es uno de los escritores más importantes de Colombia. Nació en
Aracataca en 1.928 y recibió el premio nobel de Literatura en 1.982.
Además de su novela Cien años de soledad (1.967), son notables otras
obras como: La hojarasca (1.955), El general no tiene quien le escriba
(1.962) y el amor tiempos de cólera (1.985)
1. ¿Cuántos años tenía Gabriel García Márquez cuando recibió el premio nobel? ___________________
2. ¿Después de cuántos años de escribir Cien años de Soledad, publicó el año en tiempos del Cólera? __
SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL
Los números sirven para cuantificar las cosas, es decir para saber la cantidad de
cosas que se tienen. Esto es muy importante, si no estuvieran no existiría el
peso, las longitudes, los volúmenes, el dinero, los años, etc.
En muchas ocasiones de la vida, el hombre requiere usar números-
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RECUERDA El sistema de numeración decimal utiliza diez símbolos conocidos como cifras o
dígitos, Estos son 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
En un número cada cifra tiene un valor diferente según su posición.
Los números hasta 999.999.999 Se pueden ubicar en una TABLA DE POSICIÓN. Cada cifra del número adquiere
un valor de acuerdo a la posición.
Ejemplo
Este número se descompone según su posición y su valor posicional
• POSICIÓN
235.842.593 = 2CM + 3DM + 5UM + 8Cm + 4Dm + 2Um + 5c + 9d + 3u
• VALOR POSCIONAL
235.842.593 = 200.000.000 + 30.000.000 + 5.000.000 + 800.000 + 40.000 + 2.000 + 500 + 90 + 3
LECTURA DE NUMEROS HASTA 999.999.999.
Para leer los números de nueve cifras:
1. Se divide el número con puntos en grupo de tres cifras, empezando por la derecha.
2. Se lee el número formado en cada grupo empezando por la izquierda y al encontrar cada punto, se
nombra el grupo correspondiente.
Ejemplo
MILLONES MILES UNIDADES
CM DM UM Cm Dm Um c d u
3 2 0 2 1 3 1 1 2
Trescientos veinte millones doscientos trece mil ciento doce
RELACIÓN DE ORDEN DE NUMEROS HASTA 999.999.999.
➢ Cuando se tienen dos números, es mayor el que tiene más
cifras.
➢ Si dos números tienen igual cantidad de cifras se comparan las
cifras que tienen la misma posición de izquierda a derecha
➢ El anterior de un número de obtiene restando 1
➢ El siguiente de un número se obtiene sumando 1
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PRACTICA LO APRENDIDO
1. Colorea según la clave y luego responde en tu cuaderno de matemáticas
CLAVE: . Con números donde el 2 vale 2.000 Con número donde el 5 vale 500+
Con números donde el 4 vale 40 .000 Con números donde el 3 vale 300.000
453.580 752. 300 675. 240 122.980 548.430
840.321 365.340.000 143.050 960.501 762.185
398.200.235 256.364.531 432.650 370.405 241.735
361.367 940.325 309.820 443.100 471.520
A. ¿Qué número quedó sin colorear? Lo escribo en número y letra____________________________________
B. ¿Cuál cifra del número quedó sin colorear ocupa la posición de las centenas de mil? ____________________
C. ¿Cuál cifra del número quedó sin colorear ocupa la posición de las decenas de mil? ____________________
D. ¿Cuál cifra del número quedó sin colorear ocupa la posición de las centenas? _________________________
2. ENCIERRA LOS NÚMEROS CORRESPONDIENTES EN LA SOPA DE NÚMEROS.
0 1 2 5 1 9 8 4 1
➢ Dos millones ciento doce mil 1 5 1 0 0 0 0 0 5
➢ Quince millones cien mil 7 2 1 0 0 5 9 1 0
➢ Cien millones doscientos tres mil 4 3 2 0 2 0 0 1 4
➢ Cuatro millones trescientos veinte mil doscientos 9 0 0 7 0 9 8 0 1
➢ Ciento cincuenta millones cuatrocientos doce mil cien 2 4 0 1 3 0 0 0 2
➢ Veinticinco millones trescientos cuatro mil 8 1 0 2 0 5 4 3 1
0 3 1 9 0 7 0 5 0
4 2 5 3 0 4 0 0 0
CONTINUAMOS PRACTICANDO
3. Luego de encerrar los números de la sopa de letras, ubico estos números en la casilla de posición, lo realizamos en
el cuaderno de matemáticas,( Debe hacer el cuadro en el cuaderno ordenado y claro)
MILLONES MILES UNIDADES
CM DM UM Cm Dm Um c d u
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4. Escribe >, < o = según corresponda
A. 17.347________142.639
B. 30.001 ________30.070
C. 51.684.320 ______51.681.510
D. 4.002.169_________4.002.169
6 UNE CON UNA FLECHA. El número de la izquierda con la descomposición según su posición de la columna
de la derecha.
34.758.492 3Cm + 4Dm + 7Um + 5CM + 8DM + 9UM + 4C + 9D+ 2U
345.754.928 3Dm+ 4Um+ 7CM + 5DM + 8UM+ 4C+ 9D + 2U
347.589.492 3Cm + 4Dm + 5Um + 7CM + 5DM + 4UM + 9c + 2D + 8U
7. Escribo en letra los números del punto anterior, en el cuaderno de matemáticas.
BIENVENIDA LA GEOMETRIA
RECORDEMOS Las líneas están formadas por puntos que se unen siguiendo una dirección determinada.
Lee con atención
María observa desde la colina que hay en su municipio, una gran llanura, dos
casas y el desplazamiento de un avión, después represento en un dibujo lo que
vio.
María represento de la siguiente forma lo que observo.
Representó la línea horizontal con una recta
Representó la estela del avión con una semirecta
Representó la casa con dos puntos en una linea, que representa el segmento
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CONEXIÓN CON EL CONOCIMIENTO
RECTA es una secuencia de puntos que se prolongan
en sentidos opuestos y nunca tiene un fin
SEMIRRECTA es una secuencia de puntos que se
prolonga en un solo sentido y tiene un punto de origen,
Pero no tiene punto final.
SEGMENTO es una secuencia de puntos de
rectilíneos que tiene un punto de origen y
un punto final.
PRACTICA LO APRENDIDO
Las medidas de longitud tienen muchas aplicaciones en la vida cotidiana: la
altura de una casa, la distancia entre dos ciudades, las distancias sobre un
mapa, etc,
Escribo 5 objetos que puedo medir con el metro
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CONEXIÓN CON EL CONOCIMIENTO
¿Cómo pasamos de una unidad a otra?
Observa el siguiente gráfico:
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Utiliza la cinta métrica y mide:
a) El ancho de tu mesa______________________________
b) El largo de tu mesa______________________________
c) El alto de tu carpo ______________________________
d) El largo de tu cuaderno____________________________
LEE Y RESPONDE EN TU CUADERNO
. ¿Qué número se forma con
2 centenas, 8 decenas, 1 unidad
C D U
El número es: _______________
Coloca una X en la casilla, según creas que es tu trabajo de esta guía
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO ALGUNAS
VECES
Lee, escribe, descompone y
compara números de hasta
nueve cifras.
Conoce el valor posicional de
las cifras de un número de
hasta nueve cifras
Interpreta información
relacionada con medidas de
longitud
Reconoce y traza. Recta,
semirrecta y segmento
