PROGRAMA DE ESTUDIOS
INSTITUTO DE EDUCACIÓN DIGITAL DEL ESTADO DE PUEBLA
PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Psicología
ASIGNATURA: Educación Inclusiva
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura MODALIDAD:
Escolarizada () No escolarizada () Mixta (X)
SERIACIÓN: Ninguna CLAVE DE LA ASIGNATURA:
PSC0706
CICLO: Séptimo Cuatrimestre
HORAS CONDUCIDAS HORAS TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
INDEPENDIENTES POR
CICLO
48 48 96 6
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Conocer sobre los principales aspectos teóricos y metodológicos presentes en la
Educación inclusiva, comprendiendo sus antecedentes, modelos y principios de desarrollo,
así como las técnicas y procedimientos que conducen hacia la práctica integrativa e
inclusiva en ambientes educacionales contemporáneos.
PERFIL DOCENTE REQUERIDO
Licenciado (a) en Psicología o afín, preferentemente con experiencia y maestría en esta
misma área, que cuente con habilidad para la comunicación asertiva escrita y oral, la
impartición de cátedra, el manejo de grupos, la evaluación del aprendizaje y el liderazgo;
así como con actitudes positivas, propositivas, creativas e innovadoras. Deseable
experiencia como docente de nivel licenciatura impartiendo materias afines a su carrera y
experiencia en su campo profesional.
PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Psicología
ASIGNATURA: Educación Inclusiva
HORAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS
ESTIMADAS TEMAS
1. Introducción a la educación Comprender la
16 inclusiva naturaleza y el desarrollo
1.1.La inclusión como fenómeno social histórico de la educación
1.2.La trayectoria histórica de la inclusiva.
educación inclusiva
1.2.1. Aproximación al significado de
educación inclusiva
1.3.Principales conceptos y definiciones
de la educación inclusiva
1.4.La educación inclusiva como
derecho
2. Principios y prácticas inclusivas Identificar los principios y
20 2.1.Principios de la escuela inclusiva las prácticas de inclusión
2.2.Reconocimiento y valoración de la educativa a fin de
comprender su
diversidad humana
trascendencia en los
2.3.La equidad educativa como base de ambientes educacionales
la inclusión contemporáneos.
2.3.1. Igualdad de oportunidades y la
construcción de la equidad
2.4.Atención a las necesidades
educativas grupales e individuales
2.4.1. Atención a alumnos con NEE
3. Principales problemas y desafíos Examinar los principales
22 para lograr la educación inclusiva problemas y desafíos por
3.1.Discriminación social y racismo en enfrentar para lograr la
inclusión educativa, con el
ambientes educativos no formales.
fin de identificar sus
3.2.Problemas escolares. características y
3.2.1. El acoso escolar. desarrollar planes de
3.2.2. Violencia de género. acción.
3.3.La interculturalidad y la aceptación
del plurilingüismo como desafíos
para lograr la inclusión.
20 4. Diagnóstico e intervención en Identificar los
contextos educativos a favor de la procedimientos que
educación inclusiva permiten diagnosticar las
necesidades
4.1.Diagnóstico de necesidades
socioeducativas e
4.2.El apoyo en el aula inclusiva intervenir a favor de la
4.3.Conservación de un clima que acoge educación inclusiva.
a la diversidad
4.3.1. La organización en el aula y la
ayuda entre pares
4.4.El juego como medio para la
inclusión educativa
4.5.Desarrollo de programas
institucionales
18 5. Tecnología educativa e inclusión Identificar los efectos
5.1.Las tecnologías educativas y la positivos y posibilidades
atención a la diversidad. que ofrecen las nuevas
tecnologías en la atención
5.2.Efectos positivos y posibilidades que
a la diversidad y el
ofrecen las nuevas tecnologías a los desarrollo de la educación
alumnos con NEE. inclusiva.
5.3.Tipología de la tecnología educativa
aplicada en la atención a la
diversidad.
5.3.1. Softwares educativos y
sistemas de entrenamiento.
5.3.2. Tecnologías de rehabilitación.
5.3.3. Sistemas alternativos y
aumentativos de información.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Examen escrito sobre lo más relevante del curso.
Participación en clase (15%)
Actividades de aprendizaje (30%)
Evidencia integradora (20%)
Examen final (35%)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA
CON DOCENTE
• Discusión y elaboración en equipo de soluciones a los problemas planteados
• Discusión en grupo de las soluciones propuestas a los problemas planteados
• Exposición y análisis de aplicaciones de los temas del curso
• Estudio y análisis de casos
• Participación en plataformas digitales a fin de retroalimentar los temas
abordados.
• Realización de talleres socioeducativos.
INDEPENDIENTES
• Revisión bibliográfica
• Elaboración en equipo e individualmente de las soluciones de los problemas y
ejercicios solicitados
• Ordenadores gráficos
• Elaboración de los trabajos de aplicación con relación a los temas del curso
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Aguilar, M. (2013). Educación, diversidad e inclusión: La educación intercultural en
perspectiva. Revista Ra Ximhai Universidad Autónoma Indígena de México,
9(1), 49-59. Disponible en:
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Castejón, J., González, C., Gilar, R. & Miñano, P. (2011). Psicología de la educación.
Alicante, España: Club Universitario.
Castillo, C. (Mayo – Agosto, 2015). La educación inclusiva y lineamientos prospectivos
de la formación docente: Una visión del futuro. Actualidades Investigativas en
Educación, 15(2), 1-33. Disponible en:
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Dueñas, M. (Mayo-agosto, 2010). Educación inclusiva. Revista Española de
Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 358-366. Disponible en:
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López, A. (2018). La escuela inclusiva. El derecho a la equidad y a la excelencia
educativa. España: Servicios editoriales Universidad del País Vasco. Disponible
en:
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derecho_a_la_equidad_y_la_excelencia_educativa
Villalobos, E. (2011). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México: Trillas.
