Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Contenido: Exposición sobre temas diversos
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el respeto a las
Campo diferencias
Formativo PDA: Reconoce características de la oralidad: recursos
expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como
movimiento corporal y gestos.
Lenguajes
Campo 3° Contenido: Propiedades de los materiales: masa y
Formativo longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proyecto: La fuerza musical en movimiento
Saberes y PDA: Describe la masa y la longitud como propiedades
pensamiento medibles de los materiales, a partir de experimentar con
distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como
científico balanza, flexómetro, regla o cinta métrica, y establece
relaciones entre el material, tamaño y forma.
Campo 3° Contenido: Higiene para una vida saludable.
Formativo Proyecto: Hablemos de higiene en el salón de clases
PDA: Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres
De lo de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad,
humano y lo para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y
compañeros de clase.
comunitario
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el Tiempo: Sesión 1
respeto a las diferencias
Elabora el siguiente esquema.
una exposición
Elementos de
exposición
¿Para qué
sirve?
La
¿Qué es?
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el Tiempo: Sesión 2
respeto a las diferencias
Encierra las imágenes que muestran a niños exponiendo algún
tema.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el Tiempo: Sesión 3
respeto a las diferencias
Investiga sobre la discapacidad auditiva y responde las preguntas.
Observa las imágenes y escribe E en las acciones que debes hacer
para exponer, y P en las que debes hacer cuando presencias una
exposición. Proyecto:
respeto a las diferencias
Campo Formativo: Lenguajes
¡Valora la diversidad! Por el
Tiempo: Sesión 4
Eje articulador: Inclusión
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el Tiempo: Sesión 5
respeto a las diferencias
Encuentra en la sopa de letras las diversas fuentes de
información
LIBROS REVISTAS DICCIONARIOS MANUALES ANTOLOGÍAS
INTERNET TESIS VIDEOS MONUMENTOS TESTIMONIOS
AUDIOS MAPAS PERIÓDICOS MUSEOS
S F E Y D I C C I O N A R I O S C Z P D Y Y R
Y A K U H U S D I C S E H P Z M Z N S B L K V
S I N T E R N E T B L R H T A U D I O S F A O
Z T K M K L J U A K V E L A N T O L O G I A S
Q I M O I A F U L J T V P A R U B I S H P U V
T H Z Z D R D X T B D I Z H C K L I B R O S R
E V K Q M J F T Y R C S F L V L O T H V K A F
S D I R W L T E K U T T X J E O Z M R P Z L W
I O D W G E D S T P V A F B C O O O D M Z J M
S O M C V X M T T C Y S Y E Q U F N T A S X A
P C Z H M L R I O Q E R Y U X E B U P P I W N
M M G R R T S M O X L S D P C K W M Z A C H U
O U M P E R I O D I C O S U C V B Z Q S P N A
K S P L A G M N O S E C O I A F U N E T A A L
T E N U H M J I G T Y D C V B Z Q T A X R H E
I O D Y Y P R O T A O Q L N T I M O A I K X S
X S G K L N D S N S S Y V I D E O S K V C P Z
M D O S D D U D N E Z Z S U Q Y Y E D B J W X
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el Tiempo: Sesión 6
respeto a las diferencias
Completa el siguiente esquema.
¿Cuál es su función?
¿Qué es el cartel?
¿Características?
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el Tiempo: Sesión 7
respeto a las diferencias
Investiga y escribe en qué consiste cada tipo de fuentes de
consulta.
fuentes de consulta
Oral
Fuentes escritas
Fuentes digitales
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Inclusión
Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el Tiempo: Sesión 8
respeto a las diferencias
Escribe un V si la oración es verdadera o una F si es falsa.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 1
movimiento
Colorea los elementos que producen sonidos al interactuar con
ellos.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 2
movimiento
Lee el texto de tu libro proyectos de aula paginas 150 y 151 y
responde lo que se pide.
¿De qué trata el texto?
¿Qué instrumentos musicales se
mencionan en el texto?
¿Para qué utilizaban la música?
¿Qué utilizaban para hacer los
instrumentos?
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 3
movimiento
Investiga y reflexiona acerca del sonido.
¿Qué es el sonido?
¿Cómo se produce el sonido?
Clasificación del sonido
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 4
movimiento
Busca en la sopa de letras algunas palabras relacionadas con el
sonido.
Utilizando algunas de las palabras que encontraste y consultando nuevamente
el tema en tu libro, completa el siguiente texto.
Los humanos nos comunicamos con _____________, que viajan por el
_____________ hasta los __________________. También viajan en materiales
____________________ y ___________________.
Las características del sonido son: Tono, que puede ser ___________ o
______________; intensidad, que se refiere al ________________ de ese
sonido y timbre.
El volumen del sonido, cuando es muy alto, se convierte en contaminante
______________________ y puede afectar oídos y nuestro
______________________________________.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 5
movimiento
Escriban que beneficios tienen en la vida diaria los siguientes
aparatos.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 6
movimiento
Dibuja lo que se pide en cada recuadro y contesta las preguntas.
Un objeto que Un objeto que Un objeto que
produzca sonido al produzca un sonido produzca un sonido
agitarlo al chocar con otro al golpearlo
¿Cuáles de los objetos anteriores se mueven para producir un
sonido?
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Qué objeto puede estar en reposo y producir sonido?
_________________________________________________
_________________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 7
movimiento
Escribe debajo de cada instrumento soplar, rasgar o golpear de
acuerdo a lo que se necesite para crear sonido.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 8
movimiento
Escribe la fracción representada en cada figura y encierra la que
sea mayor en cada par de figuras.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La fuerza musical en Tiempo: Sesión 9
movimiento
Colorea la fracción indicada en cada figura.
4 3 2
7 4 6
5 6 1
8 7 4
2 3 5
3 5 6
Campo Formativo: De lo humano Eje articulador: Pensamiento
y lo comunitario crítico
Proyecto: Hablemos de higiene en el Tiempo: Sesión 1
salón de clases
Colorea los elementos que producen sonidos al interactuar con
ellos.
Campo Formativo: De lo humano Eje articulador: Pensamiento
y lo comunitario crítico
Proyecto: Hablemos de higiene en el Tiempo: Sesión 2
salón de clases
Encierra las medidas de higiene personal.
Mantener las uñas cortas y Lavar y desinfectar frutas y
limpias verduras
Hacer ejercicio todos lo días Usar ropa limpia
Colorea la opción correcta.
¿Cuándo es el mejor momento para cepillarse los dientes?.
Antes de ir a dormir Después de cada comida
Solo por la mañana No es necesario cepillarse
¿Por qué es importante usar ropa limpia?
Porque se ve bien Porque es divertido
Para combinar colores y Para evitar olores
texturas desagradables
Campo Formativo: De lo humano Eje articulador: Pensamiento
y lo comunitario crítico
Proyecto: Hablemos de higiene en el Tiempo: Sesión 3
salón de clases
Colorea los hábitos de higiene y escribe una oración relacionada
con el cuidado de tu cuerpo.
Campo Formativo: De lo humano Eje articulador: Pensamiento
y lo comunitario crítico
Proyecto: Hablemos de higiene en el Tiempo: Sesión 4
salón de clases
Encierra los artículos que son de uso personal.
Dibuja y escribe qué hábitos tienes en cada aspecto.
Alimentación
Higiene y limpieza
Campo Formativo: De lo humano Eje articulador: Pensamiento
y lo comunitario crítico
Proyecto: Hablemos de higiene en el Tiempo: Sesión 5
salón de clases
Lee las fichas con las enfermedades y colorea las recomendaciones que las
pueden evitar de acuerdo con el código de color.
Enfermedades respiratorias
Enfermedades de la piel
como gripe
Enfermedades Infecciones en el cuero
gastrointestinales cabelludo
Caries e inflamación de
encías
Lavarse las manos antes de Bañarse muy bien con
comer y después de ir al regularidad y usar ropa
baño limpia
Lavarse los dientes después Cubrirse la boca al toser o
de cada comida estornudar
Lavarse y cepillarse todos
los días el cabello
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Contenido: . Lectura y creación de poemas,
canciones y juegos de palabras para su
Campo disfrute.
Formativo Proyecto: Las rimas, como el pan, con todo
van
Lenguajes PDA: Lee y escucha poemas, canciones y
juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos
e intereses, para propiciar su disfrute.
Reconoce la rima y la aliteración como
elementos rítmicos de poemas, canciones y
juegos de palabras.
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Las rimas, como el pan, Tiempo: Sesión 1
con todo van.
Lean en grupo la siguiente canción y después cántenla.
Contesta las siguientes preguntas de la canción anterior.
1.- Explica con tus propias palabras de qué trata la canción.
_________________________________________________________
2.- ¿A quién crees que va dirigida la canción?
_________________________________________________________
3.- ¿En qué se parecen las palabras que están subrayadas?
_________________________________________________________
4.- ¿Qué es una rima?
_________________________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Las rimas, como el pan, Tiempo: Sesión 2
con todo van.
Investiga o pregunta a tu familia alguna canción infantil y escríbela
en el siguiente espacio.
Canción infantil: ____________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Las rimas, como el pan, Tiempo: Sesión 3
con todo van.
Elabora el siguiente esquema.
características?
¿Cuáles son sus
Canciones
infantiles
¿Cuál es su
propósito?
¿Qué es el ritmo?
¿Qué son?
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Las rimas, como el pan, Tiempo: Sesión 4
con todo van.
Escribe el concepto de cada definición. Consulta las paginas 93 y
94 de tu libro de Proyectos Escolares.
Es la repetición de sonidos al final de dos o
mas versos en las canciones y los poemas,
tomando en cuenta la ultima vocal
acentuada de las palabras
Son textos escritos generalmente en verso,
con reglas como la rima, y que expresan
sentimientos y emociones
Se le llama así al conjunto de versos que
pueden rimar o no, y cuyo final esta
marcado por un punto
Son oraciones cortas que se escriben en los
poemas y que juntas forman una estrofa
Escribe una estrofa de una canción que te guste y explica por qué.
Me gusta porque:
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Las rimas, como el pan, Tiempo: Sesión 5
con todo van.
Busca nuevas rimas para crear tu propia versión de la canción.
Yo tenía 10 perritos
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
género
Proyecto: Las rimas, como el pan, Tiempo: Sesión 6
con todo van.
Lee en voz alta la siguiente copla. Presta atención al sonido de las
palabras en azul. Después, escribe las palabras que riman.
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Contenido: Relaciones entre los factores físicos y
biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la
preservación de la vida
Campo
Formativo Proyecto: Cuando no esta, no se desarrolla
PDA: Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el
Saberes y Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las
relaciones que establecen para su alimentación y protección.
pensamiento
científico
Campo 3° Contenido: Democracia en la vida cotidiana: construcción,
Formativo cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes
que contribuyen a la protección de los derechos de todas las
personas, individuales y colectivos, y a la convivencia conforme
Ética a los principios de igualdad, justicia y responsabilidad.
naturaleza Proyecto: Reporteros de la justicia
y PDA: Comprende que la democracia se ejerce en la vida
sociedades cotidiana al participar en la construcción, el cumplimiento y la
aplicación justa y honesta de los acuerdos y las normas, en los
espacios de convivencia como la escuela y la familia.
Campo 3° Contenido: Estilos de vida activos y saludables.
Formativo Proyecto: ¡Participemos en unos Juegos Olímpicos
comunitarios!
De lo PDA: Socializa actividades físicas que practica de manera
humano y lo cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el
bienestar y cuidado de la salud.
comunitario
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico científico
Proyecto: Cuando no esta, no se Tiempo: Sesión 1
desarrolla
Completa el nombre de los instrumentos musicales.
¿Qué cuidados necesita una
semilla para germinar?
¿Qué sucede si una semilla no
¿Qué son los factores
recibe los cuidados
abióticos de un ecosistema?
necesarios?
¿Qué son los factores bióticos de un ecosistema?
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico científico
Proyecto: Cuando no esta, no se Tiempo: Sesión 2
desarrolla
Identifica y escribe donde corresponda los factores abióticos de
un ecosistema.
Escribe los factores físicos del ecosistema.
Escribe los factores biológicos del ecosistema.
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico científico
Proyecto: Cuando no esta, no se Tiempo: Sesión 3
desarrolla
Investiga y escribe el nombre de los distintos ecosistemas.
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico científico
Proyecto: Cuando no esta, no se Tiempo: Sesión 4
desarrolla
Lee el texto y escribe los factores físicos que necesitan las
plantas para crecer.
La fotosíntesis es un proceso que hacen las plantas para crecer y
alimentarse. Para realizarla, necesitan agua, luz del sol y dióxido
de carbono, que lo obtienen del aire. Las raíces toman el agua y
las sales minerales del suelo y las hacen llegar a las hojas. A su
vez, las hojas absorben el dióxido de carbono del aire que hay a
su alrededor. Entonces se juntan el agua, los minerales y el
dióxido de carbono, y crean una mezcla que se llama savia bruta.
Cuando las plantas reciben la luz del sol, transforman la savia
bruta en savia elaborada, un tipo de azúcar que es el alimento de
todas las plantas. Además, liberan oxígeno.
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico científico
Proyecto: Cuando no esta, no se Tiempo: Sesión 5
desarrolla
Colorea las actividades que dañan los ecosistemas.
La tala inmoderada de
Evitar el desperdicio de agua
arboles
Sobre explotación de los Derramar aceite y petróleo
recursos acuíferos en los mares
Uso de plaguicidas en los
Agricultura sostenible
cultivos
Escribe qué crees que pasaría si hubiera presencia de seres
humanos en este ecosistema, como barcos y buzos.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico científico
Proyecto: Cuando no esta, no se Tiempo: Sesión 6
desarrolla
Escribe DS en la definición que corresponde a desarrollo
sostenible.
Aumento de la temperatura de la atmosfera por efecto
de la quema de combustibles fósiles
Proceso que permite satisfacer las necesidades
económicas, sociales, culturales y de un ambiente sano
actual sin poner en riesgo las necesidades de las
generaciones futuras
Resultado de la interacción entre los individuos y su
ambiente que permite mantener en el ecosistema el
grado de estabilidad indispensable para la vida de todas
las especies
Escribe dos oraciones para cuidar los factores físicos y biológicos
que se mencionan.
Agua
Suelo
Animales
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades científico
Proyecto: Reporteros de la Tiempo: Sesión 1
justicia
Investiga en distintas fuentes de información el concepto de las
siguientes palabras.
Ley Acuerdo
Norma Regla
Derecho
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades científico
Proyecto: Reporteros de la Tiempo: Sesión 2
justicia
Busca en la sopa de letras los conceptos del recuadro y completa
las definiciones con ellos.
L F G T W X C S V R Ley
E W F B H J K L Ñ E
Y G B T Y H J D R G Regla
W S N O R M A B W L
F G T B V C C H E A
Norma
Q W E D X S U Y S G
Z X S E D G E U X B
O P Ñ L K J R J A T Acuerdo
J K L P O Ñ D H Z Y
D E R E C H O G F H Derecho
Una ___________ es un mandato o prohibición dictada por una
autoridad.
Una ___________ especifica cómo debe hacerse algo en un
entorno particular.
Una ____________ es un modelo de conducta para vivir en
sociedad.
Un ____________ es una determinación que toman dos o mas
partes para resolver algo.
Un ____________ es la garantía que tiene una persona o grupo
para hacer lo que beneficie a su propia vida.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades científico
Proyecto: Reporteros de la Tiempo: Sesión 3
justicia
Observa las imágenes y escribe cuál de los conceptos del ejercicio
anterior debe aplicarse en cada una de las situaciones.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades científico
Proyecto: Reporteros de la Tiempo: Sesión 4
justicia
Colorea con verde los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Recibir educación laica y
Respetar a los mayores
gratuita
Tener descanso y
Guardar silencio
esparcimiento
Vivir en condiciones de
bienestar y tener un sano
desarrollo integral
Subraya las acciones que pueden tener una sanción.
El papá de Pablo taló un árbol que estorbaba en la entrada de su
cochera.
La familia de Manuel no paga la luz y se conectan de los postes
cercanos.
La mamá de Zoe se estacionó en una rampa para discapacitados.
Las vecinas de Fernanda están pintando su portón de azul.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades científico
Proyecto: Reporteros de la Tiempo: Sesión 5
justicia
Completa el nombre de los instrumentos musicales.
Formato de entrevista
Nombre del entrevistado: ____________________________
¿Qué reglas, normas, acuerdos y derechos de la comunidad
conocen? ________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué experiencias tanto positivas como negativas, han vivido
bajo esos acuerdos, normas, leyes y derechos?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cómo han participado en diferentes espacios de la comunidad
para definir acuerdos, reglas o normas?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Vida
humano y lo comunitario saludable
Proyecto: ¡Participemos en unos Tiempo: Sesión 1
Juegos Olímpicos comunitarios!
Observa las imágenes y contesta las preguntas.
¿Qué actividades físicas o deportivas observas?
________________________________________________
________________________________________________
¿Cuáles conoces?
________________________________________________
¿Qué actividades físicas o deportivas practicas en la escuela?
________________________________________________
Importancia de las actividades físicas y deportivas
________________________________________________
¿Qué enfermedades previene el ejercicio?
________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Vida
humano y lo comunitario saludable
Proyecto: ¡Participemos en unos Tiempo: Sesión 1
Juegos Olímpicos comunitarios!
Observa los distintos deportes que practican los niños y escribe
sus nombres.
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Vida
humano y lo comunitario saludable
Proyecto: ¡Participemos en unos Tiempo: Sesión 3
Juegos Olímpicos comunitarios!
Selecciona una actividad o deporte que te agrade y contesta.
Nombre del deporte
seleccionado
______________________
Características
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Dibuja el deporte elegido _______________________
Beneficios para la comunidad realizar esta actividad o deporte
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Vida
humano y lo comunitario saludable
Proyecto: ¡Participemos en unos Tiempo: Sesión 4
Juegos Olímpicos comunitarios!
Colorea de verde los beneficios de hacer deporte y de rojo las
enfermedades que se pueden prevenir al practicarlo.
Favorece el crecimiento
Hipertensión
físico y mental
Propicia la creación de
Sobre peso y obesidad
hábitos positivos
Activa el sistema
Colesterol alto
inmunológico
Potencia habilidades sociales Cáncer
Reduce el estrés Osteoporosis y artritis
Diabetes Aumenta la autoestima
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Vida
humano y lo comunitario saludable
Proyecto: ¡Participemos en unos Tiempo: Sesión 5
Juegos Olímpicos comunitarios!
Escribe el nombre de los hábitos que favorecen un estilo de vida
saludable.
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Libro Nuestros Saberes
Tema: Artículo 2° Constitucional
Tema: México como nación pluricultural
Tema: Usos y costumbres
Tema: Discriminación
Tema: Consecuencias de la discriminación
Tema: Respeto a la dignidad humana
Tema: Desigualdad de género
Tema: Protección de los derechos
Tema: Integridad física
Tema: Trato igualitario
Tema: Situaciones de riesgo
Tema: Maltrato infantil
Tema: Explotación infantil
Tema: Toma de decisiones y autocuidado
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Artículo 2° Tiempo: Sesión 1
Constitucional.
Campo Formativo: ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: México como nación Tiempo: Sesión 2
pluricultural.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Usos y costumbres. Tiempo: Sesión 3
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Discriminación. Tiempo: Sesión 4
Contesta lo que se indica.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Consecuencias de la Tiempo: Sesión 5
Discriminación.
Contesta lo que se indica.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Respeto a la dignidad Tiempo: Sesión 6
humana.
Lee, identifica y une las acciones que favorecen o atentan contra
la dignidad humana.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Desigualdad de genero. Tiempo: Sesión 7
Contesta lo que se indica.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Protección de los Tiempo: Sesión 8
derechos.
Lee y elige la opción correcta.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Integridad física. Tiempo: Sesión 8
Contesta lo que se indica.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Trato igualitario. Tiempo: Sesión 9
Investiga porque qué es importante tener un trato igualitario con
las personas.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Situaciones de riesgo. Tiempo: Sesión 10
Escribe el riesgo que hay en cada situación.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Maltrato infantil. Tiempo: Sesión 11
Marca así X la opción que consideres correcta.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Explotación infantil. Tiempo: Sesión 12
Encierra las imágenes en donde se refleje explotación infantil.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Tema: Toma de decisiones y Tiempo: Sesión 13
autocuidado.
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: Diferentes pero con actitud
Tema: Los derechos de las niñas y
los niños
Tema: Vivo en sociedad y cuido el
medio ambiente
Tema: El arriero y la tejedora
Tema: ¡Llegó el carnaval!
Tema: El árbol más querido de
México
Tema: Mirna en el abismo
Tema: Pinturas rupestres de
Aguascalientes
Facebook Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Diferentes pero con Tiempo: Sesión 1
actitud.
Colorea al niño con obesidad.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Los derechos de las Tiempo: Sesión 2
niñas y los niños.
Colorea al niño con obesidad.
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Vivo en sociedad y Tiempo: Sesión 3
cuido el medio ambiente.
Escribe las acciones que realiza cada niño para cuidar el medio
ambiente.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El arriero y la tejedora. Tiempo: Sesión 4
Encierra la respuesta que consideres correcta.
1.- ¿Cuál es el nombre del hada tejedora de nubes?
a) Zenia b) Zhi Nu c) Jade d) Gema
2.- ¿De quién se enamoró el hada tejedora?
a) Narciso b) Niu Lang c) Nicolas d) Nando
3.- ¿Qué fue lo que creó la diosa del cielo con un alfiler?
a) Un suéter b) Una bufanda c) La vía láctea
4.- ¿Qué hicieron las urracas al conmoverse de la separación de la
familia?
a) Lloraron b) Formaron un puente c) Volaron muy alto
5.- ¿Qué se festeja en algunos pueblos de China ante esto?
a) Festival de las flores b) Festival de la noche de los siete
Dibuja a tu personaje favorito de la historia
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: ¡Llegó el carnaval! Tiempo: Sesión 5
Contesta las preguntas de acuerdo a lo leído.
1.- ¿Qué es la danza de los huehues y donde surgió?
_________________________________________________
_________________________________________________
2.- ¿Qué significa la palabra náhuatl huehue?
_________________________________________________
_________________________________________________
3.- ¿Cuál es la vestimenta tradicional de los huehues?
_________________________________________________
_________________________________________________
4.- ¿De qué material están hechas las máscaras mencionadas?
_________________________________________________
Observa las mascaras que se presentan en la lectura, elige tu
favorita y dibuja los detalles.
¿Qué mascara elegiste?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El árbol mas querido de Tiempo: Sesión 6
México.
Contesta lo que se indica.
Nombre del árbol y su significado ¿Qué indican los
zapotecas?
¿Cómo Festejan a este
árbol?
¿Dónde se ubica este árbol?
¿Porqué es orgullo de
todo México?
¿De qué se ha enfermado el árbol?
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Mirna en el abismo. Tiempo: Sesión 7
Colorea el lugar que se imagina Mirna cuando cierra los ojos.
¿Cómo brillan los peces?
________________________________________________
¿Para qué utiliza un ajo Mirna?
________________________________________________
¿Cómo ilumina los libros antes de dormir?
________________________________________________
¿Con qué dibuja ciudades brillantes?
________________________________________________
¿De quién disfruta el concierto?
________________________________________________
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Pinturas rupestres de Tiempo: Sesión 8
Aguascalientes.
Colorea las pinturas rupestres y escribe lo que piensas que
dibujaron.
¿Cómo elaboraban sus propias tintas para dibujar?
________________________________________________
¿Qué significa la palabra rupestre?
________________________________________________
En México, ¿Cuáles son los dos lugares donde hay pinturas
rupestres?________________________________________
¿Porqué se le llama arte rupestre?
________________________________________________
