Fase: _6_
Aspecto Descripción
Asignaturas que lo Lenguajes
integran. Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y sociedades
De lo humano y lo comunitario
Finalidades de la • Sentido de pertenencia e identidad personal y
fase. colectiva, que inician en el contexto familiar con
la lengua, las costumbres, las concepciones del
mundo y los estilos de vida que se comparten, y
que se amplían al entorno local, nacional, regional
y mundial.
• Reconocimiento de las diversas sociedades y
culturas, y ejerzan el pensamiento crítico en torno
a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y
formas de convivir, para de esta manera dar
significado y valorar su propia cultura y otras.
• Convicciones, principios éticos y valores
democráticos como el respeto, la libertad, la
justicia, la honestidad, la responsabilidad, la
reciprocidad y la empatía, que les sirvan de guía
para prácticas personales y colectivas, así como
para reflexionar y hacer juicios críticos, tomar
decisiones, participar y relacionarse de forma
positiva y pacífica con las demás personas.
• Respeto y protección de los derechos humanos
conforme avancen en su trayecto educativo y de
vida, conozcan su importancia para la
organización de la vida en sociedad, aprendan a
defenderlos ante situaciones de desigualdad e
injusticia, así ́ como a ejercerlos de manera
informada y pacífica, lo que supone exigir su
cumplimiento para sí y para todas las personas,
respetando todas las diversidades.
Responsabilidad en el cuidado y
conservación de la naturaleza a partir de la
concepción de que todas las personas forman
parte de ella y asuman compromisos de bajo
impacto ambiental y de sustentabilidad para
garantizar el derecho de todas las personas y
seres vivos, a un ambiente sano en el presente y
futuro.
• Desarrollo de las conciencias histórica y
geográfica basadas en el análisis de las
transformaciones sociales, naturales, culturales,
económicas y políticas ocurridas en su localidad,
el país y el mundo en tiempos y espacios
determinados para que comprendan que el
presente es el resultado de las decisiones y
acciones de las sociedades del pasado, y asimismo
que el futuro depende de las decisiones y
acciones actuales.
Relación entre Ejes Los ejes articuladores, en su conjunto,
y Contenidos. enriquecen el trabajo con los contenidos para
analizar, cuestionar, comprender y transformar
las situaciones o problemas identificados en la
comunidad.
Si bien los siete ejes articuladores de la
educación básica tienen presencia en este
campo formativo, es preciso destacar que
predominan los ejes de inclusión, pensamiento
crítico, interculturalidad crítica e igualdad de
género, cuyo propósito es transitar a relaciones
basadas en el respeto, la igualdad sustantiva, la
no discriminación y el ejercicio pleno de los
derechos humanos.
Sugerencias. Al trabajar con los contenidos desde la
perspectiva de los ejes articuladores, se
advertirán diferentes vinculaciones para
abordar las situaciones o problemas de interés
para la comunidad.
Especificidades. Este campo formativo integra nociones,
conocimientos, habilidades, actitudes y valores
de Formación Cívica y Ética, Historia y
Geografía, por lo que representa un reto para
el trabajo docente en el aula y colegiado. Se
abordan las relaciones de las sociedades con la
naturaleza, así como las transformaciones
políticas, territoriales, económicas, sociales e
ideológicas en México, América Latina y el
mundo, desde una perspectiva con conciencia
histórica y con sustento en principios éticos
orientados al ejercicio de los derechos
humanos, la democracia y la cultura de paz. El
campo busca que los adolescentes se asuman
como sujetos de derecho, con identidad
personal y colectiva, integrantes de
comunidades plurales que comparten espacios
democráticos y que conforman la diversidad
del país. Se espera que interpreten hechos,
procesos o situaciones históricas, culturales,
naturales, sociales y políticas a partir de
profundizar en la comprensión de nociones
como la ubicación temporal y espacial, causas y
consecuencias, así como los cambios y
permanencias que se analizan en un contexto
histórico determinado. Asimismo, se pretende
que sean capaces de desarrollar una conciencia
histórica y que establezcan posicionamientos
éticos respecto de sus propias acciones y los
problemas actuales, tales como el deterioro
ambiental, el calentamiento global, la escasez y
la contaminación del agua, el cambio climático,
la violencia, la injusticia y la corrupción, entre
otros. Los adolescentes serán capaces de
concebir a la naturaleza como un sistema
complejo del que forman parte y que requiere
cuidado. En estos términos, es preciso que se
comprometan con la defensa, exigencia y
ejercicio de sus derechos y los de las demás
personas, para un aprovechamiento
sustentable de la naturaleza que contribuya a
preservar la vida. Si bien los siete ejes
articuladores de la educación básica tienen
presencia en este campo formativo, es preciso
destacar que predominan los ejes de inclusión,
pensamiento crítico, interculturalidad crítica e
igualdad de género, cuyo propósito es transitar
a relaciones basadas en el respeto, la igualdad
sustantiva, la no discriminación y el ejercicio
pleno de los derechos humanos.
