Proyecto:
Deficiencia
s
educativas
M.TRO: JOSE
MANUEL CAMPOS
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ESTRADA
GEOGRAFIA
SECRETARIA DE INVESTIGACION, INNOVACION, Y EDUCACION SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
CLAVE: 31DNL0003V
GEOGRAFIA
PROYECTO: DEFICIENCIAS EDUCATIVAS
Objeto de estudio: Escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla
Localidad: Muxupip, Yucatán.
Maestro: José Manuel Campos Estrada
Integrantes:
Sandra Catzin Pool
Telmi
Carlos Estrada
Said
Dafne Martínez
Yeraldin Canche Bass
Jennifer Carrillo Chuc
Sundiri Escamilla
Daniela Peraza
Yareli
Grado: Tercer semestre Grupo: “B”
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Periodo Escolar: 2022-2023
Contenido
Portada. Proyecto: Deficiencias educativas...............................................................................1
Ficha de datos………………….………………………………….………………………2
Contenido (índice)……………….……………………………………………………..…3
Introducción ..............................................................................................................................4
Deficiencias educativas
Planteamiento del problema
Delimitación del tema…………………………………………………………………………5
Justificación………………………………………………………………………………….6
DEFICIENCIAS EDUCATIVAS
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Introducción
La finalidad de este proyecto de investigación correspondiente a la asignatura de
geografía, a cargo del maestro José Manuel Campos Estrada; es abordar alguna problemática
que los alumnos de la escuela normal de Dzidzantun observaran durante la primera semana
de observación y ayudantía del 26 al 30 de septiembre mediante la interacción con el
contexto interno y externo que se propicia en las escuelas asignadas para dichas salidas.
En este caso la escuela asignada corersponde a la escuela primaria Miguel Hidalgo y
Costilla ubicada en la localidad de Muxupip, Yucatán.
Durante el transcurso de esta semana los alumnos del tercer semestre aplicaron
diversos instrumentó de investigación que le permitieron observar la variedad de aspectos
suscitados dentro de la institución.
De esta manera se identificó algunas situaciones que se consideraron relevantes y
necesarias trabajar, posteriormente a esto, se realizo un pequeños cuestionario para aplicarlo a
los docentes, este consistía en mostrar una serie de problemáticas y ellos las ordenaran
iniciando con la que mas les resulte importante.
De este modo, se opto por trabajar en este proyecto de investigación la problemática
de rezago educativo, especialmente en el área de lectura y escritura.
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Deficiencias educativas: procesos de lectura y escritura.
Planteamiento del problema
¿Cómo podemos disminuir los problemas de lectura y escritura que se presentan en
las aulas de clases en la escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla de la comunidad de
Muxupip, Yucatán, durante el ciclo escolar 2022-2023?
Delimitación del tema o problema.
El objeto de estudio de esta investigación corresponde a los alumnos de primero a
sexto grado, tanto en los grupos A y B, que cursan el ciclo escolar 2022 -2023 en la escuela
Primaria Miguel Hidalgo y Costilla en la localidad de Muxupip Yucatán
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Justificación
Durante la primera salida de observación y ayudantía que comprendió el periodo del
26 al 30 de septiembre del 2022 se observó que la mayoría de los alumnos de todos los
grados presentan dificultades en los procesos de lectura y escritura, por eso creemos
necesario abordar esta problemática para tratar de disminuir esta incidencia en la escuela
primaria Miguel Hidalgo y Costilla de la comunidad de Muxupip, Yucatán.
Resulta necesario trabajar esta problemática debido a que el saber leer y escribir
resulta fundamental para los procesos de enseñanza y aprendizaje, esto es debido a que si los
alumnos no lo saben hacer difícilmente se podrán desarrollar en su proceso educativo, así
como en su desarrollo integral.
De acuerdo al libro Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky
(2000); Vygotsky nos ayuda a comprender, no sólo cómo la escritura puede ser una
experiencia de aprendizaje, sino cómo es que la escritura estructura la conciencia humana.
(pág. 39)
Según la cita que se menciona en la revista de divulgación Glosa;
“El saber leer es uno de los pilares para la adquisición de conocimiento
tanto en el ámbito cotidiano como en el escolar, puesto que los alumnos
al ir avanzando los grados académicos, incrementa la exigencia de una
destreza lectora y escrita mayor que se vería mayormente favorecida, si
ésta capacidad se forma parte de un hábito en la vida de los alumnos”
(Rocha, 2012).
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Marco teórico
Actores que intervienen en el problema
Docentes frente a grupo que imparten clase en la escuela primaria miguel Hidalgo y
costilla.
o María Melina Guerrero Campos 1 “A”
o Jairo Jesús Zavala Cel 1 “B”
o Belsi Yolanda Pereira Villanueva 2 “A”
o Yolanda Yanine Molina Tapia 2 “B”
o Juan Gabriel Kantun Coral 3 “A”
o Erick Leonel Couoh Moguel 3 “B”
o Rodrigo Herve Estrada Sánchez 4 “A”
o Luis Fernando Jiménez Ciau 4 “B”
o Mario Roberto Trejo Manrique 5 “A”
o Gilmer Ricardo Cruz Bote 6 “A”
Alumnos de primero a sexto grado, de los grupos correspondientes “A” y “B”, que se
encuentran cursando el ciclo escolar 2022-2023 en la escuela primaria Miguel
Hidalgo y Costilla.
Perspectivas de los autores que intervienen en el problema
o De acuerdo a la docente María Melina Guerrero Campos encargada de impartir clases
a los alumnos del 1 “A”, durante las entrevistas realizadas mencionaba que los niños
presentan diversas dificultades en sus procesos de lectura y escritura, esto es debido a
la pandemia Covid 19, a causa de esto los niños no asistían a clase, y por ende se les
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dificultaba más obtener nuevos conocimientos, aunado a esto en sus hogares no
recibían la educación necesaria, debido a que muchas veces los padres no saben leer ni
escribir, incluso ni estudiaron la primaria.
Así mismo en el cuestionario aplicado ella enumero en segundo lugar los problemas de
lectura y escritura, por lo tanto, lo considera entre los problemas que requieren mayor
atención.
o Así mismo el maestro Jairo Jesús Zavala Cel a cargo del grupo 1 “B” en el
cuestionario aplicado enumero esta problemática en su tercera opción, de esta manera
podemos interpretar que la perspectiva que tiene no se encuentra tan alejada de la
realidad, esto es debido a que lo considera entre sus tres primeras opción de
problemáticas más importantes.
o La docente Yolanda Yanine Molina Tapia docente frente a grupo del 2 “B”
mencionaba que este es un problema muy común en los niños de primaria, por lo cual
desde los primero ciclos escolares que contemplan primero, segundo y tercer grado se
deben de trabajar los temas de lectura y escritura de manera muy constante, aunque
pueda ser a veces desgastante y dificultoso para los alumnos, esta se vuelve parte de
una práctica básica que desempeñaran en el trayecto de toda su vida, por eso la lectura
y la escritura son considerados como las bases fundamentales de la adquisición de los
conocimientos. De igual manera en el cuestionario aplicado la docente enumero en
segundo lugar los problemas de lectura y escritura.
o El profesor Juan Gabriel Kantun Coral del 3 “A”, mencionaba que los alumnos
presentaban estos problemas debido a que se fueron atrasando a causa de la pandemia,
esto les afecto demasiado al no asistir a la escuela, y tener clases en línea, no adquirían
los nuevos conocimientos, por lo que no adquirieron esas habilidades y ahora les está
costando aprender, no a todos, pero todo dependerá de sus ritmos de aprendizaje,
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además que lo considera muy importante, porque observa que los alumnos tienen
mucha dificultad en estos temas y además es algo que le gustaría trabajar, para que
los alumnos mejoren. Este docente enumero en primer lugar los problemas de lectura y
escritura como principal problema que se presenta en su aula y en la escuela.
o El maestro Erick Leonel Couoh Moguel encargado del 3 “B”, resaltaba el hecho de
que no todos los alumnos reciben apoyo por parte de su familia para reforzar su lectura
y escritura, considera que esto complica más las cosas.
Debido a este problema él se apoya de monitores, los acomoda de tal manera para que
los más avanzados puedan ayudar a los niños que lo necesitan. Él se enfoca solamente
en la lectoescritura y no aborda otras materias, maneja las hojas de lectura, hacen que
la practiquen y luego se las toma, para conocer su comprensión lectora y su fluidez al
leer. Los resultados los clasifica en una tabla mediante su avance de bien, regular o
deficiente, esto sirve como motivación para que todos se esfuercen y logren estar en la
columna de bien, no hace de menos a ningún alumno, pero sí hace más énfasis en los
niños que más presentan deficiencias. Sustentando su opinión previamente
mencionaba, al aplicarse el cuestionario, enumero en primer lugar este problema.
o El docente Luis Fernando Jiménez Ciau, maestro asignado en el grupo de 4 “B”,
comentaba que tenía 8 alumnos en su aula, que presentan problemas de rezago
educativo en los apartados de lectura y escritura, esto es debido a que muchas veces no
prestan atención o no asisten de manera regular a clases, asimismo esto causa que los
alumnos no pronuncian de manera correcta las palabras. Él se enfoca más en la lectura
que en la escritura, y cuando hay temas de lectura pasa a esos alumnos al frente y los
va apoyando, de igual manera mencionaba que le gustaría implementar alguna
estrategia para que los alumnos puedan comprender los textos. Por eso este docente
enumero en primer lugar el problema de lectura y escritura.
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Al aplicar un pequeño cuestionario de problemas
Categorías del análisis espacial, cartografia y TIG.
Causas del problema
Las principales causas de los problemas de rezago en lectura y escritura actuales en la escuela
primaria provienen a consecuencia de la pandemia ocasionado por el COVID19, ya que al
cerrar las escuelas los niños tomaban clases de manera virtual en dónde los profesores ya no
podían estar tan al pendiente del aprendizaje de los alumnos, y muchas veces los padres de
familia no aportaban el apoyo que se requería para que aprendieran a leer y a escribir. Otra
de las causas que pueden ser la razón a este problema es por el nivel de inteligencia del
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alumno, ya que le cuesta un poco aprender y muchas veces se cierra a practicar para mejor en
la lectoescritura.
¿desde cuándo existe este problema?
¿Porque persiste el problema?
El problema de la lectura y escritura persiste porque este problema no es debido ni al retraso
mental, ni a una inadecuada escaso escolaridad, ni déficit de atención o auditivo, este
problema es denominado como como dislexia es un trastorno del aprendizaje que supone la
dificultad para leer a raíz de problemas para identificar los sonidos del habla y para
comprender cómo estos se relacionan con las letras y las palabras(carcia, 1998). También uno
de los problemas por las que no se acaba este problema es la escritura ya que están
relacionadas con la omisión, la sustitución o la adición de letras o vocales que no
corresponden a la palabra que se está escribiendo, que el proceso de escritura , pronunciación
de las palabras, como lo menciona (vigotsky, 2000) surge como un instrumento para
preservar el conocimiento adquirido, y hace parte de un proceso complejo, ya que el código
escrito no tiene esa capacidad innata que tiene el lenguaje oral, y por tanto necesita de
práctica para su consolidación. El desarrollo del ser humano comienza en el momento de la
concepción, al dar lugar al crecimiento de un ser vivo en el seno materno. Ese desarrollo se
puede y se debe evaluar con los controles perinatales. El desarrollo es el producto de la
interfase de do fenómenos: la herencia de los padres y la interacción de los elementos del
ambiente en el que crece y se desarrolla el individuo. También el problema Persiste porque
hay papas o maestros que no apoyan con el requerimiento que necesita al niño por ejemplo
cuando necesitan leer, escribir, investigar etc. Son algunas cuestiones. (ferreira) menciona
que no significa, como suele observarse en muchas aulas, que las maestras dejen al niño
escribir como quiera y tomarse el tiempo que desee `para siempre, ya que leer y escribir no es
algo natural, sino una construcción social y por ende el alumno no podrá aprender por
intuición reglas de lectoescritura que son convencionales o no podrá tener un buen
aprendizaje .
¿Cómo se podría solucionar el problema?
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Talleres de lectoescritura: donde ir fomentando la lectura y la escritura
de manera significativa y espontánea, ayudando a corregir y trabajar las dificultades que se
presenten.
Deja que escojan libros de su interés:
Debes dejar a su elección lo que realmente quieren conocer, preocuparte
por entablar conversaciones que te permitan conocer lo que realmente les interesa.
Utiliza libros coherentes con la actualidad de los niños
Una herramienta muy útil es acercarlos a la lectura utilizando libros de
temáticas actuales, cuentos modernos o de moda.
Ayúdalos a entender la actualidad donde se desenvuelven
Referencias
Valery, Olga (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 38-43. Universidad de los
Andes Mérida, Venezuela https://www.redalyc.org/pdf/356/35630908.pdf
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