CURSO: INTRODUCCION A LA MEDICINA – MH 104

SILABO 2023 - I

1. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO Ciencias de la Vida y la Salud

CARRERA Medicina Humana
CONDICION Obligatorio
PLAN DE ESTUDIOS 2020
CICLO I
CRÉDITOS 2
HORAS TOTALES 16 horas teóricas, 32 horas prácticas
RESPONSABLE DEL CURSO Carmen Flor Bedoya Rivadeneira
DOCENTES Cárdenas Arana Fernando
Ríos Burranca Mariana
Nava Barba Miguel
Guevara Tirado Alberto
Salcedo Luna Miguel
Arrieche Paez Carlos
Pérez Inca Luis
Mogollón Poma María
Ortiz Rodríguez Giovanna
Tarabay Yaya Pedro
Martínez Apaza Julio
Flores Del Carpio Katerine
Meza Ojeda Paolo
Casas Roca José

REQUISITOS Ninguno

2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO

COMPETENCIA DESCRIPCION DEL NIVEL DE

COMPETENCIA
C1: Se expresa con claridad, en forma verbal y
General Comunicación escrita, mostrando preocupación por entregar
información adecuada a sus interlocutores.
[Link] del contexto SP.3.1 Reconoce la situación de salud de la
de salud pública población.
Especifica
GS4.1. Adquiere los conocimientos básicos de
GS.4. Gestión en Salud
la importancia de la relación médico –
paciente.

3. SUMILLA

El curso Introducción a la Medicina es de condición obligatoria, siendo de naturaleza teórica-

práctico, se encuentra ubicado en el primer año de estudios, constituye el primer contacto del
estudiante con la carrera, es un curso reflexivo, en el cual se utiliza la metodología activa donde
se desarrollan aspectos relacionados con el papel de médico, utilizando metodologías activas
como el análisis de diferentes videos, aprendizaje basado en problemas y la entrevista a un
paciente. Los contenidos principales a desarrollar son: Determinantes sociales de la salud,
Relación médico-paciente, e Historia clínica y la entrevista médica.

Página1|9
 4. RESULTADO GENERAL DEL APRENDIZAJE

Al finalizar el curso el estudiante reflexiona sobre el rol del médico dentro del entorno y la importancia de una
comunicación efectiva y fluida en la entrevista con el paciente; reconociendo la situación de salud de la
población y actuando con ética y profesionalismo.

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5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MODULO DE APRENDIZAJE 1 SER MEDICO, MOTIVACIÓN PARA SER MÉDICO Y SER UN BUEN MÉDICO

RESULTADO DE Al finalizar el módulo el estudiante conoce las normas generales como estudiante
APRENDIZAJE de medicina humana, analiza el concepto de ser médico y elabora sus propios
conceptos sobre lo que significa la medicina y ser un médico. Conoce el campo
laboral del médico.
Identifica el esfuerzo que significa lograr ser médico y las motivaciones que lo
impulsan a seguir este camino así como conocer cómo ejercer la medicina,
analiza actitudes, elabora sus propios conceptos sobre los comportamientos de un
médico y valora los mismos desde su propio punto de vista.
SEMANAS Semana 1 , 2 , 3 y 4
CONTENIDOS
Normas generales para el estudiante de medicina (Power Point); Consejos de
INVOLUCRADOS
Esculapio; Porque quiero ser Médico (Power Point); Gaceta Médica de Caracas:
Ser Médico; Porque Quiero ser Médico (Lectura),
Motivación para estudiar Medicina (Power Point).

Decálogo del Buen Médico; El Manual del Buen Médico; Medicina y Bioética; Ser
un Buen Médico; Consideraciones acerca de las Cualidades del Buen Médico;
Código de Ética y Deontología CMP.

MODULO DE APRENDIZAJE 2 DETERMINANTES DE LA SALUD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LAS

SALUD, RELACIÓN MÉDICO PACIENTE E HISTORIA CLÍNICA, LA
ENTREVISTA MÉDICA Y SISTEMA SANITARIO EN EEUU, REINO UNIDO,
CÀNADÀ Y FINLANDIA

Al finalizar el módulo el estudiante conoce y analiza los determinantes de salud

RESULTADO según diferentes teorías a través de la historia.
Observa y plantea sus puntos de vista sobre el comportamiento de un médico
que ejerce su profesión en un lugar con recursos limitados-
Además, obtiene información necesaria y relevante para establecer y mantener
una relación con el paciente, así mismo realiza el interrogatorio anamnésico
propio de la relación médico – paciente a través de un trato humano.
También conoce brevemente acerca de la importancia de la historia clínica, así
como sus componentes.
El estudiante conoce cómo desarrollar la entrevista médica, y relacionarse con el
paciente de manera eficaz, a través del desarrollo de habilidades
comunicacionales así como interrogar a personas con alguna alteración de su
salud.
También conoce acerca de los sistemas sanitarios en EEUU, Reino Unido,
Finlandia y Canadá, y tiene su punto de vista sobre la realidad de salud de un
país desarrollado.
SEMANAS Semana 5, 6, 7 y 8

Concepto de Salud y sus Determinantes; Determinantes Sociales de la Salud:

CONTENIDOS
Los Hechos Irrefutables; Determinantes de la Salud y Determinantes sociales de
INVOLUCRADOS
la Salud, Determinantes Sociales de la salud en Tuberculosis, Diabetes y Anemia
(Power Point)

Relación Medico paciente (RMP): Hitos históricos, Momentos de RMP, Modelos

Página3|9
 de la RMP. Historia Clínica (HC): Importancia y repercusiones, Componentes
de la HC (Power Point).

Entrevista Medica: Definición, Objetivos de una entrevista, Condiciones para

una buena entrevista y Etapas de una buena entrevista (Power Point). Las
habilidades comunicativas en la entrevista médica. Pacientes simulados en la
formación de los profesionales de salud: el lado humano de la simulación.
Entrenamiento en Entrevista Medica: ejemplos de entrevista simulada. Sistema
Sanitario EEUU; Sistema Sanitario del Reino Unido; Sistema de Salud en
Finlandia; Sistema de salud en Canadá. (Power Point)

MODULO DE APRENDIZAJE 3 EPIDEMIAS, SISTEMA SANITARIO EN EL PERÚ Y ATENCIÓN PRIMARIA

DE LA SALUD Y MODELO DEL PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN EN PERÚ Y
PROGRAMAS ESTRATÉGICOS.
TERMINOLOGÍA MEDICA Y REVISIÓN BIBLIOGRAFICA

Al finalizar el módulo el estudiante conoce brevemente el desarrollo de la salud

RESULTADO en el Perú a través de algunas epidemias ocurridas en nuestro país hasta la
actualidad. Conoce y analiza los determinantes sociales involucrados en el
desarrollo de enfermedades prevalentes en el Perú.
Además, conoce brevemente acerca de cómo se encuentra estructurado el
sistema de Salud del Perú, así mismo conoce sobre el concepto básico de la
Atención Primaria en Salud (APS), tomando en cuenta las diferencias en la
costa, sierra y selva del Perú. en relación a los servicios de salud.
También conoce brevemente acerca del Modelo del Primer Nivel de atención en
el Perú. Conoce y analiza los Programas Estratégicos de Salud.
Conoce e interioriza la Terminología médica y abreviaturas comunes y
aprende a utilizar la herramienta de Revisión bibliográfica.
SEMANAS Semana 9, 10,11, 12 y 13

Definiciones de Brote Epidémico, Epidemia y Pandemia, Línea de tiempo de

Pandemias históricas, Vigilancia Epidemiológica, Situación actual de la COVID-
CONTENIDOS
19 en el Perú (Power Point), Historia del Cólera en el Perú.
INVOLUCRADOS
Estructura del sistema sanitario en el Perú, Atención Primaria de la salud:
concepto básico, atributos, principios, objetivos y componentes. (Power Point).

Modelo del Primer Nivel de atención en PERÚ, Programas estratégicos de

salud (Power Point), Atención Primaria en Salud: ¿De regreso al pasado?
Terminología médica y abreviaturas comunes. Revisión bibliográfica.

MODULO DE APRENDIZAJE 4 ENTREVISTA A PACIENTE - SIMULACIÓN CLÍNICA

Al finalizar el módulo, por medio de la simulación clínica, el estudiante

RESULTADO
comprenderá y analizará el adecuado desarrollo de una entrevista médica,
identificando las etapas de para realizar una buena entrevista y así mismo podrá
identificar los determinantes de la salud y determinantes sociales de la salud que
puede presentar un paciente
.
SEMANAS Semana 11, 12, 13, 14, 15

Página4|9
 CONTENIDS
Entrevista de los estudiantes a un paciente simulado: Desarrollo de una buena
INVOLUCRADOS
entrevista médica e identificación de determinantes de la salud y determinantes
sociales de la Salud en un caso clínico.

6. ESTRATEGIAS DIDACTICAS
El curso se desarrollará a través de sesiones demostrativas de los contenidos con participación activa de los
estudiantes mediante estrategias de aprendizaje colaborativo, de forma presencial en las aulas de la
Universidad Científica del Sur, combinación metodológica para los momentos de aprendizaje asincrónico de
la teoría y práctica.
Clases teóricas: Constituyen la actividad lectiva del curso.
Clases prácticas: Constituyen la actividad práctica asociada al capítulo desarrollado.
Actividad de casos clínicos en clínica de simulación en semana estratégica.

Estrategia didáctica:
- Aprendizaje colaborativo

7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACION

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación diagnóstica ED Evaluación Diagnóstica 1 0%
Evaluación continua 1 EC1 Evaluación continua 1 7 30%
Evaluación Parcial EP Evaluación Parcial Teoría y Práctica 8 20%
Evaluación continua 2 EC2 Evaluación Continua 2 15 30%
Evaluación Final EF Evaluación Final 16 20%

NOTA:

Evaluación Continua 1: Se obtiene de calificaciones de control de lectura 1 (4º semana), control de lectura 2
(6º semana) y promedio de calificaciones de Informes de actividad virtual 1, 2, 3, 4 (Informe de análisis de
video o Informe de comprensión de lectura o Informe de capítulo desarrollado).

Evaluación Continua 2: Se obtiene de calificaciones de control de lectura 3 (9ºsemana), control de lectura 4

(10º semana) y control de lectura 5 (12º semana) y promedio de calificaciones de Informes de actividad virtual
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 (Informe de análisis de video o Informe de comprensión de lectura o Informe del capítulo
desarrollado). Evaluación de Revisión bibliográfica (13° semana).Evaluación de Terminología médica
y abreviaturas comunes (14° semana).

Evaluación Final: Representa el 20 % del promedio y se obtiene de: presentación de trabajo de

investigación, cuestionario del examen final y simulación clínica sobre la Entrevista y Determinantes de la
salud.

Donde la fórmula es:

DX (0.0) + EC1 (0.30) + EP (0.20) + EC2 (0.30) + EF (0.20)

Página5|9
  Todas las evaluaciones se realizan de forma presencial

8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

ACTIVIDADES VIRTUALES PRINCIPALES

ACTIVIDADES EN ACTIVIDADES DE
MODULO DE
SEMANA TEMAS INTERACCIÓN CON TRABAJO AUTÓNOMO
APRENDIZAJE SESIÓN
EL DOCENTE
Plataforma: Moodle

Normales Clase guiada soportado en

generales para tecnologías: Definición de Lectura: Teris Quile, J. (2014).
el estudiante medicina, y Campo laboral. Medicina y Bioética:
de medicina ¿Qué significa ser un buen
1 1 humana. Clase guiada soportado en médico? Revista de Bioética y
Módulo 1 Ser Médico; tecnologías: “Ser Medico” (20 Derecho, (32), 104-115.
Porque Quiero minutos)
ser Médico, [Link]
Campo Laboral h?v=IhLGTLrwKZI&feature=emb
del Médico _logo

Motivación para Clase guiada soportado en Video-Foro: Película: “El

estudiar tecnologías: Definición de Médico”.
Medicina Motivación, Motivación para Director: Philipp Stolzl
estudiar medicina, Teorías de [Link]
2 Motivación: Teoría de los 16 ch?v=Xmxlw6TSUmc
2
Deseos Básicos, Teoría de la
Pirámide de Maslow.

Lectura: Mejía, A. T.
Clase guiada soportado en
Ser un Buen (2011). Consideraciones
tecnologías: Qué es ser
3 3 Médico I acerca de las cualidades del
médico, Qué es ser un buen
buen médico y del
médico, Objetivos del médico
profesionalismo en
medicina. Acta Médica
Colombiana, 36(1), 45-50.

Página6|
 Clase guiada soportado en
4 4 tecnologías: Funciones del Video-Foro: Película:
Ser un Buen
médico, Principios para ser “Despertares”
Médico II
un buen médico según Director: Penny Marshall
Gregorio Marañón [Link]
?v=qvMF5az8i1Q

Clase guiada soportado en

Determinantes de tecnologías: Definición de Lectura: Wilkinson, R., &
Módulo 2 las Salud y Salud, Definición de Marmot, M. (2003).
Determinantes Determinantes de la salud, Determinantes sociales de la
Sociales de la Determinantes de la salud salud: los hechos
Salud según Lalonde, irrefutables. Recuperado de
Conferencia de Alma Ata, [Link]
Carta de Otawa, sacd/cd90/[Link].
5 5 Declaración de Yakarta y
Determinantes sociales de Video-Foro: Documental:
la salud. Determinantes “El Cirujano Inglés”
sociales de la Salud en la Director: Geoffrey Smith
Anemia, Tuberculosis y [Link]
Diabetes. h?time_continue=60&v=G05U
0ZUWByo&feature=emb_logo

Video-Foro: Película: “El Señor

Relación Médico Clase guiada soportado en Doctor”
Paciente e tecnologías: Relación Medico Director: Miguel M. Delgado
Historia Clínica paciente (RMP): Hitos [Link]
6 6 históricos, Momentos de la v=SZQUhpiglqI&list=PLE6I9soN
RMP, Modelos de RMP. ziK47m97YbhlO40ZWi42Dadzl&i
Historia Clínica (HC): ndex=1
Importancia y
Repercusiones,
Componentes de la HC.

Página7|
 La Entrevista Clase guiada soportado en Lectura: Moore, P., Leighton,
Médica tecnologías: Que es una M. I., Alvarado, C., & Bralic,
entrevista, Objetivo de una C. (2016). Pacientes simulados
entrevista, Condiciones para en la formación de los
una buena entrevista y Etapas profesionales de salud: el lado
de una buena entrevista. humano de la simulación.
7 7 Revista médica de Chile, 144(5),
Clase guiada soportada en 617-625.
tecnologías:
Lectura: Rodríguez Collar, T. L.,
Blanco Aspiazu, M. Á., & Parra
Vigo, I. B. (2009). Las
habilidades comunicativas en la
entrevista médica. Revista
Cubana de Medicina
Militar, 38(3-4), 0-0.

EXAMEN
PARCIAL
8 8
Clase guiada soportado en
Sistema Sanitario tecnologías: Sistema de Salud Video-Foro: Documental “Sicko”
en EEUU, Reino en EEUU, Programas Públicos y Director: Michael Moore
Unido, Finlandia y Privados en EEUU, Limitaciones [Link]
Canadá. del Sistema de Salud en EEUU, v=L2Mlrgnp8DI
Sistema de Salud en Inglaterra,
Finlandia y Canadá.

Clase guiada soportado en Lectura: Maguiña

tecnologías: Definiciones de Vargas, C., Seas Ramos,
Brote epidémico Epidemia y C., Galán Rodas, E., &
Pandemia, Línea de tiempo de Santana Canchanya, J.
Pandemias Históricas, Vigilancia J. (2010). Historia del
9 epidemiológica, Situación actual cólera en el Perú en
9 del COVID-19. 1991. Acta médica
Módulo 3
Epidemias peruana, 27(3), 212-217.

Clase guiada soportado en Video-Foro: Película:

tecnologías: La séptima “The Flu”
Epidemia: Director: Kim Sung-su
[Link] [Link]
?v=EctSUDm_vMk&feature=you watch?v=klm-Z-3_HIk
[Link]
Material Didáctico: Sala
Situacional de COVID-19 – Perú
[Link]
a_situacional.asp

Página8|
 Sistema Sanitario Clase guiada soportado en Material Didáctico: Informe
en Perú y tecnologías: Estructura del anual del Director de la OPS:
Atención Primaria Sistema sanitario del Perú ayudar a los países a establecer
de la Salud Atención Primaria de la Salud sistemas de salud basados en la
(APS): Concepto básico, atención primaria de salud
Atributos de la APS, Principios
10 10 de la APS, Objetivos de la APS [Link]
y Componentes de la APS. hp?option=com_content&view=a
rticle&id=4128:informe-anual- del-
director-de-la-ops-ayudar-a- los-
paises-a-establecer- sistemas-de-
salud-basados-en- la-atencion-
primaria-de- salud&Itemid=900p

Modelo del Clase guiada soportado en Lectura: Franco Giraldo,

Primer Nivel de tecnologías: Modelo del Á. (2012). Atención primaria
atención. Primer Nivel de atención, en salud (APS).¿De
Programas Estratégicos de regreso al pasado?.
Salud.
11 11

Simulación Realiza entrevista a Lista de chequeo del

Clínica paciente estandarizado. tópico.
Análisis de práctica de
simulación clínica de la
Entrevista y
Determinantes de la
Salud.

Terminología
Médica y Clase guiada soportado Material didáctico:
abreviaturas en Terminología médica Diccionario de términos
comunes y abreviaturas comunes médicos versión impresa,
publicado por Editorial
Médica Panamericana,
12 12
2012
Módulo 4 Realiza entrevista a
Simulación
paciente estandarizado.
Clínica
Análisis de práctica de Lista de chequeo del
simulación clínica de la tópico.
Entrevista y Determinantes
de la Salud..

Página9|
 Revisión Clase guiada soportado en Material didáctico:
Bibliográfica Revisión bibliográfica Cocina L. Cómo hacer
13 13 revisiones bibliográficas
tradicionales o sistemáticas
utiizando bases de datos
académicos.

Realiza entrevista a paciente

Simulación Lista de chequeo del
estandarizado.
Clínica Análisis de práctica de tópico.
simulación clínica de la
Entrevista y Determinantes de
G8h8hon
la Salud..
Entrega: Trabajo de
Investigación: Análisis del Libro:
“El Siglo de los Cirujanos”.

14 Realiza entrevista a paciente Lista de chequeo del

14 Simulación
Clínica estandarizado. tópico.
Análisis de práctica de
simulación clínica de la
Entrevista y Determinantes de
la Salud..

Realiza entrevista a paciente Lista de chequeo del

Simulación estandarizado. tópico.
15 15 Análisis de práctica de
Clínica
simulación clínica de la
Entrevista y Determinantes de
la Salud..

16 16 EXAMEN
FNAL

9. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS

 Plataforma Aula Virtual CANVAS: Plataforma de gestión de aprendizaje usada en la Universidad

para la publicación de materiales y actividades de aprendizaje online.
 Data
 Power point
 Herramientas: YouTube.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

OBLIGATORIAS

P á g i n a 10 |
 1. Thorwald J. El Siglo de los Cirujanos. 2. ª Ed. Barcelona: Das Jahrhundert Der Chirurgen; 1958; 1-259.
2. Guevara. J. Ser Médico: Revista Médica de Costa Rica, XXVIII. (423). 1970; 129-137
3. Carvallo. Ser Médico. P Gaceta Médica de Caracas, 2009
4. Gutiérrez- Medina, S, Cuenca Gómez D, Álvarez De Toledo, O. ¿Por qué quiero ser médico? EDUC
MED 2008; 11 (Supl 1): S1-S6
5. Toro, A. Consideraciones acerca de las cualidades del buen médico y del profesionalismo en medicina.
Acta Médica Colombiana Vol. 36 N° 1 Enero - Marzo 2011.
6. Cabieses F, Apuntes Históricos: Los Dioses y la Enfermedad. (La Medicina en el Antiguo Perú) 2007;
39 -42.
7. Aliaga, B. El concepto de salud y sus determinantes. Publicaciones Didá[Link], N° 13 Mayo 2011
8. Determinantes Sociales de la Salud: Los Hechos Irrefutables, OMS 2003
9. Moore, P, Leighton, M, Alvarado C, Bralic C. Pacientes simulados en la formación de los profesionales
de salud: el lado humano de la simulación. Rev. Med. Chile 2016, 144: 617 – 625.
10. Cardona-Arias JA, Salas-Zapata WA, Carmona-Fonseca J. Determinación y determinantes sociales de
la malaria: revisión sistemática, 1980-2018 [Social determination and determinants of malaria: a
systematic review, 1980-2018Determinação social e determinantes sociais da malária: revisão
sistemática, 1980- 2018]. Rev Panam Salud Pública. 2019; 43:e39. Published 2019 Apr 17.
doi:10.26633/RPSP.2019.39
11. Pugley, D. D. (2020). La COVID-19 en el Perú: una pequeña tecnocracia enfrentándose a las
consecuencias de la desigualdad. Análisis Carolina, (26), 1.
12. Maguiña Vargas, C., Seas Ramos, C., Galán Rodas, E., & Santana Canchanya, J. J. (2010). Historia del
cólera en el Perú en 1991. Acta médica peruana, 27(3), 212-217.
13. Urrunaga-Pastor D, Alarcon-Ruiz CA, Heredia P, Huapaya-Huertas O, Toro-Huamanchumo CJ,
Acevedo-Villar T, Arestegui-Sánchez LJ, Taype-Rondan A, Mayta-Tristán P. The scientific production of
medical students in Lima, Peru. Heliyon. 2020 Mar 19;6(3):e03542. doi:
10.1016/[Link].2020.e03542. PMID: 32215326; PMCID: PMC7090346

DE CONSULTA

1. Autores: Cote Estrada, Lilia. ISBN: 9781449260545, 9786078283378 Editorial: Editorial Alfil, S. A.
de C. V.Año de Edición: 2013. Buenas prácticas en calidad y seguridad en la atención médica del
paciente. Disponible: [Link]
2. Autores: Rodríguez Ortega, Graciela. ISBN: 9781512928181, 9789688429945 Editorial: Editorial
Miguel Ángel Porrúa. Año de Edición: 2000. Relación médico – paciente: interacción y
comunicación. Disponible: [Link]
3. Autores: Falguera, Miquel. ISBN: 9788484098348. Editorial: Edicions de la Universitat de Lleida
4. Año de Edición: 2000. . Historia clínica: una guía práctica. Disponible:
[Link]
5. Autores: Soler González, Jorge. ISBN: 9788484097365, 9788484096580. Editorial: Edicions de la
Universitat de Lleida. Año de Edición: 2015. Comunicación y atención primaria para los alumnos
de medicina. Disponible: [Link]
6. Autores: Lemus, Jorge Daniel - Jorge Daniel Lemus - Valentín Aragües y Oroz. ISBN:
9781512934991, 9789871860180. Editorial: Corpus Editorial. Año de Edición: 2013. Salud pública
y atención primaria de la salud. Disponible:
[Link]
7. Agrest, A. (2008). Ser médico ayer, hoy y mañana. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 75-6.
8. Castaño, L. S. Á. (2009). Los determinantes sociales de la salud: más allá de los factores de riesgo.
9. Revista Gerencia y Políticas de Salud, 8(17), 69-79.
10. Rodríguez Silva, H. (2006). La relación médico-paciente. Revista Cubana de Salud Pública, 32(4),
0-0.
11. Rodríguez Collar, T. L., Blanco Aspiazú, M. Á., & Parra Vigo, I. B. (2012). Propuesta de guía
metodológica para evaluar las habilidades comunicativas en la entrevista médica. Educación
Médica Superior, 26(1), 92-102.

Publicaciones:

P á g i n a 11 |
1. Vásquez-Villalobos J, Vergara-Polo R, Farro-Maldonado M, Gutiérrez-Pérez G, Herrera-Guzmán
A, Runzer-Colmenares FM. Rev. Fac. Med. [Internet]. 2020Jan.1 [citado 2021Aug.10];68(1):153-4.
Disponible en: [Link]
2. Bermúdez-García Alejandro, Allagual de la Quintana Alfredo, Farfán-Delgado Fernando. Educación
médica en Perú. FEM (Ed. impresa) [Internet]. 2020 [citado 2021 Ago 10] ; 23( 1 ): 5-8. Disponible
en: Epub 09-Mar-2020.
3. Huapaya-Huertas OS, Zafra-Tanaka JH, Viru-Bazán CR, Gil-Loayza KA, Cruzado-Zafra IM, Taype-
Rondan Álvaro. Guías de calidad de la práctica clínica aprobadas en Perú entre 2015 y 2017. Rev.
Fac. Med. [Internet]. 2020Jan.1 [citado 2021Aug.10];68(1):77-83. Disponible en:
[Link]

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