INSTITUCIÓN EDUCATIVA Versión: Código: 200-12-

COLEGIO SAN LUIS GONZAGA 0.3 02

Resolución No 5929 del 25 de octubre de 2022.
Aprobado de Preescolar a Undécimo Grado Académico
Fecha de Aprobación:
DANE 154172000247 NIT 890501444-6 Noviembre 2022
GUIA No. 1 Matemáticas Página 1 de 2

LA PRESENTE GUIA ES UNA ORIENTACION PARA EL TRABAJO EN EL AREA DE MATEMATICAS. NO ES

NECESARIO QUE SEA IMPRESA. EN CLASE SE TRABAJARÁN LOS TEMAS AQUÍ CONTENIDOS Y EN EL
CASO QUE HAYA QUE RESOLVER EJERCICIOS LAS DOCENTES LE ORIENTARAN EL DESARROLLO DE
LOS MISMOS.

GRADOS: SEXTO 01 , SEXTO 02, SEXTO 03 PRIMER PERIODO 2025

DOCENTES: ELIANA GUERRERO – NANCY OMAIRA RODRIGUEZ

EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES

0BJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Interpretar las relaciones presentes en los números naturales para caracterizar
el conjunto.
 Reconocer las propiedades de los números naturales a partir de la observación
de sus características.
 Determinar las propiedades de la suma de números naturales a través de
la observación de regularidades.
 Determinar las propiedades de la multiplicación de números naturales a
través de la observación de regularidades.
 Determinar la propiedad que relaciona suma y multiplicación entre números
 naturales.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

• Resuelve y formula problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de las
igualdades, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicción, sustracción,
multiplicación, división, y potenciación
• Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas, multiplicativas, en diferentes contextos y
dominios numéricos.
• Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Reconoce características comunes y regularidades en los elementos de un conjunto de números
Naturaless.
• Identifica características básicas de información numérica presentada en distintos tipos de registros.
• Interpreta la aplicación de las operaciones potenciación, radicación y logaritmación en una situación
problema.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Versión: Código: 200-12-
COLEGIO SAN LUIS GONZAGA 0.3 02
Resolución No 5929 del 25 de octubre de 2022.
Aprobado de Preescolar a Undécimo Grado Académico
Fecha de Aprobación:
DANE 154172000247 NIT 890501444-6 Noviembre 2022
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Conjunto de los números naturales.

Símbolos del conjunto de los números naturales.

Características del conjunto de los números naturales

• Se simbolizan con la letra N
• Se utilizan para contar, ordenar o clasificar.
• El cero es el primer número natural.
• Se pueden construir a partir del cero, aumentando una unidad
para obtener el número siguiente (sucesor)
• Todo número natural tiene un sucesor (siguiente), por tal
razón la sucesión de números naturales es ilimitada
(infinita).
• El cero no es sucesor de ningún otro número natural
• El sucesor de un número natural es otro número natural.

Sucesor y antecesor de un número natural.

• El sucesor de un número natural 𝑛 se obtiene sumando una
unidad al número. 𝑛 + 1.
Ejemplo #6. Determine el sucesor de 99.
99 + 1 = 100. El sucesor de 99 es 100
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 El antecesor de un número natural 𝑛 se obtiene restando una unidad

al número. 𝑛 − 1
Ejemplo #7. Determine el antecesor de 99.
99 − 1 = 98. El antecesor de 99 es 98.
Números pares e impares.
 Los números pares son los números divisibles por dos. La fórmula
para calcular los números pares es 𝟐𝒏. Donde 𝑛 es un número
natural.
Ejemplo #8. Utilice la fórmula para calcular un número par si 𝑛 = 5
Remplazamos el valor de 𝑛 en la formula y realizamos el producto.
2 ∗ 5 = 10 donde 10 es un número par.
 Los números impares son los números que no son divisibles por dos.
La fórmula para calcular los números impares es 𝟐𝒏 + 𝟏. Donde 𝑛 es
un número natural.
Ejemplo #9. Utilice la fórmula para calcular un número impar si
𝑛 = 5.
Remplazamos el valor de 𝑛 en la formula, realizamos el producto y
luego la adición.
2 ∗ 5 + 1 = 10 + 1 = 11 donde 11 es un número impar.
OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES
Adición de números naturales.
Dados 𝒂, 𝒃, 𝒄 ∈ 𝑵, se define la suma o adición como:
𝒂 + 𝒃 = 𝒄 donde 𝑎 𝑦 𝑏 se denominan sumandos y 𝑐 suma o total.
Ejemplo #10:

𝟖 𝒚 𝟑 𝒔𝒐𝒏 𝒍𝒐𝒔 𝒔𝒖𝒎𝒂𝒏𝒅𝒐𝒔 𝒚 𝟏𝟏 𝒆𝒔 𝒍𝒂 𝒔𝒖𝒎𝒂 𝒐 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍.

Realice las siguientes operaciones

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PROPIEDADES DE LA SUMA DE NÚMEROS NATURALES

𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒕𝒐𝒅𝒐 𝒂, 𝒃 ∈ 𝑵, 𝒂 + 𝒃 ∈ 𝑵
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: 24 𝑦 12 ∈ 𝑁 ⇒ 24 + 12 = 36; 36 ∈ 𝑁

𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒕𝒐𝒅𝒐 𝒂, 𝒃 ∈ 𝑵, 𝒂 + 𝒃 = 𝒃 + 𝒂
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: 24 𝑦 12 ∈ 𝑁 ⇒ 24 + 12 = 36 𝑦 12 + 24 = 36

𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒕𝒐𝒅𝒐 𝒂, ∈ 𝑵, 𝒂 + 𝟎 = 𝟎 + 𝒂 = 𝒂
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: 24 ∈ 𝑁 ⇒ 24 + 0 = 0 + 24 = 24

𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒕𝒐𝒅𝒐 𝒂, 𝒃, 𝒄 ∈ 𝑵
(𝒂 + 𝒃) + 𝒄 = 𝒂 + (𝒃 + 𝒄 == 𝒃 + (𝒂 + 𝒄)
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: 24 , 12,15 ∈ 𝑁
(24 + 12) + 15 = 24 + (12 + 15) = 12 + (24 + 15) = 51

Ejemplo #11. Escriba encima de cada recuadro la propiedad que se aplicó.

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Ejemplo #12. Problema de aplicación

Entre las montañas más altas de Colombia se encuentra el Pico Cristóbal
Colón con una altura aproximada a los 5.775 metros sobre el nivel del mar.
El Everest es una de las montañas más altas del mundo y su altura es 3.073
metros más alta que el pico Cristóbal Colón aproximadamente;
¿Cuál es la altura del Everest?

Para calcular la altura del monte Everest se debe realizar una suma.

Sustracción de números naturales

La sustracción o resta es la operación inversa a la adición, por lo cual
conocidos la suma y uno de los sumandos, la sustracción permite hallar el
otro sumando.
Dados 𝒂, 𝒃, 𝒄 ∈ 𝑵, se define la resta o sustracción de 𝒂 𝑦 𝒃 como 𝒂 − 𝒃 =
𝒄 siempre que 𝒂 = 𝒃 + 𝒄
𝒂 se llama minuendo, 𝒃 sustraendo y 𝒄 diferencia.
En la resta de números naturales el minuendo debe ser mayor o igual que
el sustraendo
𝒎𝒊𝒏𝒖𝒆𝒏𝒅𝒐 ≥ 𝒔𝒖𝒔𝒕𝒓𝒂𝒆𝒏𝒅𝒐 𝒂≥𝒃
Ejemplo #13:
𝟐𝟑. 𝟕𝟎𝟗 − 𝟏𝟖. 𝟓𝟐𝟔 = 𝟓. 𝟏𝟖𝟑
Miramos que el minuendo es mayor o igual que el sustraendo para poder
realizar la sustracción.
𝟐𝟑. 𝟕𝟎𝟗 ≥ 𝟏𝟖. 𝟓𝟐𝟔
ya que:
𝟓. 𝟏𝟖𝟑 + 𝟏𝟖. 𝟓𝟐𝟔 = 𝟐𝟑. 𝟕𝟎𝟗
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Adición y sustracción de números naturales

En algunas expresiones aparecen, de forma combinada, la suma y la resta.
Ambas operaciones tienen la misma prioridad y se realizan según van
apareciendo de izquierda a derecha. Si hay signos de agrupación
(paréntesis corchetes llaves) se desarrollan primero.
Ejemplo #14
𝟏𝟒𝟓 − 𝟖𝟗 + 𝟒𝟒 − 𝟕𝟓.
Primero, se resta
𝟏𝟒𝟓 − 𝟖𝟗, = 𝟓𝟔
Luego se suma 44
𝟓𝟔 + 𝟒𝟒 = 𝟏𝟎𝟎
Por último, se resta 75
𝟏𝟎𝟎 − 𝟕𝟓 = 𝟐𝟓
Otra forma de verlo
𝟏𝟒𝟓 − 𝟖𝟗 + 𝟒𝟒 − 𝟕𝟓
= 𝟓𝟔 + 𝟒𝟒 − 𝟕𝟓
= 𝟏𝟎𝟎 − 𝟕𝟓
= 𝟐𝟓
Problemas de aplicación (Ejemplos)
 Si Pedro tiene $7.800 y Juan tiene $5.300. determine cuánto dinero más
tiene Pedro que Juan.
Solución
Pedro tiene más dinero que Juan. La diferencia entre el dinero de Pedro y
el dinero de Juan será la cantidad de dinero de más que tiene Pedro
𝟕. 𝟖𝟎𝟎 − 𝟓. 𝟑𝟎𝟎 = 𝟐. 𝟓𝟎𝟎
Rta: Pedro tiene $2.500 pesos más que Juan.
 En un partido de baloncesto del colegio los máximos anotadores han
sido Juan, Jorge y Mario. Juan ha logrado 19 puntos, Jorge 5 puntos más
que Juan y Mario 7 puntos menos que Jorge.
¿Cuántos puntos han obtenido entre los tres?
Solución
Como Juan tiene 19 puntos y Jorge ha obtenido 5 puntos más que Juan se
tiene que:
𝟏𝟗 + 𝟓 = 𝟐𝟒
Es decir, Jorge tiene 24 puntos
Mario tiene 7 puntos menos que Jorge:
𝟐𝟒 − 𝟕 = 𝟏𝟕
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Tenemos que Juan tiene 19 puntos Jorge tiene 24 puntos y Mario tiene 17
puntos.
Para saber cuántos puntos tiene entre los tres realizamos una suma:
𝟏𝟗 + 𝟐𝟒 + 𝟏𝟕 = 𝟔𝟎
Rta: Entre los tres han obtenido 60 puntos.
 En junio el museo de arte recaudo $7.660.000 por entrada de niños, por
entrada de adultos recaudo $3.905.000 menos. En julio recibió
$10.850.000 por las entradas de niños y adultos.
¿En qué mes se recaudó más dinero y de cuanto es la diferencia?
Solución:
Para determinar el dinero recaudado por las entradas para adultos en junio
se tiene que restar $3.905.000 del dinero recaudado por las entradas de los
niños
𝟕. 𝟔𝟔𝟎. 𝟎𝟎𝟎 − 𝟑. 𝟗𝟎𝟓. 𝟎𝟎𝟎 = 𝟑. 𝟕𝟓𝟓. 𝟎𝟎𝟎
Por las entradas de adultos en junio se recaudaron $3.755.000
Para saber el dinero total recaudado en junio sumamos el dinero
recaudado por las entradas de los niños más el dinero recaudado por la
entrada de los adultos.
𝟕. 𝟔𝟔𝟎. 𝟎𝟎𝟎 + 𝟑. 𝟕𝟓𝟓. 𝟎𝟎𝟎 = 𝟏𝟏. 𝟒𝟏𝟓. 𝟎𝟎𝟎
En él mes de junio se recaudaron $11.415.000
Ahora comparamos lo recaudado en junio con lo recaudado en julio
Junio Julio
$11.415.000 $10.815.000
11.415.000 > 10.815.000
Rta: Se recaudó mayor dinero en el mes de junio.
Para saber cuánto fue la diferencia en el dinero recaudado en los dos meses
realizamos una resta
11.415.000 − 10.815.000 = 565.000
Rta: En junio se recaudaron $565.000 más que en julio
 Un escalador, después de subir 455 metros de una montaña, subió 235
metros más. Sin embargo, se resbalo y bajo 18 metros. Luego, subió 406
metros.
¿Qué altura alcanzo?
Solución:
Realizamos una adición para saber cuánto subió en la primera parte
𝟒𝟓𝟓 + 𝟐𝟑𝟓 = 𝟔𝟗𝟎
En el primer trayecto subió 690 metros.
 10

Ahora restamos la distancia que se resbalo

𝟔𝟗𝟎 − 𝟏𝟖 = 𝟔𝟕𝟐
Ahora se encuentra a una distancia de 673 metros.
Realizamos una adición para saber que altura alcanza
𝟔𝟕𝟐 + 𝟒𝟎𝟔 = 𝟏. 𝟎𝟕𝟖
Rta: Alcanzó una altura de 1.078 metros
Producto de números naturales
Lea cuidadosamente cada enunciado y escriba la relación constante que
existe entre las clases de elementos que se dan en cada situación de la
tabla siguiente:
 11

Problema aplicación del concepto de multiplicación

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Resuelva las multiplicaciones que se dan en la tabla siguiente
 12

Escriba encima de cada recuadro la propiedad que se aplicó.

Problema de aplicación
 Pablo recibió 4 cajas de azúcar cada una con 15 bolsas.
¿Cuántas bolsas de azúcar recibió Pablo en total?
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Análisis
Se plantea una multiplicación entre el número de cajas y la cantidad de
bolsas en cada caja.
Operación
4 × 15 = 60
Respuesta
En total recibió 60 bolsas de azúcar.
Cociente de números naturales
Dividir es repartir una cantidad en partes iguales.
Términos de la división
Dividendo: Cantidad que se va a repartir o dividir.
Divisor: Número de partes iguales en que se va a repartir el dividendo.
Cociente: Es la cantidad correspondiente a cada parte.
Residuo: Cantidad que sobra.

En la división de números naturales se presentan dos casos dependiendo

del residuo.
División exacta: Cuando el residuo es igual a cero (0)

La división exacta es la operación inversa a la multiplicación ya que

conocidos el producto y uno de los factores se puede hallar el otro.
División inexacta: Cuando el residuo es diferente de cero.
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Problema
 ¿Qué número multiplicado por 69 da como resultado 1587?
Análisis
Se plantea una división entre el producto y el factor.
Operación
1587 ÷ 69 = 23
Respuesta
El número (factor) buscado es 23.
 Una compañía está organizando un viaje para sus 153 empleados. Para
esto decide transportarlos en buses de la empresa cuya capacidad es de
22 pasajeros cada uno.
¿Cuántos buses como mínimo debe llevar?
Análisis
Se plantea una división entre el número de empleados y la capacidad de
cada bus.
Operación

Respuesta
6 buses llenos y otro para llevar 21 pasajeros en total se necesitan 7 buses
como mínimo.

4. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Sistema de numeración decimal
1. escriba en notación polinómica, notación polinómica exponencial y
de acuerdo al valor de sus cifras los siguientes números:

2. indica el número que corresponde a cada desarrollo exponencial y

escríbelo.

3. Escribe el número mayor y el número menor que se puede escribir

con los dígitos de cada lista. Usa cada cifra una única vez.
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4. Indica cómo se escribe cada número.

5. Escribe en letras cada número

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

1. Usa las propiedades de la adición para hallar el perímetro de la
figura. Todas las medidas están dadas en centímetros.

2. Reconstruye cada una de las operaciones ubicando las cifras vacias

en cada espacio.

3. Halle los números desconocidos en la siguiente sustracción

4. Completa los números que hacen falta en cada operación

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5. Observa los letreros que se muestran en la figura y contesta las

preguntas

a. ¿Cuánto dinero se requiere para comprar una libra de carne, tres

peras, cinco zanahorias, una libra de papa, media libra de arveja y
dos libras de arroz? ¿Es suficiente con $15.000? Determine cuánto
dinero falta o sobra.
b. Supón que quieres comprar 3 kilogramos de arroz y 2 kilogramos de
arveja. Si llevas $10.000 ¿Podrás hacer la compra?
PRODUCTO Y COCIENTE DE NÚMEROS NATURALES
1. Completa la siguiente tabla.

2. María tiene sembradas cinco hileras de árboles de manzana y en

cada una hay doce árboles. Además, tiene seis hileras de pinos, cada
una con 16 árboles.
¿Cuántos árboles en total tiene María entre manzanos y pinos?
3. La papelería “lápiz y papel” tiene 219 resmas de papel. Si la papelería
“Trazos creativos” tiene tres veces más resmas de papel que la
primera papelería.
 17

¿Cuántas resmas de papel tiene?

4. En la cafetería de un colegio caben doce estudiantes en cada mesa.

Si 480 estudiantes van a tomar onces.
¿Cuántas mesas se necesitan para que se sienten todos los
estudiantes?
5. En un terreno rectangular se autoriza la construcción de una cancha
múltiple de 6 metros por 4 metros. Si las dimensiones del terreno
son 11 metros por 16 metros.
¿Qué área quedará disponible para la zona verde?
6. En un concurso de cocina entre siete estudiantes se repartieron en
partes iguales 38 tortas y 30 postres.
¿Cuántas tortas y cuántos postres sobran?

5. ¿QUÉ APRENDÍ?
1. Fernando tenia hoy $25.000. Ayer tenía $13.000 menos lo que tiene
hoy.
¿Cuánto dinero tenia Fernando ayer?
a. $12.000
b. $13.000
c. $26.000
d. $38.000
2. La tabla muestra el precio de la entrada para ver un partido de futbol
dependiendo del torneo.
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¿Cuál es el costo total de las entradas de un grupo de 5 niños y 3

adultos que asisten a un partido de la eliminatoria?
a. $275.000
b. $245.000
c. $145.000
d. $135.000
3. Camila ve la siguiente promoción

Camila quiere comprar la maleta, pero solo tiene $25.950.

¿Cuánto dinero le falta a Camila para poder comprar la maleta?
a. $42.350
b. $42.450
c. $43.650
d. $43.750
4. En clase de matemáticas la profesora Inés presenta las siguientes 4
fichas marcadas con algunos dígitos para que los niños formen
números.

¿Cuál es el mayor de los números de tres dígitos que los niños

pueden formar con las fichas?
a. 327
b. 372
c. 732
d. 735.