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Práctica 4 ( Didáctica DE LA Lengua Y Literatura)
Administración (Universidad Bolivariana del Ecuador)
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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
Grupo # 11
CEVALLOS CRESPO CINTHYA YOLANDA
HINOSTROZA BORJA DIANA ELIZABETH
MORENO VALENCIA DEYSI MARISOL
RAMOS CASTRO MARIO EDUARDO
ZAMBRANO YÁNEZ MARÍA MICHELLE
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA
TAREA PRÁCTICA 4
Tema: La construcción del texto
PROFESOR:
CABRERA MENDOZA JORGE VICENTE
AÑO LECTIVO
2024-2025
GUAYAQUIL-ECUADOR
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Tema: La construcción del texto
Objetivos:
● Escribir con estructuración correcta un pequeño texto narrativo en
forma de cuento.
● Demostrar el tratamiento metodológico del proceso escritor para
que los estudiantes redacten un cuento.
Actividades para el logro del objetivo
ACTIVIDAD 1
1. Escriba un breve, cómico y ligero cuento de ficción sobre una
fiesta de disfraces.
Para el desarrollo de esta actividad deben considerar que:
● El escritor estudiante debe imaginar que asistió a una fiesta de disfraces,
donde había varias personas disfrazadas de modo que eran desconocidas debido al traje
que vestían. Cuando llegaban se presentaban y desde ese momento, ocurren
malentendidos y confusiones que aportan situaciones cómicas a la historia.
● Durante la presentación y los diálogos entre los personajes que asisten a
la fiesta se dan desconciertos que provocan el estilo ligero del lenguaje. Se trata de narrar
el suceder de la fiesta en una narración.
● La narración se hace con oraciones simples, evitando, en este nivel, la
oración compuesta, las que podrán oscurecer el texto.
● Cada oración se separa de la que sigue con punto y seguido o punto y
coma.
● Se usa punto y coma si se continúa tratando o escribiendo del mismo
sujeto, mientras se trata el mismo tema. Pueden incluir diálogos que ocurran entre
personajes disfrazados
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DESARROLLO
LA GATA CHRISTIE
El fin de semana pasado fui a una fiesta de disfraces; llegué a la fiesta. ¡Qué
cantidad de disfraces! ¡Todos iban vestidos de forma muy loca! Me puse a mirar a mi
alrededor; una bruja, un fantasma, un superhéroe; hasta un plátano gigante, un taco que
hablaba e incluso una toronja que caminaba y hablaba... ¡todos tan distintos! Decidí
disfrazarme de detective, con un saco largo, un sombrero y una lupa gigante. Al entrar a
la fiesta, todos me miraban con curiosidad.
“Buenas noches, soy La Gata Christie”, diciendo con voz profunda y en son de
burla; (refiriéndome a la novelista (AGATHA CHRISTIE). Unos cuantos se rieron; otros,
me saludaron con un gesto. Una chica disfrazada de gatúbela se acercó. “¡Qué
coincidencia! Yo soy la gata más famosa del mundo”, me dijo, guiñándome un ojo.
Como estaba vestida de detective, pensé que sería divertido intentar resolver un
misterio. Empecé hablando con la toronja. “Disculpa”, le dije, “pero no pude evitar notar
tu atuendo inusual. ¿Has visto algo extraño esta noche?”
La toronja simplemente me miró y dijo: "Soy una fruta, no un detective". Me
disculpé y seguí adelante.
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Más tarde, me encontré con un tipo disfrazado de robot. Estaba parado
en una esquina, moviendo los brazos de forma extraña. “Hola, soy R2-D2”, dijo con una
voz metálica. Lo miré sorprendida. “¡Pero si tú eres WALL-E!”, le respondí. Se quedó
pensativo por un momento. “¡Ah, claro! Siempre me confunden”, dijo, sonriendo.
Estaba empezando a frustrarme. En ese momento, escuché un grito. Corrí a ver
qué estaba pasando y encontré el plátano enredado en la lámpara. "¡Ayuda!", gritó el
plátano. "¡No puedo bajar!". Usé mis habilidades de detective para averiguar cómo liberar
el plátano.
Todos aplaudieron cuando finalmente logré comer el plátano. Gatúbela dijo:
“¡Eres una heroína!”. El taco dijo: “Te debo una”. Yo solo sonreí y dije: “No fue un
problema”.
La noche transcurrió entre risas y confusiones. Bailé con la momia, resolví un
“misterio” inventado por un plátano y hasta tuve una conversación muy seria con el robot
sobre la vida en otros planetas. Al final de la fiesta, me despedí de todos con una
reverencia.
A medida que la fiesta iba llegando a su fin, me di cuenta que a veces los
mejores misterios son los que te hacen reír.
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ACTIVIDAD 2
1. Diseñe la secuencia didáctica para dar tratamiento metodológico a las etapas
de la construcción textual de un cuento de ficción sobre una fiesta de
disfraces.
DESARROLLO
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PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN EDICIÓN
➢ Presentar la idea central o el ➢ Motivar a la Creatividad y ➢ Leer el cuento varias ➢ Corregir las posibles
tema Originalidad de nuestros veces, de esta manera incoherencias, errores
➢ Utilizar lluvia de idea sobre alumnos. buscamos gramaticales, ortográficos
los personajes, escenarios y ➢ Iniciar la Narrativa incoherencias, errores y de puntuación que
todas las situaciones presentando el escenario del gramaticales y pueden haber, las mismas
relacionadas con el tema cuento creado (La Gata posibles mejoras, esto que fueron detectadas en el
elegido del cuento. Christie) es a lo que proceso de la revisión del
➢ Elección del protagonista y ➢ Se empieza a escribir el denominamos cuento.
sus características. cuento siguiendo el siguiente autocrítica. ➢ Ejecutar arreglos en el tipo
➢ Descripción detallada del esquema: ➢ Podemos solicitar de escritura para optimar la
escenario (lugar, decoración, • Planteamiento: opiniones externas, calidad general de la
ambiente). pedir a otras personas ficción.
Es la parte donde se introduce la
➢ Presenta una situación que lean el cuento ➢ Corregir las frases
situación, ya sea indicando dónde y
problema que el creado y que den su demasiadas largas.
cuándo ocurren los hechos,
protagonista deba resolver opinión
presentando los personajes o
(un disfraz perdido, un ➢ Aplicar cualquier
entrando directamente en la acción
invitado inesperado, etc.). sugerencia recibida
➢ Anticipación de posibles • Nudo por el grupo de niños
desenlaces. Es la parte más importante del para mejorar la
cuento, en ella se presentan las coherencia y claridad
aventuras o problemas a los que del cuento.
enfrentan los personajes y la ➢ Se hace
situación que genera el conflicto. retroalimentación
positiva con los niños,
• Desenlace solicitándoles que den
Ultimar la narrativa, es la parte su opinión sobre el
donde se resuelve la historia , se mensaje positivo que
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determina ¿qué pasa ? con el podría encontrar en el
conflicto o cómo termina cuento.
➢ Utilizar lluvia de ideas, de
esta manera fomentamos el
trabajo grupal y la
colaboración entre todos los
compañeros del aula.
➢ Crear el BORRADOR del
cuento
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Bibliografía
● Abello Cruz, Ana María, (2018) Análisis del Discurso, Editorial Universitaria Félix
Varela. La Habana, Cuba.
● Fragoso Ávila E. (2013) Didáctica de la Lengua Española. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana, Cuba.
● Montaño Calcines Juan Ramón y Ana María Abello Cruz, “Leer y escribir, ¡Tarea
de todos!, (2015) Editorial Pueblo y Educación. La Habana, Cuba.
● Montaño Calcines Juan Ramón y Dra. C Ana María Abello Cruz (2010)
Aproximación a las tipologías textuales en (Re)novando la enseñanza-
aprendizaje de la lengua española y la literatura, compilación. Editorial Pueblo y
Educación, La Habana. Cuba
● Montealegre, R., (2004). La comprensión del texto: sentido y significado. Revista
Latinoamericana de Psicología, 36 (2),243-255. [fecha de Consulta 3 de Marzo
de 2023]. ISSN: 0120-0534. Recuperado de:
[Link]
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