CENTRO PREUNIVERSITARIO

“PEDRO RUIZ GALLO”

PSICOLOGÍA – CICLO 2025 I- SEMANA N° 01 - 13/01/25
ANA KELLY IBAÑEZ JULCA

TEMARIO:
1. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA:
1.1. La psicología: etimología, concepto.
1.2. Historia de la psicología
1.3. Ramas: Psicología social, Psicología evolutiva, Psicología educacional,
Psicología jurídica y Psicología clínica.
1.4. Métodos de Investigación en Psicología
1.5. Métodos de estudio del comportamiento: Observación, experimentación,
test, encuesta.
1.6. Escuelas clásicas
1.7. Enfoques actuales

2.-EL DESARROLLO HUMANO

2.1. Definición y factores que influyen en el desarrollo.
2.2. Teorías del desarrollo psicológico.
2.3. Etapas del desarrollo humano: Prenatal, infancia niñez temprana, niñez
intermedia, adolescencia, adultez temprana, adultez intermedia y adultez
avanzada

“La Psicología no puede decir a la gente como deberían vivir sus vidas,
 puede proporcionarles significado para un cambio personal y social
efectivo”. Albert Bandura.

Tema : 01
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

1.1.- Concepto de Psicología.

La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos
mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de
los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas. Por ser una
ciencia, la Psicología se basa en el método científico para encontrar respuestas.
Etimológicamente, Psicología, proviene del griego psique : alma y logos:
tratado, ciencia. Literalmente significaría ciencia del alma; sin embargo,
contemporáneamente se le conceptualiza a la Psicología como una parte de las
Ciencias Humanas o Sociales que estudia:
• El comportamiento de los organismos individuales en interacción con su
ambiente.
• Los procesos mentales de los individuos.
• Los procesos de comunicación desde lo individual a lo microsocial.
Ciencia social que estudia los procesos psíquicos (actividad interna) que se
expresan a través de la conducta (actividad externa), así como también las
leyes que rigen su origen y desarrollo. En pocas palabras viene a ser el
estudio científico de la conducta y de los procesos mentales.
La Psicología es una ciencia y también una profesión cuyo objetivo es
promover la calidad de vida de las personas, priorizando la salud mental de
las mismas. Está constituida y orientada por distintos enfoques y líneas de
pensamiento, que constantemente se ven actualizados por las
investigaciones llevadas a cabo en los distintos campos de esta ciencia;
situación que le permite poder describir, explicar, predecir y modificar la
conducta y los procesos mentales vinculados a esta.
El término Psicología fue acuñado por el Filósofo y Teólogo Alemán:
Melanchton
1.2.-Nacimiento de la psicología como ciencia

Aristóteles: Para los griegos la psyché es entendida como la conciencia

de sí mismo que no sólo habita en el cuerpo sino que lo trasciende, este
aspecto se evidencia en el “Tratado del Ánima” o “Tratado del alma” de
Aristóteles, en el que este ilustre pensador se ocupó de temas como la
personalidad, la percepción, las sensaciones, la memoria y las emociones
entre otros.
René Descartes: El paso de los conceptos de alma a “mente” fue un
aporte del filósofo René Descartes quien asumía que la sede de esta
última se encontraba en la glándula pineal. Sin embargo, se trató de una
psicología filosófica, sin medición experimental.
Wilhelm Wundt
La psicología científica se inicia en 1879, fecha en que se usa por primera
vez el método experimental. En la Universidad de Leipzig (Alemania), el
médico fisiólogo y psicólogo Wilhelm Wundt (figura 1.1) y sus discípulos
 (figura 1.2), realizan el primer experimento intentando medir los “átomos
de la mente” (sensaciones, sentimientos e imágenes), inaugurando el
primer laboratorio de Psicología Experimental.

La psicología empezó a ser reconocida como disciplina científica

distinguible de la filosofía o la fisiología a fines del siglo XIX, y tiene sus raíces en
periodos más antiguos de la historia de la humanidad.
1.3. Ramas o campos de la Psicología.

ÁREA ESPECIALIDADES
PSICOLOGÍA BÁSICA Psicologías: General, Experimental,
Evolutiva, de la Personalidad, del
Tiene como función fundamental la
Aprendizaje, Diferencial, Cultural, de
investigación y producción de
Género y Psicobiología.
conocimientos psicológicos nuevos.
-Psicología educativa.
. PSICOLOGÍA APLICADA Busca
- Psicología clínica.
solucionar problemas prácticos por
- Psicología social-comunitaria -
medio de la aplicación en diferentes
Psicología forense.
contextos de los conocimientos
- Psicología organizacional
generados por la Psicología básica.
(industrial).
- Psicología deportiva.
- Psicología de la salud.
- Psicología Ocupación

Psicología básica (teórica-Pura): Se refiere a la teoría psicológica sobre la

conducta y los procesos mentales.
Psicología general: se encarga del estudio del comportamiento
de los organismos individuales, procesos afectivos e intelectuales y
el sistema psíquico.
Psicología Experimental: aplicación de técnicas de laboratorio,
semejantes a las de las ciencias naturales para el estudio del
comportamiento y los fenómenos psíquicos, entre los que se
incluyen elementos de estudio tradicionales de la psicología, como
la percepción, la memoria, el pensamiento, el aprendizaje y la
resolución de problemas.
Psicofisiología: es una tendencia de la psicología experimental
que considera las funciones psíquicas desde el punto de vista
fisiológico.
Psicología Social: Rama de la psicología que estudia como el
entorno social influye, directa o indirectamente, en el
comportamiento de los individuos. La psicología social comprende
diversas teorías que pueden ser clasificadas como teorías del
equilibrio. Son las que se ocupan, tanto teórica como
prácticamente, de cómo y por qué cambian los individuos sus
actitudes.
Psicología evolutiva: Psicología evolutiva o del desarrollo
humano. Los psicólogos denominan desarrollo al cambio
psicológico que se da a lo largo de la vida.
Psicología de la personalidad: se encarga de estudiar lo que nos
 caracteriza como individuos (nuestra personalidad). Busca
entender cómo ésta se comporta, que influencias recibe durante su
desarrollo, como puede medirse o modificarse.
Psicología Aplicada. Actividades profesionales de los psicólogos. Se
encarga de aplicar los conocimientos teóricos para dar un servicio a la
sociedad. Puede ser:

Psicología Se interesa en mejorar la salud mental de las personas.

Clínica Por ello enfatiza en el diagnóstico y tratamiento de los
desórdenes conductuales o emocionales. Los psicólogos
clínicos trabajan en hospitales, clínicas, consultorios
privados, entre otros.
Psicología Se interesa en el uso de los principios psicológicos que
Educativa optimizan el rendimiento en la experiencia educativa.
Abordan aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje,
problemas de aprendizaje y conducta, temas de
desarrollo y estimulación temprana, orientación
vocacional, entre otros. Laboran en instituciones
educativas y centros privados.
Psicología Se interesa en los procesos de selección, motivación y
Organizacio capacitación del personal, desarrollo organizacional y
nal mejoramiento del clima institucional, entre otros.
Trabajan en empresas, financieras y organizaciones en
general.
Psicología Le interesa cómo el contexto afecta la conducta de los
Social individuos, los procesos grupales, los roles sociales,
formación y cambio de actitudes, entre otros. Así,
desarrolla proyectos preventivos y de promoción
psicosocial. Laboran en ONG, entidades públicas,
organizaciones sociales, etc

1.4.- MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

Método científico: El método científico cumple las siguientes
características:
Es hipotético-deductivo
Sus fases, en forma muy general, son:
- Observar la realidad y planteamiento del problema
- Formular hipótesis que expliquen dicha realidad
- Contrastar hipótesis
- Formulación de leyes y teorías

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Existen diversos métodos de investigación que también son empleados por
la Psicología y estos son:
 METODOS CARACTERÍSTICAS FORMA DE APLICACIÓN
DE
INVESTIGAC
IÓN
Descriptivo Es observacional. La ventaja del estudio
descriptivo consiste en que el
La meta del investigador
comportamiento de los sujetos
es describir fenómenos,
se observa en su ambiente
situaciones, contextos y
natural y espontáneo; su
sucesos. Detallar cómo
principal desventaja es que el
son y se manifiestan.
prejuicio o direccionalidad del
observador podría distorsionar
lo observado.
Correlacion Tienen como finalidad Según el estudio correlacional,
al conocer la relación entre para evaluar el grado de
dos o más conceptos, asociación entre dos o más
categorías o variables en variables, primero se mide
una muestra o contexto cada una de estas y después
en particular. Tales se cuantifican o valoran,
correlaciones se analizan y se establecen las
sustentan en hipótesis vinculaciones.
sometidas a prueba. La
relación entre variables
puede ser directa o
inversa.
Experiment Van más allá de la El estudio experimental busca
al descripción de conceptos establecer relaciones de causa
o fenómenos o de del – efecto entre las variables
establecimiento de estudiadas. Se provoca de
relaciones entre forma deliberada
conceptos. Están determinados fenómenos o
dirigidos a responder por procesos bajo ciertas
las causas de los eventos condiciones para comprobar su
y fenómenos físicos y efecto en el comportamiento.
sociales. Su interés se Permite así comprobar
centra en explicar por hipótesis de investigación,
qué ocurre un fenómeno mediante el control de
y en qué condiciones se variables.
manifiestan, o por qué se
relacionan dos o más
variables.

1.5..- MÉTODOS DE ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO:

- Observación directa:
Introspección:
Es la capacidad que tiene un individuo de observar su vida mental, de
manera sistemática y directa. Se realiza en el momento inmediatamente
posterior de la vivencia. Entre sus ventajas tenemos: permite conocer los
fenómenos íntimos, especialmente los afectivos, por lo tanto, es el mejor
método para penetrar en la vida psíquica. En conjunción con otros
métodos, permite el conocimiento de la personalidad del sujeto. Pero a su
 vez, presenta dificultades tales como: limita su uso a las personas que no
tienen capacidad de introspeccionarse (niños pequeños, enfermos
mentales, etc.); es difícil la completa imparcialidad del observador; no
permite el acceso a los procesos inconscientes; carece de validez
científica cuando se le usa de manera exclusiva. experimentación, test,
encuesta.
Extrospección:
Es la observación sistemática y objetiva de la conducta de un individuo,
grupo o animal. Cuando se realiza en ambientes naturales se llama
Observación Naturalista.
Ventajas: puede aplicarse a mayor número de individuos; la conducta
estudiada es natural y espontánea (sobre todo en la Observación
Naturalista); permite una mayor objetividad.
Desventajas: No permite penetrar en las profundidades de la vida mental;
es posible que el sujeto falsee sus manifestaciones; los datos que se
manifiestan son ambiguos respecto a la relación causa-efecto; pueden
influir criterios subjetivos (prejuicios, creencias, etc.) del observador.
- Método Experimental:
Es la provocación deliberada de una conducta en situaciones controladas, con
la finalidad de comprobar una hipótesis. En su aplicación, interviene una
variable independiente que se manipula para probar sus efectos sobre otra
(variable dependiente). El grupo experimental es el que se somete a un cambio
en la variable independiente y el grupo de control es el que no se somete a
cambio y sirve para compararlo con el grupo experimental.
Es favorable porque permite observar la conducta en condiciones mas objetivas
y precisas, la conducta puede ser repetida en circunstancias semejantes; el
manejo de variables permite determinar cuál es la variable que modifica la
conducta; sin embargo, disminuye la espontaneidad de la conducta del sujeto,
porque se trabaja en situaciones artificiales, además, existen problemas que no
pueden ser sometidos a experimentación, aparte de las limitaciones de carácter
ético.
Psicometría: Es el método de la Psicología que ha creado instrumentos y
procedimientos para medir los fenómenos psicológicos en forma indirecta y
aproximada.
Los instrumentos que han creado son:
Test: Son conocidos como pruebas psicológicas, buscan medir procesos
psíquicos específicos como: la inteligencia, la personalidad, las actitudes e
intereses del sujeto.Se caracterizan por ser objetivos, confiables y válidos.
Las Encuestas: Consiste en formular una serie de preguntas a una
muestra representativa de la población con la finalidad de conocer las
preferencias o rechazos respecto a determinados hechos o aspectos de la
vida social, cultural, deportiva, religiosa, económica, política, etc. Se
caracterizan porque las respuestas son sometidas a un
tratamiento estadístico a fin de establecer los porcentajes y otros
valores, presentarlos y llegar a conclusiones.
La Entrevista: Es una técnica de investigación en la que el psicólogo conversa
con una persona (paciente) para obtener información sobre los aspectos del
comportamiento que está investigando. Su propósito es diagnosticar la causa de
los problemas que el paciente está viviendo, a fin de orientarlo o someterlo a
tratamiento.
Los objetivos generales de toda entrevista son tres: Anamnesis, diagnóstico y
terapia.
Se utiliza en:
a) Consejería y orientación.
b) Como parte del proceso psicoterapéutico.
c) En el ámbito laboral.

Método Genético.- Ligado al estudio del desarrollo humano y comprende

dos modalidades:
 Longitudinal.-Estudia el desarrollo de uno o varios sujetos en un
largo periodo de tiempo, obteniendo información sobre los cambios
que se han producido a través de los años.
Ejemplo: Investigación del desarrollo de la conducta lingüística de
niños desde que nacen hasta que cumplan 8 años.
 Transversal.- Estudia a sujetos de distintas edades en un lapso breve
de tiempo, obteniendo información sobre las diferencias de conducta,
actitudes o pautas de crecimiento según las distintas edades.
Ejemplo: Investigación en grupo de niños que representan diferentes
edades (0, 1, 2, 3, 4 años) acerca del desarrollo y las características de
su repertorio lingüístico.
Método Correlacional.- Busca establecer el grado de relación existente
entre fenómenos psicológicos de un sujeto. Ejemplo: Establecer el grado de
relación entre el uso de técnicas de estudio y el rendimiento intelectual, en
sujetos pre universitarios de 17 a 20 años. Ejemplo: Se ha encontrado que
estudiantes que tienen buen rendimiento académico poseen una alta
tolerancia a la frustración.

1.6.- Escuelas psicológicas actuales.

A partir de 1879, empieza una nueva fase en la Psicología: surgen las
escuelas psicológicas, cada una promovida por pensadores pioneros:

ESCUELAS ESCUELAS DESCRIPCIÓN

DESCRIPCIÓN
Estructuralista Titchener sostenía que la mente consciente está
(1879) estructurada por tres elementos fundamentales
Representantes: E. conocidos como los “átomos de la mente”:
Titchener (discípulo sensaciones, sentimientos e imágenes. El método
de W. Wundt) de investigación fue la introspección experimental
que da estatus científico a la psicología.
Funcionalista (1896) Su objeto de estudio fue la función de la
Representante: W. conciencia; los temas de su interés se centraron
James J. Dewey en el estudio del aprendizaje, los hábitos, la
adaptación, etc., tópicos que pudieran aplicarse a
la vida cotidiana y tener un sentido utilitario para
el hombre (pragmatismo). Método de
investigación: introspección experimental. Propició
la medición psicológica mediante el uso de test.
Reflexología (1902) Estudia la actividad nerviosa superior por
Representantes: medio de los reflejos. En esencia, la reflexología
Sechenov Betcherev afirma que los procesos psicológicos son
Pavlov reducibles a reflejos, es decir a procesos
puramente fisiológicos y elementales. Sechenov
sentó las bases de la escuela reflexológica. Sus
obras inspiraron a Pavlov. Betcherev acuña el
término “Reflexología”. Pavlov fue reconocido por
ganar un Premio Nobel de Fisiología en 1904. Los
estudios de Pavlov se basan en la instauración y
eliminación de los reflejos condicionados.
Conductista (1913) Critica el estudio de la conciencia y el método
Representante: J. introspectivo porque considera que limita el
Watson desarrollo de la Psicología. Para el conductismo, la
Psicología es la ciencia cuyo objeto de
estudio es la conducta, la cual debe ser
observada y medida. Por ello aplicaron
rigurosamente la metodología científica mediante
el estudio experimental objetivo y natural de la
conducta.
Gestáltica (1912) Su objeto de estudio fue la percepción,
Representantes: M. resaltando la tendencia del ser humano a buscar
Wertheimer, K. la “buena forma”, el significado, el aprendizaje y
Koffka, W. Köhler la comprensión súbita por reorganización
perceptual (insight). Los procesos perceptivos
determinan la forma de interpretar la realidad.
Otorga una mayor importancia a la experiencia.
Psicoanalítica (1892) Su objeto de estudio es el inconsciente.
Representante: S. Resalta la importancia de las experiencias
Freud infantiles, la motivación inconsciente y la
influencia de los impulsos sexuales en el
desarrollo de la personalidad. El método para
acceder al inconsciente es la asociación libre, base
de la psicoterapia freudiana la cual constituye su
principal aporte. Se le criticó por la escasa
posibilidad de verificación científica con el método
experimental.
1.7.- Enfoques actuales de la Psicología.
En la actualidad, no hay escuelas psicológicas dogmáticas sino enfoques
psicológicos flexibles. Un enfoque formula una explicación de la mente y del
comportamiento humano acorde con los avances de la investigación
científica.

Enfoque Objeto Enfoque Objeto de estudio

de estudio
Psicodinámico Impulsos inconscientes y conflictos.
Cómo se origina la conducta a partir de los impulsos y
los conflictos inconscientes. Cómo se pueden explicar
los trastornos de la personalidad en función de los
impulsos sexuales y agresivos. Actualmente, la
 tradición neo freudiana –entre otros aspectos–, releva
la influencia de los factores socioculturales en la
génesis de los trastornos psíquicos.
Representantes: Horney, Adler, Fromm, Lacán.
Conductista Respuestas manifiestas u observables. La relación
entre estímulos y conducta es una relación entre
causas y efectos. ¿Cómo aprendemos respuestas
observables?; ¿Cuál es la forma más eficaz de
modificar nuestra conducta? Representantes: B.F
Skinnner, Wolpe, Eysenck.
Humanista El ser humano y la autorrealización. Postula tomar
consciencia sobre la experiencia y el potencial
humano, la autorrealización, la actitud hacia sí mismo
y la adopción de valores vitales. Para el enfoque
humanista, el hombre tiene capacidad de libre albedrio
(libertad y responsabilidad). Representantes:
Maslow, Rogers, Frankl
Cognitivista Estudia la cognición
La cognición implica los procesos mentales mediante
los cuales comprendemos el mundo, procesamos
información, elaboramos juicios y tomamos decisiones.
¿Cómo procesamos la información? ¿Cómo se forman
los esquemas mentales? ¿Cómo es el desarrollo
cognitivo? Los planteamientos de Bruner y Ausubel
abordan el aprendizaje bajo el modelo cognitivo. Piaget
desde una perspectiva interaccionista, plantea una
teoría del desarrollo cognitivo. Bandura, sostiene la
teoría del aprendizaje bajo el enfoque cognitivo
social Representantes: Gagné, Bruner, Ausubel,
Bandura, Piaget.
Biopsicológico El comportamiento desde la perspectiva del
funcionamiento biológico. La biopsicología reúne los
aportes de otras disciplinas neurocientíficas y la
aplican al estudio del comportamiento. Los avances de
las neurociencias permiten responder a ¿Cómo el
cerebro hace posible las emociones, los recuerdos?
¿Cómo se relaciona la química de la sangre con los
estados de ánimo? ¿Cómo influye un medicamento en
el cerebro?, ¿Cómo una lesión del sistema nervioso
afecta el comportamiento? etc. Neurocientíficos
representativos: Ramón y Cajal, Luria, Mc Lean,
Kandel.

TEMA : N° 02
EL DESARROLLO HUMANO
 2.1. Definición y factores que influyen en el desarrollo.
2.2. Teorías del desarrollo psicológico.
2.3. Etapas del desarrollo humano: Prenatal, infancia niñez temprana, niñez
intermedia, adolescencia, adultez temprana, adultez intermedia y adultez
avanzada
DEFINICION.- Es la manera singular como cada persona conduce su vida y sus acciones.
Es la manera habitual que una persona tiene para reaccionar o responder ante los
estímulos de su mundo social y mundo interior.
Conducta.- Es la manifestación exterior de una forma de actuar ante el medio. La
conducta es la respuesta a una motivación en la que están involucrados
componentes psicológicos, fisiológicos y de motricidad. La conducta de un individuo,
considerada en un espacio y tiempo determinados, se denomina “comportamiento”
Ejemplo: César es agresivo; se enoja fácilmente, golpea a sus compañeros, rompe
cuadernos, pinta las paredes (conjunto de conductas)
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO:
2.1. FACTORES BIOLOGICOS.-
2.1.1.- LA HERENCIA.- Es la transmisión de ciertos rasgos y características de un
individuo a sus
descendientes por medio de la reproducción.
Es de 2 clases: Herencia Biológica y Herencia Psicológica.
a. Herencia Biológica.-
Empieza cuando el espermatozoide fecunda al óvulo. Espermatozoide y óvulo aportan
a sus respectivos núcleos 23 cromosomas. La mujer posee cromosomas XX y el hombre
XY. Los cromosomas son depositarios de los genes, pequeñas partículas sub-
microscópicas que contienen potencialmente rasgos y características del nuevo ser. Los
genes pueden ser dominantes y recesivos. Los dominantes son los que imponen su
cualidad al ser concebido. El rasgo que no se manifiesta se llama recesivo. Rasgos
dominantes: el cabello negro sobre el rubio; ojos negros, oscuros, grandes y redondos
sobre los ojos celestes.
b. Herencia Psicológica.-
Está constituido por ciertas predisposiciones y aptitudes que también se transmiten de
padres a hijos, las cuales se acentúan o se modifican de acuerdo al aprendizaje y
maduración en las distintas etapas de la vida. Por ejemplo: hay hijos que heredan
aptitudes para la música, pintura; como hay otros que heredan el temperamento de sus
padres.
2.1.2. MADURACIÓN.-
Es el proceso por el cual el individuo llega al estado de desarrollo requerido para la
aparición de determinadas conductas, sin necesidad de aprendizaje previo; ¿por qué
el recién nacido no es capaz de sentarse, pararse y caminar?. Los más lentos en
madurar son el sistema nervioso y el sistema glandular, es de dos clases:
a. Maduración Física.- Conjunto de procesos de crecimiento físico que posibilitan el
desarrollo de una conducta específica conocida.
b. Maduración Psicológica.- Conjunto de procesos psicológicos; afectivos, cognitivos y
de socialización que aparecen por el complejo proceso de interacción entre
organismo y el aprendizaje.
FACTORES AMBIENTALES.-
AMBIENTE FÍSICO.- Está constituido por el mundo de la naturaleza y comprende
todos los objetos y fenómenos que no son producto de la acción humana. Los
diversos factores naturales influyen sobre el hombre, condicionando su modo de vida,
ocupaciones, alimentación, etc. en forma secundaria.
AMBIENTE SOCIAL.- Está constituido por la influencia que ejerce la sociedad sobre
el sujeto. La influencia social se da en la familia, colegio e instituciones. Todos ellos
constituyen diversos ambientes en los cuales imperan costumbres, creencias,
supersticiones, etc. La manera de actuar de los padres influye poderosamente sobre
el niño. Los niños que viven en un hogar armonioso y comprensivo, evolucionan
normalmente y son generalmente serenos; influye de una forma poderosa y decisiva
en el ser humano condicionando la manera de ser, pensar y actuar de las personas.
2.2.3. AMBIENTE CULTURAL.- La cultura es el conjunto de todas las creaciones del
espíritu humano (ciencia, arte, tecnología, moral, etc.) que influye de una forma
secundaria en el comportamiento del ser humano.

L COMPORTAMIENTO EN LAS DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO

HUMANO
ETAPA PRE NATAL.- Se manifiesta en el vientre materno, desde la concepción del
nuevo ser, hasta su nacimiento, también se le denomina etapa de gestación o de
vida intrauterina. Pasa por 3 períodos:
PERIODO CIGOTICO.- Se inicia en el momento de la concepción, cuando el
espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o cigoto. Este comienza a
dividirse y subdividirse en células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión,
que al final de la segunda semana se arraiga en el útero. El cigoto tiene todo un
código de información necesaria para el crecimiento y funcionamiento del nuevo ser.
Este período dura 2 semanas
a) PERIODO EMBRIONARIO.- Tiene una duración de 6 semanas. En este período
aparecen brazos y piernas. Se inicia la formación y desarrollo del sistema nervioso.
b) PERIODO FETAL .- En el tercer mes se inicia la formación del feto. Dura 7
meses. Características: existe captación sensorial (auditiva), receptividad emotiva y
conducta refleja (pataditas). Durante el tiempo que dura esta etapa prenatal, el
nuevo ser está supeditado a una influencia psicológica trasmitida por la madre,
como: sustos, cólera, ansiedad, incomodidades por el cambio de ambiente, etc.
c) ETAPA POST NATAL.- Abarca desde el nacimiento del nuevo ser y finaliza con la
muerte, pasando por las siguientes etapas: infancia, niñez, adolescencia, juventud,
adultez y ancianidad
PRIMERA INFANCIA: Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años.
Se divide en: Primera Infancia: Comprende desde el nacimiento hasta los 3 años.
Sus características son las siguientes:
Desarrollo físico y motor: Pesa entre 2. 5 a 3 Kg., su estatura promedio es de 0.
50 m. Duerme las ¾ partes del día. La conducta motora está dominada por el
reflejo tónico del cuello que desaparece a los 3 ó 4 meses. Durante los 3 primeros
meses, su conducta es a nivel de reflejos: succión, darwiniano, de Babinski, de
moro, de natación, de caminar, pupilar, etc.
A las 15 semanas puede coger un objeto, a las 25 semanas se sienta solo, a las 45
semanas ya gatea. Al finalizar el primer año de vida y comenzar el segundo, surge
un nuevo patrón de conducta “camina erguido”, lo cual le da libertad y afán de
exploración
A los dos años sube y baja escaleras solo.
∑
Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget, se encuentra en el periodo sensorio-motriz.
El grito es el medio dominante de expresión oral.
 Al año y medio entiende la idea de lo mío y lo tuyo.
A los tres años ya utiliza palabras, puede transformar palabras en acciones y
viceversa.
∑
Desarrollo social: El niño requiere ser alabado, aplaudido, congratulado.
El juego se restringe a sí mismo (juego solitario).
Segunda Infancia: Comprende a partir de los 3 hasta los 6 años de edad,
presenta las siguientes características:
∑
Desarrollo físico: El niño continúa madurando y creciendo
∑
Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget, se encuentra en el período preoperatorio,
por lo tanto, su pensamiento es pre-lógico.
Surge el egocentrismo, o sea la exagerada exaltación de la personalidad,
considerada como el centro de la atención, el infante es incapaz de aceptar la
opinión de los demás (egocentrismo cognitivo).
Enriquece su vocabulario. Es la etapa del ¿Por qué? (pequeño filósofo).
La imaginación del infante lo lleva a crear un mundo de fantasía. Es animista, da
vida a sus juguetes. La actividad lúdica es dominante.
∑
Desarrollo social: Gusta de jugar en compañía de amigos, cuando está solo se
aburre. Su entrada al centro de educación inicial, favorece su socialización.
LA NIÑEZ: Llamada también Tercera Infancia, es la etapa comprendida a partir de
los
6 a los 12 años; presenta las siguientes características:
∑
Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget, se encuentra en el período de las
operaciones
concretas, por lo tanto, el pensamiento lógico ha controlado la fantasía de la etapa
anterior. Se produce un gran desarrollo intelectual, desarrolla las funciones
cognoscitivas (percepción, memoria, razonamiento, etc.). Se produce un gran
desarrollo
intelectual, el niño razona sobre objetos y sus relaciones.
Es coleccionista, destructor, reparador, laborista.
∑
Desarrollo social: La escuela contribuye a extender su socialización. Se integra al
grupo
estableciendo nuevas amistades. Los valores morales cobran importancia,
desarrolla
sentimientos del deber, respeto al derecho ajeno, solidaridad, etc.
Los niños van asumiendo su masculinidad y las niñas su feminidad, sobre todo en el
juego.
 3.2.3. LA ADOLESCENCIA:
Es la etapa de transición entre el niño y el joven, su período no está bien definido,
dependiendo de muchos factores, se puede decir que está comprendida entre los
12 ó 14
años hasta los 18 ó 20 años.
Se caracteriza principalmente por una serie de cambios que se pueden resumir en:
v LA PUBERTAD o Pre Adolescencia: En el aspecto cognoscitivo, se encuentra en el
periodo de operaciones formales. En el aspecto físico se dan grandes cambios
debido a la madurez y funcionamiento de los órganos de la reproducción, estos
cambios son:
285
3.2.2. LA NIÑEZ: Llamada también Tercera Infancia, es la etapa comprendida a partir de
los
6 a los 12 años; presenta las siguientes características:
∑
Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget, se encuentra en el período de las operaciones
concretas, por lo tanto, el pensamiento lógico ha controlado la fantasía de la etapa
anterior. Se produce un gran desarrollo intelectual, desarrolla las funciones
cognoscitivas (percepción, memoria, razonamiento, etc.). Se produce un gran desarrollo
intelectual, el niño razona sobre objetos y sus relaciones.
Es coleccionista, destructor, reparador, laborista.
∑
Desarrollo social: La escuela contribuye a extender su socialización. Se integra al grupo
estableciendo nuevas amistades. Los valores morales cobran importancia, desarrolla
sentimientos del deber, respeto al derecho ajeno, solidaridad, etc.
Los niños van asumiendo su masculinidad y las niñas su feminidad, sobre todo en el
juego.
3.2.3. LA ADOLESCENCIA:
Es la etapa de transición entre el niño y el joven, su período no está bien definido,
dependiendo de muchos factores, se puede decir que está comprendida entre los 12 ó
14
años hasta los 18 ó 20 años.
Se caracteriza principalmente por una serie de cambios que se pueden resumir en:
v LA PUBERTAD o Pre Adolescencia: En el aspecto cognoscitivo, se encuentra en el
periodo de operaciones formales. En el aspecto físico se dan grandes cambios
debido a la madurez y funcionamiento de los órganos de la reproducción, estos
cambios son:
EN EL VARÓN:
Desarrollo del vello púbico y axilar.
Crecimiento rápido de talla y aumento de peso.
Aumento de tamaño de los órganos genitales.
Cambio de voz.
Aparición de la barba.
Primera eyaculación seminal (poluciones nocturnas).
EN LA MUJER:
Desarrollo del vello púbico y axilar.
Crecimiento rápido en talla y aumento de peso.
Aumento del volumen de los senos.
Ensanchamiento de la pelvis (caderas).
Experimenta su primera menstruación (menarquía).
Dichos cambios generan en los púberes: irritabilidad, inseguridad que genera en ellos
desconfianza, poca tolerancia a la frustración.
ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA: Se presentan las siguientes características
∑ Desarrollo cognoscitivo: Es la etapa donde madura el pensamiento lógico-formal.
El descubrimiento del mundo del YO. Desarrollo de la autoconciencia.
Preocupación por el futuro, elección de profesión u ocupación.
∑ Desarrollo social y afectivo: Surge el enamoramiento (atracción sexual). La vida
sentimental se hace intensa y oscilante (polaridad afectiva)
Afronta conflictos sociales, problemas de adaptación, idealismo ético social.
Afianzamiento de los valores éticos, estéticos (preocupación por su arreglo personal).
Espíritu de rebeldía, tendencia a discutir, práctica de deportes.
Critica a las figuras de la autoridad, anhelo de independencia

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3.2.4. LA JUVENTUD:
Es la etapa comprendida entre los 20 a los 25 años. Sus características son:
∑ Desarrollo físico: En este período la mayor parte de los jóvenes alcanzan el clímax
de su
condición física. La fuerza física llega a su máximo, el sistema cardiovascular es
más
fuerte, visión aguda, habilidades psicomotoras (carreras, gimnasia, etc.).
∑ Desarrollo cognoscitivo: Es más reflexivo y analítico. Es la mejor época para el
aprendizaje
intelectual porque el pensamiento ha logrado frenar los excesos de la fantasía. Es
capaz de
dirigirse objetivamente a la realidad.
Afirma su identidad, realiza un plan de vida.
∑ Desarrollo socio-emocional: Es más sereno emocionalmente, actúa con mayor
objetividad.
Va concluyendo la emancipación de su familia y se abre cada vez más a múltiples
relaciones
sociales. En cuanto a su sexualidad, las relaciones de pareja tienden a ser más
estables.
3.2.5. LA ADULTEZ:
Entre los 25 a los 60 años de edad, esta etapa presenta las siguientes
características:
∑ Adultez temprana: entre 25 a 40 años.
Presenta una armonía en su desarrollo psicobiológico. Su
personalidad y carácter se presentan relativamente firmes y
seguros, aunque existe también el caso de adultos
inmaduros.
En cuanto al tiempo, el adulto vive en el presente: es realista.
El yo toma su autonomía. Tiene pleno grado de
Responsabilidad
Ha formado un hogar o está en vías de hacerlo. Es la etapa
de mayor rendimiento en la actividad.
∑ Adultez madura: entre 40 a 60 años.
∑ En la mujer se presenta la menopausia (fin del ciclo menstrual, los ovarios dejan
de
producir ovocitos y se reduce la producción de estrógenos, por lo tanto cesa la
función
reproductiva).
 ∑ En el varón se presenta la andropausia (declina progresivamente la producción de
andrógenos, disminuye la capacidad eréctil, la frecuencia orgásmica, por lo tanto
hay
deficiencia de las funciones psicosexuales).
3.2.6. LA ANCIANIDAD:
Es la última etapa del ciclo vital del ser humano, abarca desde los
60 años de edad, hasta la muerte. Sus características son
Decaimiento de algunas facultades físicas (ceguera, sordera, etc.)
y psíquicas (memoria, imaginación, etc.)
Disminución severa de la actividad sexual, se acentúa la disfunción
eréctil.
La memoria de corto plazo disminuye, mientras que la de largo
plazo se acentúa.
Irritabilidad e inestabilidad, tiene carácter variable.
Va perdiendo interés por las cosas, es conservador, sostiene que “todo tiempo
pasado fue mejor”.
Sentimiento de soledad, abandono (síndrome del nido vacío).
Afronta situaciones de pérdida de familiares y amigos.
Algunos se muestra afectuosos y cariñosos, otros avaros y agresivos; renegones y
criticones.
También se da el caso de los ancianos ilustres, quienes a pesar de su avanzada
edad siguen
produciendo intelectualmente.