1.
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
2. ASPECTOS METODOLÓGICOS EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
3. CONDUCTA PROVOCADA Y EFECTOS DE LA ESTIMULACIÓN REPETIDA
1. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
El aprendizaje no solo se restringe a conductas educativas. También aprenden otro tipo de
ser vivo, no solo los humanos.
“El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que involucra
estímulos y/o respuestas específicos y que es el resultado de la experiencia previa con
esos estímulos y respuestas o con otros similares.”
2. ASPECTOS METODOLÓGICOS EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
METODOLOGÍA EXPERIMENTAL
¿Como se evalúa que algo es la causa de X consecuencia? → Para conocer la forma en la
que ciertas experiencias previas provocan cambios duraderos en nuestros mecanismos de
conducta se necesita
fundamentalmente un enfoque experimental.
MODELOS ANIMALES DE LA CONDUCTA HUMANA
Investigación realizada con animales no humanos como forma de entender mejor la
conducta propiamente humana. No se asume que seamos exactamente iguales que estos
otros animales (ej. modelos en arquitectura, en automoción…). Un modelo será válido si es
comparable con en relación a la característica o función relevante.
- Asunción de principios o leyes universales de aprendizaje (no significa que todos los
animales aprendan sobre los mismos estímulos, las mismas respuestas ni a la
misma velocidad, pero sí la existencia de unas reglas o procesos generales)
- Permiten investigar problemas difíciles o imposibles de estudiar directamente en
personas.
- Mediante los modelos animales podemos realizar investigación en condiciones más
simples y controladas (mayor control experimental: ej., vivencias controladas, no
búsqueda de agradar a los experimentadores, etc).
3. CONDUCTA PROVOCADA Y EFECTOS DE LA ESTIMULACIÓN REPETIDA
3.1. Los reflejos
Conducta provocada (o elicitada) → conducta que no es aprendida, no toda nuestra
conducta es aprendida, no condicionadas, automáticamente generan una respuesta
automática sin necesidad de aprendizaje previo = EL REFLEJO
Definición → Reacción estereotipada y automática del organismo ante la aparición de un
estímulo más o menos específico. E → R
Una conducta refleja implica una conexión innata entre un estímulo y una respuesta:
- Al estímulo señal o elicitante se sigue una respuesta
- Esta respuesta raramente se puede producir sin ese estímulo señal
3.2. Efectos de la estimulación repetida:
Habituación y sensibilización
Podría pensarse que una respuesta refleja se dará siempre de la misma forma cuando se
presente el estímulo que la provoca (visión de Descartes) PERO en realidad estas
respuestas son más plásticas, cambiables, de lo que Descartes pensaba. Estos cambios
son las formas más simples de aprendizaje (aprendizaje pre-asociativo).
- HABITUACIÓN: Exposición continua a muchos estímulos, hay que ignorar los
estímulos irrelevantes para centrarnos en aquellos verdaderamente relevantes. Esto
somos capaces de hacerlo por nuestra experiencia previa. Disminución de la
tendencia a responder como consecuencia de la estimulación repetida. Nos
habituamos a estímulos específicos. Se da deshabituación a la que se presenta de
nuevo el estímulo específico después de otro estímulo
-
- SENSIBILIZACIÓN: Exposición repetida genera un incremento de la respuesta.
Normalmente efecto relaticamente breve que pasa a habituación
EJEMPLO:
Salivación y evaluación del sabor en humanos. Lo que se hacía era coger zumo de limón
echarlo en la boca y en la boca hay algodones, pesándolos antes y después se sabe
cuánto ha salivado la persona. Durante dos minutos se mide cuanto saliva la persona,
enjuagan la boca y se hace así sucesivamente.
Se quiere ver si la exposición repetida del limón
provoca cambios en la salivación. La salivación
va disminuyendo, se habitúa por la exposición
repetida. Hay una pequeña subida inicial, puede
ser sensibilización, luego esto pasa a
habituación.
En el ensayo 11 les dan lima en lugar de limón, se ha cambiado el sabor. Nos habituamos a
estímulos específicos, por tanto, si el sabor cambia voy a salivar más intensamente porque
estoy acostumbrada al limón, no a la lima.
Fatiga motora: llega un momento que los músculos pueden estar agotados y no pueden
seguir haciendo ejercicio, en ese caso no es habituación, es simplemente que los músculos
no pueden más.
Si después de la lima se vuelve a poner limón se produce deshabituación, se recupera la
respuesta al estímulo habituado a causa de la interpolación de otro estímulo. Para decir que
hay deshabituación es la misma respuesta en dos momentos diferentes.
En este estudio se media también la
evaluación que hacían las mujeres de los
sabores. También sigue un patrón similar
a la salivación. No hay un pico al
principio, pero a más ensayos cada vez
resulta menos interesante y agradable. Al
presentar la lima hay una respuesta
mayor y al saborear otro sabor al dar otra
vez limón vuelve a gustar más.
CARACTERÍSTICAS DE LA HABITUACIÓN
- Se da de forma específica hacia el estímulo que se presenta repetidamente.
- La presentación de un estímulo distinto puede provocar deshabituación (el estímulo
habituado volverá a generar el estímulo inicial).
- La sensibilización da lugar a la habituación.
- Hay dos tipos: a corto y a largo plazo. Si el estímulo de presentar se suele dar una
habituación espontánea ***
- Con una mayor densidad de presentación del estiúmulos es más facilb ques e de
recuperación espontnea
CURSO TEMPORAL DE LA HABITUACIÓN
Un estudio muy clásico que refleja muy bien la idea: respuesta de sobresalto en ratas. La
habituación a corto plazo es la que dura segundos, la que es a largo plazo es una que ya
dura muchos días (puede durar meses).
El sonido hace que las ratas se sobresalten. En la primera fase del estudio hay 11 días en
los que solo se presenta el sonido a la rata una vez. Desde el primer ensayo hasta el último
se produce una habituación, lo que quiere decir que las 24 horas están teniendo algún tipo
de efecto, ya que está impactando en la respuesta 24 horas después. En el día 12 se da
una exposición masiva, entonces la respuesta se habitúa más (no responde). Se dejan 24
horas y se hace cada 24 horas en los días 14, 15 y 16. En esta fase la habituación es menor
que en la anterior. Se dan dos tipos de habituación. Hay habituación a corto plazo porque
es al día siguiente.
