Planeación

didáctica
Ciclo escolar: 2024 - 2025

Semana 24 y 25
Del 17 al 28 de febrero.

Escuela:__________________________________
_________________________________________
Zona Escolar: _____ Sector: _____ Grupo: _____

Docente:_________________________________
_________________________________________
Director(a):_______________________________
_________________________________________

Material gratuito Profe Diaz

Firma del docente Firma del director (a)

 TIEMPO DE
¡Qué polémico! APLICACIÓN
PROYECTO
Pág. 34 a la 49.
2 semanas
ESCENARIO
Lenguajes
CAMPO FORMATIVO
Aula
Realizar un compendio de argumentos de manera escrita llamado METODOLOGÍA
Expresando mis ideas, donde plasmarán sus habilidades argumentativas en
Aprendizaje
PROPÓSITO referencia al uso de dispositivos móviles por parte de niñas y niños. basado en
Adaptar dicho tema a los intereses, necesidades o problemas específicos proyectos
de su comunidad. comunitarios
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Comprensión y producción de textos Lee textos sobre temas polémicos, y
argumentativos. distingue las opiniones de los datos y hechos
Participación en debates sobre temas de concretos.
interés común. Compara distintas formas de construir y
Comprensión y producción de textos expresar argumentos, siempre en un marco
informativos, para ampliar sus de respeto.
conocimientos sobre temas de interés tanto Expresa sus opiniones oralmente, basado en
colectivo como individual. argumentos, sobre textos que incluyen
Lenguajes Comprensión y producción de textos temas polémicos.
discontinuos, para organizar y presentar Reconoce que hay temas donde las
información. opiniones se dividen, y es necesario
sustentar las propias.
Investiga y toma nota de las ideas centrales
y otros datos significativos con relación al
tema del debate, con la intención de
construir sus argumentos.
Selecciona y lee textos informativos sobre
temas de su interés.
Selecciona información para organizarla y
presentarla por medio de textos
discontinuos.
De lo humano y lo Estilos de vida activos y saludables. Plantea alternativas de actividades físicas
comunitario que pueden practicas dentro y fuera de la
escuela, con la intención de desarrollar un
estilo de vida activo.
PRODUCTO Compendio de argumentos (aportación individual).
EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Libro proyectos
LUNES
en la página 34 del libro de texto Proyectos de aula. de aula
 De forma individual realizar la actividad 1 del momento “Preparación: Cuaderno
Identificamos” de las páginas 34 y 35 del libro de texto. Al terminar, dialogar
sobre lo leído. Anexo 1 del
cuadernillo de
De manera individual, responder las preguntas de la actividad 2 de las páginas actividades
35 y 36 del libro de texto. En colectivo, dialogar a partir de sus respuestas, de
acuerdo con lo indicado en la actividad 3 de la página 36.

TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a las opiniones

y argumentos.
Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué es una opinión? ¿qué es un argumento? ¿cuál Libro proyectos
es la importancia de darlos? ¿cómo puedes aprender a solucionarlos? Etc. de aula

Leer la información del momento “Recuperamos” que se presenta en la página Cuaderno

36 del libro de texto. Dialogar sobre lo leído.
Anexo 2 del
MARTES De forma individual, realizar la actividad 1 de las páginas 36 y 37 del libro de cuadernillo de
texto. Dar el tiempo suficiente para la actividad. Al terminar, compartir sus actividades
escritos en comunidad.

Realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades en la que deben

leer las oraciones y clasificar de acuerdo con, si son opiniones o son
argumentos. Al terminar, compartir en comunidad.

En asamblea, realizar la actividad del momento “Planificamos” que se propone Libro proyectos
en la página 38 del libro de texto. Consiste en planificar las actividades a realizar de aula
durante el proyecto. Apoyar con la toma de acuerdos y su registro en la tabla
propuesto. Cuaderno

Realizar la actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividades en la que deben Anexo 3 del
escribir un argumento (a favor o en contra) ante cada situación que se presenta. cuadernillo de
MIÉRCOLES Al terminar, compartir en comunidad y dialogar sobre ello. actividades

En comunidad, escribir en una tabla como la propuesta, las similitudes y

diferencias que encontraron entre las opiniones sobre las situaciones que
mencionaron sus compañeros. Escribir en el pizarrón y, por último, solicitar que
copien en el cuaderno.

TAREA: conseguir y llevar a clase los materiales solicitados en la página 38.

De forma individual, realizar la lectura del texto propuesto en la actividad 1 del Libro proyectos
momento “Acción: Vayamos y volvemos” que se propone en la página 39 y 40 de aula
del libro de texto.
Libro nuestros
Realizar la actividad 2 de la página 41 del libro de texto. Al terminar, la saberes
JUEVES información acerca de la “Creación de argumentos” que se presenta en el libro
de texto Nuestros saberes. Posterior a ello, escribir los argumentos que se Cuaderno
plantean en la actividad del inciso “b” de la misma página. Al terminar,
compartir sus argumentos en comunidad y dialogar sobre ello.

TAREA: realizar la actividad 3 de la página 42 del libro de texto.

 Libro proyectos
Realizar la actividad 4 de la página 42 del libro de texto. Para ello, trazar una de aula
tabla en su cuaderno, del lado izquierdo deben escribir su opinión y del lado
derecho su argumento. Dar el tiempo suficiente para realizar dicha actividad. Cuaderno

VIERNES Compartir sus opiniones y argumento, para ello, participar de forma individual. Anexo 4, 5 y 6
Organizar participaciones. del cuadernillo
de actividades
TAREA: realizar Anexo 4, 5 y 6 del cuadernillo de actividades referente a los
textos argumentativos, historia de las banderas y el día de la bandera.

Organizar al grupo en comunidades de 3 integrantes para llevar a cabo la Libro proyectos

actividad 5 de la página 44 del libro de texto. Supervisar actividad. de aula

De forma individual realizar la actividad 1 del momento “Reorientamos y Cuaderno

seguimos” que se propone en la página 44 y 45 del libro de texto. Consiste en
LUNES
escribir sus argumentos para el compendio de final. Para ello, recurrir a la tabla
propuesta. Apoyar en caso de ser necesario.

Integrar al grupo en comunidades de acuerdo con la actividad inicial de la

sesión, para llevar a cabo la actividad 2 de la página 45 del libro de texto.

Organizar al grupo para llevar a cabo la actividad 1, 2 y 3 del momento Libro proyectos
“Intervención: Difundamos” que se propone en las páginas 46 y 47 del libro de de aula
texto. Consiste en elaborar el compendio de argumento, para ello:
Cuaderno
1. Cada estudiante debe escribir sus argumentos, tomando en cuenta la
actividad de la sesión anterior. Hojas blancas

MARTES 2. Apoyar en la elaboración de compendio, usando materiales solicitados en las

sesiones pasadas.

Realizar la actividad 4 de la página 48, como docente, debe escribir una

introducción para el compendio. Mencionarla a los estudiantes.

Organizar la presentación del compendio siguiendo las indicaciones de la

actividad 5 de la misma página. Tomar nota, en el pizarrón, de los acuerdos.

Llevar a cabo la presentación del compendio siguiendo las indicaciones de los Libro proyectos
acuerdos tomados la sesión anterior. Supervisar la actividad y apoyar en caso de aula
de ser necesario.
Cuaderno
En asamblea, realizar la actividad del momento “Consideramos” que se
MIÉRCOLES Compendio de
propone en la página 48 del libro de texto. Propiciar el diálogo a partir de las
preguntas y organizar los turnos para participar. argumentos

Escribir una conclusión sobre el trabajo realizado tomando en cuenta la

siguiente pregunta: ¿por qué es importante argumentar nuestras opiniones?

Leer la información propuesta en el momento “Avanzamos” de la página 49 del Libro proyectos

libro de texto. Organizar participaciones y propiciar el diálogo sobre lo leído. de aula
JUEVES
Realizar la actividad 1 de la misma página del libro de texto. Consiste en pensar Cuaderno
sobre qué otro tema de interés social pudiera dar y escribir argumentos.
 Escribir los acuerdos asamblearios acerca de cómo elaborar un compendio de
argumentos, siguiendo las indicaciones de la actividad 2 de la misma página.

Consejo Técnico Escolar

(Quinta sesión ordinaria)
VIERNES

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR REQUIERE
APOYO
Conoce qué son las opiniones, cuál es su importancia, qué las
caracteriza y cómo se realizan.
Conoce qué son los argumentos, cuál es su importancia, qué las
caracteriza y cómo se realizan.
Conoce qué son los textos argumentativos, cuál es su función, tipos
de textos, características y estructura.
Redacta argumentos a las opiniones que se proponen.
Participa en la construcción de un compendio de argumentos.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en
casa.
Participa activa y asertivamente en clase.
 TIEMPO DE
Ubuntu. APLICACIÓN
PROYECTO
Pág. 264 a la 275.
2 semanas
ESCENARIO
CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario
Escolar

Reconocer y valorar la diversidad al comprender cuáles son las METODOLOGÍA

necesidades de cada uno. Crear con sus compañeras y
PROPÓSITO Aprendizaje
compañeros un espacio de reflexión para la comunidad,
servicio
denominado Ubuntu.
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Comprensión y producción de textos Produce textos discontinuos, considerando
Lenguajes discontinuos para organizar y presentar el destinatario y tomando en cuenta
información. aspectos gráficos como el tamaño de la letra
Apropiación e intervención artística en elempleada a fin de garantizar su legibilidad.
espacio comunitario. Plantea propuestas creativas de atención
y/o solución, al identificar y socializar
necesidades, intereses y problemas de la
comunidad.
Ética, naturaleza y Pueblos y culturas de América y el mundo: Explora la vida cotidiana de pueblos
sociedades respeto a las costumbres, tradiciones y originarios, comunidades y grupos sociales
formas de vivir de diferentes culturas. de diferentes lugares del Continente
Americano, del pasado y el presente.
Sentido de comunidad y satisfacción de Argumenta acerca de la pertinencia de
necesidades humanas. ideas, conocimientos y prácticas culturales
Formas de ser, pensar, actuar y de la comunidad, para valorar sus beneficios
relacionarse. y áreas de oportunidad en favor del
De lo humano y lo bienestar individual y colectivo.
comunitario Experimenta formas de organización y
representación gráfica, así como medios,
recursos y procesos empleados en la
satisfacción de necesidades, con el fin de
proponer mejoras orientadas a fomentar el
desarrollo sostenible.
Reflexiona acerca de las formas de ser,
pensar, actuar y relacionarse que tienen las
personas y los factores que las originan para
propiciar el entendimiento mutuo.
PRODUCTO Árbol Ubuntu (en comunidad).
EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro proyectos
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta escolares
en la página 264 del libro de texto Proyectos escolares.
Cuaderno
De forma individual, realizar la actividad 1 del momento “Punto de partida” de
la página 264 del libro de texto. Deben atender las indicaciones del docente
para realizar cada acción. Al terminar, compartir sus experiencias de acuerdo
con lo indicado en la actividad 2 de la página 265.
LUNES
Realizar, de forma individual, la actividad 3 de la página 265 del libro de texto.
Dar el tiempo suficiente para llenar el esquema que se propone. Dar el tiempo
suficiente para su llenado.

Organizar al grupo en comunidades de 5 integrantes con la intención de

compartir la información personal escrita en el esquema.

TAREA: realizar la actividad 4 de la página 265. Escribir en el cuaderno.

Compartir su investigación acerca de la palabra “Ubuntu” y realizar la actividad Libro proyectos

5 de la página 266 del libro de texto. Pueden escribirlo en una cartulina o en escolares
hojas de rehúso.
Cuaderno
Realizar la actividad 6 de la página 266 del libro de texto, con la intención de
MARTES Anexo 7 del
dialogar a partir de las preguntas propuestas. Al terminar, compartir sus
trabajos ante el grupo. Organizar participaciones. cuadernillo de
actividades
TAREA: realizar Anexo 7 del cuadernillo de actividades referente a las
necesidades básicas.

Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir Libro proyectos
de las siguientes preguntas: ¿qué son las necesidades básicas? ¿cuáles son las escolares
necesidades básicas? ¿en qué consiste cada una? Etc. Organizar participaciones
y complementar información. Libro nuestros
saberes
Leer la información acerca de las “Necesidades y Necesidades comunes” que
se presenta en las páginas 242 a la 245 del libro de texto Nuestros saberes. Cuaderno
Organizar participaciones.
MIÉRCOLES Anexo 8 del
Realizar la actividad 7 de la página 267 del libro de texto. Observar las imágenes cuadernillo de
y dialogar a partir de las preguntas propuestas en los incisos “a, b, c, d y e”. actividades
organizar participaciones.

Realizar actividad del Anexo 8 del cuadernillo de actividades, consiste en

dibujarse en el centro y alrededor, escribir cuáles son las necesidades que tiene.
Deben describir cada una de ellas. Al terminar, compartir en comunidad.

En asamblea, realizar la actividad 1 del momento “Identificamos necesidades Libro proyectos

para definir el servicio” que se propone en la página 268 del libro de texto. escolares
JUEVES
Orientar la actividad, apoyar en caso de ser necesario y dar el tiempo suficiente
para su desarrollo. Cuaderno
 En asamblea, realizar la actividad 3 de la página 269 del libro de texto, consiste
en escuchar las participaciones de sus compañeros de acuerdo con la actividad
anterior. Organizar participaciones.

Realizar la actividad 4 de la misma página del libro, deben ubicar los países en
los continentes. Orientar actividad.

De forma individual, tomando en cuenta las actividades realizadas la sesión Libro proyectos
anterior, realizar la actividad 5 de la página 269 y 270 del libro de texto. Apoyar escolares
para su llenado y orientar la actividad.
Cuaderno
Realizar la actividad 6 de la página 270 de la misma página, con la intención de
compartir lo registrado en la tabla de la actividad anterior. organizar turnos Anexo 9 del
VIERNES para participar. cuadernillo de
actividades
Dialogar a partir de las preguntas que se plantean en la actividad 7 de la página
271 del libro de texto. organizar participaciones y explicar en caso de que
existan dudas.

TAREA: realizar Anexo 9 del cuadernillo de actividades referente a la diversidad.

Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir Libro proyectos
de las siguientes preguntas: ¿qué es la diversidad? ¿por qué existe diversidad en escolares
el mundo? ¿qué características dan diversidad? Etc. Organizar participaciones.
Cuaderno
Dialogar sobre las actividades a realizar siguiendo las indicaciones del momento
“Organicemos las actividades” que se proponen en las páginas 271 y 272 del
libro de texto. Tomar acuerdos, registrarlos en el pizarrón y al terminar, solicitar
LUNES
que copien en el cuaderno.

Realizar la actividad 5 de la página 273 con la intención de registrar en la tabla

todo lo relacionado a la actividad final a realizar (árbol llamado Ubuntu).
Organizar participaciones.

TAREA: conseguir y llevar a clase los materiales para elaborar el árbol.

Organizar al grupo para elaborar el árbol llamado Ubuntu. Recordar los Libro proyectos
acuerdos tomados la sesión anterior y dar manos a la obra. Dar el tiempo escolares
suficiente para su creación.
Materiales para
Realizar las actividades 1, 2, 3 y 4 del momento “Creatividad en marcha” que se elaborar árbol,
MARTES
propone en la página 274 del libro de texto. Orientar la actividad y dar el tiempo invitaciones y
suficiente para su elaboración. carteles

Colocar el árbol en una parte visible del salón y tomar acuerdos para la
presentación del día de mañana.

Llevar a cabo la presentación del árbol siguiendo las indicaciones de la actividad Libro proyectos
5 y 6 de la página 274 y 275 del libro de texto. Supervisar que todos los escolares
estudiantes participen con la actividad que les corresponde. Deben seguir el
MIÉRCOLES Árbol Ubuntu
orden de las siguientes actividades:
• Acomodar el espacio de la presentación.
• Instalar el mobiliario a utilizar. Carteles
 • Pegar los carteles y el árbol.
• Realizar la presentación de su actividad. Invitaciones
• Agradecer la presencia de los asistentes.
• Acomodar el mobiliario utilizado.
• Recoger los materiales empleados para la presentación.

En asamblea, realizar la actividad 1 del momento “Valoramos y compartimos Libro proyectos

nuestros logros” que se propone en la página 275 del libro de texto. organizar escolares
participaciones.
Cuaderno
Realizar la actividad 2 y 3 de la misma página del libro de texto. consiste en
JUEVES elaborar una lista de acciones que pueden servir para seguir haciendo Ubuntu.
Escribirlas en el pizarrón y al terminar, solicitar que copien en el cuaderno.

Escribir los acuerdos asamblearios que se propone en la actividad 3 de la misma

página. Primero deben ser escritos en el pizarrón (en colectivo) y después
copiar en el cuaderno.

Consejo Técnico Escolar

(Quinta sesión ordinaria)
VIERNES

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR REQUIERE
APOYO
Conoce qué son las necesidades básicas, cuáles son, la importancia
de cubrirlas y quién lo debe hacer.
Conoce qué es la diversidad y la importancia de esta en México y el
mundo.
Conoce y comprende el significado de la palabra Ubuntu.
Participa en la realización de el árbol Ubuntu.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en
clase.
Participa activa y asertivamente en clase.
 TIEMPO DE
Comité de Niñas y Niños Valientes. APLICACIÓN
PROYECTO
Pág. 344 a la 357.
2 semanas
ESCENARIO
CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario
Aula
Reconocer la toma de decisiones y el juicio crítico como vías METODOLOGÍA
PROPÓSITO para solucionar problemas y participar en la formación e Aprendizaje
implementación del Comité de Niñas y Niños Valientes. servicio
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Lenguajes Participación en debates sobre temas de interés Reconoce que hay temas donde las opiniones se
común. dividen, y es necesario sustentar las propias.
Comprensión y producción de textos
discontinuos, para organizar y presentar Conoce la función y organización de un debate.
información. Selecciona información para organizarla y
presentarla por medio de textos discontinuos.
Ética, naturaleza y El derecho a la protección de la integridad física Identifica la importancia de hacer valer sus
sociedades y mental, ante cualquier forma de abuso o derechos, así como a las personas, instituciones
explotación de tipo sexual o labora, así como, la y leyes que promueven el respeto a los derechos
identificación de personas e instituciones que de todas las personas para su bienestar.
pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Toma de decisiones y creatividad, ante Describe los problemas que se presentan en su
problemas de la vida. vida, para reflexionar sobre posibles soluciones.
De lo humano y lo
comunitario Reflexiona sobre las posibles alternativas de
solución ante problemas para analizar la toma de
decisiones.

Valora si la toma de decisiones interviene causa-

efecto para establecer causalidades del
problema o se sustenta en el juicio crítico.
PRODUCTO Instalación de comité (grupal).
EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Libro proyectos
en la página 344 del libro de texto Proyectos de aula. de aula

Leer la información que se presenta en el momento “Punto de partida”, hola Libro nuestros
coma en la página 344 y dialogar a partir de ello. Complementar dando lectura saberes
T a la información sobre el “Juicio crítico” que se presenta en la página 251 del
libro de texto Nuestros saberes. Cuaderno

Construir a partir de una lluvia de ideas el concepto de la palabra estereotipo, Anexo 10 del
prejuicio y juicio crítico. El docente debe propiciar las participaciones, cuadernillo de
organizarlas y complementar información. Al terminar escribir en el cuaderno. actividades
 En asamblea, leer el texto que se presenta en la actividad uno de la misma
página, al terminar la lectura dialogar a partir de las preguntas que se proponen
en la actividad 2. El docente debe orientar la actividad y organizar las
participaciones.

TAREA: realizar Anexo 10 del cuadernillo de actividades referente a los

estereotipos.

Comentar lo que aprendieron acerca de los estereotipos a partir de las Libro proyectos
siguientes preguntas: ¿qué son los estereotipos? ¿En qué afectan o benefician? de aula
¿consideras que son buenos? Etc. El docente debe orientar las participaciones y
complementar información. Cuaderno

Dialogar a partir de lo que conocen sobre las opiniones, el docente debe Anexo 11 del
orientar las participaciones y complementar información, dar seguimiento para cuadernillo de
MARTES actividades
resolver la actividad 3 de la página 345 del libro de texto.

De manera individual realizar la actividad 4 de la misma página del libro, para

ello, usar el Anexo 11 del cuadernillo de actividades, deben identificar un
problema, escribir como afecta y dar posibles soluciones. Hoy al terminar, en
asamblea, compartir lo que escribieron siguiendo las indicaciones de
participación dadas por el docente.

Sacar la actividad realizada la sesión anterior en el anexo 16 y con ella realizar la Libro proyectos
actividad 5 que se propone la página 345 del libro de texto; para ello en su de aula
cuaderno deben trazar una tabla como la que se propone en el libro y escribir
los problemas que mencionaron en comunidad. Es importante que el docente Cuaderno
oriente a los alumnos para realizar la actividad de manera correcta.
Anexo 12 del
MIÉRCOLES cuadernillo de
Leer la información que se presenta al inicio de la página 346 del libro de texto,
con la intención de conocer qué es lo que van a hacer y qué es lo que se espera actividades
con la implementación del comité de niñas y niños valientes.

TAREA: resolver Anexo 12 del cuadernillo de actividades referente a la

convivencia sana.

Compartir lo que aprendieron acerca de cómo convivir de manera sana y Libro proyectos
pacífica a partir de preguntas que el docente debe realizar, también debe de aula
orientar participaciones y complementar información.
Cuaderno
Leer la información que se propone en el momento “Identificamos necesidades
para definir el servicio” de la página 346 del libro de texto. Al terminar diálogo Anexo 13 del
dar a partir de lo leído. cuadernillo de
JUEVES actividades
En asamblea, leer el texto que se propone en la actividad uno de la misma
página del libro de texto y al terminar, dialogar a partir de las preguntas que se
proponen en la actividad 2. El docente debe orientar las participaciones y
propiciar la reflexión.

TAREA: resolver Anexo 13 el cuadernillo de actividades referente a la toma de

decisiones.
 Comentar lo que aprendieron en casa acerca de la toma de decisiones. El Libro proyectos
docente debe orientar las participaciones y complementar información. de aula

En comunidad leer el texto que se propone en la actividad 3 de la página 347 Cuaderno

del libro de texto y al terminar dialoguen a partir de las preguntas que se
proponen en la actividad 4 de la misma página del libro. El docente debe
VIERNES
organizar las participaciones y favorecer el diálogo.

En comunidad realizar la actividad 5 de la página 348 del libro de texto, deben

escribir lo que se solicita en los espacios que se proponen en la actividad. Al
terminar, presentar los resultados de la actividad siguiendo las indicaciones de
la actividad 6 de la misma página del libro.

Leer la información que se presenta en el momento “Organicemos las Libro proyectos

actividades” en la página 349 del libro de texto, es importante rescatar lo que de aula
los alumnos conocen acerca de los reglamentos y registrar las ideas en el
pizarrón. Cuaderno

En asamblea realizar la actividad uno que se propone en la misma página del Anexo 14 del
libro de texto, para ello orientarse de las preguntas que se presentan para cuadernillo de
LUNES dialogar y tomar acuerdos. actividades

Investigar y conseguir los reglamentos de la escuela y del aula si es posible

también el de la biblioteca para realizar la actividad 2 del libro de texto.

Usar el Anexo 14 del cuadernillo de actividades para realizar la actividad 3 de la

página 349 del libro de texto, en ella deben escribir la función de los integrantes
que integran un comité. El docente debe explicar las funciones.

En asamblea realizar la actividad uno del momento “Creatividad en marcha” Libro proyectos
que se propone en la página 350 del libro de texto. Es importante que se de aula
registre la información y los acuerdos en el pizarrón, el docente lo debe hacer.
Materiales para
Realizar la organización que se proponen la actividad 2 de la misma página del debate
libro de texto, hoy esto con la intención de preparar las elecciones para integrar
el comité de niñas y niños valientes.
MARTES
Hoy en comunidad elaborar una lista de votantes y un registro de candidatos
para ocupar los cargos del comité siguiendo las indicaciones de la actividad 3 de
la página 350 del libro de texto. La lista deben escribirla en su cuaderno en caso
de que no les quepa en el libro.

Organizar el debate y llevar a cabo de acuerdo con lo que se indica en la

actividad 4 de la página 351. El docente debe orientar la actividad y todos los
alumnos deben participar.

En comunidad, redactar las minutas que se proponen en la actividad 5 de la Libro proyectos

página 352 del libro de texto, es importante seguir las indicaciones y el docente de aula
debe apoyar a los estudiantes.
MIÉRCOLES
Cuaderno
En comunidad elaborar el acta constitutiva que se propone en la actividad 6 de
la página 353 del libro de texto. El docente debe orientar su llenado.
 Llevar a cabo la votación para la elección de los integrantes del comité de niñas
y niños valientes siguiendo las indicaciones de la actividad 7 que se presenta en
la página 353 y 354 del libro de texto.

Integrado el comité, llevar a cabo la elaboración del reglamento y calendario de

sesiones que se propone en la actividad 8 de la página 354 y 355 del libro de
texto.

Llevar a cabo la sesión del comité que se propone en la actividad 9 de la página Libro proyectos
55 y 356 del libro de texto. Es importante que todo el grupo participe y se de aula
destaquen las participaciones de los integrantes del comité de niñas y niños
valientes. Entonces este de orientar la actividad. Cuaderno
JUEVES
Realizar las actividades “1, 2 y 3” del momento “Valoramos y compartimos
nuestros logros” que se presentan en la página 357 del libro de texto con la
intención de valorar los aprendizajes alcanzados y las actividades realizadas
durante el proyecto, así como escribir los acuerdos asamblearios a los que se
llegaron al desarrollar las actividades.

Consejo Técnico Escolar

(Quinta sesión ordinaria)
VIERNES

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR REQUIERE
APOYO
Conoce qué son los estereotipos, los diferentes tipos de
estereotipos, ejemplos y cuál es su efecto negativo en las personas.
Conoce qué es la convivencia sana, cuál es la importancia de convivir
sanamente y la forma en que se logra hacerlo.
Conoce qué son las decisiones y la importancia que tiene el tomar
decisiones correctas.
Conoce qué es el debate, cuál es su función, estructura y cómo se
lleva a cabo.
Conoce qué es un comité, cuál es su función, estructura, cargo de
cada participante y cómo se organiza.
Participa en un debate defendiendo la postura que se le asignó.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en
casa.
Participa activa y asertivamente en clase.
 TIEMPO DE
¡Nuestra bandera, nuestra historia, nuestro símbolo de APLICACIÓN
PROYECTO
identidad!
1 semana
ESCENARIO
CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades
Aula
Fomentar el conocimiento, respeto y valoración de la Bandera METODOLOGÍA
de México como símbolo patrio de identidad de la Nación,
PROPÓSITO además de conocer la historia desde su creación hasta la Aprendizaje
bandera actual con la intención de reforzar el sentido de basado en
problemas
identidad y orgullo nacional en los estudiantes.
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Descripción de personas, lugares, hechos y Comprende, a partir de la lectura de textos
procesos. descriptivos, que hay formas detalladas para
para describir a las personas y los ligares,
señalando características que van más allá de su
apariencia.

Lenguajes Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que

describe hechos en orden cronológico.

Utiliza algunos conectores secuenciales, como

en primer lugar, posteriormente, finalmente; y
temporales, como al mismo tiempo,
simultáneamente, más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar claridad al
texto.

Revisa y corrige las descripciones que realiza,

para transmitir ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, Indaga acerca de los símbolos de identidad y
lugares sagrados, figuras y colores, banderas, pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo
escudos, himnos, entre otros), que identifican a y en la entidad federativa, para comprender que
las comunidades, pueblos, la entidad y a México la identidad nacional es un conjunto de
como país, en tanto referentes que dan sentido identidades plurales, que pueden convivir
Ética, naturaleza y de identidad y pertenencia. respetuosamente, en la medida que exista
sociedades igualdad de condiciones sociales, culturales,
educativas, entre otras.

Reconoce los símbolos nacionales que

identifican a México como país (himno, escudo y
bandera) indaga sobre su significado, cómo y
dónde surgieron, los elementos que lo
conforman, así como su transformación
histórica, para comprender cómo ayudaron a
construir una identidad nacional.
PRODUCTO Bandera de México (en cartulina o tela) por comunidad.
Reseña sobre el día de la bandera (individual).
 EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
1. Presentar a los estudiantes el proyecto a desarrollar durante la próxima
semana, para ello, mencionar el título y el propósito, así como el producto que Anexo 15 y 16
van a elaborar al final. del cuadernillo
de actividades
2. Dialogar acerca de lo que conocen sobre México a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo se llama nuestro país? ¿de qué otra forma se le llama? ¿qué es Cuaderno
lo que nos diferencia de otros países y que nos hace únicos? ¿
Colores
3. Realizar actividad del Anexo 15 del cuadernillo de actividades en la que deben
LUNES colorear la mandala de México; al terminar, recortar y pegar en una parte visible Tijeras
de aula.
Cinta adhesiva
4. Solicitar que escriban una breve descripción acerca del orgullo que sienten
de ser mexicanos y el por qué se sienten así. Al terminar, compartir en
comunidad. Organizar participaciones.

TAREA: realizar Anexo 16 del cuadernillo de actividades referente a los símbolos

patrios.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué son los símbolos patrios? ¿cuáles son los Anexo 17 y 18
símbolos patrios? ¿qué nos dan los símbolos patrios? ¿qué es el himno nacional? del cuadernillo
¿qué es la bandera? ¿qué es el escudo? ¿por qué son importante estos símbolos de actividades
patrios? Etc. Organizar participaciones y complementar información.
Cuaderno
2. Realizar actividad del Anexo 17 del cuadernillo de actividades en la que deben
escribir debajo de cada pestaña correspondiente lo que representa cada color Colores
de la bandera y cada elemento del escudo nacional.
Tijeras
MARTES
3. En comunidad, compartir lo que escribieron acerca de lo que representa cada
color de la bandera y cada elemento del escudo nacional. Organizar Pegamento
participaciones.
Bocina
4. En comunidad, dialogar acerca del mensaje que transmite el himno nacional
Pista del himno
y organizarse para entonar, la versión completa, en voz alta. Orientar actividad.
nacional
TAREA: realizar Anexo 18 del cuadernillo de actividades referente a la historia
de las banderas de México.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué es la bandera? ¿cuántas banderas han existido Anexo 19 y 20
a lo largo de la historia de nuestro país? ¿por qué todas y cada una de ellas ha del cuadernillo
representado a nuestro país? ¿cuáles cambios tuvieron desde la primera hasta de actividades
la actual bandera? ¿por qué son importantes? ¿cuál se te hizo más interesante y
por qué? Etc. Organizar participaciones y complementar información. Cuaderno
MIÉRCOLES Colores
2. Realizar actividad del Anexo 19 del cuadernillo de actividades en la que deben
colorear cada una de las banderas de México, recortarlas y organizarlas en una
línea del tiempo. Al terminar, compartir en comunidad. Tijeras

3. Organizar al grupo en 8 comunidades (dar la oportunidad de integrarse por Pegamento

afinidad) y asignar a cada uno de ellos una bandera distinta de la historia de las
 banderas. Solicitar que se organicen para llevar a clase materiales y elaborar
una réplica de la bandera que les tocó, puede ser en cartulina o también pueden
usar tela. Solicitar que registren acuerdos en el cuaderno.

TAREA: realizar Anexo 20 del cuadernillo de actividades referente al Día de la

bandera. También llevar a clase los materiales acordados en comunidad.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué día se celebra el día de la bandera? ¿por qué Anexo 21 del
motivo se celebra? ¿quién estableció que se celebrara? ¿desde qué año se cuadernillo de
celebra? ¿por qué es importante para todos los mexicanos? ¿de qué forma lo actividades
celebran en tu escuela? Etc. Organizar participaciones y complementar
información. Cartulinas

2. Solicitar que se integren en comunidades de acuerdo con la organización de Plumones

la sesión anterior.
Crayolas
3. Indicar que saquen los materiales solicitados y den inicio con la elaboración
de la bandera que les fue asignada la sesión anterior. Dar el tiempo suficiente Colores
JUEVES
para su elaboración.
Tijeras
4. Organizar para que pasen a exponer sus banderas, por comunidades y en
Pegamento
orden de acuerdo con los años (desde la más antigua hasta la actual),
compartiendo toda la información importante sobre ella. Organizar turnos de
participación y complementar en caso de ser requerido.

5. Proponer realizar un desfile de banderas en la comunidad escolar y al

terminar, realizar honores a la bandera. Organizar actividad.

TAREA: realizar Anexo 21 del cuadernillo de actividades referente a la reseña.

1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué es la reseña? ¿cuál es su función? ¿cuál es su Anexo 22 del
estructura? ¿cómo se realiza? Etc. Organizar participaciones y complementar cuadernillo de
información. actividades

2. Indicar que, de forma individual, deben escribir una reseña acerca del “Día de Cuaderno
la bandera”, para ello, usar el Anexo 22 del cuadernillo de actividades. Dar el
tiempo suficiente para la redactar su reseña. Colores
VIERNES
3. Organizar al grupo en comunidades de 4 integrantes con la intención de leer,
entre compañeros, sus reseñas y realizar observaciones para mejorar sus
trabajos y corregir.

4. En comunidad, dialogar acerca de la importancia que tiene para los

mexicanos la bandera como símbolo patrio y de identidad, así como lo que se
debe hacer para venerarla. Organizar participaciones y complementar
información.

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS REQUIERE
EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR
APOYO
Conoce qué son los símbolos patrios, cuáles son, cuál es la
importancia y características de cada uno.
Conoce qué es la bandera, su origen y el proceso de transformación
que ha sufrido con el paso del tiempo y sus causas.
Conoce cuántas banderas han existido en México a lo largo de la
historia.
Conoce qué es el día de la bandera, motivo de su celebración y la
importancia de este día.
Conoce qué es la reseña, cuál es su función, elementos, estructura y
cómo elaborar una.
Elabora una bandera de México (de acuerdo con la asignación) en
cooperación con sus compañeros de comunidad y la expone ante el
grupo.
Redacta una reseña sobre el día de la bandera.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en
clase.
Participa activa y asertivamente en clases.
¡Cronograma de ANEXOS a ocupar en los
proyectos por día de la semana!

Semana 24 Semana 25
Día Anexo Día Anexo

Lunes 1-10-15-16 Lunes 14

Martes 2-7-11-17-18 Martes

3-8-12-19-
Miércoles Miércoles
20

Jueves 13-21 Jueves

Viernes 4-5-6-9-22 Viernes

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Profe Diaz

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