PLANIFICACIÓN DE MATEMATICA
GEOMETRÍA
AÑO DE EP: 6TO CIRCULO
A- B Y CIRCUNFERENCIA
Bloque: GEOMETRIA-CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA
CONTENIDOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES INDICADORES DE AVANCE
DE ENSEÑANZA
.
Proponer situaciones que permitan a los Realizan dibujos utilizando el compás.
Realizar dibujos libres utilizando el estudiantes realizar dibujos libres utilizando el Utilizan adecuadamente el compás para
Congruencia de segmentos. compás y/o software pertinente. compás. Proponer problemas que les copiado de medidas de segmentos.
Usar el compás para construir permitan a los estudiantes copiar figuras Copian figuras utilizando el compás.
El compás y su uso. segmentos congruentes. Comparan segmentos utilizando distint
utilizando el compás.
Copiar figuras utilizando el compás. herramientas.
Circunferencia. Proponer situaciones que impliquen copiar y
Comparar segmentos utilizando el Copian y construyen figuras circulares
construir figuras mediante el uso del compás,
compás. utilizando el compás.
evaluando la adecuación de la figura obtenida
Describen y construyen figuras que
a la información dada utilizando hojas lisas.
contienen circunferencias.
Producen e interpretan mensajes para
Reconocer las características de la Proponer a los estudiantes resolver problemas reproducir figuras que contienen
circunferencia. que demanden el uso de hojas lisas para circunferencias.
Copiar y construir figuras que copiar figuras circulares mediante el uso del
contengan circunferencias y arcos de compás.
circunferencias usando los
instrumentos de geometría y/o Promover la identificación de propiedades de Identifican a la circunferencia como el
software pertinente. la circunferencia y círculo. conjunto de puntos que equidistan de u
Producir e interpretar mensajes, a centro.
partir de informaciones precisas, para Identifican al círculo como el conjunto
Ofrecer situaciones de resolución de
reproducir figuras que contengan puntos que están a igual o menor distan
circunferencias. problemas que impliquen producir
del centro.
Describir y construir figuras que instrucciones para construir dibujos que
contengan circunferencias. incluyen circunferencias. Resolver problemas
que demanden interpretar descripciones de
dibujos que incluyen circunferencias para
dibujarlos. Propiciar modos de validación
sobre los resultados de las reproducciones.
Analizan las características que tienen lo
puntos que pertenecen a una circunfere
Circunferencia y círculo. Reconocer las características del Proponer problemas a los alumnos que les o a un círculo.
círculo. permitan poner en juego la exploración de
Construir a partir de instrucciones e construcciones de conjuntos de puntos a igual
informaciones precisas circunferencias o menor distancia de uno dado. Explorar
y círculos. situaciones de uso de las ideas de
circunferencia y círculo para realizar copiados
y construcciones de dibujos bajo ciertas
condiciones.
ESI:
La participación de los niños y las niñas como sujeto que tienen derecho de aprender y construir conocimientos.
El ejercicio del dialogo y su valoración como herramienta para trazar acuerdos y plantear divergencias.
La construcción progresiva de la autonomía de los /las alumnos/as y la creciente responsabilidad frente a los aprendizajes escolares.
EDUCACION INCLUSIVA:
Recuperar conocimientos previos de los alumnos.
Habilitar varios métodos de respuesta.( gráficos)
Tic
Utilizar plataformas de trabajo como Classroom , encuentros a través de zoom y utilizar software para resolver situaciones de equivalencia que le permitan a los
alumnos explorar.
https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/circunferencia
:https://blog.santillana.com.ec/circulo-y-circunferencia/
Técnicas de estudio
Selección de datos.
Implementación de estrategias económicas.
Lectura comprensiva.
Subrayado de ideas principales.
Elaboración y organización de un resumen.
PLANIFICACIÓN DE MATEMATICA
AÑO DE EP: 4° A- B – C
Bloque: geometría-circulo y circunferencia
Docente: Araoz Gabriela
Duración de la secuencia: 6 clases
Clase Nº 1
Objetivo: Realizar dibujos libres utilizando el compás. Trabajo de exploración.
Fecha: 27/08
Para hacer en casa
Actividad individual previa:
El arte y las matemáticas.
Matemática y Arte han estado siempre estrechamente vinculadas: la geometría es elemento presente en el arte; no en vano muchos grandes artistas de la historia
han sido grandes matemáticos; se han apoyado en la matemática para expresar la realidad con un lenguaje artístico.
Por tal motivo te propongo que en hoja N°5 realices un dibujo libre utilizando solamente compás. Algunas ideas de todo lo que se puede hacer solamente utilizando
compás.
COPIAR FIGURAS
ARTICULACION: MATEMATICA Y PLASTICA.
Construcción de Mándalas: Kandiski
Dibuja una figura que tenga la misma forma que se muestra a continuación en hoja lisa.
Puesta en común a partir de la siguiente pregunta:
a) ¿Qué condiciones se tuvieron en cuenta para poder realizar el copiado de la figura?
Cierre:
Entre todos realizamos una lista de todo lo habría que tener en cuenta para copiar la figura.
Al finalizar la clase escribimos la conclusión del día.
TAREA: realizar la página 42 del libro. “El libro de mate 4”
Clase Nº 2
Objetivo: Comparar segmentos utilizando compás
Fecha:31/08
Clase Virtual
Medir con el compás
Se iniciará la clase con la presentación de la siguiente situación problemática:
1) Usando solamente el compás, decidan cuáles de estos segmentos tienen
la misma longitud.
Puesta en común y autocorrección.
Desarrollo:
a) ¿Será cierto que el segmento azul mide el doble que el segmento celeste?
b) Usando regla no graduada y compás, trazá un segmento cuya longitud sea el doble.
c)
Cierre:
Entre todos respondemos la siguiente pregunta:
a) ¿Cómo se puede hacer para trazar, usando solo regla no graduada y compás, un segmento que tenga la misma longitud que estos tres
segmentos?
Clase Nº 3
Objetivo: analizar los conceptos de círculo y circunferencia como conjunto de puntos que cumplen ciertas condiciones.
Fecha:30/9
Clase Virtual
Ubicar puntos
Inicio:
Se iniciará la clase con la siguiente situación problemática:
José y su papá etán realizando el plano del parque de su casa. En hoja lisa blanca marca el punto donde ubicarían los siguientes elementos
teniendo como centro la fuente de agua.
a) Marcá en qué lugar se podría plantar un árbol si deberá estar a 3 metros de distancia. Tene en cuenta que 3 m representan 3 cm¿ hay una
única posibilidad? ¿Por qué?
b) Se quiere ubicar un banco de plaza a 5 metros de distancia de la funte de agua. Marca en el plano todas las posibilidades.
Puesta en común.
Desarrollo:
A) Marcar con azul todos los puntos que se encuentran a 3 cm del punto P.
B) Marcar con rojo todos los puntos que se encuentran a 2 cm del punto P.
C) Marcar con verde todos los puntos que estén a menos de 2 cm del punto P.
Puesta en común
Observamos el siguiente video explicativo :https://blog.santillana.com.ec/circulo-y-circunferencia/
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy?
Clase Nº4
Fecha:7/09
Objetivo: profundizar el estudio de puntos que pueden cumplir ciertas condiciones.
Para hacer en casa
Actividad individual previa:
Realizar punto 3 de la página 47 del libro.
Clase Virtual
Puntos que cumplen condiciones
Inicio:
Se iniciará la clase con la siguiente situación problemática.
A) El punto C está a 4 cm del punto A, y el punto D está a 1 cm del punto A.
Puesta en común: La docente utilizará el programa GeoGebra Geometría para resolver la situación problemática.
Desarrollo:
Los puntos R y T están a 4 cm de distancia. ¿Sera posible encontrar puntos que estén a la vez a 2 cm de R y a 1 cm de T? ¿Cuántos hay?
Puesta en común: la docente utilizara el programa Geo Gebra para resolver la situación problemática
Cierre: De manera grupal elaboramos la conclusión del día.
¿Qué aprendimos hoy?
Clase Nº 5
Objetivo: interpretar instrucciones para construir una figura.
Fecha:10/09
Para hacer en casa
Clase Virtual
INSTRUCCIONES PARA CONSTRUIR FIGURAS
Inicio: Comenzamos la clase indagando sobre la actividad que los alumnos debían realizar previamente.
Desarrollo:
Construí en una hoja lisa una figura a partir de las siguientes instrucciones. ( Trabajo grupal)
Entre todos escribimos escribimos un mensaje para que un compañero pueda dibujar una figura igual a esta.
Cierre: De manera grupal elaboramos la conclusión del día.
¿Qué aprendimos hoy?
Clase Nº 6
Objetivo: poner en práctica los conocimientos trabajados hasta ahora.
Fecha: 14/09
Clase Virtual
Repasamos todo visto hasta ahora
Inicio:
Se iniciara la clase con el siguiente juego: https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/circunferencia
Desarrollo: se realizara en clase un trabajo práctico áulico para aclarar todas las dudas. Una vez finalizado se les pedirá a los alumnos que lo
suban a classroom para su corrección.
