PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE
GRADO MEDIO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, EVALUACIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA
Escriba con letras mayúsculas la información que se 19 de mayo de 2021
pide en esta portada
Centro donde se realiza la prueba: Localidad del centro:
IES/CIFP
DATOS DE LA PERSONA ASPIRANTE
Apellidos:
Nombre: DNI/NIE/Otro:
ÁMBITO SOCIAL
Puntuación total /10
El/la interesado/a El/la corrector/a del ejercicio
Prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio 2021 Ámbito social
INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN
Lea con atención los enunciados antes de responder.
Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes previstos al efecto.
Escriba las respuestas con letra clara y de forma ordenada.
La prueba debe realizarse con bolígrafo azul o negro.
Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo.
En las preguntas de opción múltiple rodee la opción correcta con un círculo; si se equivoca, tache la respues-
ta equivocada y rodee de nuevo la opción correcta.
Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de finalización de la misma 5
minutos antes del final.
Dispone de 1 hora para la realización de todos los ejercicios de esta parte.
Al finalizar la prueba se firmará la entrega.
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
La prueba se compone de dos unidades temáticas: en la primera deberá resolver 6 ejercicios con un total de 16
preguntas y en la segunda 2 ejercicios con 9 preguntas, lo que suma en total 25. Las preguntas guardan relación
con los documentos que sirven de base o ilustración de cada tema y se pueden responder de forma totalmente
independiente unas de otras. Son preguntas de diverso tipo:
Preguntas en las que debe redactar un breve texto explicativo.
Preguntas en las que ha de ordenar cronológicamente hechos históricos.
Preguntas en las que debe elegir la opción correcta entre tres posibilidades.
Preguntas en las que debe señalar si las proposiciones son verdaderas o falsas
Preguntas en las que debe asociar o relacionar términos, conceptos u otra información.
Preguntas de respuesta breve en las que tiene que extraer información de un documento y/o aportar conte-
nidos concretos.
CALIFICACIÓN Y PUNTUACIÓN
Criterios generales de calificación
Se valorará fundamentalmente la adecuación de la respuesta a la pregunta, el conocimiento de los conteni-
dos, el aporte de información al tema en cuestión, la ejemplificación de supuestos, la precisión en el uso del
vocabulario técnico propio de la materia, la capacidad de razonamiento, la capacidad crítica y la manifesta-
ción de una actitud acorde con los valores y principios democráticos.
Se valorará de forma complementaria la adecuación del vocabulario general, la ordenación o sistematización
de los contenidos, la correcta expresión escrita (coherencia, sintaxis) y la presentación formal.
En las cuestiones que requieran rodear la opción correcta solo podrá aparecer una marca, de lo contrario la
respuesta será invalidada en su totalidad.
En las cuestiones que se indique el número máximo de casillas que hay que marcar, la respuesta se invalidará
si se marcan más casillas.
Los ejercicios de “V/F” y de “SÍ/NO” deben estar correctos al completo para ser puntuados.
Se tendrá en cuenta un uso adecuado de la ortografía y la legibilidad del texto escrito. Por cada falta de orto-
grafía se descontará 0,1 puntos hasta un máximo de 1 punto.
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Puntuación
La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución:
PUNTUACIÓN
EJERCICIO CRITERIOS
MÁXIMA
Pregunta a) 0,30 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
1 0,85 puntos Pregunta b) 0,30 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta c) 0,25 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta a) 0,40 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
2 0,80 puntos
Pregunta b) 0,40 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta a) 0,40 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta b) 0,40 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
3 1,10 punto
Pregunta c) 0,30 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales
(0,10 puntos por cada celda correctamente cubierta).
Pregunta a) 0,60 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales
4 1 punto (0,15 puntos por cada par de celdas sobre el mismo aspecto correctamente cubiertas).
Pregunta b) 0,40 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta a) 0,40 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
5 0,80 puntos
Pregunta b) 0,40 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta a) 0,25 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta b) 0,25 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta c) 0,25 puntos por la respuesta correcta.
6 2,15 puntos Pregunta d) 0,40 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales
(0,20 puntos por una celda correctamente cubierta).
Pregunta e) 0,60 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
(0,20 puntos por cada celda correctamente cubierta).
Pregunta f) 0,40 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
Pregunta a) 0,25 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta b) 0,30 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
7 1,70 puntos Pregunta c) 0,60 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
Pregunta d) 0,25 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta e) 0,30 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta a) 0,40 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta b) 0,40 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
8 1,60 puntos
Pregunta c) 0,40 puntos por la respuesta correcta.
Pregunta d) 0,40 puntos por la respuesta correcta. Se podrán dar puntuaciones parciales.
MATERIALES PARA LA PRUEBA
Las personas aspirantes podrán solicitar para esta parte de la prueba una única hoja de papel sellada en la que
realizar anotaciones, esquemas, etc. Esta hoja deberá ser entregada junto con el cuadernillo y no se corregirá.
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HACER LAS AMÉRICAS
Documento 1
Cuando fuimos a hacer las Américas
Animados por el ejemplo de los indianos, millones de jóvenes partieron a buscar fortuna en el Nuevo Continente.
ANA ECHEVERRÍA ARÍSTEGUI. La Vanguardia. 21/11/2019.
Entre finales del siglo XIX y principios del XX miles de jóvenes partieron de España hacia América; un
pasaje en barco al Nuevo Mundo era, para ellos, la llave de la tierra prometida.
Los viajes a América para hacer fortuna empezaron desde el descubrimiento. A soldados, clérigos y
funcionarios de los inicios se irían sumando emprendedores, atraídos por las minas de plata, primero,
y por las tierras de cultivo, después. Tras las guerras de independencia (1808-24), España prohibió al
principio viajar a las antiguas colonias, pero el boicot no funcionó: en poco más de cincuenta años mi-
graron a las Indias casi tantas personas como en los tres siglos anteriores.
¡Todos a América!
Entre 1881 y 1959, casi cinco millones de personas nacidas en España embarcaron rumbo al Nuevo
Continente. La mitad de ellas entre 1900 y 1920. Entonces, un 70% de la población era campesina, con
altos porcentajes de analfabetismo. Muchos campesinos fueron reclutados por los “ganchos” al servi-
cio de hacendados en América que recorrían los campos ofreciendo a los jóvenes una vida mejor en
ultramar. Algunos gobiernos americanos pagaban incluso el pasaje. Pero había otro incentivo: emigrar
era una forma de librarse del servicio militar. Mejor estaría el hijo en América que arriesgando su vida
en la guerra de Marruecos.
El retrato robot del inmigrante español es el de un hombre joven, generalmente soltero, que viaja solo.
Si está casado, pocas veces llegará a reunirse con su esposa en América. Ellas suelen quedarse en su
tierra: en Galicia se las llama “viudas de vivos”; en Asturias, el mundo rural se llena de matriarcas, que
se ocupan de la tierra o el ganado y administran los ahorros.
El regreso de los que triunfaban espoleó a muchos indecisos y disparó el número de emigrantes a par-
tir de 1900. Se forjó entonces el arquetipo del indiano: ese nuevo rico inculto pero viajado, con su cha-
leco blanco y su sombrero panameño, dueño de la casa más moderna y ostentosa del pueblo.
Los que partían en tercera clase y regresaban en
primera se convertían con frecuencia en bene-
factores de sus pueblos de origen. Lo mismo
restauraban iglesias que instalaban agua corrien-
te y otras comodidades. La mejora de la educa-
ción fue una obsesión para los indianos. Trajeron
consigo un espíritu emprendedor e innovador;
sin su impulso, la arquitectura modernista no
habría sido posible, el ferrocarril y el alumbrado
eléctrico habrían tardado más en llegar, y los
ensanches de muchas ciudades tal vez no se ha-
brían edificado.
Algunos indianos regresaron a España tras el
Desastre del 98; otros muchos emigrantes lo
hicieron tras el Crac económico mundial del 29.
Fuentes. Texto: [Link] Consultada el 20/03/2021.
Imagen: [Link] Consultada el 20/032021. Texto adaptado.
1.- Lea el texto del documento 1 y responda a las cuestiones que a continuación se plantean sobre
algunos de los términos empleados en el mismo. (0,85 puntos)
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a. Explique de forma precisa en 1 o 2 líneas qué significado histórico tiene la expresión “hacer las
Américas” incluida en el título del documento 1. (0,30 puntos)
b. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el término “Nuevo Continente”, utilizado repetidamen-
te en el documento 1, son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F)? (0,30 puntos)
V F
A. El término designa a América del Sur.
B. Se utiliza con el mismo significado geográfico el término “Nuevo Mundo”.
Se llama así porque se descubrió en el siglo XVIII, más tarde que África, el Viejo
C.
Continente.
c. ¿Por qué motivo a los emigrantes acaudalados retornados de América se les conoce como “india-
nos”? (0.25 puntos)
A. Se enriquecieron en las Indias Orientales.
B. Volvían de América, llamada también las Indias Occidentales.
C. Hicieron su fortuna trabajando junto a la población de origen indio.
2.- En relación con la cronología de los hechos aludidos en el documento 1, resuelva las dos cuestio-
nes siguientes. (0,80 puntos)
a. Según el contenido del documento 1, ¿en qué dos décadas se concentra la mayor parte de la migra-
ción de jóvenes de España a América? Especifique el siglo del que forman parte con número romano.
(0,40 puntos)
Respuesta: Décadas:
Siglo:
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b. Ordene cronológicamente, de más alejado en el tiempo a más reciente, los siguientes hechos histó-
ricos aludidos en el documento 1: (0,40 puntos)
A. Crac del 29.
B. Desastre del 98.
C. Guerra en el norte de Marruecos de principios del siglo pasado.
D. Independencia de la gran mayoría de los países de la América hispana.
1. 2. 3. 4.
3.- El documento 1 aporta información sobre la emigración de España a América. Repase e interpre-
te la misma y responda a las siguientes preguntas. (1,10 puntos)
a. Según el contenido del documento 1, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la migración a
América entre finales del siglo XIX y comienzos del XX son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F)? (0,40
puntos)
V F
A. Los primeros indianos eran soldados, clérigos y funcionarios.
Gobiernos y personas hacendadas de América promovieron la inmigración de
B.
jóvenes procedentes de España.
Los emigrantes inicialmente iban solos, pero comúnmente, con el paso de los
C.
años, se producía el reagrupamiento familiar en América.
La emigración puede tener unos efectos positivos y otros negativos para los países de origen de las
personas migrantes en múltiples ámbitos, como el socioeconómico, el cultural y el sociofamiliar. Es
algo muy perceptible en el caso de Asturias.
b. Atendiendo al contenido del documento 1, ¿qué cambio en el rol de muchas de las mujeres asturia-
nas de los emigrados a América a finales del XIX-comienzos del XX supuso la marcha de sus maridos?
Explíquelo en 2 o 3 líneas. (0,40 puntos)
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c. Complete la tabla escribiendo para cada objetivo un tipo de obras o construcciones realizadas co-
múnmente en muchos pueblos y villas de Asturias con el capital aportado por los indianos entre finales
del XIX y comienzos del XX. (0,30 puntos)
Objetivo Obra o construcción
Acabar con el analfabetismo.
Mejora de la asistencia médica.
Acceso al agua de boca o comodidad para lavar.
La migración actual de las personas nacidas en España presenta unas características similares y otras
muy diferentes. El saldo migratorio, por ejemplo, desde los años 90 del siglo XX hasta la actualidad es
de signo contrario al de la época de los indianos.
4.- Respecto a las diferencias entre la emigración española de la época de los indianos y la contem-
poránea, responda a las dos cuestiones que siguen. (1 punto)
a. Tomando como base el contenido del documento 1, complete el siguiente cuadro comparativo en-
tre la emigración española a América de finales del siglo XIX a comienzos del XX y la emigración actual
a países de otros continentes. Apunte una similitud o una diferencia sobre cada aspecto. (0,60 puntos)
Aspecto Finales del siglo XIX - comienzos del XX Actualidad
Sexo de las personas
migrantes
Formación de los y
las migrantes
Causa o motivación
Medio de transporte
b. Explique en 2 o 3 líneas qué es y cómo se calcula el saldo migratorio de un país para un periodo de-
terminado. (0,40 puntos)
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5.- Centre ahora su atención en la imagen del documento 1, observe los dos detalles que se desta-
can a continuación de la parte posterior de la misma vivienda y responda a las preguntas que se
plantean sobre las casas de indianos. (0,80 puntos)
Fuentes. Imagen: [Link] Consultada el 20/032021.
a. En relación con las casas de indianos como la de la imagen del documento 1, asocie, según corres-
ponda, los materiales de la siguiente tabla con su uso característico en la construcción de dichas casas.
(0,40 puntos)
Materiales Uso característico
A. Hierro 1. Pilares
B. Cemento 2. Miradores y lucernarios
C. Sillares de piedra 3. Canecillos de los aleros
D. Vidrio de colores 4. Balaustres de terrazas y ventanas
5. Barandillas de ventanas y terrazas
A. B. C. D.
b. Respecto a la casa de indianos que ilustra el documento 1, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) y cuáles falsas (F)? (0,40 puntos)
V F
A. Los vanos se abren con dinteles y arcos.
B. Muestra formas clásicas, como los frontones triangulares.
Está construida, como las demás casas de indianos, en el ensanche de una
C.
ciudad.
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Documento 2
PUBLICIDAD DE VAPORES A AMÉRICA: DOS CARTELES.
Fuentes. Imagen1: [Link]
Imagen 2: [Link] Consultadas el 20/03/2021.
6.- Lea y observe los dos carteles que componen el documento 2 y responda a las siguientes pregun-
tas en relación con los mismos. (2,15 puntos)
a. ¿Con qué término se designan también los barcos de pasajeros que, como los del documento 2,
hacían la ruta del océano con destino a América? (0,25 puntos)
A. Ferri
B. Crucero
C. Trasatlántico
b. ¿A qué grupo específico de clientes se dirigía especialmente la publicidad de los vapores que repro-
duce el documento 2? (0,25 puntos)
Respuesta:
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c. ¿Qué tipo de carga llevaban básicamente, además de pasajeros, los vapores correo como el Reina
Mª Cristina y el Amstelland? (0,25 puntos)
A. Graneles sólidos y paquetes grandes.
B. Envíos postales y mercancía embalada.
C. Graneles sólidos, graneles líquidos y paquetes.
Los vapores correo oceánicos fueron un avance de la Revolución Industrial. Con ellos surgieron nuevas
profesiones integradas en la tripulación de los barcos.
d. Apunte dos inventos fundamentales de la I y la II Revolución Industrial que tienen reflejo en la pu-
blicidad de uno o de los dos vapores del documento 2. (0,40 puntos)
Invento
I Revolución Industrial
II Revolución Industrial
e. Explique la función que desempeñaban en los grandes vapores correo los siguientes operarios: (0,60
puntos)
Operario Función
Fogonero
Maquinista naval
Radiotelegrafista
Los grandes vapores oceánicos partían de diversos puertos de España y arribaban a los grandes puer-
tos de las costas atlánticas de América; en el documento 2 aparecen los nombres de cuatro de estos
últimos, dos de América del Sur y otros dos de América del Norte.
f. Escriba el nombre de los puertos que recogen los carteles del documento 2 a continuación del sub-
continente que les corresponde en el cuadro. (0,40 puntos)
Puertos
América del Sur
América del Norte
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LA BORRASCA FILOMENA
Documento 3
La borrasca Filomena fue una borrasca muy profunda nombrada así por la Agencia Estatal de Meteo-
rología (AEMET) española y la sexta borrasca nombrada por el Grupo Suroeste europeo perteneciente
a la temporada 2020-2021; afectó mayormente a España entre el 6 y el 11 de enero de 2021.
Filomena se presentó como un frente cálido en el centro del Atlántico norte, pero desplazándose hacia
el sur y hacia el este hasta llegar primero a las Islas Canarias y luego a la península Ibérica y Baleares. La
AEMET emitió el 5 de enero de 2021 un aviso por temporal de viento, mar y lluvias en Canarias, Ceuta
y sur de Andalucía, así como de nevadas copiosas en amplias zonas del interior peninsular, incluso en
cotas relativamente bajas. Estas nevadas estarían causadas por la interacción del aire cálido y húmedo
del frente con una masa de aire mucho más fría presente en la península Ibérica. La AEMET emitió
avisos rojos en varias provincias del interior peninsular (Madrid, Guadalajara, Toledo, Cuenca, Albace-
te, Teruel y Zaragoza), así como para el interior de las provincias de la Comunidad Valenciana, para
Lérida y el interior de las demás provincias de Cataluña. Los avisos naranjas por fuertes lluvias se acti-
varon en las provincias de Almería, Cádiz y Málaga.
Pese a los avisos, la borrasca, sobre todo en el centro de España, causó grandes daños materiales y
pérdidas económicas, lo que motivó, después de solicitarlo varias comunidades autónomas, la declara-
ción de zona catastrófica en una extensa zona del país, que, incluye, por ejemplo, la Comunidad de
Madrid.
Fuente: [Link] Consultada el 20/03/2021. Texto adaptado.
7.- Lea la descripción que se hace en el documento 3 sobre la génesis, la evolución y los efectos de la
borrasca Filomena. Luego responda a las siguientes preguntas al respecto. (1,70 puntos)
a. Según el documento 3, ¿dónde se generó la borrasca Filomena? (0,25 puntos)
A. En las islas Canarias
B. En el Atlántico Norte
C. En el sur y este de España
b. Conforme con el documento 3, ¿qué circunstancia o coincidencia provocó que un frente inicialmen-
te cálido produjese intensas nevadas en el interior de la península ibérica? Evite responder literalmen-
te lo escrito en el documento 3. (0,30 puntos)
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Las borrascas profundas provocan generalmente alertas meteorológicas. Para representar el riesgo
que conllevan, según sea mayor o menor, se usan tres colores para distinguir las áreas afectadas. Con
motivo de la borrasca Filomena varias provincias de España estuvieron en alerta.
c. Escriba al pie del mapa que tiene a continuación, junto a la letra que le corresponde, el nombre de
cada provincia en alerta por riesgo de origen meteorológico citada en el documento 3 que aparezca
señalada en dicho mapa con la misma letra. (0,60 puntos)
Provincia Provincia
A. D.
B. E.
C. F.
d. Además del rojo y el naranja, citados en el documento 3, ¿qué otro color se emplea para indicar el
nivel de alerta meteorológica cuando el riesgo es algo inferior al del indicativo naranja? (0,25 puntos)
Respuesta:
e. ¿Qué órgano o institución decidió aprobar la declaración de zona catastrófica para la parte del país
que, como se dice en el documento 3, sufrió más daños materiales o pérdidas económicas debido a la
tormenta Filomena? (0,30 puntos)
A. El Gobierno central
B. Los Gobiernos autonómicos
C. La Agencia Estatal de Meteorología (AEMET)
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Documento 4
Fuente: [Link] Consultada el 20/03/2021.
8.- Observe detenidamente el mapa del documento 4 y responda a las siguientes cuestiones sobre
su contenido. (1,60 puntos)
a. ¿Cuál es el nombre de las líneas curvas alrededor de los centros de altas y bajas presiones en el ma-
pa del documento 4? (0,40 puntos)
A. Isobaras
B. Isohipsas
C. Isotermas
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b. Asocie, según corresponda, cada símbolo de los siguientes, extraídos del mapa meteorológico del
documento 4, con su significado. (0,40 puntos)
Símbolo Significado
A. b 1. Frente frío
B. 2. Frente cálido
C. A 3. Área ciclónica
D. 4. Frente nivoso
5. Altas presiones
A. B. C. D.
c. ¿Cuáles de las siguientes conclusiones sobre la previsión meteorológica para el día 8 de enero que
resume el mapa del documento 4 son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F)? (0,40 puntos)
V F
A. En la costa cantábrica es previsible que haya intensas nevadas.
B. En las zonas con dominio de las altas presiones el tiempo será estable.
C. En Canarias hay prácticamente un 100% de probabilidades de precipitaciones.
Junto a los datos y símbolos propios de la meteorología, en el documento 4 se emplean las líneas ima-
ginarias que en los mapas sirven para precisar las coordenadas geográficas.
d. ¿Con qué denominación se conoce la línea imaginaria que sobre el mapa del documento 4 atraviesa
de norte a sur Inglaterra y continúa por el nordeste de España? Escriba el tipo de línea y el específico
de esa línea en concreto. (0,40 puntos)
Respuesta:
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¡Enhorabuena por haber terminado la prueba!
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EDICIÓN: Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación, Evaluación y Equidad Educativa.
D.L.: AS-00364- 2021.
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La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio
y de grado superior de formación profesional correspondientes al año 2021, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del
Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que
“se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por
Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclu-
sivamente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso
en el Principado de Asturias.
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