Jardín de niños: Educadora: Grado:

LAZARO CARDENAS C.C.T. 15DJN1098Q BRENDA DOMINGUEZ C. 1º 2º 3º

METODOLOGIA
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Nombre del proyecto: Este soy yo, y esta es mi familia!

Propósito: Que el alumno logre identificar ¿como es físicamente?, ¿Cuáles son sus limites?
¿Qué debe hacer para cuidar su cuerpo y evitar ponerse en peligro? Además de compartir
con sus compañeros ¿como es su familia?, ¿Qué actividades realizan en familia? ¿Qué
costumbres y tradiciones celebran en familia? Y sobre todo, a que se dedican sus familiares y
lo beneficios que aportan a la comunidad

JUSTIFICACION: Después de la evaluación diagnostica se ha detectado que los alumnos

muestran dificultad en evitar ponerse en riesgo, al no conocer sus limites al mantener su
cuerpo sano y saludable, además de tener muy poco conocimiento sobre las actividades que
realiza su familia, por ejemplo: ¿A que se dedican? ¿Qué actividades, costumbres o
tradiciones realizan en familia?

Campo Formativo: Ética, Procesos de Desarrollo de Aprendizajes

Naturaleza y Sociedad (P.D.A)
I. Comparte con sus pares información personal, como su color favorito, la
TIEMPO: 3 a 4 Semanas actividad que más disfruta, la persona con la que le gusta estar, las
actividades que se le dificultan, lo que le da miedo o cualquier otro aspecto
Contenido: de su vida.
-Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas diferencias
enriquecen la convivencia.
La diversidad de personas y
II. Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares y las compara con
familias en la comunidad y su
las de otras compañeras y compañeros, encontrando algunas similitudes.
convivencia, en un ambiente de -Se da cuenta y acepta que las familias son diversas y distintas entre sí, y que
equidad, libertad, inclusión y todas contribuyen a la construcción de un entorno que reconoce e incluye a
respeto a los derechos humanos. todas las personas por igual.

III. Reconoce y acepta las distintas formas de ser y actuar de sus pares, al
desarrollar empatía, para entenderles mejor y convivir en armonía,
generando espacios para hablar y escuchar en un marco de respeto.
-Conversa con sus pares sobre lo que significa pertenecer a una familia: los
cuidados que reciben, las reglas que deben seguir, algunas de sus
costumbres, y que hay diferentes conformaciones de familias, sin que una
tenga más valor que otra.
 ARTICULACION ENTRE LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS
FORMATIVOS

CAMPO SABERES Y DE LO HUMANO A

FORMATIVO LENGUAJES PENSAMIENTO LO COMUNITARIO
CIENTIFICO
Contenido Reconocimiento y aprecio de Los saberes numéricos Medidas de prevención
la diversidad lingüística, al como herramienta para de accidentes y
identificar las formas en que resolver situaciones del situaciones de riesgo,
las distintas familias y otras entorno, en diversos para el cuidado de la
personas de la comunidad se contextos integridad personal y
comunican. socioculturales. colectiva, de acuerdo
con el contexto.
I. Observa y escucha las formas en I. Usa el espacio inmediato al [Link] y Explora los
que se expresan sus compañeras y desplazarse y hacer recorridos espacios físicos de casa,
Procesos de compañeros, así como las distintas en los que ubica, de manera escuela y comunidad para
Desarrollo de familias de la comunidad, e interpreta intuitiva, la posición de objetos identificar las zonas de
lo que comunican. y personas, de acuerdo con seguridad que le permitan
Aprendizaje sus posibilidades, mantener su integridad en
capacidades y experiencias y caso de situaciones de riesgo.
II. Se familiariza con las formas en
reconoce algunas
que se expresan compañeras y
características del paisaje II. Expresa en su lengua
compañeros, así como las distintas
geográfico. materna qué
familias y personas de la comunidad,
e incorpora expresiones de origen comportamientos, objetos,
indígena, extranjero o de las lenguas II. Reconoce y comunica a materiales y lugares pueden
de señas a su comunicación. partir de puntos de referencia provocar accidentes y poner
personales, de interioridad y en riesgo la seguridad y
proximidad a las personas, bienestar personal y colectivo.
[Link] interés por indagar
objetos y elementos de su
significados de palabras, frases o
comunidad.
señas, y las incorpora a su
comunicación como una forma de
enriquecerla. [Link] con referentes III. Colabora en acciones de
personales y en su lengua difusión, al promover una
materna la posición y cultura de prevención de
ubicación de objetos, lugares accidentes y riesgos para el
y personas con respecto a su beneficio común.
cuerpo y a otros objetos.

Ejes articuladores:

Inclusión: En las actividades planteadas se busca la participación de todos los alumnos por igual.
Pensamiento crítico: Se realizan cuestionamientos con los cuales identificarán las áreas de peligro a su alrededor.
Interculturalidad crítica: Identificar que todos tenemos derecho a tener una familia que los ame
Igualdad de género: Identificar que tanto como los niños y las niñas tenemos derecho a tener una identidad y que
somos únicos, pero también debemos respetar nuestras diferencias.
Vida saludable: Al reconocer como podemos mantener un cuerpo saludable.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: A través de la aplicación de diferentes usos de
portadores de texto para explicar las consecuencias de no cuidar su salud.
Artes y experiencias estéticas: Manipulación de diversos materiales así como la implementación de diferentes técnicas
para plasmar los números que va reconociendo a lo largo del proyecto.

Pág. 2
 RECURSOS

• Computadora
I FASE 1. PRESENTEMOS • Cañón
n • Imágenes
i de niño y
¿CÓMO ES MI CUERPO? niña
c INICIO • Video
i -Cuestionar si saben sobre cómo es su cuerpo, anotar en papel bond sus comentarios. • Pegamento
Mostrar imágenes de diferentes partes del cuerpo, ir mencionando como se llaman y • Papel bond
o señalarlas. Proyectar el video “Las partes del cuerpo humano para niños” comentar si• Plumones
sabían cómo se llaman todas las partes de su cuerpo. • Hojas
[Link] Salir al patio o a la cancha y jugar a • Colores o
“Simón dice” mencionando diferentes partes del cuerpo que deben mover o tocarse crayolas
DESARROLLO • ANEXO 1
Después se les pedirá a los alumnos que pasen de forma ordenada al salón. Dibujar en el • Ficha 1 de
pizarrón o en un papel bond la silueta de un niño y una niña, (Se puede usar también la trabajo
lamina didáctica del ANEXO 1 o las del material educativo de la SEP) después se les • Pelota
pedirá a los alumnos que observen ambas siluetas, pedir que pasen al pizarrón a tachar o • Aro
encerrar lo que mas se le facilite al parte del cuerpo que se le indique la educada. • Gis
Enseñar la canción de “Aceite de iguana” e ir moviendo las partes del cuerpo que
escuchen. [Link]
Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Identifican todas las partes de su cuerpo?
¿Pueden moverlas? ¿Qué creen que hay adentro de su cuerpo? ¿Les gustaría conocer lo
que tiene su cuerpo por dentro? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de una
niña y un niño, colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos.
Proporcionar al alumno la ficha de trabajo 1 y pedir que coloreen la imagen que
represente lo que ellos son “Niña o niño”.
CIERRE
Mencionar que en estos días estaremos trabajando con nuestro proyecto que será “Este
soy yo, esta es mi familia” y este tiene como Propósito: Que el alumno logre identificar
¿como es físicamente?, ¿Cuáles son sus limites? ¿Qué debe hacer para cuidar su cuerpo
y evitar ponerse en peligro? Además de compartir con sus compañeros ¿como es su
familia?, ¿Qué actividades realizan en familia? ¿Qué costumbres y tradiciones celebran en
familia? Y sobre todo, a que se dedican sus familiares y lo beneficios que aportan a la
comunidad. Explicar el propósito del proyecto en un lenguaje que el alumno pueda
comprender y asimilar.

MI CUERPO EN MOVIMIENTO
INICIO
Recordar el propósito de nuestro proyecto mediante las siguiente preguntas: ¿Cómo eres
físicamente? ¿Qué parte de tu cuerpo, utilizas mas? ¿Para que te sirven tus manos? ¿Son
importantes tus manos? ¿Para que sirven los pies? ¿Qué pasaría, si no tuvieras pies?
Escuchar sus respuestas y poner el siguiente video sobre el cuento “Este soy, yo”
[Link] Después de ver el video se les pedirá
que se pongan de pie para, jugar al espejo con un compañero (El juego consiste en que
uno de los dos debe realizar movimientos con su cuerpo y el otro lo debe de imitar como si
fuera un espejo)
DESARROLLO
Salir al patio para realizar algunos movimientos con nuestro cuerpo, primero se pondrá
música para bailar y mover cada parte de nuestro cuerpo, tales como: canción para mover
las partes del cuerpo [Link] , entre otras que
sirvan para calentar el cuerpo.
Ahora se les explicara a los alumnos, como ya calentamos nuestro cuerpo pondremos en
practica algunos movimientos, para conocer como usar cada parte de nuestro cuerpo.
 RECURSOS

Iniciando primero con los pies con un gis dibujar 10 líneas separadas entre 20 o 30 cm. • Computadora
D o proyector
Según la distancia que el alumno pueda saltar. Haciendo una fila, cada alumno pasara y
E saltara con los dos pies, cada una de las líneas, después se formara de nuevo para saltar • Video
• Papel bond
S ahora con un pie. Cuando todos hayan pasado, se les preguntara que se les hizo mas
• Plumones
difícil, ¿Saltar con dos pies o con un pie? Escuchar sus respuestas, después se les
A entregara un aro cada alumno , se les pedirá que traten de hacerlo girar con la cintura, • Hojas
R después jugar a pasar el aro. Formar dos equipos y pedir que sin soltarse de la mano, • Colores o
deberán pasar el aro por los pies primeramente, la cintura, los brazos y finalmente la crayolas
R • ANEXO 2
cabeza y de ahí se pasara al otro compañero por las manos sin soltarse ver Anexo 2. En
O parejas se les entregara una pelota pequeña, la cual deberán de transportar sin tocarla con • Ficha 1 de
trabajo 2
L las manos. Ambos alumnos se pondrán la pelota en la frente y caminando juntos la
• Gis
pondrán dentro de un bote o canasta ver anexo 2 , los alumnos que lo logren se les dará
L una medalla simbólica . Formar un circulo con todos los alumnos para realizar nuestro • Periódico o
O ejercicio de respiración. Se les pedirá que imaginen que en una mano tienen una vela y en libros para
la otra una flor, decir que huelan la flor y luego soplen la vela. Repetir este ejercicio de 5 a recortar
10 veces. Al final pasar al salón de clases.
CIERRE
Momento de Reflexión: ¿Qué juego te gusto mas? ¿Cuál se te hizo más difícil? ¿Cuál mas
sencillo? ¿Te gustaron los juegos? ¿Qué parte de tu cuerpo utilizaste?
Finalizar con la canción: Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover
[Link]

Tarea pedir un espejo pequeño o mediano

FASE 2. RECOLECTEMOS

ESTE SOY, YO
INICIO
En plenaria realizar un recordatorio de las actividades que se han realizado en la semana,
después proyectar la siguiente canción con el nombre “Así soy”
[Link] , al final del video realizar preguntas
sobre el mismo: ¿Cómo son? ¿Cómo usan los ojos? ¿Para que usan las manos? ¿Para
que usamos el cuerpo? ¿Cómo les gusta usar la boca? Escuchar sus respuestas
DESARROLLO
Salir al patio y entregar un gis a cada uno, pedir que en parejas se dibujen. Primero un
alumno deberá acostarse en el piso y el otro deberá de dibujarlo, después cambiaran los
roles. Se les pedirá que dibujen al cuerpo que les dibujo su compañero lo que falta, tales
como los ojos, nariz boca y la ropa.
Entregar por mesa de trabajo la imagen de un cuerpo humano en un papel bond, después
pedir que dibujen las partes que a este le faltan, como los ojos, nariz, boca, etc. Se les
entregara libros o revistas para que mediante el rasgado decoren en equipo la imagen que
les toco por equipo. Al final entregar la ficha de trabajo 2 y pedir que saquen el espejo que
se les dejo de tarea , que observen su rostro y dibujen en la ficha de trabajo que se les
entrego las partes de la cara faltantes.
CIERRE
Momento de reflexión: Hacer un recorrido por los trabajos que realizaron por equipo y pedir
que observen los diferentes trabajos de sus compañeros y pedir que comenten lo que han
logrado hasta ahora, como identificar para que se usa cada parte de nuestro cuerpo.
 RECURSOS

• Computadora
D FASE 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA o proyector
e • Video
CUIDO MI CUERPO • Papel bond
s INICIO • Plumones
a Recordar todo lo visto hasta el día de hoy, mediante preguntas: • Hojas
r ¿Recuerdas como usamos nuestras partes del cuerpo? ¿Sabes como • Colores o
debemos de cuidarlas? ¿Para no enfermarnos, que debemos de hacer? crayolas
r • ANEXO 3
¿Cómo podemos evitar, lastimarnos? Escuchar sus respuestas y poner el • Ficha de
o
siguiente video: [Link] y el trabajo 2
ll siguiente video [Link]
o Después preguntar: ¿Que observaron en el video? ¿Cómo cuidan los niños
su cuerpo?
DESARROLLO
-Comentar que durante este proyecto estaremos realizando diferentes
actividades para cuidar nuestro cuerpo, tales como: Tener buenos hábitos
de higiene, una buena alimentación, realizar ejercicio, evitar ponerse en
peligro y finalizaremos con los cuidados que nos da nuestra familia, para
que estemos sanos y saludables.
-En plenaria anotar en un friso o papel bond, las ideas de los alumnos para
cuidar nuestro cuerpo de lo que se menciono en el video.
Después de analizar sus propuestas pedir resuelvan la ficha de trabajo 2 y
seleccionen la forma en que ellos cuidan su cuerpo.
-Jugar al memorama del cuidado del cuerpo Anexo 3
CIERRE
Después de las actividades realizadas preguntar con que actividades les
gustaría iniciar de las que propusieron para cuidar su cuerpo: Algunas de
las mencionadas puede ser una buena alimentación, los hábitos de higiene,
evito ponerme en riesgo, ejercito mi cuerpo entre otras.

DEJAR DE TAREA EL ANEXO 4, Donde los alumnos deberán de colorear

las imágenes de comida saludable y no saludable, después recortar con
apoyo del padre o llevar imágenes de comida chatarra y saludable.
FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

UNA BUENA ALIMENTACION

INICIO
Mis alimentos
Para comenzar el día, la maestra reflexionará sobre los alimentos que se
consumen en casa y lo que comen todos los días. Se le preguntará al
alumno ¿Qué comes en casa? Los alumnos registrarán sus respuestas en
el pizarrón o en un papel bond en la cual estará dibujada una tabla de tres
entradas y en ese pasaran los alumnos a dibujar los alimentos que
consumen en el almuerzo, comida y cena. Al final observar el cuadro y
dialogar sobre los alimentos que mas consumen.
 RECURSOS

D DESARROLLO
Clasificando alimentos saludables y no saludables • Computadora
e -Los alumnos observarán el video cuento “La oruga glotona” o proyector
s [Link] . Al finalizar de observarlo la maestra • Video
realizará cuestionamientos ¿De qué trató el cuento? ¿Los alimentos que consumió la • Papel bond
a oruga eran saludables o poco saludables? ¿Ustedes han consumido lo mismo que la • Plumones
r oruga? Los niños reconocerán la importancia de una alimentación correcta al clasificar los • Hojas
alimentos que consumió la oruga en una tabla de doble entrada en un papel bond. Se les • Colores o
r crayolas
entregará una imagen a cada alumno Anexo 4. En una columna colocarán los alimentos
o saludables y en la otra columna, los que debemos comer con moderación. Reflexionar • ANEXO 4-5
ll sobre la buena alimentación que debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Comentar • Ficha de
sobre los alimentos del plato del bien comer, sobre las cantidades que debemos de comer trabajo 4
o según el plato del bien comer. • Cartulina
El plato del bien comer • Material
-La maestra explicará en qué consiste el “plato del bien comer” con mediante el siguiente para
vídeo: [Link] Después comentar lo observado decorar los
mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo le hace el niño para estar saludable, fuerte y carteles
feliz? ¿Qué es lo que come? ¿Qué es, mover el esqueleto? Mostrar la imagen del plato del • Imágenes
bien comer que se encuentra en el Anexo 5, para que puedan comentar que es lo que de
ellos comen de este plato, pasar al pizarrón a dibujar alguno de los elementos que se alimentos
encuentra el en plato del bien comer y que ellos comen en casa. Finalmente explicar los saludables
beneficios de estos alimentos a nuestro cuerpo. Resolver la ficha de trabajo 4 donde y chatarra
deben de colorear los alimentos saludables según el plato del bien comer, que debemos de
consumir. Proyectar la siguiente canción para que puedan aprenderla y cantarla en el día
de la alimentación del día lunes 16 de octubre. sobre la comida saludable y la no saludable
, con apoyo de unos carteles y pulgares .[Link]
Para la siguiente clase, pedir el apoyo al padre de familia en la elaboración de carteles
sobre alimentos saludables y no saludables (Esto se puede dejar de tarea o invitar al padre
de familia para que los realice en clase, en compañía de su hija o hijo.
Pulgar arriba, pulgar abajo
-Recordar los alimentos del plato del bien comer, que son buenos para nuestro cuerpo,
para después elaborar carteles de los alimentos saludables y también de los no
saludables en compañía de los padres de familia. Alumno y papa, estarán trabajando con
los carteles de la comida saludable. En una cartulina dibujar un alimento saludable y del
otro lado, otro alimento que no sea saludable. Decorar los carteles de forma creativa,
poniéndole un toque personal de cada alumno y uno o dos palos gruesos, para poder
sostener el cartel mientras caminan. Después, se les entregara el Anexo 5, para que con
apoyo del padre de familia lo recorten y lo peguen en un pálido de paleta o uno largo de
unos 30 cm. Ya que estos pulgares lo utilizaran mas adelante.
Después de tener terminados los carteles y los pulgares, practicar y cantar la canción de
los alimentos saludables y no saludables, apoyándose en los carteles que se elaboraron.
Cuanto la canción mencione un alimento saludable los alumnos mostraran el alimento
saludable de su cartel y cuando muestren la comida chatarra , mostraran el alimento
chatarra. Además de que con la otra mano. Después, en la otra mitad de la canción
dejaran su cartel y utilizaran sus pulgares arriba y abajo, para indicar que el alimento que
se menciona en la canción es saludable o no saludable (Si es saludable mostrar el pulgar
arriba, y si no es saludable, mostrar el pulgar abajo. Ensayar las veces que sea necesario
con el apoyo de los padres de familia.
CIERRE
Día de la alimentación
En asamblea, preguntar realizar cuestionamientos sobre lo aprendido hasta el día de hoy:
¿Cuáles son los alimentos saludables? ¿Cuáles son los alimentos chatarra? Salir al patio
a poner en practico lo aprendido. Cantar la canción sobre los alimentos saludables y no
saludables, mostrando los carteles que se elaboraron en días anteriores. Observar la
partición de los otros grupos. Al final reflexionar sobre lo vivido en el día.
 RECURSOS

D • Video
Cuido mi cuerpo y prevengo accidentes • Internet
e • Canciones
INICIO
s -Cuestionar a los alumnos si recuerdan ¿como debemos de cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué • Bocina
• Papel bond
a áreas de la escuela, debemos evitar ? ¿Hay lugares en casa, que son peligrosos? ¿Qué Cartulinas
r debe hacer, si me encuentro en peligro? Escuchar sus respuestas . Mostrar el siguiente
video sobre como evitar accidentes y correr riesgos. • Material
r [Link] Realizar preguntas sobre lo observado para
decorar los
o en el video. ¿Qué áreas debemos de evitar? ¿Qué lugares peligrosos podemos encontrar carteles
en casa? ¿En la escuela, hay lugares peligrosos? Escuchar sus respuestas
ll DESARROLLO • Anexo 6, 7
y8
o Salir al patio y a los alrededores de la escuela, para dar un recorrido y observar cuales son • Ficha de
las área s que debemos evitar, para prevenir accidentes. Después del recorrido, comentar trabajo 5
en el salón las áreas que representan un riesgo, anotar en el pizarrón las respuestas de los • Listón
alumnos. Es pues, preguntar que podemos hacer para evitar ponernos en peligro y así • Sillas
evitar algún accidente. Entregar algunas imágenes Anexo 6 para que las coloreen y hacer • Protectores
nuestros carteles, para después pegarlos en la escuela en lugares específicos para que los de hoja ,
alumnos de la escuela conozcan que esa es un área de riesgo., el que prefiera puede una para
dibujar su propio cartel, puede utilizar el Anexo 7. cada
CIERRE alumno.
Reflexionar sobre los lugares de la escuela, que debemos evitar para cuidar nuestro
cuerpo. Entregar la ficha de trabajo 5 para colorear y responder que situaciones nos
ponen en peligro.

Otras formas de cuidar nuestro cuerpo son…

INICIO
En asamblea preguntar a los alumnos de que otra forma podemos cuidar nuestro cuerpo,
de las cuales no hemos realizado y nos falta por aprender o hacer. Poner de nuevo el
siguiente video , para hacer un recordatorio.
[Link] y el siguiente video
[Link] . Proponer algunas ideas de las cuales
nos pueden servir para apoyar en nuestro proyecto.
DESARROLLO
Elaborar en conjunto con los alumnos algunas actividades para realizar el cuidado de
nuestro cuerpo, como los hábitos de higiene y la activación física.
Dar la oportunidad de que los alumnos seleccionen algunas actividades para realizar los
ejercicios de activación física del día de hoy.
Ejercito mi cuerpo
Ahora se les dirá que la educadora tiene como propuesta el siguiente juego: Tener a la
mano un globo grande, indicar al alumno golpear al globo sin que este caiga al piso . Ahora
lanzarlo y atraparlo con ambas manos y enseguida hacerlo solo con una mano. Dar golpes
suaves con el pie, Pedir apoyo a dos compañeros y colocar dos sillas y una tira de papel
para simular una red y pedir al alumno lanzar el globo por arriba del listón, ahora sentado
en el piso soplar suavemente el globo para que de esta forma pueda relajarse .
Mis hábitos de Higiene
Preguntar que hábitos de higiene realizan en casa, después jugar a la casita y observar
que hábitos a acostumbran hacer los niños mientras juegan a la casita (Cepillado de
dientes, lavado de manos, bañarse. Peinarse, etc. Después entregar el anexo 8, este se
les entregara dentro de un protector de hojas y un marcador de pizarrón. En esta actividad
los alumnos practicaran el cepillado de dientes adecuado., el cepillo de dientes lo pueden
elaborar con plastilina o con cualquier otro material.
 RECURSOS

D CIERRE • Internet
• T.V
e Ca Reflexionar sobre lo aprendido, preguntando ¿Qué importancia tienen los hábitos de
higiene? ¿En que nos ayuda, cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué pasaría si no cuidáramos • Proyector
s nuestro cuerpo? • Crayolas
• Hojas
a blancas
TAREA: Pedir que lleven ropa de papá o mamá, para la siguiente clase.
r • Anexo 9,
r FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA 10, 11 y 12
• Ropa de
o papá o
ll ¿QUÉ ES UNA FAMILIA? mamá.
INICIO • Ficha de
o trabajo
Se iniciara preguntando: ¿Qué pasaría si no cuidáramos nuestro cuerpo? Escuchar sus
respuestas y anotarlas en el pizarrón. Ahora se les preguntara ¿Cómo te cuida tu mama? • Acuarelas
¿Dónde te lleva, cuando te enfermas? ¿¿Qué debemos hacer para no enfermarnos?
Escuchar sus respuestas Ahora se les mostrara una lamina didáctica Anexo 9 y se les
preguntara: ¿Quiénes son? Escuchar sus respuestas.
Cuestionar a los niños ¿Qué es una familia? ¿Cómo es su familia? ¿Quiénes la integran?
Escuchar sus respuestas.
DESARROLLO
Comentar que ahora en estos días estaremos platicando sobre como nuestra familia nos
ayuda y nos protege, pero sobre todo que actividades acostumbran a realizar en familia)
Presentar el siguiente video: MI FAMILIA
[Link] Al finalizar el cuento cuestionar ¿Cómo es
tu familia? ¿quienes viven en tu casa? Escuchar sus respuestas. Mencionar que todas las
familias son diferentes, observar algunas imágenes de diferentes familias.
Tipos de familia
Comentar sobre los tipos de familia que existen, preguntar ¿quien viven, solo con sus
abuelos?, ¿con papá y mamá?, ¿Quién vive solo con su mamá o con su papá? Después,
dar el Anexo 10 en la que deberán colorear a la familia que más se parece a la de ellos.
Comentar que tener una familia es un derecho y la importancia de tenerla, proporcionar
una imagen de este derecho y decorarla con pintura, con la yemas del dedo o un cotonete.
Ahora se les pedirá que saque la ropa de papá o mamá que trajeron para jugar a la casita.
Observar como se expresan los alumnos mientras juegan con sus compañeros.
Tarea: Dejar de tarea que lleven una foto familiar, para que hablen sobre las actividades
que hacen en familia y quienes la integran.

¿Qué hace mi familia?

Proyectar el video “Mi familia canción” comentar sobre lo que mencionan de cada
miembro. [Link] Cuestionar sobre qué hacen
sus papás, en qué trabajan, pedir que realicen un dibujo de ello. Comentar sobre la
importancia y beneficios que realizan sus papás al trabajar y lo que aportan a la
comunidad. Observar imágenes de algunos oficios y profesiones Anexo 11, ir
comentando lo que realizan y lo que aportan a la comunidad. Proyectar el video “La
canción de la familia” comentar si les gustó la canción.
[Link] Pedir que con acuarelas realicen un
dibujo de alguna actividad que realizan con su familia y les gusta. Mostrar su dibujo,
explicarlos y colocar en un mural que nombraremos actividades familiares. Cuestionar si
alguna vez han observado pinturas de familias. Observar imágenes de pinturas de familias
cantamos la canción de la familia con apoyo de los títeres Anexo 12.
[Link] o esta canción
[Link] . Decorar un corazón con la técnica
de boleado, ya que la familia es amor. Anexo 13.
 CIERRE • T.V
C • Bocina
Momento de reflexión, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué actividad familiar es su • Internet
i favorita? ¿Qué les gustaría ser, cuando sean grandes? ¿La familia es importante? ¿Qué • MI ALBUM DE
e pasaría si no tuviéramos familia? PREESCOLAR
En el libro de MI ALBUM DE PREESCOLAR 1 en la pág.. 10 con el tema “La familia”
r observar la diferentes familias y después dibujar en la pág.. 11 alguna actividad familiar
r que les guste realizar con su familia. En el libro de MI ALBÚM DE PREESCOLAR 2 de la
pág. 22 con el tema “FAMILIAS” observar los diferentes tipos de familia, después dibujar
e a su familia en la pág. 23.

FASE 6. RESULTADOS Y ANALISIS

Costumbres y tradiciones en familia
INICIO
Solicitar que recuerden que actividades hacen en familia ¿Qué fiestas, celebran? ¿Qué
costumbres y tradiciones llevan a cabo en familia? ¿Esas costumbres , en que fechas las
celebran? Entre otras preguntas que surjan en el momento. Ver el siguiente vídeo;
[Link] Realizar preguntas sobre que
costumbres y tradiciones celebran en su casa? Anotarlas en el pizarrón o en un papel
bond.
DESARROLLO
¿Cómo Celebras el Día De Muertos?
Se cuestionará a los alumnos sobre lo que saben y lo que hacen el día de muertos. En
plenaria podremos escuchar sus participaciones y diferenciar entre los compañeros las
formas de celebrarlo. Después, aprendernos una canción relacionada a la temática,
puede ser la tumbas por aquí, las calaveras o la de huesitos. Ensayar todos los días.
Diferencias entre día de muertos y celebración de halloween.
Se dividirá una cartulina en dos columnas y los niños tendrán que mencionar aspectos
que caracterizan el día de muertos en México, y aspectos que son de Halloween. Una vez
que se llenen las columnas se detectarán las diferencias entre ambas celebraciones
utilizar el Anexo 14 , dejando en claro que son muy distintas, y que cada una tiene un
origen diferente. Poner el video del día de muertos:
[Link] Comentar las características del día
de muertos
Rescatando tradiciones mexicanas del dia de muertos.
Se les proyectará a los niños la película de Coco, para que los pequeños identifiquen en
la película, las formas de celebrar el día de muertos en México.
Al finalizar la película, se comentará todo lo que observaron de los festejos del día de
muertos, como adornaron el pueblo, el panteón, cómo era la ofrenda, etc.
CUENTO DIA DE MUERTOS.
Se les pondrá el video a los niños el cuento “El día de muertos”
[Link] , pidiéndoles que observen todo con
cuidado, ya que después comentaremos lo que les gustó más, y la forma en la que
colocan la ofrenda. Después de compartir sus comentarios sobre el cuento e identificar la
ofrenda y algunos elementos, seguiremos con la siguiente actividad.
CIERRE
TALLER CON PADRES DE FAMILIA
Organizar a los padres para la organización de nuestro taller donde se realizaran
diferentes actividades en compañía de sus hijos. En la mesa 1 realizaran las tumbas y
decoraran el cementerio. En la mesa 2 realizaran el altar de muertos. En la mesa 3,
realizaran decoraciones y calaveras literarias. Se anexara un material extra, para el taller
con padres para escoger de este lo que se ocupe, para el trabajo con los papás. Después
los alumnos bailaran una de las canciones que han estado ensayando, vendrán vestidos
de calaveras ese día y podrán disfrutar de un rico pan de muertos acompañado de un
vaso de chocolate caliente, el cual con apoyo de los padres se traerá previamente
preparado. Al final de terminar todas las actividades del taller. Pedir que se realice un
recorrido por cada arepa y observar todo lo que se elaboro con apoyo de los padres.
 SUGERENCIA AJUSTES
DE EVALUACIÓN: RAZONABLES:

•Escala de evaluación -Invitar a que participen los alumnos:

•Registro de experiencias _________________________________
•Diario de la educadora _________________________________
•Portafolio de evidencias para lograr que se expresen con mas
•Fichas descriptivas confianza y seguridad.
•Listas de cotejo
-Entregar el material para que lo reparta
cada día, a los alumnos:
ASPECTOS A EVALUAR: _________________________________
•Asisten a la clases. _________________________________
•Realizan las actividades para mantenerlos ocupados y evitar que
•Uso de materiales diversos. se distraigan.
•Interés y participación
•Trabajo colaborativo Se da apoyo mas personalizado al
•Aplicación de medidas higiene alumno (a) __________________ ya que
estos requieren mas apoyo, porque se
distrae fácilmente.

Ejemplificar con imágenes de lo que se

va a realizar a los alumnos:
_________________________________
_________________________________
 Proyecto: “ESTE SOY YO, Y ESTA ES MI FAMILIA”
Campo de formación: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Jardín de Niños: _____________________________________ Fecha: ____________

Educadora: _________________________________________ Grado y grupo: _______

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar observaciones puntuales con

respecto a los conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores que muestran
cada uno de los alumnos durante el desarrollo de la situación de aprendizaje.
Contenidos
La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de
equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos

CRITERIOS Nombre del alumno

CONOCIMIENTOS
Elabora producciones graficas con marcas
propias, dibujos o por medio de dictado, con
mensajes, avisos o algún otro texto que quiera
informar, dirigido a diferentes personas

PRÁCTICAS
Escucha con atención, se interesa por lo que las
otras personas expresan, e intercambia ideas
esperando su turno para hablar.

HABILIDADES
Produce textos o mensajes de interés, con
formas gráficas personales, copiando
textos o dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios

ACTITUDES
Colabora y se integra al equipo.
Participa en actividades de la comunidad
Trabaja apegado a las normas de convivencia.

VALORES
Respeta a sus compañeros cuando trabaja en
equipo, aceptando las opiniones que estos le dan.
 Logros Dificultades
 La mayoría de  No cuentan con el material solicitado.
alumnos participó en  Falta apoyo de padres de familia
las actividades  No participan y aportan ideas
 Se tiene evidencias de  Es limitada la comunicación con padres de
las actividades familia.
realizadas.  No muestran interés por aprender.
 Interés en aprender
 Expresan emociones
Recomendaciones
 Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
 Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de
familia.
 Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para mantener el interés de
los alumnos.
 Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir
aprendizajes.
 Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)