1.
- PROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
El curso tiene como propósito ofrecer herramientas teórico, metodológicas,
didácticas y técnicas que favorezcan el diseño de estrategias de enseñanza-
aprendizaje situadas e inclusivas con apego a los enfoques prescritos en los
planes y programas de estudio, a los contextos, así como a las
características culturales, sociales y lingüísticas de sus alumnos.
El curso tiene la intención, además, de que el estudiante siga profundizando
en los principios teóricos de la docencia reflexiva y de la investigación
acción, con el fin de identificar y delimitar problemas de su práctica y
construya propuestas para mejorar su docencia a través de la
sistematización de su experiencia y desarrollo de sus desempeños.
2.- COMPETENCIAS DEL NIVEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL
CURSO
A) COMPETENCIAS GENÉRICAS.
Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento
crítico y creativo.
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse
y fortalecer su desarrollo personal.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera
crítica.
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos
contextos
B) COMPETENCIAS PROFESIONALES.
Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su
desarrollo cognitivo y socioemocional.
Aplica el plan y programa de estudio para alcanzar los propósitos
educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades
de sus alumnos.
Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares,
psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para
propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las
necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de
estudio.
Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su
práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la
ciencia y la mejora de la educación.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se
presentan en la práctica profesional.
C) UNIDADES DE COMPETENCIA QUE SE DESARROLLAN EN EL CURSO.
Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus
procesos de desarrollo y de aprendizaje, con base en los nuevos
enfoques pedagógicos.
Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y
contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de
aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad
entre los distintos grados y niveles educativos.
Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el
aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos
que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el
aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de
desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.
Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico,
social y emocional de los alumnos para procurar el logro de los
aprendizajes.
Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica
disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos
campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.
Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para
explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los
diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia
institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad
escolar.
Decide las estrategias pedagógicas para minimizar o eliminar las
barreras para el aprendizaje y la participación asegurando una
educación inclusiva.
3.- ESTRUCTURA DEL CURSO
Este curso se divide en dos unidades de aprendizaje que tienen como fin
movilizar los conocimientos previos de los estudiantes y enriquecerlos con
aportes teórico-prácticos que provienen de los trayectos Formación para la
enseñanza y el aprendizaje y, Bases teórico-metodológicas para la
enseñanza.
EN LA PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Diseño, intervención y evaluación
en el aula el estudiante profundiza en la relación que guardan los enfoques
teórico metodológicos y didácticos de los campos de formación académica,
con la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, así como con los contextos
socioculturales y lingüísticos donde se desarrolla la docencia.
EN LA SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Del diseño e intervención hacia la
mejora de la práctica docente, el estudiante se enfoca en el diseño de
planeaciones y secuencias didácticas de asignaturas de los campos de
formación académica en educación primaria. La aplicación crítica de los
enfoques del plan y programas de estudio, en función del nivel, grado
modalidad educativa –escuela de organización completa, multigrado e
indígena, los contextos socioculturales, ideológicos y lingüísticos, así como
las características particulares de los alumnos y sus condiciones de
aprendizaje. El estudiante, además, analiza, reflexiona, evalúa y da
seguimiento a los procesos de intervención en el aula poniendo en juego sus
conocimientos teórico pedagógicos, metodológicos y experienciales.
Este semestre sienta las bases para el desarrollo de propuestas innovadoras
y de mejora de la práctica docente previstas para quinto semestre, de igual
modo, contribuirá al ejercicio reflexivo y crítico de la docencia a partir del
análisis de la experiencia pedagógica, para estas unidades de aprendizaje se
proponen dos semanas de práctica en las escuelas de educación primaria.
4.- ESQUEMA SINTÉTICO DE DISTRIBUCIÓN DE PRÁCTICAS.
5.- UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
DISEÑO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN EN EL AULA
A) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y
contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de
aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad
entre los distintos grados y niveles educativos.
Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el
aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos
que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el
aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de
desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.
Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para
explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los
diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia
institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad
escolar
B) PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
El estudiante profundizará en la relación que guardan los enfoques teórico-
metodológicos y didácticos de los campos de formación académica, con la
enseñanza, el aprendizaje y los contextos socioculturales y lingüísticos
donde se desarrolla la docencia.
Distinguirá la manera en que se conjugan los aspectos sociales, económicos,
ideológicos, culturales y lingüísticos en la conformación de ambientes de
aprendizaje equitativos e inclusivos para los alumnos en función del nivel,
grado y modalidad educativa -escuela de organización completa, multigrado
e indígena.
CONTENIDOS
Los campos de formación académica: La relación entre el aprendizaje
esperado, el contenido, las orientaciones didácticas, los recursos materiales
y la evaluación.
Análisis de estrategias de diseño, intervención y evaluación en el aula.
Creación de ambientes de aprendizaje apegados a contexto.
Sistematizar, describir y analizar la experiencia: entre lo planificado y lo
realizado.
6.- UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
DEL DISEÑO E INTERVENCIÓN HACIA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
A) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y
contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de
aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre
los distintos grados y niveles educativos.
Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje
de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el
currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el
aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo
cognitivo y socioemocional de los alumnos.
Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social y
emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.
Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica
disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de
conocimiento que intervienen en su trabajo docente.
Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para
explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los
diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional
y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.
Decide las estrategias pedagógicas para minimizar o eliminar las barreras
para el aprendizaje y la participación asegurando una educación inclusiva.
B) PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
El estudiante diseñará planeaciones y secuencias didácticas de asignaturas
de los campos de formación académica en educación primaria, aplicará
críticamente los enfoques del plan y programas de estudio en función del
nivel, grado, modalidad educativa escuela de organización completa,
multigrado e indígena, los contextos socioculturales, ideológicos y
lingüísticos, así como las características particulares de los alumnos y sus
condiciones de aprendizaje. Además, analizará, reflexionará, evaluará y dará
seguimiento a los procesos de intervención en el aula poniendo en juego sus
conocimientos teórico pedagógicos, metodológicos y experienciales.
CONTENIDOS
Replantear la docencia: reflexiones derivadas de la experiencia.
Desafíos en torno a la enseñanza y el aprendizaje.
Seguimiento y evaluación: ¿Cómo asegurarse de que se lograron los
aprendizajes?
Mejorar la práctica y transformar la docencia.
