Escuela N° 1-450
Ana María Steindl
PEI
2025
INTRODUCCIÓN
- Presentación del documento:
- Justificación
- Metodología de elaboración
FUNDAMENTACIÓN
Ante el análisis exhaustivo de los factores endógenos y
exógenos que inciden en el desarrollo del trabajo escolar de
nuestra Institución, se decide continuar con el trabajo,
tratando de atender a la diversidad en todas las Arcas
tendiendo a preparar a los alumnos para una vida en la que
se presentan cotidianamente cambios g/o transformaciones
que hacen que se modifique en forma permanente nuestro
accionar.
Nuestra reflexión permanente nos compromete a mejorar los
logros teniendo en cuenta las evaluaciones de 7° y los
resultados del diagnóstico por lo que se intensificará el
cumplimiento de consignas variadas y motivadoras para
trabajar la Competencia Comunicativa y la producción.
En reunión de docentes nacen la Programación Curricular
Institucional integrada, por Áreas y por Ciclos y los
fundamentas de los Proyectos que conforman el PEI, ya que
luego de haber llevado a cabo el diagnóstico áulico, la
evaluación del PEI. 2011, análisis de la promoción y la
realidad en que está inserta la escuela se han observado
serias dificultades en lo que tiene que ver con la Atención y la
Escucha que desencadena problemas en la Lectura, en el
nivel Comprensivo, la Expresión, la Comunicación Oral y
Escrita como medio indispensable para acceder al aprendizaje
de todas las Áreas y por ende a la Resolución de Situaciones
Problemáticas.
También, es notable la indiferencia de la mayoría de los
padres por dichos resultados, la problemática que presentan
algunos niños que necesitan atención específica de
especialistas y pierden los turnos conseguidos por la
Institución ante los mismos porque los padres no los llevan
Al examinar en forma conjunta lo anteriormente mencionado
y observar la austera realidad que enfrentamos, nos
decidimos por trabajar ardua, intensificando el conocimiento
del Contexto mediante tareas que movilicen tanto a alumnos,
docentes como a padres, optimizando los medios y recursos
con que contamos, como así también el perfeccionamiento
docente a través de Cursos, Talleres y Jornadas Institucionales
e Interinstitucionales, que permiten mejorar las técnicas
metodológicas, para que sean variadas, atractivas y
recreativas como así también el trabajo interdisciplinario, el
desarrollo de proyectos específicos que forman parte del PEI,
siempre en beneficio del niño y su mundo circundante. Como
verdaderos actores comprometidos dentro de la Institución,
nos proponemos optimizar tanto el tiempo, las espacios como
los recursos humanos y materiales, mantener actitud abierta
para la implementación de nuevas estrategias de trabajo esto
se observa en el perfeccionamiento llevado a cabo por el
personal directivo y docente y en encuentros institucionales e
interinstitucionales (autoperfeccionamiento) que apuntan a la
compensación, articulación y retención como así también a la
integración con Escuela Especial, fortalecer la autoestima de
los niños, docentes y padres, profundizar la autoevaluación
con estrategias acordes a los distintos grupos, como la
implementación sistemática de la puesta en común.
Optimizar las herramientas disponibles para mantener estable
la matrícula escolar que en el presente ciclo se ha
incrementado.
De esta manera se apunta a los principios de inclusión y
calidad que valorizan a la Escuela para poder atender los
requerimientos de la Comunidad Educativa que en este 2012
presenta problemas y desafíos como en la mayoría de los
establecimientos del Departamento. También garantizar el
derecho a la educación de todos los niños y adolescentes en
el sentido de asegurarles el ingreso, permanencia y egreso en
los niveles obligatorios y trayectorias escolares.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
- Misión: la misión de la Escuela es brindar una educación
de calidad a través de una formación de carácter
integral, a través del desarrollo de capacidades y
habilidades que permitan al estudiante fortalecer su
trayectoria educativa, creando un ambiente de
aprendizaje inclusivo que le brinde la posibilidad de
enfrentar los nuevos desafíos del futuro, fomentando la
creatividad, curiosidad y el respeto por la diversidad.
- Visión: Promover la participación activa de todos los
miembros de la comunidad educativa, propiciando
actividades que fortalezcan la interacción entre la
escuela y las instituciones aledañas, para lograr que
nuestros estudiantes alcancen las capacidades
necesarias para lograr autonomía, autocritica y la
reflexión sobre su accionar.
- Principios y valores institucionales:
- Historia y contexto institucional
BIOGRAFÍA ANA MARÍA STEINDL
Ana María Steindl nace el 28 de febrero de 1913,
en Capital Federal, Buenos Aires. Siendo muy pequeña se
traslada con su familia a Tucumán donde cursa sus estudios
primarios, distinguiéndose por su ejemplar puntualidad y
concentración al estudio.
A los doce años viaja en compañía de sus padres a
Europa. A su regreso, a fines del año 1925 se radican en
Mendoza.
Inicia sus estudios secundarios en la Escuela
Normal Mixta Tomás Godoy Cruz, caracterizándose como
ejemplar alumna y compañera; al poco tiempo obtiene el
título de maestra.
Aprende además a bordar a máquina recibiéndose
de profesora.
Al finalizar sus estudios como premio a sus
brillantes calificaciones realiza el segundo viaje a Europa
escribiendo sus impresiones en el transcurso del mismo.
A su vuelta, y aunque no ejercía oficialmente la
profesión de maestra, pone de manifiesto periódicamente
su vocación en la estancia de su padre, ubicada en la
cieneguilla, tunuyán, consagrándose a darles clase a los
peones y analfabetos del lugar. en el año 1941 contrae
enlace con el Sr. Luis Dante
A pesar de sus obligaciones de abnegada esposa,
su férrea voluntad y el hondo espíritu cristiano que la
animaban hacen que continúe la tarea docente que se
había impuesto.
La gente de la zona encuentra en ella, además de
instrucción y protección, apoyo; pero la tragedia habrá de
tronchar inexorablemente una vida dedicada por entero a
ayudar a sus semejantes.
Muere el 25 de febrero de 1942 a la edad de 29
años al dar a luz a su hijo Carlos Rodolfo.
Su vida, aunque breve, fue luminosa como su
muerte y, a pesar del tiempo transcurrido, su recuerdo
permanece imborrable en el corazón de todos los que de
una manera u otra llegó hasta ella.
Características del contexto escolar
El establecimiento se encuentra ubicado en la zona
rural de El Algarrobo, a 18 km de la Ciudad de Tunuyán, de
los cuales son 8 km de camino es de difícil acceso, (piedra,
serrucho, badenes y guadales). Cuenta con los siguientes.
servicios: agua potable, electricidad y gas envasado. El
transporte público que pasa por la zona, no coincide con el
horario escolar. El CIC del distrito se encuentra a 3 km de
distancia de la escuela y la sala de primeros auxilios a 2
km, pero solo hay servicio de enfermería en el turno de la
mañana y no hay médicos todos los días. La Municipalidad
de Tunuyán construyó una ciclovía con iluminación que
conecta el Loteo Danti con la escuela que se inaugurará el
23 de diciembre del corriente año.
La comunidad se caracteriza en un 90% de
trabajadores rurales y amas de casa, que en el verano
también trabajan en las fincas, dejando a los hijos
pequeños a cargo de hermanos mayores y según la edad
de los niños y niñas, asisten a los programas de verano del
CIC. Los adultos tienen características de analfabetismo ya
que la mayoría no han finalizado el Nivel Primario y muy
pocos han iniciado el Nivel Secundario. Una de las causas
del escaso acceso al Nivel Secundario es que no hay
Escuela secundaria en el distrito, y los alumnos deben
trasladarse a Agua Amarga, Villa Seca, Cordón del Plata o
Tunuyán.
En la zona existen pocas propuestas deportivas y
culturales, que son tradicionales y ya no despiertan interés
en los adolescentes y jóvenes de la comunidad, lo que ha
provocado que haya consumos problemáticos de alcohol y
drogas a edades tempranas.
También es una característica de la comunidad, la
formación de familias con padres jóvenes, especialmente
con embarazos adolescentes y las familias ensambladas.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
- Caracterización de la comunidad educativa:
- Análisis FODA
MODELO PEDAGÓGICO
- Enfoque educativo
- Métodos de enseñanza y evaluación
- Estrategias para la inclusión y diversidad
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
- Estructura administrativa y pedagógica
- Normas de convivencia institucional y los acuerdos
establecidos por grados/ciclos
- Recursos humanos y materiales
LINEAS DE ACCIÓN Y PLAN DE MEJORA
- Objetivos estratégicos
- Acciones y estrategias de mejora
- Evaluación y seguimiento
PLANTA FUNCIONAL 2025
DIRECTORA VICEDIRECTORA
ADRIANA DI MASI PEÑALOZA NANCY
AUXILIARES DE DIRECCIÓN
GONZALEZ GRACIELA
DIAZ VERONICA
DOCENTES
TURNO MAÑANA TURNO TARDE
4° MAMANÍ ROMINA 3° BUSTAMANTE JOSÉ
5° A: MEDINA ALEJANDRA 2° BUSTOS ERICA
5° B: MARIN ESTEFANIA 1° A: MARIN ESTAFANIA
6° ESCOBAR LILIANA 1° B: MAMANI CAMILA
7° A: MIRANDA YÉSICA NI (sala 5) ALCAYA AYELÉN
7° B: SALINAS NICOLAS NI (sala 5) PEREYRA CECILIA
NI (sala 4) BUSTAMANTE YANINA MATE: MOYANO GRACIELA
ESPECIALES
EDUCACION FÍSICA: SOSA CATALÁN AISHA
ARTES VISUALES: DIAZ ALEJANDRA
EDUCACIÓN MUSICAL: VELAZQUEZ GABRIELA
INGLÉS: GONZALEZ JESICA
AIE: CHECUZ CRISTIAN
CELADORES
SALINAS ELSA QUIROGA IVANA
GONZALEZ CECILIA PAEZ GABRIELA
COCINERA
LÓPEZ DEOLINDA
DATOS DE LA INSTITUCIÓN CUE: -N° 5000335-00
ESCUELA N° 1-450 ANA MARÍA STEINDL DISTANCIA SEDE SECCIONAL 18 KM
DIRECCION: LUGONES S/N EL ALGARROBO DISTANCIA SEDE SECCIONAL 19 KM
CALENDARIO COMUN:
HORARIO PRIMARIO: TURNO MAÑANA: 8:00 A 12:30
TURNO TARDE: 13:30 A 18:00
DEPARTAMENTO: TUNUYÁN
TELEFONO:
ZONA: 100%
AÑO: 2025
CUIT: DGE 30-64907657- 6
SECCION DE SUPERVISIÓN 18
REGINAL CENTRO SUR
PLANTA LEGAL
CARGO
DIRECTORA VICE AUXILIAR MAESTRO MAESTRO PROFESOR PROFESOR PROFESOR OTROS CELADORE
DIRECTORA DE DE GRADO INICIAL DE DE ARTES DE CARGOS S
DIRECCIÓN EDUCACIO VISUALES EDUCACION (especifica
N FISICA MUSICAL r)
1 1 1 10 3 - - 1 MATE 1 5
CORMPARTID
O CON ESC.
1-576
HORAS POR PAQUETE
INGLES AIE EDUCACIÓ TEATRO EDUCACIÓ ARTES OTROS
N MUSICAL N FISICA VISUALES
4 HS 9 HS 1 HS - 9 HS 1 HS
6HS
Salidas educativas
Viajes de egresados
Visitas domiciliarias
Articulación con el cic
Articulación con la sala
