UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
Módulo:
Educación inclusiva
Reto 4
Marco Legal en México
Marco nacional de inclusión educativa
Alumno: Jesús Alejandro Alcántara León
Matrícula: 21021802
Asesor: Alejandro Jesús Robles Ramírez
14/noviembre/ 2023
• ¿Cuáles son los principales tópicos que aborda el Artículo 7 y el Capítulo VIII De la
educación inclusiva de la Ley General de Educación?
El artículo 7 de la ley General de educación (Cámara de diputados del H. Congreso de la
Unión, 30 de septiembre de 2019, citado por; Pineda, A., UVEG, 2023) en el apartado II, se
hace mención de que la educación debe ser inclusiva y dice “…Para eliminar cualquier
forma de discriminación y exclusión…” incluyendo la eliminación de estructuras que
obstaculicen el proceso de aprendizaje y participación; parafraseando este artículo, la
intención es buscar atender cualidades, necesidades, capacidades, formas y estilos de
aprendizaje de los estudiantes; se habla de la eliminación de los obstáculos que se
presentan en el aprendizaje buscando las autoridades tomar las medidas para tener una
accesibilidad y los ajustes necesarios; llevar a cavo el poder proveer los recursos
necesarios tanto tecnológicos como pedagógicos que garantice la educación de los
estudiantes; y se menciona que la educación especial estará disponible para todos
involucrando a todos los actores de la educación refiriéndose a los padres de familia,
educandos, y profesores.
El Título Tercero, del sistema educativo nacional; Capítulo VII, de la educación inclusiva
(citado por Pineda, A., UVEG, 2023) abarca desde el Artículo 61 hasta el artículo 68;
haciendo mención en el 61 de la eliminación de los obstáculos que limitan a los estudiantes
tengan acceso a la educación, así como se valora la diversidad, se hace mención de que
se busca adaptar el sistema y hacerlo equitativo en lo que respecta a características,
necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje de todos los
estudiantes.
En el artículo 62, se manifiesta que el Estado asegura la educación inclusiva, se dé en todos
los niveles educativos.
El artículo 63, se hace mención de que el Estado proporcionará los recursos necesarios
para una educación enfocada a las personas con discapacidad con la intención de que
aprenda y desarrolle sus competencias para poder integrarse en un ambiente laboral y
social, generándose de esta forma una participación plena y de igualdad.
El artículo 64, especifica el hecho de que esta ley garantiza el derecho a la educación de
todos los estudiantes, enfocado específicamente en los estudiantes que presentan
condiciones especiales, haciendo mención de que, “las autoridades educativas atenderán
a los educandos con capacidades especiales en contextos diversos”.
El artículo 65, menciona que el Estado ofrece las medidas pertinentes que garanticen la
educación inclusiva para todos.
El Artículo 66, 67 y 68 se enfoca en los lineamientos que permitan la toma de decisiones
en relación a los mecanismos de acreditación, promoción y certificación de los profesionales
dedicados a la educación especial así como también en los casos de estudiantes
sobresalientes mantener los mecanismos de acreditación , certificación para una
integración con la sociedad, de igual forma se establecen los lineamientos de accesibilidad
para el sistema educativo a partir del establecimiento de la Ley General Para la Inclusión
de las Personas con Discapacidad, la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminación, así como el resto de normas aplicables.
• ¿Durante tu estadía en nivel primaria, secundaria, bachillerato y licenciatura, se ha
manifestado explícitamente la educación inclusiva en las políticas escolares, en el
trato de los maestros y entre los estudiantes?
Como he mencionado anteriormente soy bailarín profesional de ballet y danza
contemporánea por lo que tuve una educación integral en la que junto a la educación
escolar también tuve una educación enfocada a las artes, y lo que puedo compartir con
respecto a mi estadía en los niveles primaria, secundaria, bachillerato, y licenciatura; el
concepto de educación inclusiva nunca estuvo presente de hecho podría decir que la
segregación y discriminación estaban presentes desde el momento en el que, sí no eras
hábil para ciertas destrezas los mismos profesores te hacían a un lado de tal forma que se
generó un ámbito de violencia y supervivencia disfrazado exigencia y de calidad académica.
Habría que mencionar que ahora que estoy cursando esta licenciatura con la UVEG, es que
podría decir que tengo un referente en lo que respecta a la educación inclusiva, ya que el
hecho de que sea una modalidad virtual y a distancia pudiera ser que la accesibilidad es
para todos, tal vs la dificultad seria para aquellas personas invidentes, sin embargo, creo
que se acerca a lo que he entendido como educación inclusiva.
Considero que a pesar de todas las manifestaciones normativas y disposiciones de carácter
legal que han surgido en pro de la educación inclusiva, hoy en día la exclusión dentro las
instituciones educativas mexicanas se sigue presentando, debido que los enfoques
educativos están direccionados al ideal de un modelo educativo con estereotipos del deber
ser y saber hacer, en este sentido, se puede vincular la postura de Pablo Gentili (citado por
Fierro, C. 2013).quien determina que la exclusión se manifiesta en una forma normalizada,
dando como consecuencia una invisibilidad a los ojos de toda una sociedad que se
acostumbra a una vida cotidiana rodeada de muchos factores y circunstancias que los
hacen normal e indiferente, Gentili dice que la invisibilidad es la marca más visible de los
procesos de exclusión en este milenio, con una constante manifestación en la calle, en los
diarios, la televisión, y es tan insistente y constante que han perdido su poder de llamar la
atención y se convierten en una normalización en el proceso de adaptación de la vida y
desarrollo de la sociedad. Gentili dice, “… la exclusión se normaliza y al hacerlo, se
naturaliza. Desaparece como “problema” y se convierte en un “dato”. Un dato que, en su
trivialidad, nos acostumbra a su presencia.”
• ¿Qué puede hacer el gobierno y autoridades escolares para que se vuelva efectiva
la educación inclusiva en las aulas?
Considero muy importante el hecho de que el Estado establezca de manera continua
mecanismos de supervisión y desarrollo de estrategias que permitan asesorar, actualizar,
capacitar y formar profesionales de la educación inclusiva, así como una reestructuración
de los recintos y e instituciones que se dedican a la enseñanza, ya que no existen equipos
de apoyo y equipos de infraestructura que permitan que la educación inclusiva sea del todo
accesible.
Conclusión.
Durante el proceso de esta actividad referente a los marcos legales que sustentan las
garantías de una educación inclusiva, y sobre todo adentrando el recuerdo de la experiencia
educativa que en definitiva estuvo carente de estos conceptos que englobam a la educación
inclusiva, es que me atrevo a concluir que:
La calidad educativa es al parecer el factor que está determinando la calidad de individuos
y el acceso a determinados niveles de vida, por lo tanto los puestos de responsabilidad,
poder y desarrollo de una sociedad; si bien, el derecho a la educación es una prioridad, es
de considerar pertinente el tipo de educación que se brinda ya que no es lo mismo una
escuela enfocada a la educación inclusiva dando prioridad a los procesos específicos de
las necesidades la los estudiantes y grupos vulnerables, que una escuela en un sector
social determinado que justifica su calidad académica disfrazada por estructuras
ideológicas que se deben hacer con el argumento de libertad ideológica, manipulando e
induciendo a una sola postura que determine la igualdad y libertad sin respetar ni procurar
la diversidad dentro de sus procesos de selección.
Bibliografía:
Fierro, C. (2013). Convivencia inclusiva y democrática. Una perspectiva para gestionar la
seguridad escolar. Sinéctica, 40. México: Universidad Jesuita de Guadalajara. Recuperado
el 21 de abril del 2020.
de [Link]
Pineda, A. (2023). Educación inclusiva: Ley General de Educación (México). Plataforma
educativa UVEG. Guanajuato, México, 2023. versión virtual
[Link]
1° participación
2° participación.
3° participación
