INSTITUTO SUPERIOR
DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 111
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PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN CIENCIA POLITICA
PROVINCIA DE BUENOS AIRES PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº Nº13297/99 modificada por
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN Res. N° 3581-00 y ss // Res. N° 13297-99 Modificada por Res. N° 3581-00
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PROFESORADO Unidad Curricular: PERSPECTIVA SOCIOPOLÍTICA
“Dr. Mariano Moreno” Curso: 1º División: U
UNIDAD ACADÉMICA Ciclo Lectivo: 2021
E. ZEBALLOS Nº 822/44 - Pcia de Bs. As Módulos semanales: 02
Tel.: 0237-4620273 Profesor/a: NOEMI VAN YSSELDYK
Programa
1. EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Que los estudiantes:
•Desarrollen el conocimiento de los fundamentos socio-culturales que permiten interpretar la realidad educativa.
•Conozcan sintéticamente algunos hitos político-educativos y de legislación educativa fundamental en la configuración
histórica del Sistema Educativo Argentino desde mediados de siglo XIX y durante el siglo XX.
•Analicen de la concepción de institución escolar, en el marco de su evolución histórica y en el presente.
• Analicen más profundamente el proceso de reforma educativa de las últimas dos décadas en el país y especialmente su
actual encuadre político educativo y de legislación educacional, en pos de las nuevas necesidades y demandas socio-
educativa en el siglo XXI.
•Desarrollen la capacidad para redactar y relatar claramente las lecturas, logrando capacidad de síntesis y de
esquematización conceptual.
2. ENCUADRE METODOLOGICO:
Clases expositivas en los encuentros virtuales o clases grabadas y publicadas en el
aula virtual
Grupos de discusión de bibliografías en cada encuentro, de aportes teóricos, de
documentos o materiales especiales, experiencias.
Dinamización de textos
Análisis de material audiovisual y/o de aplicaciones prácticas
Elaboración de informes de lectura de los textos abordados en las clases.
Trabajos en forma individual y en pareja pedagógica.
3. RECURSOS:
Aula Virtual. Aplicación Google Classroom como espacio de organización de clases de corte teórico, espacio de
comunicación, producción e intercambio entre docente y estudiantes.
Encuentros virtuales vía plataformas digitales (Google Meet, Zoom)
Clases grabadas de corte teórico con explicaciones de los textos a abordar en las clases
Uso de recursos tecnológicos que posibiliten el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de
virtualidad (cortos, imágenes, documentos históricos entre otros)
Elaboración de presentaciones digitales como soporte del material bibliográfico.
Textos digitalizados y links de interés como instancias de acceso a la información necesaria durante la cursada.
4. CONTENIDOS:
Bloque 1: Educar como acto político
Ciudadanía y Educación. Estado, sociedad y educación en Argentina: concepto, relaciones, evolución histórica. Función
social de la educación. Educación como componente de la organización social, derecho, movilidad social e instrumento de
cambio.
Bloque 2: Estado y políticas educativas SXVIII - XIX
Liberalismo clásico. Formación del Estado Nación Argentino y Política educativa. Educación y Constitución Nacional de
1853. Congreso Pedagógico: discusiones. Aporte de la Ley 1420 y leyes afines inicios SXX. Formación del ciudadano:
cohesión, homogeneización. Posturas influyentes y contrapuestas del período: Normalismo. Anarquismo, Socialismo.
Cultura y Hegemonía.
Bloque 3: Estado y políticas educativas SXX
La reforma universitaria de 1918. Estado benefactor/Social: contexto. Su rol en el mantenimiento del sistema y las ofertas
educativas. Peronismo, proyecto político y educación. Desarrollismo: El papel de la educación en la economía y la enseñanza
privada. Estado Neoliberal: contexto. La década del ´70 y las experiencias innovadoras en educación. Neoliberalismo y
educación. Dictadura y disciplinamiento social. Rol subsidiario del Estado respecto de la educación. Democracia y nuevas
demandas al sistema educativo: las políticas de mejoramiento de la calidad de la educación. Segundo Congreso Pedagógico
Nacional. Transformación Educativa en los ´90: Legislación educativa. Globalización nuevos escenarios, consecuencias
sociales, impacto en la educación.
5. BIBLIOGRAFIA:
Bloque nº 1:
AAVV. Como escribir textos académicos según normas internacionales. Colombia. Ed UNINORTE. 2010 (Material de
consulta)
Apple, Michel. (1998). Ideología y Currículo. Madrid. Akal. Cap 1 Selección de texto
PINEAU, Pablo (2019). Educación pública. En FIORUCCI, Flavia. (2019). Palabras claves en la historia de la educación
argentina / Flavia Fiorucci; José Bustamante Vismara - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE: Editorial
Universitaria.
TENTI FANFANI, Emilio. Sociología de la educación. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2010.
Primera Parte. (Selección pág 21 a 24)
Educar como acto político. La construcción del discurso. Área de Derechos Humanos y Pedagogía de la Memoria, INFD
(2015).
Artículos académicos: SIEDE, Isabelino. ¿Cómo se construye ciudadanía en la escuela? La educación en debate. UNIPE.
[Link]
Bloque nº 2:
FIORUCCI, Flavia. (2019). Palabras claves en la historia de la educación argentina / Flavia Fiorucci; José Bustamante Vismara
- 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE: Editorial Universitaria (Selección)
FILMUS, Daniel. Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de fin de siglo. Troquel, Cap. I y II (Selección)
OSZLAK, Oscar. (1997). La formación del Estado Argentino. Bs As. Planeta. Cap I
PUIGGRÓS, Adriana. Qué pasó en la Educación Argentina. Breve historia desde la conquista hasta el presente. “La Formación
del sujeto independiente”. Bs As. Ed. Galerna. 2006. Pág. 39-109.
SARMIENTO, Domingo F. Educación popular. 1º ed. La Plata. UNIPE. Editorial Universitaria, 2011. (Selección)
J B Alberdi, Simón Rodríguez, Saúl Taborda, Mariátegui. (Compilado de la cátedra)
INFOD. Pensamiento Pedagógico Latinoamericano: Un viaje entre educación, política e ideas. Buenos Aires: Ministerio de
Educación de la Nación.
Sarmiento, J B Alberdi, Simón Rodríguez, Saúl Taborda, Mariátegui. (Compilado de la cátedra)
Legislación:
Constitución Nacional
LEY 1420 DE EDUCACION. 1884. Ediciones varias. Soporte digital
Artículos:
SIEDE, Isabelino. ¿Cómo se construye ciudadanía en la escuela? La educación en debate. UNIPE
SOUTHWELL, Myriam. El papel del Estado, esa es la cuestión. En 30 años de educación en democracia. Disponible en:
[Link]
[Link]
Bloque nº 3:
BAUMAN, Zygmund. Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona. Gedisa. 2005
FILMUS, Daniel, Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de fin de siglo. Troquel, Cap II (selección).
GENTILI, Pablo. El Consenso de Washington: La crisis de la Educación en América Latina. Ponencia en la Cumbre
Internacional de Educación. México. 1997.
PUIGGRÓS, Adriana. Qué pasó en la Educación Argentina. Breve historia desde la conquista hasta el presente. Ed. Galerna.
2006. Pág. 111-201.
Legislación:
Constitución Nacional
Constitución de la Pcia. de Bs As
LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN 24195
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26606
LEY DE EDUCACIÓN PROVINCIAL 13688
Ampliatoria:
BRASLAVSKY, Cecilia. La educación Argentina (1955 – 1980). Disponible: [Link]
%20educacion%20argentina
NARODOWSKI, Mariano. La escuela Argentina de fin de siglo. Buenos Aires. Noveduc. 1996. Cap. III.
PUIGGROS, Adriana. Historia de la Educación en Argentina VI. “Discursos pedagógicos e imaginario social en el peronismo
(1945 – 1955)”. Bs As. Galerna. 1995. Disponible: [Link]
maccari_4to_1.pdf
6. EVALUACIÓN:
La cursada en forma virtual se viene realizando por diversos medios de comunicación y dispositivos pedagógicos para llevar
adelante un seguimiento ordenado y progresivo hacia el logro de objetivos de aprendizaje esenciales para la acreditación de
conocimientos por parte de los estudiantes.
Dispositivos de seguimiento:
Intervenciones en encuentros en forma virtual/sincrónica
Participación en las intervenciones propuestas como instancias de intercambio y reflexión teórica estipulados en las clases.
Entrega de actividades de seguimiento durante la cursada en forma gradual y progresiva.
Trabajo de reflexión teórica a realizarse en pareja pedagógica según consignas de trabajo asignadas.
Elaboración de un trabajo integrador de corte teórico a fin de cada cuatrimestre según consignas establecidas.
Criterios de evaluación:
Para regularizar la cursada en el contexto de virtualidad se considerará:
La participación en las instancias de intervención propuestas en esta etapa de virtualidad y de evaluación en proceso y
formativa.
La entrega y aprobación de la/s instancias/s de evaluación formativa propuestas en cada cuatrimestre.
También se valorarán: la capacidad de análisis y crítica fundamentada en las clases y en las instancias de trabajo, la
capacidad de aplicación de los conocimientos adquiridos, el desarrollo de aptitudes para la reflexión y problematización
colectiva, la incorporación en forma gradual y progresiva de lenguaje acorde al ámbito de formación, la responsabilidad e
iniciativa autónoma.
Acreditación sin examen final. Régimen de Promoción . A partir de comunicación conjunta 4/21 para acceder a la
acreditación sin examen final el estudiante deberá cumplir con estos 2 puntos:
1) Acreditar un seguimiento y compromiso que implica: asistencia a las clases del formato que fueren en un porcentaje no
menor al 60%, en conjunto con la entrega de actividades de seguimiento de la materia en tiempo y forma.
2) Aprobar las instancias evaluativas por cuatrimestre: que pueden consistir en evaluación parcial, trabajo práctico integrador,
trabajo integrador con defensa sincrónica, o todo otro instrumento evaluativo que se considere.
Aclaración: Los/as estudiantes que no alcancen los objetivos mencionados podrán continuar con sus trayectorias, accediendo a
la opción de acreditación con examen final.
Los contenidos no aprobados en las instancias propuestas para la cursada deberán abordarse en instancia de Acreditación
pautadas por la docente. La docente informará al cierre de la cursada de cada cuatrimestre la situación académica, las fechas y
modalidad para acreditar los contenidos. (Los canales de comunicación son establecido para la cursada 2021 en el presente
programa)
