PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N°28
ANEXO N°328
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL
CAMPO DE LA PRACTICA PROFESIONAL
UNIDAD CURRICULAR: PRACTICA PROFESIONAL 1. CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL
CURSO: 1° AÑO
CICLO LECTIVO: 2025
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 64 HS
PROFESOR/A: MICAELA GALIOTTI
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 1666/06
FUNDAMENTACION:
El Trabajo Social como disciplina tiende a promover en el hombre una conciencia crítica que le
permite realizar la transformación del mundo y transformarse, a través de una constante
interacción social
De esta manera, por su naturaleza, la carrera requiere de la teoría y de la práctica pues éstas
configuran una unidad indivisible para el conocimiento y modificación de la realidad social.
Tal es así que el Trabajador Social es un profesional competente para intervenir en diferentes
espacios gubernamentales y no gubernamentales; capacitado para el abordaje de problemáticas
sociales e implementar alternativas de resolución instrumentando metodologías de la
investigación, elaborando diagnósticos y planificaciones; asesorando, gestionando y coordinando
acciones y recursos a través de la sistematización de su práctica profesional.
se aspira a través del Plan de Estudio de la Carrera Trabajo Social a que el egresado adquiera una sólida
formación teórica-metodológica basada en un pensamiento crítico sobre el análisis de la cuestión social,
que le permita implementar estrategias de intervención que tiendan a valorar el principio de
autodeterminación y la dignidad de las personas como ciudadanas, que poseen derechos universales, y
como tales, inalienables.
La Unidad Curricular Practica Profesional se encuentra ubicada en el primer año de Carrera de
Trabajo Social, dentro del eje correspondiente al Espacio de la Formación Específica, por lo que
los tema abordados aquí, serán fundamentales para la futura inserción y práctica profesional.
El formato de cursada será orientada a la modalidad TALLER orientada a la producción e
instrumentación requerida para la acción profesional, promoviendo la resolución practica de
situaciones y la experimentación de lato valor para la formación.
La Modalidad de cursada será de Presencialidad Plena (la totalidad de las clases se llevarán a
cabo en la sede) donde la interacción pedagógica docente-estudiante comparte el mismo tiempo
y espacio.
La categoría de estudiante que cursará esta Unidad Pedagógica será de alumno regular.
El IMPACTO que se pretende alude a la comprensión de las lógicas institucionales y sus nuevas
configuraciones, como así también las nuevas problemáticas sociales se busca facilitar al futuro
profesional una mirada crítica y creadora de los medios y las formas de intervención desde las
instituciones, con sus recursos, hacia las realidades de la comunidad.
Como consecuencia de lo mencionado en le párrafo anterior, se proponer trabajar con los
contenidos y la bibliografía que se detallan en el presente proyecto y articular esta cátedra con la
de Conocimiento Institucional. Esta articulación se funda en la necesidad de poder comprender
las lógicas institucionales derivadas de las nuevas configuraciones sociales, políticas y
económicas y su relación con los primeros pasos de los futuros profesionales en las instituciones
desde las que podrán desempeñarse.
Se propone también, desde la materia, un análisis crítico y reflexivo sobre los contenidos y la
puesta en práctica de las técnicas como la Observación y de las herramientas metodológicas
como el registro, los informes y la sistematización de los mismos.
Se busca desde el rol docente ser un facilitador para la construcción de dicho análisis a nivel
grupal.
El abordaje de esta materia le va a permitir al futuro profesional identificar los posibles espacios
de inserción laboral, conocer las diferentes lógicas institucionales, técnicas de recopilación de
datos, como así también poder visualizar y empezar a construir su perfil profesional. A su vez esta
materia como materia transversal de la carrera va a permitir que el futuro profesional ponga en
juego y contraste aquellos contenidos teóricos que son proporcionados desde las otras materias,
posibilitando la construcción y reconstrucción de experiencias y conocimientos, ya que se
entiende al conocimiento como una construcción colectiva y dialéctica y no “depositaria”. Del
mismo modo se entiende a la relación docente-alumno como una relación de igual a igual donde
todos tenemos algún tipo de conocimiento y experiencia que, sumado a lo metodológico, a lo
práctico y al aporte teórico nos permitirá construir y desarrollar una multiplicidad de “miradas del
mundo”.

PROPOSITOS DE ENSEÑANZA

La docente se propone que los alumnos/as construyan una mirada crítica y reflexiva acerca de la
composición de lo institucional, lo social y el contexto en relación con la formación del perfil de
cada uno y con su futura intervención como profesionales.
Así también se pretende que puedan comprender cuál es el rol que tiene el Estado en relación
con las instituciones y como dan respuesta las instituciones, a través de su lógica y su
organización, a las problemáticas sociales. Es el propósito también que puedan comprender el rol
del Trabajador Social dentro de este contexto.
Que los alumnos:

 Puedan visualizar, comprender y conocer las diferentes instituciones y los diferentes

campos específicos de intervención para un futuro
 Desarrollen un análisis crítico de las lógicas sobre las cuales se alinean las diferentes
instituciones.
 Desarrollen un proceso de complementación entre las diferentes materias sobre todo con
Conocimiento Institucional.
 Puedan conocer los recursos institucionales y comunitarios a nivel local, provincial,
regional y nacional
 Ejerciten las diferentes herramientas y técnicas de recolección de información e
intervención.

CONTENIDOS
UNIDAD I:
Posicionamiento teórico-metodológico para el análisis y la intervención en las organizaciones y
los grupos desde una convergencia epistemológica: Teoría de la complejidad.
Interdisciplinariedad. Multirreferencialidad. Noción de dispositivo. Construcción de una caja de
herramientas desde la perspectiva de Foucault.
Instituciones y Organizaciones: Lo instituido y lo instituyente. Análisis Institucional e Intervención

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
 Morin, Edgar: “Sobre la Interdisciplinariedad”. Publicado en el boletín Nº 2 del Centre
International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires. Pag 1-4 y 6-9)
 Fanlo García Luis: ¿Que es un dispositivo?: Foucault, Deleuze, Agamben
 Schvarstein, Leonardo (2002): Psicología Social de las Organizaciones. Buenos Aires,
Nuevos Aportes”. Capítulo 1. Editorial Paidós. Solo generalidades, Cap 1
 Kaminsky Gregorio (1994): “Dispositivos institucionales” Pag. 29-40
  Arito, Sandra (2001) El análisis organizacional e institucional como herramienta para la
formación académica y la intervención profesional. Ponencia presentada en XII Seminario
Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social, Lima, Peru; 2001.
UNIDAD II:
Perfil del trabajador social, su rol, construcción y reconstrucción de la identidad profesional.
Definición del objeto de estudio del trabajo social, legitimidad en la intervención. El trabajo social
dentro de la estructura institucional y organizacional, las lógicas institucionales en los escenarios
actuales. El trabajador social entre las demandas institucionales y las demandas sociales.
Objetivos institucionales. Objetivos profesionales. Coordinación de recursos.

BIOGRAFIA OBLIGATORIA:
 Testa, M. C. “Trabajo Social y Territorio. Reflexiones sobre lo público y las instituciones”.
Espacio, 2013.
 Carballeda, A. J. M. “El trabajo social desde una mirada histórica centrada en la
intervención. Del orden de los cuerpos al estallido de la sociedad”. Capítulo 5 y 6. Espacio,
2006.
 Rozas Pagaza, M. “Condiciones de la legitimidad de la intervención profesional”. Programa
de Post Graduación en Servicio Social, Brasil, 2008.
 Ávila Cedillo Guadalupe Jacqueline. “Trabajo social institucional: sus técnicas, tecnologías
e instrumentos. Revista Margen N° 105 (2022)

UNIDAD III:
Visualización y análisis de los espacios de inserción laboral del Trabajo Social: Salud; Educación;
Seguridad Social; Hábitat y Vivienda; Economía y Trabajo; Familia; Justicia; Acción Social; otros.
La descentralización del Estado y la revalorización de lo local. La nueva centralización del Estado
Nacional.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

 Melano, M. C. “Un trabajo social para los nuevos tiempos”. Capítulo 2. Lumen, 2001.
 García, D., Robles, C., Rojas, V. y Torelli, A. “El trabajo con grupos”. Aportes teóricos e
instrumentales. Capítulo 1. Espacio, 2008.
 De Piero, S. “Organizaciones de la Sociedad Civil”. Capítulo 1. Paidós, 2005.
 Rozas Pagaza Margarita, Gabrinetti Mariana (coordinadoras) Libros de Catedra. “El trabajo
social en diferentes campos de intervención profesional”. Universidad Nacional de La Plata.
Facultad de Trabajo social

UNIDAD IV:
Condiciones laborales e interdisciplina en las organizaciones, grupos e instituciones. Intervención
del/la trabajador/a social con grupos en instituciones y/o en diferentes modalidades asociativas.
Condiciones laborales de los/las trabajadores/as sociales en las organizaciones.
El stress en las organizaciones laborales. Supervisión. Covisión Prevención de desgaste
profesional. Trabajo en equipo

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

 Carmina Puig Cruells. Año 2012 Trabajo Social y supervisión: un encuentro necesario para
el desarrollo de las competencias profesionales. Documentos de Trabajo Social · nº49 ·
ISSN 1133-6552 / ISSN Electrónico 2173-8246. Consejo Profesional de trabajo social
CABA. Secretaría de asuntos profesionales (2015) Trabajo de investigación: - La
 precariedad de nuestras vidas. Condiciones de trabajo en la contemporaneidad del Trabajo
Social. (Texto 1 y 2).
 Ravenna Selvatic, María. Grupos de Reflexión en organizaciones laborales. Vínculo -
Revista do NESME, vol. 5, núm. 2, 2008, pp. 101 116 Núcleo de Estudos em Saúde Mental
e Psicanálise das Configurações Vinculares São Paulo, Brasil
 Stolkiner, Alicia (1999) La interdisciplina: entre la epistemología y las prácticas. Publicado
en el Campo Psi.

UNIDAD V:

El registro, la intervención y sus diferentes inscripciones. Importancia y propósitos.

Técnicas e instrumentos de recolección de información. Concepto. Similitudes y diferencias entre
las técnicas e instrumentos. Función que cumplen en la investigación social.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:
 Ander Egg, E. “Técnicas de Investigación Social”. Capitulo 10. Lumen, 1995.
 Kisnerman Natalio. “Teoria y Practica del Trabajo Social. Editorial Humanitas. 2° Edicion
 Gagneten Mercedes “Hacia una metodología de la sistematización de la practica”. Editorial
Humanitas. Buenos Aires 1990
UNIDAD VI:
La observación y la entrevista como técnicas de recolección de datos para una mejor
comprensión de la realidad. La observación participante y el rol del observador. Objetivos para el
Trabajo Social. Estrategias y tácticas de la entrevista. Fases. Redacción del relato de
observaciones. Elaboración de guías de observación y de entrevistas. El cuestionario

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

 Diaz Sanjuan Lidia. “La observación” universidad nacional autónoma de México facultad de
psicología división de estudios profesionales (2010)
 Marradi, Archenti y Piovani “Metodología de las Ciencias Sociales” Capitulo 10. Editorial
 Restrepo Eduardo “La entrevista como técnica de investigación social: notas para los
jóvenes investigadores” Revista Margen
UNIDAD V:
Los informes en Trabajo Social. Concepto. Definición. Objetivos. Cualidades técnicas. Contenido.
Informe institucional, social y socioambiental. Estructura básica. Registro y tratamiento de datos.
La redacción del informe en relación al tipo de lector, usuario o público.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

 Giribuela, W. y Nieto, F. “El informe social como género discursivo. Escritura e intervención
profesional”. Capítulos 1 al 5. Espacio, 2009.
 Barros Gloria y otros. “El Informe en Trabajo Social. 5° Edicion. Editorial Humanitas.
Buenos Aires 1980
 Chinni Sol, Maldonado Micaela y Pérez Nadia. Fundamentos técnico-metodológicos para la
elaboración de aproximaciones diagnósticas dentro de los informes sociales. Revista
Margen N°89 (2018)
UNIDAD VI:
Políticas públicas y gestión social. Salidas programadas a las instituciones, confección del registro
de observación e informe. Realización de análisis de los datos recopilados en el campo,
confección del trabajo final y concretización del proyecto de extensión.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

 García Delgado, D. “Estado – Nación y Globalización”. Capítulo 3. FLASCO 1998.

 Arriagada, I. “Cambios de las Políticas Sociales”. CEPAL, 2006.

INTERVENCIÓN DIDACTICA:
Se prevé el desarrollo de la Unidad Curricular desde una perspectiva mayormente práctica donde
las clases sean abordadas desde una dinámica participativa, promoviendo la construcción del
conocimiento y reflexión critica a partir de la exposición dialogada del docente, lectura del material
bibliográfico, situaciones de debate y resolución de actividades.
El desarrollo de los contenidos se apoyará también en la resolución de guías de lectura para la
comprensión de los textos, la realización de ejercicios grupales que propongan la relación entre
autores y conceptos a los fines de establecer síntesis integradoras de las lecturas realizadas y
estimular de la construcción de una posición propia frente a las lecturas realizadas.
En este sentido es que se funda la propuesta de un rol docente como “coordinador o facilitador”
de los medios y estrategias para la construcción del conocimiento de todos. A su vez, se pretende
generar un aprendizaje en el que todas las voces sean escuchadas, ya que esto favorece la
reflexión sobre las propias construcciones y da la posibilidad de que se hagan visibles los
prejuicios a fin de cuestionarlos.
Se generaran instancias de análisis de casos reales, puesta en práctica de las herramientas y
técnicas metodológicas antes de la inserción al campo específico de la práctica y encuentros con
profesionales que facilitaran la conceptualización de lo trabajado en forma teórica.
En conclusión se propone articular los espacios teóricos con los prácticos y con los ejemplos
concretos para ir construyendo y aprehendiendo mediante un proceso crítico y reflexivo.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN/ INVESTIGACIÓN

Es un espacio integrador porque busca la articulación de la acción y la reflexión, de la teoría y la

práctica de los ámbitos de intervención, así como también es interdisciplinario porque, además de
las particularidades de las disciplinas, eI conocimiento y Ia formación tienen su fuente y su sentido
final en Ia realidad y, en este caso, en Ios futuros espacios IaboraIes.

Esta actividad de extensión se llevará a cabo realizando un relevamiento mediante entrevistas o

encuestas en los diferentes recursos institucionales con los que cuenta la comunidad, donde se
brinde información acerca de características, formas de funcionamiento, problemáticas a nivel
institucional, etc.

A partir del análisis de esa información se trabajará en organizar la información y socializar con la
comunidad la función de cada institución, teléfonos de contacto, representantes, objetivos, a que
necesidades responden, horarios de funcionamiento etc. que, a través de podcasts, espacios
radiales e infografías a través de las redes sociales puedan informar a la comunidad y acercar
mayores datos sobre las mismas para su conocimiento y beneficio.

Este proyecto será acordado con los alumnos (formando grupos de trabajo) al iniciar el segundo
cuatrimestre de cursada. Su realización y presentación se llevará a cabo simultáneamente con el
trabajo teórico de los bloques 4, 5 y 6 del plan de trabajo.

CALENDARIZACION DE ACTIVIDADES
La Unidad Curricular cuenta con dos módulos semanales los cuales serán distribuidos de la
siguiente manera:

ACCIONES EVALUACION
Presentación y organización de la Parcial escrito en parejas
materia. aplicando la bibliografía
Desarrollo teórico y expositivo de sugerida.
Abril – mayo- junio
los contenidos de los bloques 1,2 Exposiciones orales
y3 Mapas conceptuales

Desarrollo teórico de contenidos Presentación de Trabajos

del bloques 4, 5 y 6 prácticos, grupales e
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: individuales
Organización de encuestas. Registro y análisis de
Producción de reuniones en las entrevistas y modalidad de
Agosto – septiembre- instituciones, podcasts e aprendizaje
octubre infografías de difusión. PowerPoint
Video de difusión
Responsabilidad con la
practica
Intervención en las charlas
programadas
Entrega de trabajos. Cierre de
Noviembre - diciembre cursada. Comienzo de mesas de
exámenes.

RECURSOS

 Material bibliográfico relacionado a contenidos específicos de la materia y a su didáctica.

 Guías de trabajos prácticos
 Videos
 Computadora
 Proyector
 Celular
 Películas: Corto: “El circo de las mariposas” (motivador)
“Los coristas” (construcción de identidad/rol profesional)
 “PA-RA-DA” (el trabajador social entre las instituciones y las demandas sociales)

EVALUACION
La evaluación de la cursada será en proceso; tanto cualitativa como cuantitativa teniendo en
cuenta el desempeño individual y grupal de los alumnos. Se realizarán evaluaciones de tipo:

 Diagnóstico: para indagar sobre los conocimientos previos que poseen los alumnos
 En proceso: durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para detectar obstáculos
con la finalidad de superar dichas dificultades. A través de la cursada se buscará que los
alumnos formen parte “activa” de su proceso de aprendizaje mediante la reflexión de su
propio accionar, detectando errores y buscando la manera de superarlos.
 Cuantitativa: con el fin de identificar los conocimientos aprendidos, así como la calidad
del proceso de enseñanza aplicado.

Las condiciones de aprobación y acreditación de la Unidad Curricular estarán enmarcadas en la

Resolución 4196/24.
“La UC se considerará aprobada cuando se cumplen con las condiciones para acceder a la
instancia de acreditación:
- Asistencia (se deberá cumplimentar un 80 % de asistencia)
- Aprobación de las instancias de evaluación previstas con calificación mínima de 7 (siete)
por promoción directa. Por lo tanto se aprueba durante el transcurso de la cursada, de lo
contrario, se deben recursar.
- Cumplir con los requisitos académicos de la propuesta de enseñanza correspondiente a la
unidad curricular, en el marco del Proyecto Institucional de Evaluacion”

Instrumentos de evaluación:

Se realizará una evaluación en la que se tendrán en cuenta:

- asistencia a clase (según reglamentación vigente)
- participación en clase.
- evaluación final a partir de la realización de talleres y realización y presentación de
podcasts e infografías grupal digital a presentar al finalizar el cuatrimestre.

Criterios de evaluación:
 Puntualidad en la resolución de las actividades propuestas.
 Claridad y poder de síntesis en las producciones orales y/o escritas.
 Uso de vocabulario específico. - Asistencia y puntualidad.

Estrategias de devolución de resultados y sugerencias para la superación de dificultades:

 Espacios de consultas.
 Sugerencia de fuentes bibliográficas ampliatorias.