PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Matemática
GRADO Y SECCIÓN : 2° A y B
DIRECTOR : Lic. Giraldo Villegas Valenzuela
PROFESOR : Lic. Efraín Gil Pando Vega
DURACIÓN : 4 semanas / 20 horas
CANTIDAD DE SESIONES : 10 Sesiones
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos un plan de alimentación enciniano
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. “José Antonio Encinas Franco” de Vilcabamba
están en pleno desarrollo biológico por lo que requieren obtener información sobre la forma adecuada de
alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la talla ideal; además, son conscientes que su
alimentación debe ser balanceada. Al respecto, se conoce que “…entre el 7,3 % y 11,4 % de más de nueve
mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades de nuestro país, sufren problemas alimentarios,
según demuestran estudios epidemiológicos realizados por el Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio
Delgado – Hideyo Noguchi” del Ministerio de Salud (MINSA).” Por ello se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De qué manera influye la alimentación en el
desarrollo del adolescente? ¿Cómo puede establecer el presupuesto para alimentarse balanceadamente?
Si para el próximo año se produjera un incremento del 5% en los precios de los productos de primera
necesidad, ¿cómo afectaría al presupuesto familiar?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Relaciona cantidades y magnitudes en
MATEMÁTICAMENTE situaciones y los expresa en un modelo de
EN SITUACIONES DE aumentos y descuentos sucesivos.
CANTIDAD Reconoce relaciones no explicitas en problemas
aditivos de comparación e igualación con
decimales, fracciones y porcentajes, y los
expresa en un modelo.
Reconoce relaciones no explícitas en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
en un modelo basado en proporcionalidad
directa e indirecta.
Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad simple y compuesta al plantear
y resolver problemas.
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Expresa la equivalencia de los números
racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
con soporte gráfico y otros.
Elabora un organizador de información
relacionado a la clasificación de las fracciones y
Comunica y representa ideas
decimales, sus operaciones, porcentaje y
matemáticas
variaciones porcentuales.
Expresa la duración de eventos, la talla y el peso
en sus múltiplos y submúltiplos.
Expresa que siempre es posible encontrar un
número decimal o fracción entre otros dos.
Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas.
Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos
y otros para resolver problemas relacionado al
Elabora y usa estrategias
aumento o descuento porcentual sucesivo.
Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados
al resolver el problema.
Propone conjeturas referidas a la noción de
Razona y argumenta
densidad, propiedades y relaciones de orden en
generando ideas matemáticas
Q.
Reconoce relaciones no explícitas entre datos de
dos magnitudes en situaciones de variación y
Matematiza situaciones
expresa modelos referidos a funciones lineales y
lineales afines.
Describe las características de la función lineal y
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas lineal afín, y la familia de ella.
MATEMÁTICAMENTE matemáticas Emplea representaciones tabulares, gráficas y
EN SITUACIONES DE algebraicas de la función lineal y lineal afín.
REGULARIDAD, Diseña y ejecuta un plan orientado a la
EQUIVALENCIA Y investigación y resolución de problemas
CAMBIO Elabora y usa estrategias Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una función lineal y lineal
afín.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
Razona y argumenta
la función lineal y lineal afín al variar la
generando ideas matemáticas
pendiente.
IV.CAMPOS TEMÁTICOS
Los números racionales: fracciones y decimales; operaciones.
Proporcionalidad: directa e inversa, simple y compuesta; porcentajes.
Función lineal y lineal afín: gráfica y características.
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Plan de alimentación
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VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizamos nuestro trabajo para Título: Invertimos para alimentarnos
alimentarnos adecuadamente
Indicador: Indicador:
Diseña y ejecuta un plan orientado a la Expresa la equivalencia de los números
investigación y resolución de problema. racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
con soporte gráfico y otros.
Campo temático:
Números racionales; fracciones, decimales y
porcentajes.
Actividad(es): Actividad(es):
El docente motiva a los estudiantes mediante El docente reitera el propósito de la unidad y
dinámicas de grupo, promueve la reflexión a explora los saberes previos en función a la
través de situaciones de contexto para explorar situación significativa. Toma en consideración los
los saberes previos. Luego, presenta la situación datos de la lectura para que los estudiantes
significativa y el propósito que se desea lograr al completen tablas de doble entrada haciendo uso
finalizar la unidad. de las equivalencias en fracciones y decimales a
Los estudiantes proponen una secuencia de partir del dinero destinado para la alimentación.
actividades que serán desarrolladas a lo largo de Los estudiantes expresan las equivalencias de los
la unidad en función a la situación significativa y números decimales en fracciones; además,
al producto. El docente da énfasis a la realizan aproximaciones de los decimales.
correspondencia que debe existir entre las
actividades propuestas y las habilidades
matemáticas a ser desarrolladas.
Los estudiantes proponen compromisos de
trabajo que consoliden los aprendizajes
esperados y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Conocemos el valor nutritivo de los Título: Obtenemos el Índice de Masa Corporal (IMC)
alimentos
Indicadores: Indicador:
Expresa la equivalencia de los números Reconoce relaciones no explicitas en problemas
racionales (fracciones, decimales y porcentaje) de comparación con fracciones y los expresa en
con soporte concreto, gráfico y otros. un modelo.
Elabora un organizador de información Expresa, la duración de eventos, la talla y el peso
relacionado a la clasificación de las fracciones y en sus múltiplos y submúltiplos
decimales, sus operaciones, porcentaje y
variaciones porcentuales.
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Expresa que siempre es posible encontrar un
número decimal o fracción entre otros dos.
Propone conjeturas referidas a la noción de
densidad, propiedades y relaciones de orden en
Q.
Campo temático: Campo temático:
Números racionales; fracciones, decimales, Números racionales, comparación de fracciones.
porcentuales y densidad en la recta numérica.
Actividad(es): Actividad(es):
Elaboran un cuadro de doble entrada donde se Registran información a partir del peso y talla de
registran los valores nutricionales expresados en los estudiantes, analizando e interpretando los
fracciones, decimales y porcentajes; empleando resultados obtenidos a partir de la comparación
los valores nutricionales de las etiquetas de de fracciones.
productos de consumo alimenticio. Calculan el índice de masa corporal (IMC) a partir
Determinan la densidad de los números del peso y la talla, y emiten juicios sobre los
racionales a partir de otras dos cantidades en la resultados obtenidos con la intención de
recta numérica. preservar la salud y promover la adecuada
Identifican fracciones según su clasificación. alimentación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Aprovechamos las ofertas del mercado Título: Elaboramos el presupuesto familiar
Indicador(es): Indicador:
Relaciona cantidades y magnitudes en Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos
situaciones y los expresa en un modelo de y otros; para resolver problemas relacionado al
aumentos y descuentos sucesivos. aumento o descuento porcentual sucesivo.
Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas.
Campo temático: Campo temático:
Porcentajes, aumentos y descuentos sucesivos. Números racionales, operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división y potenciación.
Actividades: Actividades:
Recopilan información sobre los precios de los Emplean simulaciones para elaborar el
productos de primera necesidad, analizan las presupuesto familiar, usando el Formato de la
diferentes ofertas que se dan el mercado Superintendencia de Banca y Seguros y AFP.
relacionadas a los descuentos; así como las Resuelven diversas situaciones problemáticas
ofertas laborales relacionadas a los aumentos. relacionadas al presupuesto y la alimentación;
Modelan situaciones referidas a los aumentos y empleando estrategias heurísticas para afianzar
descuentos sucesivos. las operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división y potenciación de los
racionales.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Generamos proporciones con el sobrepeso Título: Consumimos en función al requerimiento de
nuestro cuerpo
Indicador(es): Indicador(es):
Reconoce relaciones no explícitas en problemas Reconoce relaciones no explícitas entre datos de
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa dos magnitudes en situaciones de variación y
en un modelo de solución basado en expresa modelos referidos a funciones lineales.
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proporcionalidad directa e indirecta. Describe las características de la función lineal y
Diferencia y usa modelos basados en la su familia.
proporcionalidad simple y compuesta al plantear Emplea representaciones tabulares, gráficas y
y resolver problemas. algebraicas de la función lineal.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una función lineal.
Campo temático: Campo temático:
Proporcionalidad directa e inversa; simple y Proporcionalidad; función lineal: gráfica y
compuesta. características.
Actividades: Actividades:
Organizan datos a partir de un artículo Observan un video sobre cómo debe ser la
periodístico sobre la obesidad en el Perú para alimentación de un adolescente, dando énfasis al
establecer el modelo de proporcionalidad directa consumo de calorías.
e inversa. Establecen relaciones entre la proporcionalidad
Deducen a partir de 2 magnitudes la directa y deducen la forma general de la función
proporcionalidad directa e inversa, lineal, a partir del análisis de las calorías que
representándolo gráficamente en el plano contienen los alimentos.
cartesiano y mostrando sus características. Representan funciones lineales a partir de tablas
Resuelven situaciones problemáticas y gráficos vinculadas al consumo de calorías,
relacionadas a la proporcionalidad. dando a conocer sus características.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Conocemos una función que representa el Título: Sustentamos nuestro plan de alimentación
consumo de nuestros alimentos
Indicador(es): Indicador(es):
Reconoce relaciones no explícitas entre datos de Diseña y ejecuta un plan orientado a la
dos magnitudes en situaciones de variación, y investigación y resolución del problema.
expresa modelos referidos a la función lineal Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
afín. procedimientos matemáticos y recursos usados
Describe las características de la función lineal al resolver el problema.
afín y su familia, de acuerdo a la variación de la
pendiente.
Emplea representaciones tabulares, gráficas y
algebraicas de la función lineal afín.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una función lineal afín.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
la función lineal afín al variar la pendiente.
Campo temático: Campo temático:
Función lineal afín: gráfica y características Números racionales: operaciones y porcentajes
Actividades: Actividades:
Presentación del simulador PhET sobre la gráfica Elaboran el plan de alimentación a nivel de
de funciones lineales y funciones lineales afines. grupo, haciendo uso de diversas estrategias y lo
Establecen relaciones entre dos magnitudes y sustentan.
deducen la forma general de la función lineal Difunden a toda la comunidad educativa el plan
afín, a partir del análisis de la compra de de alimentación que debemos tener en cuenta
alimentos. para mantenernos bien de salud.
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Representan la función lineal afín a partir de
tablas y gráficos vinculados al precio de los
alimentos, dando a conocer sus características.
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Relaciona cantidades y magnitudes en
Matematiza situaciones y los expresa en un modelo
situaciones de aumentos y descuentos sucesivos.
Expresa la equivalencia de los números
racionales (fracciones, decimales y
porcentaje) con soporte concreto,
Comunica y
gráfico y otros.
ACTÚA Y PIENSA representa
Elabora un plan de Elabora un organizador de información
ideas
alimentación. MATEMÁTICAME relacionado a la clasificación de las
matemáticas
NTE EN fracciones y decimales, sus
SITUACIONES DE operaciones, porcentaje y variaciones
Calculan el IMC a porcentuales.
CANTIDAD
partir del peso y la
Evalúa las ventajas y desventajas de las
talla.
Elabora y usa estrategias, procedimientos
estrategias matemáticos y recursos usados al
resolver el problema.
Razona y Propone conjeturas referidas a la
argumenta noción de densidad, propiedades y
generando relaciones de orden en Q.
ideas
matemáticas
Reconoce relaciones no explícitas entre
datos de dos magnitudes en
Matematiza
Sustentan el plan ACTÚA Y PIENSA situaciones de variación y expresa
situaciones
de alimentación MATEMÁTICAME modelos referidos afunciones lineales y
NTE EN lineales afines.
SITUACIONES DE Comunica y Emplea representaciones tabulares,
REGULARIDAD, representa gráficas y algebraicas de la función
EQUIVALENCIA Y ideas lineal y lineal afín.
matemáticas
CAMBIO
Determina el conjunto de valores que
puede tomar una variable en una
Elabora y usa función lineal y lineal afín.
estrategias Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución del
problema.
Razona y Plantea conjeturas sobre el
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argumenta comportamiento de la función lineal y
generando lineal afín al variar la pendiente.
ideas
matemáticas
VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD
Para el estudiante:
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Matemática 2. 2010. Lima, Perú. Editorial Coveñas S.A.C.
-
Para el docente:
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Matemática 2. 2010. Lima, Perú. Editorial Coveñas S.A.C.
- Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C
- Ministerio de Educación (2015). Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Lima.
- Palomino Alva, D. (2015). Módulo de Resolución de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima-
Perú: El Comercio S.A.
- El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano
Otros materiales:
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
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- 1https://phet.colorado.edu/es/simulation/graphing-lines
- https://www.youtube.com/watch?v=OwlmnnMs8TQ
- http://www.legourmett.cl/tabla-de-calorias-de-alimentos.html
Adaptación de Unidad Didáctica 2° Grado – MINEDU.
Lic. Efraín Gil Pando Vega
Esp. Matemática e Informática
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